【精選】班主任工作心得體會(huì)范文十篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
作為一名中職班主任,我追求的是這樣一種境界:在我的班級(jí)里,每一名學(xué)生都能在明媚的陽光中追求真知、實(shí)現(xiàn)自我,感受成功。我和我的學(xué)生應(yīng)該是朋友,應(yīng)在民主和諧的氛圍中融為一體,互相關(guān)愛,共同進(jìn)步。班主任工作是管理育人的工作,班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。我們的目的不是批評(píng)學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,使其學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生教育的成敗,班級(jí)管理的好壞,與班主任息息相關(guān)。通過多年的班主任工作,我對(duì)如何做好中職班主任工作有以下二點(diǎn)體會(huì):
一、教育首先是服務(wù)
1、教育首先是服務(wù)首先體現(xiàn)在:用愛呵護(hù)全體學(xué)生。班主任要善于觀察學(xué)生的言談舉止,善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界,并及時(shí)與學(xué)生溝通和交流。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)送上輕輕的問候;當(dāng)學(xué)生失意時(shí)給予熱情的詢問、細(xì)心的剖析,當(dāng)一回心理醫(yī)生;當(dāng)學(xué)生成功時(shí)獎(jiǎng)賞他們欣賞的目光、鞭策的話語;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)送去安慰的眼神、鼓勵(lì)的話語;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予必要的警示,履行教育的職責(zé);甚至于即使學(xué)生表現(xiàn)一般時(shí),也要多和學(xué)生交談,拉拉家常,聊聊學(xué)習(xí),低下頭來看學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友;用欣賞的眼光看待他們,保持與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,這樣做起工作,就會(huì)得心應(yīng)手。比如:現(xiàn)在我所帶的班級(jí),在班級(jí)建設(shè)上,我利用校技能大賽、紅歌會(huì)、校企合作、聘請(qǐng)的行業(yè)專家到校講學(xué)和弟子規(guī)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等不同類型的大型活動(dòng),再借助班主任的每日寄語,讓學(xué)生抄記后寫出感悟,常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練等不同方式,讓學(xué)生明白“先做人,再做學(xué)問,然后兩者同步”的道理;同時(shí)注重通過建立起一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生的情感力;在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和自己動(dòng)手來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;通過讓學(xué)生參加各種比賽和勞動(dòng)來鍛煉學(xué)生的耐挫力(如,班級(jí)有一名同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)差,想放棄學(xué)業(yè),但在一次長(zhǎng)跑比賽中,通過我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為他吶喊、助威,使他獲得了第二名,同時(shí)也使他明白只要堅(jiān)持到底就能獲得成功的道理,使其又重新樹立了學(xué)習(xí)的信心)等,讓學(xué)生真正理解學(xué)有所得,學(xué)有所用的的道理。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,現(xiàn)在學(xué)生還將自己的專業(yè)作品傳到網(wǎng)絡(luò),大家一起評(píng)判分享自己的作品的成與敗。由此可見學(xué)生是在用心學(xué)習(xí)自己的專業(yè),從中可以看出老師及時(shí)的服務(wù)、指導(dǎo)、幫助是多么的重要。
2、教育首先是服務(wù)其次體現(xiàn)在:保護(hù)學(xué)生的'自尊心。真誠(chéng)的信任學(xué)生,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)和他私下交談,先聽學(xué)生的理由,然后再講清正確的做法,從而讓學(xué)生自己冷靜思考自己的做法是對(duì)還是錯(cuò),而決不會(huì)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做不僅能給學(xué)生留出自省的空間,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重,還能讓學(xué)生自覺自愿地調(diào)整自己的行為。例如,我班有一位小慧同學(xué),因個(gè)人感情問題陷入彷徨中,一向開朗樂觀的她變得低沉,因?yàn)橛心泻⑾矚g她,她不知左右,苦惱之余我及時(shí)找到她,告訴她:“迷失自己是最可悲的事,找回你自己,把握你自己,做好你自己,在老師眼中你始終很優(yōu)秀!苯(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,她走出了自我,恢復(fù)了自信,更熱衷于為班級(jí)同學(xué)服務(wù),我們之間也成了知心朋友,我從她那里了解到了更多的班級(jí)信息,輔佐了我的班級(jí)管理工作。從這個(gè)事例中我覺得老師不能因?yàn)閷W(xué)生的感情問題,而把學(xué)生視為無可救要,應(yīng)用真誠(chéng)感動(dòng)我們的學(xué)生,讓她把你當(dāng)成是她最信賴的人。在學(xué)生迷路時(shí),班主任有責(zé)任引導(dǎo)他們回到正常的軌道上來,因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生在感情上更需要我們給予正確的引導(dǎo)。
3、教育首先是服務(wù)最后體現(xiàn)在:欣賞每一位學(xué)生。因?yàn)樗袑W(xué)生,包括學(xué)習(xí)再差,表現(xiàn)最糟糕的學(xué)生,他們從內(nèi)心最深處都渴望做好學(xué)生,他們都不甘心一輩子被人看不起。因?yàn)樗麄兩砩隙紩?huì)有閃光點(diǎn),班主任就應(yīng)及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。例如,我班學(xué)生小凱,因?yàn)樗改鸽x異父親沒有工作,靠爺爺資助讀書,表現(xiàn)差,得不到關(guān)愛的他日久形成了獨(dú)立面,好用個(gè)人的喜好評(píng)價(jià)老師和事情,不喜歡的學(xué)科不學(xué),有時(shí)在課堂上他故意挑起事端,跟老師作對(duì),借此引起同學(xué)的注意,滿足自己的英雄感,導(dǎo)致影響課堂。再與該學(xué)生多次交談后,我找到了問題的所在,抓住他的閃光點(diǎn),利用他熱衷于班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與他溝通,讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)在課堂上面對(duì)全體學(xué)生向老師道歉,決心改掉不足,好好學(xué)習(xí),同時(shí)用此事來警示大家,不要犯同樣的錯(cuò)誤,誤了自己的前途。靜下來想一想,誰敢說學(xué)生的固執(zhí)不是執(zhí)著?誰又敢說學(xué)生的逆反不是自尊?學(xué)生改正錯(cuò)誤的過程本身是一個(gè)反復(fù)的、漫長(zhǎng)的過程,要激勵(lì)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地改正。換一個(gè)角度去看待學(xué)生,每一個(gè)面孔的背后都有著豐富的思想。雖然在很多地方他們做得不盡如人意,但作為老師,我們的責(zé)任就是讓他們盡快成長(zhǎng)。我們可能無法對(duì)職業(yè)做重新的抉擇,但我們可以對(duì)我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的,我們輔之以嚴(yán)格;學(xué)習(xí)懶惰的,我們加之以督促;頭腦簡(jiǎn)單的,我們曉之以道理;性格內(nèi)向的,我們動(dòng)之以關(guān)心?傊瑢W(xué)生最需要的是老師的鼓勵(lì)或安慰,最期待的是老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。
二、管理首先是尊重
尊重就是愛學(xué)生,有了愛,學(xué)生們更容易接受班主任這個(gè)管理者,更愿意把知心話說給班主任聽,也更能理解那些關(guān)于班級(jí)管理方面的規(guī)定和我們的苦口婆心。首先在管理中我們要力求管理方法靈活多樣化,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。如在班級(jí)管理上,我講規(guī)章制度、講紀(jì)律要求、講學(xué)習(xí)方法;有針對(duì)性召開主題班會(huì);定期考核考評(píng)班委、團(tuán)員;采用干部輪換競(jìng)聘上崗制,建立啟動(dòng)班級(jí)日?己艘挥[表;實(shí)行值周班長(zhǎng)輪流制;提出四字班訓(xùn)“敬、靜、竟、凈”;利用周會(huì)、早自習(xí)晨讀、實(shí)訓(xùn)課等為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生才能。讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。其次我有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)教育機(jī)制。我班設(shè)有“專業(yè)能手獎(jiǎng)”、“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“班級(jí)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等,設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng),為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參與校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選,參與學(xué)校歌詠比賽,參與校值周工作,參與校籃球比賽等。利用學(xué)生熱中的活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性,挖掘他們的潛能,培養(yǎng)他們的能力,豐富他們的業(yè)余生活,培養(yǎng)他們的自信,為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。
總之,我的感悟是:要想教育好學(xué)生首先是服務(wù)好學(xué)生,要想管理好學(xué)生首先是對(duì)學(xué)生尊重。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽、引導(dǎo)學(xué)生,體會(huì)他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的快樂;我發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)學(xué)生被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
班主任工作心得體會(huì) 篇2
自擔(dān)任高三班主任以來,感觸頗多,既有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)。以下是我的一些心得體會(huì),與大家共勉,希望大家給予指正。
一、精誠(chéng)合作,形成合力
1、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),要實(shí)事求是,不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信,又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)任課教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí),我是堅(jiān)決支持;當(dāng)學(xué)生對(duì)任課教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見時(shí),我是如實(shí)而又有策略地反映給任課教師。與此同時(shí),我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì),來樹立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如:向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng),增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感。目的是以此來進(jìn)一步融洽學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。
切忌不要在班上妄加評(píng)論,發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行,因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂,為那些本來對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽,埋下后患。
2、班級(jí)管理更需要任課老師的參與。
高三打的是整體戰(zhàn),不是個(gè)人的單槍匹馬,匹夫之勇。作為班主任,首先得講奉獻(xiàn),不計(jì)較得失,為班級(jí)整體利益著想,對(duì)他們的正確要求全力支持。
作為任課老師,不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的,我上完課就行了,其他事情我管不著。其實(shí),在我們學(xué)校中,班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在,大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力,可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的推動(dòng)作用。所以班級(jí)管理靠班主任絕對(duì)不行,更需要大家的共同努力。
我們班的任課老師都曾經(jīng)提示過我,現(xiàn)在班級(jí)存在的.什么問題,應(yīng)該怎么做,這些都是我沒有發(fā)現(xiàn)的地方,并且提出了很多的好建議,現(xiàn)在班級(jí)成績(jī)的取得離不開這些老師的共同努力,以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。
二、班級(jí)管理,精打細(xì)鑄
1、樹立班主任威信
班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力,如果班主任威信樹立的較好,對(duì)班級(jí)工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信,可以注意以下方面:
首先,班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的任課教師。應(yīng)注意在教學(xué)工作中,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì),力爭(zhēng)課講得精彩,這樣可以讓學(xué)生感覺跟著著這樣的老師有奔頭,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服你,這樣的班主任才容易樹立威信。
其次,在接觸重新組合后新的班級(jí)時(shí),先做“嚴(yán)父”,得有個(gè)性,處理問題要嚴(yán)厲果斷,必須讓學(xué)生感覺這是一個(gè)不好惹的老師。一段時(shí)間以后轉(zhuǎn)變角色,改做“慈母”,真心真意的關(guān)懷他們,做他們真正的朋友。
再次,班級(jí)穩(wěn)定下來之后,要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系?梢耘紶柡蛯W(xué)生開玩笑,但不能總在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈,而要始終讓學(xué)生對(duì)你具有即愛又怕的感覺。
2、穩(wěn)定差生
到了高三,大部分的學(xué)生都在為上更好的大學(xué)奮力拼搏,而一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生開始自暴自棄,還影響他人,對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生,幾乎已經(jīng)不可能,只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注,更多的投入,讓他們感受到自己在班上有一席之地。
3、樹立榜樣,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。
適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。
4、注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)
我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。很多學(xué)生見我耳尖眼細(xì),事情都瞞不住我,也就變得“安分守己”多了。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì),復(fù)雜多變,看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏,只要你用心,你發(fā)現(xiàn)的問題比你想象的還要多。
總之,班主任工作精心而又繁瑣,是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。
班主任工作心得體會(huì) 篇3
一眨眼兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就要過去了,回想起x月xx日隨同華師實(shí)習(xí)隊(duì)來到端州中學(xué)的時(shí)候,一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多,也學(xué)會(huì)了很多。我剛到端中的時(shí)候,高一級(jí)正在外軍訓(xùn),所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作,例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期,高一的學(xué)生和老師都回來了,我終于見到
我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任,心情非常緊張。
一、我與我的學(xué)生
當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事,不過與學(xué)生見面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿意的講稿,希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是,現(xiàn)實(shí)情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理,班主任彭老師只是簡(jiǎn)單地介紹了一下我就開始忙班里的事了,我連說一句話的機(jī)會(huì)都沒有,只能站在那里發(fā)呆。
以后那幾天我每天都去看早讀和早操,學(xué)生們會(huì)用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我,老師也很少跟我交流,我開始有點(diǎn)不知所措,發(fā)現(xiàn)自己就像一個(gè)身處鬧市卻無人理睬的人。
后來發(fā)生了一件事,使我所處的尷尬局面有所改變。那天,班主任彭老師要監(jiān)考幾個(gè)班的歷史測(cè)驗(yàn),于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽,沒有聽清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘,結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績(jī)受到影響,我的心情一直都很郁悶,一想到第一次在班里做事就搞成這樣,我的情緒就變得十分低落,不知如何是好。我有時(shí)候會(huì)想:隨便算了,反正也不會(huì)在這里呆很久。到了第二天,我經(jīng)過課室,之前跟我聊過幾句的班長(zhǎng)走出來對(duì)我說:“你慘啦,同學(xué)都說你不好,害他們沒有時(shí)間做試卷!”我頓時(shí)滿臉通紅,腦海里冒出一個(gè)想法:向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任。現(xiàn)在回想起來,還得感謝班長(zhǎng)對(duì)我說了這樣的一句話,激發(fā)了我“認(rèn)罪”的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時(shí),我第一次對(duì)著全班同學(xué)說話,而且是道歉的話,這是我從來沒有想過的。我誠(chéng)懇的承認(rèn)了自己的過失,并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲,那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說再見。
俗語說否極泰來,我現(xiàn)在是真正感覺到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師的,這樣一件本來讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。
通過這一件事,我更加認(rèn)識(shí)到老師與同學(xué)之間的相處,相互坦誠(chéng)是十分重要的。老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候,有錯(cuò)就要承認(rèn)就要改,只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用,才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事,不然的話我的彷徨日子不知還有多久。
二、我與我的老師
剛開始看到其他同學(xué)跟他們的老師都很要好,使我十分羨慕。不過羨慕是沒有任何意義的,我想到上次幫彭老師監(jiān)考碰了釘子,再看看彭老師在不停地改著試卷,我知道是時(shí)候該做點(diǎn)什么了。于是我對(duì)彭老師說:“老師,需要我?guī)兔Ω脑嚲韱?”彭老師先是有點(diǎn)驚訝,然后微笑著把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作,我已經(jīng)下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認(rèn)真地改著試卷,當(dāng)我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時(shí),都會(huì)收到一個(gè)微笑,這時(shí)我的心是滿懷安慰的,我知道我已經(jīng)找到了打開我與彭老師之間的那扇門的鑰匙。彭老師逐漸地開始信任我了,班里的一些情況也會(huì)主動(dòng)地跟我說,我也會(huì)發(fā)表一下自己的意見,到了后來她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學(xué)校正在創(chuàng)省一級(jí),老師們都有做不完的工作,尤其是班主任,所以我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌,每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合,也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的,相處下來我才發(fā)覺彭老師對(duì)我的照顧,我第一次上課,她關(guān)心地問我是不是害怕,叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點(diǎn)不舒服,她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗(yàn)。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟,結(jié)果她并沒有責(zé)備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時(shí)候開始的吧,我與老師、同學(xué)相處融合,以前的那種彷徨不知所措的感覺終于離我而去了。我深切的體會(huì)到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠(chéng),這讓我想起了一句不知道是誰說過的.話:你對(duì)別人笑時(shí),別人決不會(huì)對(duì)你哭!
接下來的工作都很順利,我每天都準(zhǔn)時(shí)檢查班級(jí)公共衛(wèi)生,然后到課室去看早讀,聽著學(xué)生們的朗朗書聲,我仿佛又回到了我的高中時(shí)代,只是現(xiàn)在的我已經(jīng)扮演著一個(gè)不同的角色了。除此之外,我每天還會(huì)督促課間操和眼保健操。學(xué)生見到我都會(huì)很熱情地與我聊天,看著學(xué)生遇到問題會(huì)主動(dòng)找我聊,老師有事會(huì)找我?guī)兔,我覺得這樣的日子過得十分充實(shí)。
三、我的主題班會(huì)
班主任實(shí)習(xí)有一個(gè)很重要的任務(wù)就是開一個(gè)成功的主題班會(huì)。所以從接手班主任工作開始我就著手準(zhǔn)備主題班會(huì)了。高一六班是一個(gè)快班,()所以我在確立內(nèi)容的時(shí)候考慮到的主題都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的。不過對(duì)于這樣一群整天困在書本中的孩子來說,要把這種正經(jīng)巴巴的班會(huì)開好卻不是一件容易的事。我思前想后,最后從一個(gè)心理游戲那里得到啟發(fā),那是一個(gè)剪紙游戲,它說明了一個(gè)問題:沒有事情是不可能的。我可以利用這個(gè)游戲來引入主題,開一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì)。為了使班會(huì)開展的不至于太過沉悶,
我想了很多的方案,比如演講、辯論。不過最后想到我來這里已經(jīng)一個(gè)多月了,但是我與全班學(xué)生在課堂中的交流還是很少的,于是我做了一個(gè)決定:這次的班會(huì)由我自己來主持。一方面可以借此讓學(xué)生了解一下真實(shí)的我(可能我還是一直對(duì)沒能在與學(xué)生見面時(shí)做一個(gè)完美的自我介紹耿耿于懷),另一方面也可以順便介紹一下我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
那一次班會(huì)我用聊天的方式談了很多關(guān)于我的事,大家都很認(rèn)真的聽著,我告訴他們我也和他們一樣讀書之余也喜歡看球賽,喜歡聽音樂,喜歡看電影。他們聽了以后很是驚訝,發(fā)覺原來老師并不是只會(huì)讀書的書呆子,這是很多學(xué)生對(duì)老師的誤解。我跟他們玩游戲,告訴他們:有很多看起來不可能的事情,只要我們找到適合的方法,并且愿意踏踏實(shí)實(shí)地去做的話,那么我們就可以將不可能變可能。整個(gè)班會(huì)的氣氛比我想象中要好,學(xué)生們?cè)搮⑴c的時(shí)候會(huì)非;钴S,該安靜的時(shí)候會(huì)很安靜地聆聽。
我不知道這是否算是一次成功的班會(huì),不過對(duì)我來說我的目的已經(jīng)達(dá)到了。我也不知道班長(zhǎng)是不是想討我歡喜,所以才說他從來沒有這么認(rèn)真的上過一節(jié)班會(huì)課,不過就算他只是說來逗逗我開心,我也會(huì)信以為真的,因?yàn)檫@次班會(huì)絕對(duì)是一次愉快的經(jīng)歷。
我的實(shí)習(xí)班主任工作很快就要進(jìn)入尾聲了,當(dāng)我對(duì)學(xué)生說我準(zhǔn)備走了的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生們紛紛地問:“老師,你為什么不等我們考完期中考再走。俊薄袄蠋,我們校運(yùn)會(huì)時(shí)你會(huì)不會(huì)來看啊?”“老師,你還會(huì)回來嗎?”……我忽然發(fā)現(xiàn)原來我已經(jīng)融入到這樣一個(gè)集體之中,一股莫名的軟軟的東西涌上我的心頭。
現(xiàn)在回想起來我還是覺得,在短短的兩個(gè)月里發(fā)生的一些事,一些糟糕的或者美好的事,使我學(xué)會(huì)怎樣去當(dāng)一個(gè)好老師、好班主任;學(xué)會(huì)如何用真誠(chéng)去跟身邊的人相處。所有的這些都將會(huì)使我受益終生。
我想我是一個(gè)幸福的人,因?yàn)槲覂墒挚湛斩鴣恚瑓s帶走了無數(shù)美好的回憶。
班主任工作心得體會(huì) 篇4
我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任,我覺得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí),我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話,甚至有昂著脖子喝飲料的,沒有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來,沒有一個(gè)孩子把你的到來當(dāng)回事。我感到很無奈,因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí),我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來;把低垂的腦袋正起來,讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來! ≡谖铱鄲馈o奈,甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候,我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。
學(xué)會(huì)忍耐,意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí),我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火,能收回自我高揚(yáng)的大手,能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容,意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心,能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”,能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫的人。學(xué)會(huì)等待,意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們,能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自我”,能對(duì)他們多一份期盼,多一份希冀。
隨之而來,我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自我的威信,因?yàn)橐晃稛o原則的忍耐與寬容,那是溺愛是放縱是“棒殺”,孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò),看不清是與非,他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的決定。多得簡(jiǎn)單點(diǎn),我得和孩子持續(xù)必須的距離,讓他們明白,我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息,說一不二,恪守原則的老師。
接下來,就是以愛導(dǎo)航,用真愛去感染他們,讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。我親切的喚他們孩子,為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具,與他們一齊打掃衛(wèi)生,教學(xué)課文時(shí)也不放過任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的'隨機(jī)事件加以引導(dǎo),熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過上述細(xì)節(jié),讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔邸l(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會(huì)去愛。
用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理,培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開籠子的小鳥,亂飛,作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥媽媽。讓他們有一個(gè)安樂的窩,讓他們一齊游戲,懂得合作的快樂;讓他們一齊打掃衛(wèi)生,嘗到勞動(dòng)的快樂;讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書,去發(fā)現(xiàn)別人的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,漸漸明白:群眾是有你、有我、有他。
結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感,也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對(duì)群眾的影響,語文是母語教學(xué),“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度,從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣,能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情,成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。
總之,我要用我的智慧去解讀我的孩子們,用我無悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天!
班主任工作心得體會(huì) 篇5
今天在這里發(fā)言,介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn),我很不好意思。來星子三小我最深的感受就是三小的老師都很敬業(yè),大家都憑著一顆負(fù)責(zé)任的心在做事,相比我深知作為班主任,我做的并不好。但趕鴨子上架,姑且我也來談?wù)劙伞?/p>
做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想,長(zhǎng)大后夢(mèng)想成真,欣喜之情不言而喻。記得剛畢業(yè)那三年,我和孩子們打成一片,現(xiàn)在我只記得那時(shí)的我很開心。之后我出去進(jìn)修了兩年,后轉(zhuǎn)到蓼花中學(xué)教書。在中學(xué)我教了三屆學(xué)生,做了一屆班主任,我體會(huì)到了愛的教育的成功。那時(shí)學(xué)校的老師經(jīng)常嬉稱我為“姚媽媽”,雖然我很不喜歡這個(gè)稱呼,但從中可見我的.愛的教育已顯成效。記得那時(shí)的孩子,一放假見不到我,他們就特別想我。一開學(xué)就站在校門口迎接我,那時(shí)的我很滿足。xx年來到三小,我首先帶的是五年級(jí),我仍然使用愛的教育,可效果很不理想。一半的學(xué)生不聽我的話,那是我感到非常困惑,決定改變教育方法!耙試(yán)為主,以柔為輔”一開學(xué)我就給學(xué)生制定切實(shí)可行的班規(guī),包括學(xué)習(xí)、品德、衛(wèi)生三方面,學(xué)生如有違反,我一定會(huì)懲罰他們,讓他們知道老師說的話一定是要兌現(xiàn)的,讓他們不敢心存僥幸。對(duì)于任何學(xué)生我都這樣,做到一視同仁。但在課堂上,我力求將課上的生動(dòng),想以此來博得學(xué)生的喜愛。只要他們沒犯錯(cuò),我一定是微笑著面對(duì)他們,我會(huì)給她們?cè)p子,抱他們,親他們,悄悄的對(duì)他們說:“如果你上課表現(xiàn)得更好點(diǎn),我會(huì)更喜歡你的。”針對(duì)班上部分同學(xué)嘲笑議論某學(xué)生是留級(jí)生,是差學(xué)生,老師不喜歡時(shí),我會(huì)在班會(huì)課上及時(shí)制止這種行為,明確告訴他們,任何學(xué)生我都喜歡,并舉例說服他們相信我說的是真的。
接下來,我來說說為什么我們班能在這個(gè)學(xué)期奪得三次流動(dòng)紅旗。上學(xué)期,雖然我每天親自掃兩三次地,可我們班一次流動(dòng)紅旗也沒得過。我認(rèn)為,我們班的地掃得挺干凈的,可為什么卻得不到流動(dòng)紅旗呢?后來有人提醒我,是不是因?yàn)槲覀儼嘀v臺(tái)底下有個(gè)蛇皮袋,所以扣分了呢?(其實(shí)那個(gè)袋子是用來裝學(xué)生不要的塑料瓶的)這個(gè)學(xué)期我規(guī)定,我們班任何學(xué)生不能帶零食、飲料、奶來學(xué)校,只能帶開水或礦泉水,而且瓶子必須帶回家。玩具、錢也不能帶,帶了的一律沒收,沒收的錢存起來,學(xué)期結(jié)束買獎(jiǎng)品,這樣就從源頭上制止了垃圾的產(chǎn)生,并且每節(jié)課下課,看著學(xué)生撿完座位底下的垃圾才讓他們出去玩,估計(jì)是這樣,所以我們班才奪得了流動(dòng)紅旗。
最后,我還要感謝我們二年級(jí)組的老師,在我困惑、失望、被學(xué)生氣“炸”時(shí),對(duì)我的開導(dǎo)、寬慰和勸誡,謝謝你們,也謝謝在座的各位老師!
班主任工作心得體會(huì) 篇6
對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的孩子來說,他們已由一名兒童成長(zhǎng)為一位少年,并已跨過了青春期的門檻,他們的身體和心理開始產(chǎn)生加速的變化,那就要求教育者的思維方式和教育方法也要跟著變。我一直都是教高年級(jí),教了多屆六年級(jí),深深感受到六年級(jí)與四、五年級(jí)的不同。
一、儀表教育。
以我現(xiàn)在所教的班級(jí)為例,踏入六年級(jí)后,我越來越感受到同學(xué)們青春期的變化,某部分同學(xué)變化尤為明顯,最表面感受到的是外表穿著、發(fā)型、處事態(tài)度等的變化。對(duì)此,我沒有覺得突然,這是正常的現(xiàn)象,我要做的就是正確引導(dǎo),不要讓其走入極端。針對(duì)這種情況,我首先以主題班會(huì)的形式,在活動(dòng)的美好氣氛下讓大家明辨什么的穿著打扮才符合小學(xué)生的身份,整齊、樸素、大方才是美,然后經(jīng)大家的同意,定下幾條儀表準(zhǔn)則列入班規(guī),很細(xì)致地明確了頭發(fā)如何梳整齊,衣服里面一件不能比外面長(zhǎng),外衣拉鏈到達(dá)什么位置,紐扣要扣上,不戴任何裝飾物,不能背奇異的掛包當(dāng)書包等。由競(jìng)賽小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天檢查,我也留意檢查,多以提醒、表揚(yáng)為主,扣分為次。個(gè)別頑固分子我會(huì)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取他們的配合,并經(jīng)常關(guān)注他們,以防他們的行為帶動(dòng)其他同學(xué)效仿。
二、心理溝通。
青春期的孩子生理的巨大變化,伴隨而來的就是心理上的巨大變化和不安,經(jīng)歷著從依附向獨(dú)立的脫變,因而被稱為處于“心理斷乳期”,也是發(fā)展和教育的“關(guān)鍵期”。青春期的孩子在處事和行動(dòng)上具有較強(qiáng)的“反抗性”,會(huì)對(duì)教育者的管束很反感,即是平常說的“駁嘴”。對(duì)此,進(jìn)入六年級(jí)后,我加大了與家長(zhǎng)溝通的力量,經(jīng)常沒什么事也會(huì)主動(dòng)地打電話與家長(zhǎng)交流,主要是詢問孩子在在家的表現(xiàn),家長(zhǎng)們不約而同都提到一個(gè)共同的困惑:孩子不聽話,總是頂嘴。我就會(huì)與他們交換我的看法,探討孩子青春期的年齡特點(diǎn),安慰他們說這是一種很正常的現(xiàn)象,只要掌握他們的特點(diǎn),多站在他們的角度思考問題,多溝通就會(huì)順利過渡這一時(shí)期,并建議他們買相關(guān)的書籍來學(xué)習(xí)。就是這樣,我會(huì)很關(guān)注學(xué)生的這些變化。在校內(nèi)呢,我也很注意與大家的溝通方式,盡量避免板著臉孔的大道理式說教,對(duì)于違反校規(guī)和班規(guī)的學(xué)生,也不會(huì)當(dāng)眾指責(zé),或以罰站、罰抄、罰掃地等的簡(jiǎn)單方式處理,多以私底下的面談為主,談話時(shí)我也不會(huì)直接批評(píng):你做錯(cuò)了什么或你這樣做如何如何的不對(duì)等,我通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己說做了什么,對(duì)自己這樣做有何感受,打算如何處理自己。一般情況下,學(xué)生都會(huì)說得很好,最后,我略作小結(jié)一二句話,絕對(duì)不會(huì)多說,還要表揚(yáng)其勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,會(huì)承擔(dān)后果,這樣他便會(huì)心悅誠(chéng)服、甚至有點(diǎn)感激地離開(因?yàn)樗稿e(cuò)了,老師還表揚(yáng)他呢)我呢,基本上不費(fèi)唇舌地處理了一個(gè)同學(xué),而且體現(xiàn)了不是老師的主觀強(qiáng)加意志,而是他自己咎由自取,這樣的教育方式對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)讓其比較心平氣和地接受,而且他能體會(huì)到做錯(cuò)事是要自己承擔(dān)后果的,不是老師要處罰。這樣避免了其多次犯錯(cuò)的可能性?赡苓@樣的緣故,學(xué)生們都比較聽我的教育,所以經(jīng)常有家長(zhǎng)說:我的.孩子只是聽老師你的話,你幫我跟他說吧。
第三、活動(dòng)熏陶。
青春期的孩子希望自由,追求獨(dú)立,渴望理解,他們有他們的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所,他們編織著“七彩夢(mèng)”,他們要求實(shí)踐和感受青春期的浪漫等等,對(duì)同學(xué)的關(guān)系,尤其是異性變得敏感神秘了。對(duì)此,我認(rèn)為最重要的是幫他們建立正確健康的交往意識(shí),鼓勵(lì)他們多融入有意義的集體活動(dòng)中,在活動(dòng)中培養(yǎng)合作并互相學(xué)習(xí)的能力。因此我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)全班開展豐富多彩的活動(dòng),游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、主題活動(dòng)等等。例如今年的慶元旦主題活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過程全由大家商量策劃。首先是讓全班分組討論如何開展,堂上各各組代表發(fā)言本組意見,然后由班長(zhǎng)綜合大家共同的意見制定出具體的計(jì)劃,再向大家公布,沒異議后,分組準(zhǔn)備。當(dāng)天,班委會(huì)組織同學(xué)布置了教室,相當(dāng)有氣氛,小主持人充滿詩意的說話把每一個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)得恰到好處,有文藝表演、游戲活動(dòng)、自帶食物的大食會(huì),大家玩得不亦樂乎。又例如,本學(xué)期第九課的課文《走向生活》,講一名初出茅蘆的記者一次采訪的難忘經(jīng)歷。以此為契機(jī),我也開展了“我當(dāng)小記者”的語文實(shí)踐活動(dòng)。采訪對(duì)象是學(xué)校的三位校長(zhǎng)和一部分任課老師,在我的指導(dǎo)下,以各競(jìng)賽小組為一個(gè)單位采訪一位老師,接到任務(wù)后,各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下忙開了,收集資料,精心準(zhǔn)備相關(guān)問題,怎樣設(shè)計(jì)開場(chǎng)白,儀態(tài)禮貌如何注意,最后小組演練等,可以說充分調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)的積極性,大家興致勃勃地準(zhǔn)備好,之后在我定的時(shí)間里正式采訪了,回來后寫了采訪日記,并以各小組為單位自行設(shè)計(jì)展示本次的采訪園地(張貼在教室后干墻上)很多同學(xué)在日記中都流露了自己的真實(shí)感情,第一次參與這樣的活動(dòng),感覺很緊張又很興奮,收獲很多,面對(duì)面地與校長(zhǎng)和老師交談,真切地感受到每一位老師與站在講臺(tái)上的感受是不同,都覺得我們的老師很親切、隨和、幽默。并在活動(dòng)中增進(jìn)了同學(xué)間的友誼與合作。記得一位教育專家說過:好的活動(dòng)可以影響孩子的一生。我非常認(rèn)同。我會(huì)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我的學(xué)生在我所教的幾年中感受活動(dòng)的魅力。學(xué)生參與活動(dòng)多了,自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)多了,從而大大促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。
教育是藝術(shù),探索之路無止境,但只要走好每一步便無愧于心。
班主任工作心得體會(huì) 篇7
一是師生關(guān)系:
注意要建立和諧的師生關(guān)系。所有老師都應(yīng)該處理好這個(gè)關(guān)系,俗話說親其師信其道,一旦學(xué)生不喜歡哪位老師,勢(shì)必會(huì)影響他學(xué)習(xí)該門課程的積極性,同樣,學(xué)生一旦和班主任老師“頂牛”,那班主任老師肯定帶不好這個(gè)班。
二是和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系:
班主任老師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是互幫互助的平等關(guān)系,但我們有時(shí)看到的是互相抱怨的關(guān)系。尤其是我們的班主任老師,學(xué)生犯錯(cuò)誤,家長(zhǎng)被老師沒頭沒臉的批,而家長(zhǎng)呢也抱怨說,不管你在外面多有頭有臉,但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產(chǎn)生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長(zhǎng)受了老師批,丟了面子,回家朝孩子出氣,非打即罵。第二種是有的家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面陪笑臉,一出門就罵街,當(dāng)著孩子的面說老師沒水平,素質(zhì)差,護(hù)自己的孩子。第三種是更有的家長(zhǎng),當(dāng)面就跟老師理論開了,弄得彼此下不了臺(tái)。這三種情況反饋到老師學(xué)生這里會(huì)更糟,第一種情況,學(xué)生在家挨了打罵,于是恨老師:就是你害我的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí),老師對(duì)他的教育已經(jīng)不起作用了,因?yàn)橛H其師,才能信其道。第二種情況,學(xué)生聽了家長(zhǎng)罵老師的話,知道自己有了同盟軍,對(duì)老師就更不在乎了。第三種情況更糟,老師家長(zhǎng)撕破了臉皮,本來是共同教育學(xué)生的,現(xiàn)在成了冤家對(duì)頭,合作變成了對(duì)抗,何來教育?所以,怎么處理現(xiàn)代新形勢(shì)下的.“養(yǎng)不教父之過”與“教不嚴(yán)師之惰”的關(guān)系,確實(shí)是一種我們?yōu)閹煹闹腔邸?/p>
三是和科任老師的關(guān)系:
班主任老師和任該班課的老師的關(guān)系是一種同舟共濟(jì)的關(guān)系,要相互補(bǔ)臺(tái),切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學(xué)水平差,上課亂,學(xué)生不愿意聽?迫卫蠋煴г拱嘀魅卫蠋煄О嗨讲,課堂紀(jì)律沒別的班好。這樣以來,老師之間關(guān)系緊張,勢(shì)必要波及到學(xué)生。更甚的,班主任老師當(dāng)著學(xué)生的面就說哪個(gè)老師差,讓課代表反映到學(xué)校換老師,這更要不得。且不說,學(xué)生會(huì)更不喜歡這位老師,就說同事關(guān)系以后就沒辦法處了,要知道,學(xué)生三年就畢業(yè)了,而你們可要繼續(xù)共事啊。
四是和其他班級(jí)的關(guān)系:
班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是應(yīng)該的,但要采取正當(dāng)?shù)暮陀卸鹊。按照學(xué)校的規(guī)章制度,公平公正的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但如果采取一些投機(jī)取巧的辦法,背后詆毀別人的辦法就不好了,既造成同事之間的不團(tuán)結(jié),也造成學(xué)生之間的矛盾。另外,作為班主任老師,心胸還要開闊,不要斤斤計(jì)較,什么事都要爭(zhēng)個(gè)高低——“沾光笑公道急”,比如學(xué)生看電影,自己班位置的前后這樣的小事,就完全沒必要爭(zhēng)什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子,同樣,三年后,什么樣的班主任也帶出什么樣的學(xué)生,我們可不能把學(xué)生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學(xué)校各職能部門的關(guān)系:
學(xué)校的班主任工作確實(shí)瑣碎忙碌,班主任老師既要教好自己所任的課,還要帶好一幫孩子,小到學(xué)生的坐立行走,大到學(xué)生的生命安全,他們事事都要操心,即便下了班回到家,家長(zhǎng)的電話也會(huì)跟到家,而且學(xué)校的各部門的工作最終也都要通過他們?nèi)ヘ瀼貓?zhí)行,所謂上面千條線,下面一根針。所以也就使個(gè)別班主任老師有一種“學(xué)校工作舍我其誰”的傲慢心理,反應(yīng)到工作中就是對(duì)學(xué)校職能部門布置的工作,有時(shí)出現(xiàn)“頂牛”、敷衍、推諉的現(xiàn)象,以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因?yàn)閷W(xué)校工作是一盤棋,彼此不配合,誰也干著不順,這樣,久而久之你的班級(jí)工作也處處受阻。
所以,當(dāng)好一個(gè)班主任老師,帶好一個(gè)班,只有學(xué)會(huì)處理各種個(gè)樣的關(guān)系,給自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境,才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。
班主任工作心得體會(huì) 篇8
在教師職業(yè)中,管理一個(gè)班級(jí),光靠一個(gè)老師是不夠的。各任課老師無論從管理還是教學(xué)上必須都付出了很大的努力。
班主任工作是繁重的、復(fù)雜的,是一項(xiàng)非常辛苦的差事,每天早讀都要到崗跟隨學(xué)生,很多老師都不愿意當(dāng)班主任,都認(rèn)為當(dāng)班主任很累,本人也當(dāng)了多年班主任,確實(shí)有這樣的體會(huì)。當(dāng)班主任工作中,雖然沒有取得什么功勞,卻也付出了辛勤的汗水,同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我談?wù)劗?dāng)班主任的一些做法。
作為班主任。剛接管一個(gè)班時(shí),對(duì)班中的學(xué)生的情況一概不知,要了解班中學(xué)生的情況,主要靠平時(shí)仔細(xì)的.觀察。平時(shí)班主任應(yīng)細(xì)心觀察本班學(xué)生出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí),應(yīng)及時(shí)解決。例如,當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有很多瓜子殼,果皮等。就知道這是班中學(xué)生干的”好事”。作為班主任,要解決這個(gè)問題,先要了解是誰在教室內(nèi)吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學(xué)后立即對(duì)他們進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育。并在全班強(qiáng)調(diào)以后不允許在教室內(nèi)吃東西。不管是上課或是下課時(shí)間,如果發(fā)現(xiàn)的話,班主任將對(duì)他作出嚴(yán)肅批評(píng),班主任說的話對(duì)本班來還是有一定的效力的。此外還有,例如有的同學(xué)拿撲克牌到教室玩;下課后有些學(xué)生經(jīng)常在教室內(nèi)你追我趕;上課鈴響后,很多同學(xué)還是教室外,有的同學(xué)講話不文明、不懂禮貌等。對(duì)于這些問題,班主任也應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理,教育他們以后應(yīng)怎么做,使學(xué)生懂得尊重他人,尊重老師,遇到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼,講文明,講禮貌等,懂禮貌,除此之外,學(xué)生的一些不良行為也可以通過主題班會(huì)進(jìn)行教育。
其次,本班學(xué)生中最害怕的人是班主任,作為班主任應(yīng)利用學(xué)生這一弱點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。班主任可在空余時(shí)間不定期的走到本班教室看看,看一看其他科任老師上課時(shí)學(xué)生的紀(jì)律情況怎么樣,發(fā)現(xiàn)上課不專心、紀(jì)律差的學(xué)生,班主任及時(shí)找他談心,做好思想工作,曉之有理,讓他有機(jī)會(huì)改過自新的機(jī)會(huì),保證以后上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓課任上課時(shí)有個(gè)輕松的教育氛圍。
再次,在一個(gè)班中肯定有個(gè)別紀(jì)律較差的學(xué)生,甚至有些班中有多個(gè)這樣的學(xué)生,他們組合成一個(gè)團(tuán)體,嚴(yán)重影響本班學(xué)生的學(xué)習(xí),作為班主任假如不剎住這股歪風(fēng),這個(gè)班將來的后果將越來越嚴(yán)重。怎樣制止住他們呢?首先鎖定頑皮的一個(gè),先找他談心,做他的思想工作,講述做人的道理,用愛心感化他,使他逐漸改變不良行為,如果你自己的能力感化不了,可以家庭、社會(huì)的力量,對(duì)他們進(jìn)行思想,制止住最頑皮的”老大”。剩下的那些就不足為患了。你可以一個(gè)一個(gè)的教育他們,使他漫漫改變不良行為,引導(dǎo)他們懂得尊重老師和他人,懂得做人的道理,使差生得到轉(zhuǎn)化,營(yíng)造良好的班集體。
總之,每個(gè)班學(xué)生的情況個(gè)不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的方法,才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。
班主任工作心得體會(huì) 篇9
在教育教學(xué)工作中,做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué),所收的學(xué)生來自五湖四海,學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級(jí)管理中,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為一大重點(diǎn),也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
做好差生的轉(zhuǎn)化工作,要調(diào)查研究分析差生的形成的原因,然后對(duì)癥下藥。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),不同的學(xué)生取得了不同的成績(jī),進(jìn)而有了不同的表現(xiàn)。班級(jí)中一些差生也漸漸冒了出來。對(duì)于差生,我努力深入學(xué)生中了解,全面分析,發(fā)現(xiàn)大部分差生的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨,不是讀書的料,因此不努力學(xué)習(xí),混一天是一天,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難,心中有什么想法,使差生感到老師的關(guān)心體貼,認(rèn)為老師對(duì)他們不歧視,逐步消除自卑感,在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生,比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,從初一開始,一直對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。后來通過多次的溝通我發(fā)現(xiàn)她主要是對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。首先,我通過多次交談,在與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候多表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)出了其的自信心,她表示:盡管自己的基礎(chǔ)差,但相信自己通過努力,一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。其次,我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),通過實(shí)際的進(jìn)步來激發(fā)其的自信心,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己,掌握培養(yǎng)自信心的方法,促進(jìn)她不斷地增強(qiáng)自信心。雖然她的成績(jī)還并不理想,但是現(xiàn)在她上課更加認(rèn)真了,而且提問也更勤了。
對(duì)于后進(jìn)生在自信心建立的基礎(chǔ)上,同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還在平時(shí)細(xì)心觀察,對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵(lì),并注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:有的同學(xué)原來成績(jī)很差,雖平時(shí)每次檢測(cè)成績(jī)都不及格,但成績(jī)一次比一次略有提高,我就在班上特意表揚(yáng)他們,指出他們可喜的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們只要繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,后來成績(jī)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jī)雖差,但愛好繪畫和文學(xué),我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的墻報(bào),并推薦他們參加校黑板報(bào)的撰寫工作。他們也為班級(jí)爭(zhēng)得了多個(gè)宣傳獎(jiǎng),從中獲得成功體驗(yàn)。
二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作
做好差生的轉(zhuǎn)化工作,提高其學(xué)習(xí)成績(jī),僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須要課內(nèi)外結(jié)合,利用第二課堂,根據(jù)差生的具體情況,切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。我在具體工作中,采取針對(duì)性輔導(dǎo)和分組補(bǔ)習(xí)兩種形式,針對(duì)性輔導(dǎo)就是針對(duì)差生缺什么補(bǔ)什么和差什么補(bǔ)什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。分組補(bǔ)習(xí)就是將差生的`情況經(jīng)過逐一分析排除,按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間來補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)通過“指導(dǎo)、要求、練習(xí)、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)。這樣堅(jiān)持下來,收到了很好的效果。
三、正氣教育,自我反思
上周到泉州聚龍外國(guó)語學(xué)校培訓(xùn),其中有一位老師舉了一個(gè)例子,讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子:他們的校長(zhǎng)走在校園,發(fā)現(xiàn)地上有一口痰,于是他讓老師們停課,帶著學(xué)生出教室,每個(gè)人都經(jīng)過那一口痰,看一看,然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受,以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認(rèn)同這種全校停課的做法,但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候,對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),老師更多的采取的是口頭說教,批評(píng)并責(zé)令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開始就是后進(jìn)生,所有的不好的習(xí)慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年,我漸漸發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生更加在乎自尊,批評(píng)式的教育往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應(yīng)。所以,正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,才能達(dá)到真正的教育和約束能力。這次培訓(xùn)結(jié)束后,我也做了一個(gè)小的嘗試,我們班級(jí)的鐘偉鴻,上課總是走神,注意力不集中。于是,一次上課,剛好班上另一位同學(xué)走神,于是我走到他的身邊,拍著他的肩膀,然后說:“這節(jié)課偉偉很認(rèn)真啊,一直跟著老師,不錯(cuò)不錯(cuò)!边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì)到我的意思,而偉偉同學(xué)也更加認(rèn)真聽課了。
四、持之以恒,不能急于求成
做好差生的轉(zhuǎn)化工作,還一定要有耐心、信心、持之以恒,不能急于求成,更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個(gè)過程,效果才明顯,需要扎實(shí)耐心地開展工作。如果不注意這一點(diǎn),就容易產(chǎn)生急躁情緒,容易灰心喪氣,還會(huì)出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓(xùn),初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后,幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認(rèn)為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好,但是沒過多久,其中一位同學(xué)又開始打瞌睡了,甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒,認(rèn)為是“朽木不可雕也”。曾一度對(duì)他們失去信心。經(jīng)過冷靜思考、分析,我認(rèn)識(shí)到自己急于求成,要求過高,耐心不夠,產(chǎn)生急躁情緒,反而使他們畏難而退。后來,我與差生一起根據(jù)自個(gè)情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定下近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),這樣克服了盲目性,有“章”可循,一步步前進(jìn)。
對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一勞永逸,總會(huì)有新的問題出現(xiàn),作為班主任,最重要還是要有恒心,有耐心。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生少犯錯(cuò)誤的時(shí)候,也要允許學(xué)生犯錯(cuò)。
總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,雖然屢敗屢戰(zhàn),但也還是有所收獲的,學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),也在促進(jìn)老師進(jìn)步,且行,且思考,且珍惜。
班主任工作心得體會(huì) 篇10
經(jīng)過這一年班主任工作的洗禮,認(rèn)真反思和總結(jié)所帶班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)?梢哉?wù)勛约涸谶@一年里的幾點(diǎn)體會(huì):
一、以尊重、信任為基石,以愛心、耐心為出發(fā)點(diǎn)
俗話說得好,五個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)有短,何況一個(gè)班的學(xué)生呢?作為班主任必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,多幾種尺度,從不同角度衡量他們。用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們的進(jìn)步給予充分肯定,相信他們個(gè)人的能力,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。作為班主任,我們絕對(duì)不能放棄每一個(gè)學(xué)生,要在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活上熱心關(guān)懷,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。另一方面要多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,他們的配合對(duì)教育學(xué)生起著非常重要的作用,從而達(dá)到與家長(zhǎng)共同教育、管理學(xué)生的目的。
二、充分了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈
現(xiàn)在高中學(xué)生都是95后的孩子,而我們這些年輕的班主任都是80后,這里就存在一些代溝,我總是在思索時(shí)代背景都在變化,學(xué)生生活的'時(shí)代也在改變,用曾經(jīng)我們老師對(duì)我們的那一套肯定是行不通了,怎么樣能夠了解他們呢?我經(jīng)常選擇下課時(shí)間跟他們閑聊,了解他們對(duì)什么感興趣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡上網(wǎng)看動(dòng)畫片,發(fā)微博,我也嘗試著了解動(dòng)畫片是如何吸引學(xué)生的,怎么樣對(duì)這些動(dòng)畫片的題材引入到我課堂教育之中,增強(qiáng)我說話的效果。我也經(jīng)常偷偷關(guān)注他們的微博,了解他們的動(dòng)向,而我從來不干涉他們回家發(fā)布微博。這樣一些做法都是希望能夠真正了解他們,從而走進(jìn)他們心靈深處。
三、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
班上有部分同學(xué)是外縣生,一個(gè)學(xué)期下來,只有幾天時(shí)間可以回家,幾乎都呆在學(xué)校里面,所以他們的情緒往往波動(dòng)比較大。作為班主任,我們?cè)鯓硬拍芨玫嘏c這些學(xué)生多進(jìn)行溝通呢?學(xué)校是進(jìn)行教育活動(dòng)的主要陣地,班主任更承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)。班主任直接面對(duì)這些外縣生,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,要向他們傳授科學(xué)文化知識(shí),更要細(xì)心地指導(dǎo)他們心理健康地發(fā)展。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得任何的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng),給予他們更多的鼓勵(lì),用“關(guān)愛”去點(diǎn)燃他們心中的“自信”.只要更多地在日常教學(xué)中親近學(xué)生,成為他們的好朋友,做他們的傾聽者,慢慢挖掘他們身上的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),這樣他們就會(huì)對(duì)生活充滿信心,從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。
總之,只有把自己真正的融入學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起感同身受,這樣班主任工作才會(huì)做得更好,更有顯著效果。
文/劉端玉
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