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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感合集15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1
有幸拜讀了尹建莉老師的這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我這個(gè)已經(jīng)當(dāng)了8年媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來(lái)教育孩子了，或者跟著孩子一起長(zhǎng)大才是做個(gè)好媽媽的最高境界。
或許是因?yàn)楹⒆訉?duì)我來(lái)說(shuō)來(lái)的太不容易，從小開(kāi)始我們?nèi)揖鸵曀麜?huì)寶，能滿足他的盡量滿足。后來(lái)慢慢大了，發(fā)現(xiàn)也養(yǎng)成了他的一些壞毛病，比如：有的時(shí)候太不拘小節(jié)，什么事情都不放在心上。到現(xiàn)在的考試的時(shí)候別人都在認(rèn)真的答題，他老人家卻在玩鉛筆，估計(jì)老師也是第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對(duì)分?jǐn)?shù)看的不是很重，但說(shuō)起來(lái)真的有點(diǎn)夸張吧。從這本書(shū)的封面開(kāi)始我就已經(jīng)糊涂了，“自由的孩子最自覺(jué)”，孩子都自由了沒(méi)人管了，他怎么可能自覺(jué)呢？？？他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業(yè)還沒(méi)做，還能想到晚上要早點(diǎn)睡，明天要早起讀書(shū)的，還能想到~~~好吧，我承認(rèn)我的世界里只有這個(gè)孩子！作者在書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！� “在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。雖然我說(shuō)孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)是塊寶，但我也承認(rèn)我的脾氣不是很好，孩子犯錯(cuò)時(shí)我會(huì)對(duì)他動(dòng)手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過(guò)不了多久，又犯錯(cuò)了，我還是會(huì)再動(dòng)手。我知道孩子只是一只小蝸牛，需要我們牽著慢慢走，讓他慢慢欣賞這沿途的美麗風(fēng)景，也知道教育孩子不能急功近利，可是當(dāng)他走的比別人慢時(shí)，總是想方設(shè)法地在他后面推著他走。 在大人看來(lái)，小朋友的這些難題都是些沒(méi)什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來(lái)答案的題目，可是曾經(jīng)幾時(shí)，自己也是這樣的孩子，現(xiàn)在做了媽媽卻以一個(gè)嚴(yán)厲的母親的.角色，仗著一切都是為了你好，只有等你長(zhǎng)大了才能懂?huà)寢尩牧伎嘤眯摹Ｆ鋵?shí)仔細(xì)想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿足家長(zhǎng)自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒(méi)完全被摧殘，我還能把他挽救過(guò)來(lái)，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝叮咚讓我接觸到了這位良師益友，今后我相信在教育孩子，更在教育自己的這條任重而道遠(yuǎn)的路上我會(huì)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不再讓我的孩子因?yàn)槲宜^的愛(ài)而害怕我！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感2
每個(gè)孩子都是父母手心里的寶，可是隨著時(shí)間的推移，有的會(huì)給我們帶來(lái)愛(ài)，有的會(huì)讓我們心痛不已。想當(dāng)初，當(dāng)每一對(duì)年輕的父母剛得到自己的孩子時(shí)，付出的是何等的愛(ài)心和努力，可為什么最后的結(jié)果卻與我們的初衷大不相同呢？“當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)”，我們?nèi)绾尾拍茏儭坝瘛睘閷毮兀孔x了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，我心中豁然明朗。
一、尊重、理解孩子，做孩子的好朋友。
尹老師的女兒圓圓上幼兒園時(shí)，和班上男孩子馬曉飛特別合得來(lái)，經(jīng)常在一起玩，有一次在回家的路上對(duì)尹老師說(shuō)：“媽媽，我最喜歡和馬曉飛一起玩啦，我長(zhǎng)大要和馬曉飛結(jié)婚！”遇到這種情況，我想多數(shù)的家長(zhǎng)要么會(huì)很生氣又難為情的避開(kāi)這個(gè)話題：“小女孩以后不許這樣講話，丟人！”又怎么會(huì)從此關(guān)注她和異性的交往，盡量讓女孩和女孩玩，男孩和男孩玩。其實(shí)，孩子還小，喜歡只是很單純的想和他（她）做朋友，在一起玩，并沒(méi)有成人那么復(fù)雜的思想。圓圓進(jìn)入青春期時(shí)，尹老師也只是采取關(guān)注和理解的態(tài)度去尊重和引導(dǎo)，就如尹老師所說(shuō)：“每個(gè)父母都是從青春期走過(guò)來(lái)，回憶一下我們的少男少女時(shí)代，就該知道中學(xué)生這種情愫的萌發(fā)是多么正常。
所以我們?cè)诤⒆忧楦邪l(fā)育時(shí)，為什么不可以給出更多的理解�！倍裎闹械�'另一家女孩被“嚴(yán)審”事件和男孩偷錢案例，究其原因，都是在家長(zhǎng)的暗示和脅迫下造成的。我們每一個(gè)人都是從孩子時(shí)代走過(guò)來(lái)的，無(wú)論遇到什么事情，都要先“蹲下來(lái)”，把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，以孩子的心情去體會(huì)和感受，尊重和理解孩子，只有這樣，我們才能換來(lái)孩子的的理解和尊重，才能真正做到與孩子心與心的交流。
二、培養(yǎng)孩子良好的品德與習(xí)慣。
陳鶴琴認(rèn)為：“小孩子生來(lái)是無(wú)知的，不知什么是好，什么是壞。他們的一舉一動(dòng)可以說(shuō)是一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束、受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中的最重要因素，恐怕也是父母。”
“例如大人手里拿一個(gè)準(zhǔn)備給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提條件，讓孩子說(shuō)一句甜言蜜語(yǔ)，如果孩子不想說(shuō)，就做出要把東西拿走不給的樣子，直到孩子說(shuō)了，這才滿意地把東西遞給孩子�；蛘呖吹揭粋�(gè)小女孩極喜歡她的布娃娃，就把布娃娃藏起來(lái)，說(shuō)丟了或被別人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出來(lái)。”尹老師所舉的兩個(gè)例子，恐怕大家都不陌生，或許類似捉弄孩子的行為你我都曾有過(guò)，我們成人在哈哈一笑過(guò)后，孩子幼小的心靈會(huì)怎樣？沒(méi)有人會(huì)去想�！捌鋵�(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害。它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺(jué)，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人的不信任。所以凡遇這類事件，家長(zhǎng)要禮貌而堅(jiān)決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒(méi)小事，在大人眼里是小事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是大事。和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷�！�
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感3
好媽媽，其實(shí)真的勝過(guò)好老師，因?yàn)閶寢專ūO(jiān)護(hù)人）對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的老師的！
通讀全書(shū)后我最深的感受是：監(jiān)護(hù)人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護(hù)人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競(jìng)爭(zhēng)甚至敵對(duì)，雖然打著是愛(ài)的旗號(hào)！
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
相信沒(méi)有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛(ài)自己的'孩子，但僅僅有愛(ài)人的動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長(zhǎng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛(ài)，有可能會(huì)徒增孩子對(duì)你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過(guò)這本書(shū)對(duì)“愛(ài)是什么”、“怎么去愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書(shū)本后就可以實(shí)際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業(yè)，鼓勵(lì)孩子邊看電視邊寫作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅(jiān)決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線！給孩子充分的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間精力，家長(zhǎng)在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛(ài)，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，書(shū)本不是為了讓家長(zhǎng)照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。
共勉之！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感4
身為父母的每一個(gè)人，對(duì)子女都寄于了美好的希望，同時(shí)也都在為怎樣才能教育好孩子而困惑。為人母、為人師的我，也不例外。喜愛(ài)閱讀的我，總是希望從書(shū)籍中尋求教育孩子的最優(yōu)的方法，初識(shí)尹建莉老師是因?yàn)椤逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書(shū)，從這本書(shū)中我不僅得到了教育孩子的方法，作為一位教師也學(xué)會(huì)了些許教育學(xué)生的方式。不經(jīng)意間又發(fā)現(xiàn)了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，尹老師用樸實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的事例道出教育生活中的點(diǎn)滴小事、成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的細(xì)枝末節(jié)！字里行間都洋溢著尹老師深厚的文化底蘊(yùn)、專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)、精湛的教育藝術(shù)。對(duì)于渴望成為一個(gè)好媽媽、一位好老師的我來(lái)說(shuō)，讀此書(shū)的過(guò)程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、更是一個(gè)反思的過(guò)程。
現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)孩子的教育問(wèn)題一直困擾著無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)，許多的家長(zhǎng)也一直希望找到一種最簡(jiǎn)單的'教育方式。怎樣才能給孩子一個(gè)快樂(lè)、自由的生活空間，怎樣才能讓孩子自由自在地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，是我一直思索的問(wèn)題，我一直在尋找最好的教育方法。今天讀完尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我豁然開(kāi)朗，對(duì)孩子最簡(jiǎn)單、最美的教育就是“尊重、自由、閱讀、表率”�！昂⒆硬宦�(tīng)話、調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)……”是家長(zhǎng)一直糾結(jié)的問(wèn)題，讀完這本書(shū)才明白“事實(shí)上，真正令人糾結(jié)的不是孩子出了什么問(wèn)題，而是他們的行為不符合成年人的有用原則和功利原則�！焙⒆佑兴麄兊乃季S和思想，我們大人貫用成人的觀點(diǎn)來(lái)要求孩子，這樣孩子“糾結(jié)”我們家長(zhǎng)也在“糾結(jié)”。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感5
前些日子有幸讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，書(shū)中的許多教育觀念和方法，真讓我受益匪淺！其中印象最深的就是作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。
書(shū)中介紹的故事是這樣的：三位無(wú)聊的年輕人，閑來(lái)無(wú)事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂(lè)，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無(wú)濟(jì)于事，別人越說(shuō)他們踹的越來(lái)勁兒。后來(lái)，小區(qū)搬來(lái)一位老人，想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時(shí)，老人來(lái)到他們面前說(shuō)，我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年輕人很高興，于是他們更使勁的去踹。過(guò)了幾天，老人對(duì)他們說(shuō)，我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿意，在踹時(shí)就不那么買勁了。又過(guò)了幾天，老人有對(duì)他們說(shuō)，我最近沒(méi)收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請(qǐng)你們諒解�！�10美分？你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間？”一個(gè)年輕人大聲說(shuō)，另外兩個(gè)人也說(shuō)：“太少了，我們不干了！”于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個(gè)年輕人的“樂(lè)趣”變成一種“責(zé)任”他用減少支出刺激他們對(duì)踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S，刺激孩子的熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。
雖然這是一本家庭教育的書(shū)，但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。不管是媽媽還是老師用武力征服兒童都是智慧不足的表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人的.最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè)意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感6
很早之前就聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)了，拖拖拉拉的到現(xiàn)在才看了三章，僅僅的這三章就讓我感觸很深，這本書(shū)不僅媽媽要看，作為老師也是需要看的，老師不僅僅只是傳授知識(shí)，更重要是教學(xué)生如何擁有一個(gè)好的品格。
在教學(xué)過(guò)程中，有些孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)寫作業(yè)而撒謊；會(huì)因?yàn)槌煽?jī)沒(méi)考好而撒謊，作者尹老師說(shuō)：孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一是模仿大人，一是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。許多家長(zhǎng)的失誤就是容不得孩子有任何的出錯(cuò)，其實(shí)我們老師也很多是這樣的，所以批評(píng)一直貫穿在生活中。事實(shí)上。犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必須課，家長(zhǎng)和老師都要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，就批評(píng)教育一頓。尹老師說(shuō)，在孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。孩子犯了錯(cuò)誤心里已經(jīng)很難過(guò)了，家長(zhǎng)或老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。用“理解”都解決不了的毛病，用“批評(píng)”一般來(lái)說(shuō)也解決不了。
尹老師說(shuō)，孩子的品行習(xí)慣是如此的依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕你認(rèn)為孩子的毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責(zé)任通過(guò)改變你自己，喚起孩子的改變。
其實(shí)無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想�？戳诉@本書(shū)后，發(fā)現(xiàn)這位媽媽是如此的用心，如此的.有耐心。如果功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說(shuō)這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來(lái)好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無(wú)痕。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感7
一次偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)中尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心。很多家長(zhǎng)為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績(jī)，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應(yīng)試教育下的家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過(guò)一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的'本能。本能怎么會(huì)如此痛苦呢？
尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如果，感覺(jué)都沒(méi)有問(wèn)題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì)幫助孩子寫作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù)，我們的家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長(zhǎng)是馬拉松式的，不是短跑）�，F(xiàn)在早期教育越來(lái)越提前，有人說(shuō)：如果你從孩子出生開(kāi)始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂(lè)的童年，如果，我們的孩子，沒(méi)有快樂(lè)的童年，很難想象，他們的將來(lái)如何能快樂(lè)起來(lái)？
學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒(méi)有孩子能感覺(jué)的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績(jī)來(lái)決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛(ài)是有條件的，是要求成績(jī)的。這樣的孩子將來(lái)如何懂得感恩，如何對(duì)父母有孝心？
在書(shū)中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒(méi)有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒(méi)收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒(méi)收你寫作業(yè)的權(quán)利�！蔽覀兊募议L(zhǎng)很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長(zhǎng)），需要我們家長(zhǎng)冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì)，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們的很多家長(zhǎng)，卻都覺(jué)得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會(huì)干。記得一個(gè)老師跟我們講過(guò)一個(gè)故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽(tīng)話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說(shuō)：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠(yuǎn)不干人事�！眲傞_(kāi)始，覺(jué)得只是一個(gè)笑話，認(rèn)真回味的話，感覺(jué)里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心！
勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感8
由于想寫讀后感，粗略地又翻了一點(diǎn)兒這本書(shū)，覺(jué)得確實(shí)是值得保存下來(lái)，可能會(huì)再次翻看的一本書(shū)。
尹建莉老師以《好媽媽勝過(guò)好老師》而知名，跨界語(yǔ)文老師和教育研究者這兩個(gè)相關(guān)的行當(dāng)，具有很強(qiáng)的思辨能力并秉持實(shí)事求是的態(tài)度，文筆也不錯(cuò)，因而能夠提出針對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下的不少真知灼見(jiàn)。這本書(shū)雖然不是積累了很長(zhǎng)時(shí)間之后的如《好媽媽勝過(guò)好老師》一般的“開(kāi)山之作”，但在孩子閱讀這件事兒上寫的還是不錯(cuò)。尤其覺(jué)得有針對(duì)性的是對(duì)一些“讀者來(lái)信”的回復(fù)，回答了一些家長(zhǎng)面臨的閱讀相關(guān)的典型問(wèn)題，比如：言情小說(shuō)能不能給孩子看，有的小說(shuō)有“男女之事”的描述能不能給孩子看，漫畫(huà)書(shū)看多了好不好，孩子癡迷讀書(shū)耽誤做作業(yè)了怎么辦，等等。對(duì)于這些棘手的問(wèn)題，尹建莉的大意是：放心，讀這些孩子也不會(huì)變壞，尊重孩子對(duì)書(shū)的選擇，只要不是違法違紀(jì)，都能看。
這本書(shū)讓我這個(gè)讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀者覺(jué)得不爽的是，里邊有一些小節(jié)直接用了《好媽媽勝過(guò)好老師》的相關(guān)部分。字大行稀的排版也能夠說(shuō)明文稿本身的`體量不大，依靠排版的放松來(lái)湊頁(yè)數(shù)。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這樣放松的版式讓人看著心里負(fù)擔(dān)小，感覺(jué)輕松，其實(shí)能夠幫助讀者看完一本書(shū)。一些可愛(ài)的插圖的點(diǎn)綴也比較符合這本書(shū)的特點(diǎn)，活躍了全書(shū)的氛圍。封面用紙貌似是230E彩靚感之類的，采用了凹凸設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比《好媽媽勝過(guò)好老師》的紅黃配色要好看得多。
嚴(yán)格地說(shuō)，這本書(shū)我并沒(méi)有從頭讀到尾。最后的教育觀點(diǎn)匯總和他人故事分享實(shí)在是不想看下去了。能夠堅(jiān)持讀完一本書(shū)，就不錯(cuò)了。很多“爛尾”還放在抽屜里，需要鼓勵(lì)自己去讀完。然后寫點(diǎn)什么。是的，寫就比不寫要強(qiáng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感9
侄女來(lái)我家和我推薦了一本書(shū)，《好媽媽勝過(guò)好老師》說(shuō)尹建莉?qū)懙暮芎茫軐?shí)用。但我沒(méi)在意。直到暑假侄女往鄭州走時(shí)的頭一天，這本書(shū)才有幸走進(jìn)我家一睹為快。讀后覺(jué)得還不過(guò)癮，索性就又讓侄女婿從網(wǎng)上購(gòu)買了五本，贈(zèng)與了幾個(gè)好友。一頁(yè)一頁(yè)深讀一個(gè)月并摘錄了很厚的筆記，但還覺(jué)得沒(méi)有讀夠，它像好媽媽詞典手邊書(shū)。讀過(guò)此書(shū)有以下感受：
一、它像清泉滋潤(rùn)著心田，讓你感到患得患失；它像照妖鏡折射出自身的不足；它像黑夜里的明燈高高掛起，給你方向；它像種子給家的土壤灑下希望；它像利劍剖析身上的贅瘤；它像山峰留給社會(huì)和教育界永無(wú)止境的攀登路線。
二、社會(huì)和教育界從在的'不足，家庭父母育兒的素質(zhì)落差太大只會(huì)養(yǎng)不會(huì)育。就此從在的一系列問(wèn)題給以解答，并給予良方在現(xiàn)實(shí)生活中使用。育兒小竅門。
三、育兒是一件大事，關(guān)系著我們的明天，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，父母以身作則，做出榜樣，讓愛(ài)、寬容、自由的花朵在身邊開(kāi)放，舒張脛骨，。
一至六年級(jí)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；初中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法；高中培養(yǎng)勤奮。這一系列都要從身邊的細(xì)節(jié)做起，像構(gòu)建金字塔一樣從基礎(chǔ)做起。點(diǎn)點(diǎn)滴滴不忽略每件小事，為明天加油喝彩。四、親愛(ài)的死黨們?nèi)缬杏齼号d趣，盡快拜讀此書(shū)，我有一種感覺(jué)這本書(shū)早一十六年問(wèn)世，我少走很多彎路，也不至于在教育孩子身上無(wú)所適從。此書(shū)對(duì)照自生經(jīng)歷無(wú)比的愧感，像一根一根的鋼針刺在心口，恨相見(jiàn)晚矣。望親愛(ài)的朋友們別錯(cuò)失良機(jī)，早讀早受益。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感10
當(dāng)馬老師告訴我們有一本好書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》時(shí)，我心想再好的媽媽在教育孩子上怎么能比的上一個(gè)好老師呢？但是在我斷斷續(xù)續(xù)的看了在本書(shū)以后，我的想法和態(tài)度得到了翻天覆地的變化。
當(dāng)?shù)弥覀兠恳粋�(gè)家長(zhǎng)手上都好像捧著一塊美玉時(shí)，就看我們做父母的是在精心雕刻呢還是在用鋤頭刨在塊玉呢？看到這里就讓我感到很震驚，使我認(rèn)識(shí)到如何能教育好孩子的`重要性。
讓學(xué)習(xí)變成輕松的事情，把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，讓孩子喜歡，這個(gè)做法很好。作者為了讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算，在家開(kāi)“小買部”這樣的游戲時(shí)，讓我得到一些啟發(fā)。因?yàn)槲沂亲龀械�，在沒(méi)事的時(shí)候就讓家軒算賬，這樣使家軒覺(jué)得自己會(huì)算賬而高興從而達(dá)到了預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。也給他提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)錢和元角分的換算上的好場(chǎng)所。這使我受益匪淺而家軒也從中找到來(lái)了快樂(lè)。
用不讓孩子寫作業(yè)的方式來(lái)懲罰他，讓我感到很有效。有一次家軒不愿背《千家詩(shī)》，我就說(shuō)你以后就不用背了，背了又沒(méi)有用還很費(fèi)勁，這話還沒(méi)有說(shuō)完，他先急了，一邊哭著一邊把古詩(shī)背完了，還害怕不讓背呢。
這本書(shū)記錄的都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的小事情和一些處理的方法，給我們這些媽媽們好多的啟示。在我們做家長(zhǎng)的只看到孩子之間的差距，現(xiàn)在讀完在本書(shū)以后才得知區(qū)別在于媽媽。作者是把孩子精心教育大的，而我們只是把孩子養(yǎng)大的。
此書(shū)講的很多，雖然一些我做不到，因?yàn)橛袝r(shí)做起來(lái)很難，但是我會(huì)用心去做，讓我做一個(gè)真正的好媽媽。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感11
初識(shí)《好媽媽勝過(guò)好老師》，是在我姑娘已經(jīng)三年級(jí)的時(shí)候。讀著讀著，遺憾之情在心中越生越多，真是“恨晚”啊，要是我姑娘兩歲的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了這本書(shū)，我姑娘一定會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生。”寫在扉頁(yè)的幾句話，就讓我的心靈為之一顫，從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是，這本書(shū)就自然而然地成為了我的枕邊書(shū)。
現(xiàn)在，我姑娘已經(jīng)是初中生了，當(dāng)我又讀這本書(shū)的時(shí)候，還是能從中得到一些啟示�！堕L(zhǎng)大要和馬曉飛結(jié)婚》這一個(gè)章節(jié)里，就談到了作為媽媽如何面對(duì)孩子和異性交往的問(wèn)題。其中的提示語(yǔ)很值得思考。“人是很容易受到暗示的。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正，善良友愛(ài)，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去�！边@一箴言告訴媽媽們，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)所謂的“問(wèn)題”的時(shí)候，不要小題大做，要從正面對(duì)孩子加以引導(dǎo)，這樣才會(huì)把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我還有一個(gè)最大的目的，是想把這本書(shū)推薦給我們的虹爸虹媽們看看，因?yàn)樗麄兊暮⒆又挥辛邭q而已，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，希望虹爸虹媽們，用正確的方法引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。從我最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題說(shuō)起吧。孩子們都很愛(ài)聽(tīng)繪本故事，每次我在教室里給他們講故事的時(shí)候，他們會(huì)跟著故事情節(jié)或者悲傷，或者高興，甚至?xí)治枳愕浮？墒亲罱�，�?dāng)我告訴他們晚上要繼續(xù)親子共讀繪本故事的時(shí)候，卻聽(tīng)到了“哎呦，怎么又是繪本�。 钡穆曇�。我的心中頓生疑惑，不應(yīng)該啊，在學(xué)校里聽(tīng)得興致盎然，怎么會(huì)呢？于是，對(duì)寶貝們進(jìn)行了一次調(diào)查，原來(lái)，是爸爸媽媽們那里出問(wèn)題了，雖然我在校訊通短信里一再?gòu)?qiáng)調(diào)，繪本故事，是讓家長(zhǎng)讀，孩子聽(tīng)的，可是，還是有極個(gè)別的.家長(zhǎng)急于20xx求成，沒(méi)有注意到孩子所處的年齡階段，拔高了對(duì)孩子的要求，要求孩子讀故事。那結(jié)果就可想而知了，可以說(shuō)，班級(jí)里能夠把一個(gè)故事完整讀下來(lái)的孩子，要么是識(shí)字量巨大的孩子，要么就是把故事聽(tīng)了很多遍也試著讀了很多遍的孩子，這樣的孩子可能有，但也只是極少極少的。看來(lái)，我們的爸爸媽媽們時(shí)急需要有正確的方法來(lái)做指導(dǎo)的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》、《不看“有用”的書(shū)》等等章節(jié)，對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子良好的讀書(shū)和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了很好的指導(dǎo)，強(qiáng)烈建議虹爸虹媽去讀一讀，思考思考，自己的孩子應(yīng)該怎樣教育。
請(qǐng)記住，作為家長(zhǎng)，我們和孩子同歲。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感12
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)到王萍說(shuō)有一本好書(shū)，值得一看。就向她借來(lái)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書(shū)，看后我覺(jué)得受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！�--這就是這本書(shū)的引。我所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言的名字：當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)。是啊，我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過(guò)多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得失望。
作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。該書(shū)通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把我們一般家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對(duì)女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的.事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人尤其是我這樣根正苗紅講政治講覺(jué)悟的人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書(shū)中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭--當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感13
九十年前魯迅先生在《我們?cè)鯓幼龈赣H》里說(shuō)：“健全地產(chǎn)生，盡力地教育，完全地解放�！倍颊f(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)于孩子言傳身教的影響力極大。
孩子是父母手心里的寶，怎樣來(lái)寶貝自己的孩子卻不是人人都能做到恰好�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》教給我如何正確對(duì)待孩子、教育孩子、給予孩子適度的愛(ài)。
我是一口氣把這本書(shū)讀完的。感覺(jué)收獲頗豐。作者給出了許多可具操作性的育兒指導(dǎo)，這一點(diǎn)與其它的書(shū)有很大不同。 雖然我的寶寶才2歲2個(gè)月，但是也覺(jué)得受益匪淺。 對(duì)以后的教育更有信心了。 從老婆懷孕到現(xiàn)在，我讀了大量關(guān)于育兒方面的書(shū)，發(fā)現(xiàn)不論是哪一位教育專家實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的核心都是要愛(ài)孩子，只有愛(ài)才能使孩子發(fā)展出健全的心智，及健康的人格。對(duì)于如何去愛(ài)，我總結(jié)了我個(gè)人的想法與大家分享：
1.不要以為有了孩子就能做好父母。做好父母是個(gè)藝術(shù)。 需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思， 不斷進(jìn)步。做好父母需要付出極大的耐心，這不是一朝一夕能達(dá)到的，需要不斷修煉，提高自身素養(yǎng)。
2.最重要的是尊重孩子，不要以為他小，就可以忽略他的人格。愛(ài)孩子是一定要建立在尊重的基礎(chǔ)之上的。否則就是溺愛(ài)。（至于如何尊重，你需要了解孩子在不同成長(zhǎng)階段有哪些特點(diǎn)，這樣才能有的放矢。）
3.盡可能多的給孩子自由的時(shí)間與空間。
4.孩子的天性是不斷學(xué)習(xí)，不斷探索的。千萬(wàn)不要扼殺他的好奇心。
5.如何給予孩子愛(ài)和自由。這是每個(gè)父母親一生的課題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不要以為有放之四海而皆準(zhǔn)的教條，任何一個(gè)來(lái)自你孩子的體驗(yàn)及經(jīng)歷都是獨(dú)一無(wú)二的。對(duì)于我們能有幸成為這獨(dú)一無(wú)二的'經(jīng)歷的體驗(yàn)者， 我們應(yīng)感到無(wú)比的幸福！
6.養(yǎng)育孩子是父母重新認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程�？梢哉f(shuō)是我自已的一個(gè)重生。這是孩子賜給我的福氣。對(duì)于我們這一代人所遭受的傳統(tǒng)教育的摧殘，我相信大部分人都深有體會(huì)。但是在沒(méi)有孩子之前， 我們大部分人都苦苦掙扎在人性的矛盾之中。不能突破，也不知如何突破。 自從有了孩子， 大量的閱讀育兒書(shū)籍使我在認(rèn)識(shí)孩子的同時(shí)也認(rèn)清了自已，明白了自己性格中的弱點(diǎn)是如何來(lái)的，也開(kāi)始有目的尋找力量來(lái)化解這種矛盾。我相信這種體會(huì)對(duì)于沒(méi)有養(yǎng)育孩子的人來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)的遺憾。
7.當(dāng)你愿意與孩子一起成長(zhǎng)時(shí)，是多么幸福的一件事�。。�！
8.如果你希望孩子成長(zhǎng)的更好， 請(qǐng)注意父母是必須不斷提高自已的， 不是應(yīng)該，而是必須。父母所能給予的空間是大氣球，孩子的成長(zhǎng)空間是小氣球，小氣球是沒(méi)有辦法沖破大氣球的，只有父母的空間不斷擴(kuò)大，才能給予孩子更大的成長(zhǎng)空間。雖然不是絕對(duì)的，但是父母的學(xué)習(xí)能力好壞，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)的可持續(xù)性。
做父母是需要專業(yè)的知識(shí)的，可以說(shuō)是最具專業(yè)知識(shí)的一種職業(yè)，而我們很多人都是沒(méi)有培訓(xùn)即已上崗。天下父母?jìng)冋?qǐng)?bào)@醒并努力吧！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感14
近期我借讀了統(tǒng)博家長(zhǎng)的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者，更是一位好作家。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細(xì)，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的`實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè)觀、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
此外，在書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)啊？
所以，家庭教育絕并不單純是母親的事；一個(gè)成功孩子的背后必定有一對(duì)成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡(jiǎn)單卻是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課！所以“我們應(yīng)該在實(shí)踐過(guò)程中不斷的吸取總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)！”在孩子面前，家長(zhǎng)也要裝得無(wú)能、無(wú)知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子；更重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)“獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題”。凡事讓孩子自己去做，從錯(cuò)誤中才能慢慢地學(xué)會(huì)思考與做事的技巧。
這本書(shū)值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書(shū)！所以讀完這本書(shū)倍感收獲滿滿的！也希望更多的家長(zhǎng)們都能從本書(shū)中得到更大的收獲！再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著了這本人人受益的好書(shū)！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感15
近期我閱讀了<好媽媽勝過(guò)好老師>一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者，更是一位好作家。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細(xì)，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè)觀、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)啊？所以，家庭教育絕并不單純是母親的事；一個(gè)成功孩子的背后必定有一對(duì)成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡(jiǎn)單卻是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課！所以“我們應(yīng)該在實(shí)踐過(guò)程中不斷的.吸取總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)！”在孩子面前，家長(zhǎng)也要裝得無(wú)能、無(wú)知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子；更重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)“獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題”。凡事讓孩子自己去做，從錯(cuò)誤中才能慢慢地學(xué)會(huì)思考與做事的技巧。
這本書(shū)值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書(shū)！所以讀完這本書(shū)倍感收獲滿滿的！也希望更多的家長(zhǎng)們都能從本書(shū)中得到更大的收獲！再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著了這本人人受益的好書(shū)！謝謝！
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