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《雨花石》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《雨花石》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雨花石》教學(xué)反思 1
本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)是：
①學(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。
�、诟枨幸幸舻倪\(yùn)用和裝飾音的運(yùn)用。
我覺得在發(fā)聲訓(xùn)練中學(xué)生表現(xiàn)的很好，能夠用流動的聲音、有控制的氣息把“嗚“唱出來。
在學(xué)習(xí)倚音和裝飾音時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學(xué)生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)的也很不錯。
在引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感演唱歌曲時(shí)也遇到了值得反思的問題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：主要通過教師范唱加強(qiáng)學(xué)生模仿記憶，然后讓學(xué)生聽伴奏演唱。有困難的小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無論是樂譜中出現(xiàn)的倚音還是較復(fù)雜的節(jié)奏變化，都是為了歌曲的情感表現(xiàn)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點(diǎn)，我便以教師示范的.方式唱了一遍，學(xué)生也學(xué)習(xí)的很快。
不足之處：
1、今后要加強(qiáng)語言表達(dá)邏輯性，優(yōu)化課堂教學(xué)的語言，使自己的教學(xué)語言藝術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)音樂的興趣，力求使學(xué)生感受到語言美與音樂美完美和諧的統(tǒng)一。
2、在評價(jià)方面要做到多鼓勵、多表揚(yáng)、少批評。就像我在課中說的那樣，我叫學(xué)生起來唱歌時(shí)，我讓其他學(xué)生說聽一聽他們哪里唱錯了，我不應(yīng)該說哪里唱錯了，應(yīng)該讓其他學(xué)生指出他們好處與不足的地方。今后要對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)、及時(shí)的表揚(yáng)、熱情的鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、今后要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，還要多多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。
4、在課堂最后讓學(xué)生說感受時(shí)，最后老師應(yīng)該做個(gè)總結(jié)，那樣會更好。
《雨花石》教學(xué)反思 2
歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題曲。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈，為人民的解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小的石子鋪起的一條五彩路讓人們?nèi)ビ永杳�，迎接歡樂。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。
這首歌曲旋律舒緩、委婉、流暢，一直流傳至現(xiàn)在，從創(chuàng)作至今被很多人在不同的比賽、活動中所翻唱，除了旋律動聽，還因?yàn)楦柙~想要表達(dá)的內(nèi)在的含義，把自己當(dāng)做一顆小小的石頭，雖然渺小，但卻無怨無悔做一個(gè)甘愿犧牲、默默奉獻(xiàn)的高尚的人，這就是當(dāng)下流行的“正能量”，對于讓現(xiàn)在的'五年級孩子來演唱這首意義深遠(yuǎn)的歌曲，孩子們還體會不到如此深刻，但在教學(xué)中，我說：“我不要求有些同學(xué)做個(gè)為別人甘愿奉獻(xiàn)的人，但起碼你不應(yīng)該做個(gè)對別人有害、愛做小動作、愛搗亂的人吧”。講到這里，教室一片鴉雀無聲，之后的課堂沒有過多的管理，非常順利。音樂教育對孩子的教育不僅僅是學(xué)習(xí)某些技能，還會凈化心靈，更會提高修養(yǎng)。
《雨花石》教學(xué)反思 3
本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)則是：
①學(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。
�、诟枨幸幸舻倪\(yùn)用。在學(xué)習(xí)倚音時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：“邊聽邊找裝飾音”。學(xué)生在聽過音樂之后，參看樂譜找到了裝飾音的位置。我正為這一環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行竊喜，卻沒有注意到孩子們?nèi)菀装岩幸艉?2分音符的節(jié)奏唱混，也就是說在有32分音符卻沒有倚音的`地方唱成有倚音的效果。
經(jīng)過幾次訓(xùn)練也沒完全改正過來，這下我可亂了陣腳，不知如何是好。只好找了兩位唱得比較好的同學(xué)演示之后便草草結(jié)束這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
經(jīng)過課后評課、反思，我總結(jié)出：“在備課時(shí)，一定要把自己放在和學(xué)生等高的位置上，考慮教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排�！比绻野褜W(xué)習(xí)倚音這樣設(shè)計(jì)效果一定不錯：我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，而且彈奏的速度一定放慢，好讓孩子們能感受到兩樂句的不同并談出其區(qū)別，然后再提出裝飾音的概念。這樣的話學(xué)生們接受起來會更自然更容易一些。
《雨花石》教學(xué)反思 4
當(dāng)我走進(jìn)課堂，拿起粉筆，為學(xué)生們講解《雨花石》這篇課文時(shí)，我深知這不僅是一次知識的傳授，更是一次心靈的交流�；仡欉@次教學(xué)過程，我深感收獲與反思并存。
《雨花石》這篇課文以其獨(dú)特的文學(xué)魅力和深刻的內(nèi)涵吸引了我。課文通過描繪雨花石的美麗與堅(jiān)韌，不僅讓我們欣賞到大自然的鬼斧神工，更讓我們領(lǐng)略到生命的'頑強(qiáng)與不屈。在教學(xué)過程中，我力求將這份感動傳遞給學(xué)生，讓他們在閱讀中感受到文字的力量和生命的價(jià)值。
在這次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我鼓勵學(xué)生主動提問、發(fā)表觀點(diǎn)，讓他們在課堂上充分發(fā)揮主體作用。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，讓他們在閱讀中學(xué)會思考、學(xué)會感悟。
然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生對于課文的理解和感悟并不深刻。針對這一問題，我嘗試通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論的方式，幫助他們深入理解課文。其次，由于課堂時(shí)間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中合理安排時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能得到充分的講解和討論。
通過這次教學(xué)反思，我更加明白了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)自己的不足。我會更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。同時(shí)，我也會不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
總之，《雨花石》這篇課文讓我收獲了很多，也讓我反思了很多。我相信在未來的教學(xué)中，我會更加成熟、更加自信地面對各種挑戰(zhàn)和困難。我會用我的熱情和智慧為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在知識的海洋中自由遨游、茁壯成長。
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