【精華】讀書讀后感作文匯編八篇
在平時的學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編精心整理的讀書讀后感作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
讀書讀后感作文 篇1
很喜愛看書。一天媽媽給我買來了一本厚厚的《西游記》,我一看,高興極了,就立刻坐在沙發(fā)上,津津有味地看了起來。沒過幾天,這本700多頁的書就被我看完了。
《西游記》中描述了許多栩栩如生的人物,有一心想修得正果的唐僧,有能降妖除魔、神通廣大的孫悟空,有老實忠誠、默默無聞的沙僧,還有貪生怕死又好吃貪睡的豬八戒。在這些人物當中,我最羨慕孫悟空了。因為他有一條神奇的金箍棒,這條金箍棒能變得像碗口那么粗,也能變得像繡花針那么細。孫悟空還會七十二變,騰云駕霧,翻一個跟頭就能飛出十萬八千里?墒亲钭屛遗宸,還不是這些呢!孫悟空對唐僧忠心耿耿,在陪同唐僧取經(jīng)的'路上,他不怕困難,勇往直前,消滅了許許多多的妖魔鬼怪。
讀了《西游記》之后,我想,如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話,我要讓世界的每個角落都沒有垃圾,讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來,讓這個世界沒有小偷和強盜,沒有戰(zhàn)爭,讓所有的人都能過上幸福的生活。
讀書讀后感作文 篇2
讀書鉆研學問,當然得下苦功夫。為應(yīng)考試、為寫論文、為求學位,大概都得苦讀。陶淵明好讀書。如果他生于當今之世,要去考大學或考研究院或考什么“托福兒”,難免會有些困難吧?我只愁他政治經(jīng)濟學不能及格呢,這還不是因為他“不求甚解”。
我曾挨過幾下“棍子”,說我讀書“追求精神享受”。我當時只好低頭認罪。我也承認自己確實不是苦讀。不過“樂在其中”并不等于追求享受。這話可為知者言,不足為外人道也。
我覺得讀書好比串門兒“隱身”的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者,不必事前打招呼求見,也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門,翻過幾頁就升堂入室;而且可以經(jīng)常去,時刻去,如果不得要領(lǐng),還可以不辭而別,或者另找高明,和他對質(zhì)。不問我們要拜見的主人住在國內(nèi)國外,不問他屬于現(xiàn)代古代,不問他什么專業(yè),不問他講正經(jīng)大道理或聊天說笑,都可以挨近前去聽個足夠。我們可以恭恭敬敬旁聽孔門弟子追述夫子遺言,也不妨淘氣地笑問“言必稱‘亦曰仁義而已矣’的孟夫子”,他如果生在我們同一個時代,會不會是一位馬列主義老先生呀?我們可以在蘇格拉底臨刑前守在他身邊,聽他和一位朋友談話;也可以對斯多葛派伊匹克悌的《金玉良言》思考懷疑。我們可以傾聽前朝列代的`遺聞逸事,也可以領(lǐng)教當代最奧妙的創(chuàng)新理論或有意驚人的故作高論。反正話不投機或言不入耳,不妨抽身退場,甚至砰一下推上大門--就是說,拍地合上書面-誰也不會嗔怪。這是書以外的世界里難得的自由!
壺公懸掛的一把壺里,別有天地日月。每一本書-不論小說,戲劇,傳記、游記、日記,以至散文詩詞,都別有天地,別有日月星辰,而且還有生存其間的人物。我們很不必巴巴地趕赴某地,花錢買門票去看些仿造的贗品或“栩栩如生”的替身,只要翻開一頁書,走人真境,遇見真人,就可以親親切切地觀賞一番。
說什么“欲窮千里目,更上一層樓”!我們連腳底下地球的那一面都看得見,而且頃刻可到。盡管古人把書說成“浩如煙!保瑫氖澜鐓s真正的“天涯若比鄰”,這話絕不是唯心的比擬。世界再大也沒有阻隔。佛說“三千大千世界”,可算大極了。書的境地呢,“現(xiàn)在界”還加上“過去界”,也帶上“未來界”,實在是包羅萬象,貫通三界。而我們卻可以足不出戶,在這里隨意閱歷,隨時拜師求教。誰說讀書人目光短淺,不通人情,不關(guān)心世事呢!這里可得到豐富的經(jīng)歷,可認識各時各地、各種各樣的人。經(jīng)常在書里“串門兒”,至少也可以脫去幾分愚昧,多長幾個心眼兒吧?我們看到道貌岸然、滿口豪言壯語的大人先生,不必氣餒膽怯,因為他們本人家里盡管沒開放門戶,沒讓人闖入,他們的親友家我們總到過,自會認識他們虛架子后面的真嘴臉。一次我乘汽車馳過巴黎賽納河上宏偉的大橋,我看到了棲息在大橋底下那群撿垃圾為生、蓋報紙取暖的窮苦人。不是我眼睛能拐彎兒,只因為我曾到那個地帶去串過門兒啊。
可惜我們“串門”時“隱”而猶存“身”,畢竟只是凡胎俗骨。我們沒有如來佛的慧眼,把人世間幾千年積累的智慧一覽無余,只好時刻記住莊子“生也有涯而知也無涯”的名言。我們只是朝生暮死的蟲豸(還不是孫大圣毫毛變成的蟲兒),鉆入書中世界,這邊爬爬,那邊停停,有時遇到心儀的人,聽到愜意的話,或者心上懸掛的問題偶有所得,就好比開了心竅,樂以忘言。這“樂”和“追求享受”該不是一回事吧?
讀書讀后感作文 篇3
摘抄:
別人的耀眼光芒,就像一張結(jié)實的網(wǎng),死死地纏著我們的心臟。心臟是柔而無骨的,就被那張網(wǎng)擠迫得越來越小,讓我們艱于呼吸視聽。
感悟:
我們是不是都有過這樣的體驗?在飯桌上坐了一位考試狀元,接受著大家的崇拜與贊賞,我們是不是會覺得自己的身子在縮小,縮得很小,恨不得做一個隱形人呢?或者,我們會找到自己的優(yōu)勢作為擋箭牌,去抵抗各種無形的壓力呢?
這就是自卑。
在我們小時候,自卑感就已經(jīng)伴隨著我們了。我們剛出生時,只有在大人的庇護下才能成長。我們在長大一點了,更是對大人無比的'崇拜:那么重的東西,大人一下子就拎起來了;那么寬的溝,大人一下子就跨過去了;那么厚的書,大人居然也能看懂。與大人一,比較,我們就時常感到自卑。所以,在我們長大后,第一次獨立旅行,第一次掙錢,第一次用自己的錢買車、買房時心里都會無比的喜悅,,因為這在以前是只有大人才可以做的。
但是這世界這么大,總會有人比我們成績好,比我們漂亮,比我們能歌善舞、能說會道讓我們相形見絀,內(nèi)心變得不再平衡。為了維持我們內(nèi)心的平衡,我們就會采取行動。所以我覺得,自卑,會督促我們用行動來擺脫這種處境,然后讓我們開始努力。
因此,當我們感到自卑,甚至嫉妒時,先不要著急。因為這意味著,我們對自己所處的環(huán)境還不夠滿意,我們有更好的需求。而那些讓我們自卑的、嫉妒的,恰恰就是我們想要的。
因為感到自卑,我們努力學習,逐漸變得優(yōu)秀;因為感到自卑,我們的國家勵精圖治,發(fā)展經(jīng)濟,整頓政治,漸漸成為實力雄厚的大國;因為感到自卑,,人類發(fā)明各種工具,有了科學。
但是,有一些人卻被自卑壓倒了。為什么呢?這很簡單。不是自卑有問題,而使他們擺脫自卑的方式有問題。
當一個人的自卑感越積越多,而造成他的自卑感的處境一直沒有改變,問題也依然存在時,他就會覺得無能為力,就會開始看輕自己,讓自己麻痹。這種感覺,很有可能會麻痹人的一生。如果在我們這么大的時候就充滿挫敗感,在長大以后,也會認為自己這也不行,那也不行,于是畏首畏尾,缺乏自信,碌碌無為。
現(xiàn)在有很多人以“絲”自居,自輕自賤,并糾集其他人結(jié)成群體,互相取暖,共同墮落,不也是出于這種心態(tài)嗎?
還有很多厭學的學生,他們因為反復(fù)經(jīng)歷學業(yè)上的失敗,自我評價很低,就開始厭倦學習,認為自己不會有好成績。
讀書讀后感作文 篇4
真正的教育是無痕的教育,是環(huán)境的教育,是父母身體力行的教育,而不是過多的教誨與訓斥,某一種意義上說,說教往往是無用的。因此,建立良好的親子關(guān)系,營造有著濃厚書香氣的家庭氛圍,無疑是家庭教育的首要問題,很多教育專家認為,好的關(guān)系勝過許多教育。其中一個最好的方法就是:陪著孩子一起讀書。這個理念的提出,應(yīng)當是教育觀念的一次變革,它至少蘊含了以下五層意思:
一,首先,身教重于言教。教育不是朝夕之間就可以完成的事情,育人是一個漫長而細致的過程。一個孩子世界觀、人生觀的逐漸形成,是需要教育者潛移默化的去影響的。對于一個孩子來說,除了適當?shù)难詡饕酝,更主要的還需要教育者的身教。用自己日常生活中的一言一行,比如,養(yǎng)成閱讀的習慣,孩子也會潛移默化之中受到熏陶而熱愛讀書,并能將自己對某些事情的看法與父母溝通。
二,通過一起讀書,形成良好的親子關(guān)系。陪孩子一起讀書,意味著你可以走近孩子的心靈,再也沒有比這樣的模式更加有效的了。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),什么時候與孩子的關(guān)系好,什么時候的教育就容易成功;什么時候與孩子的關(guān)系糟,什么時候的教育就容易失敗。明智的家長總是能勇敢地選擇了“與孩子一起讀書”、“向孩子學習,與孩子共同成長”,這恰恰是化“代溝”為“代橋”的有效手段。
三,營造良好的智力環(huán)境。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說,不讀書的家庭,就是精神上殘缺的家庭。
閱讀不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識,陶冶情操,還能使孩子得到放松休閑,緩解焦慮,調(diào)節(jié)情緒,與孩子一起讀書,既能留出一些時間與孩子共處,又能要求自己也養(yǎng)成讀書的.習慣,一舉兩得。據(jù)研究表明,兒童的發(fā)展、記憶,在很大程度上取決于家庭里的智力興趣如何,成年人讀些什么,想些什么,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
四、閱讀可以改變?nèi)松膶挾取i喿x不能改變?nèi)松拈L度,但可以拓展人生的寬度;閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c,卻可以定位人生的方向。書能夠影響人的心靈,人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。一個人要想把自己打扮得可愛、漂亮或者具有吸引力,就去讀書吧。經(jīng)常讀書的人,一眼就能從人群中分辨出來,在為人處世上也會顯得從容、得體。經(jīng)常讀書的人不會亂說話,言必有據(jù),每一個結(jié)論會通過合理的推導(dǎo)得出,而不會人云亦云、信口雌黃。經(jīng)常讀書的人會思考,知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高,能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒,抓住根本和要害,從而提出解決問題的方法?茖W拒絕盲目,他們做的每一步都是深思熟慮過的。這些,都是平時不讀書的人所欠缺的。但是,讀書顯然不僅僅是為了增加優(yōu)雅或者提高身份,而是為了獲得素質(zhì)。
五、閱讀習慣改變命運。所謂素質(zhì),如愛因斯坦所言,就是將學校里、書本上所學來的東西都忘掉后剩下的東西。讀書的最終目的當然是為了——提高對人性的認識,鍛煉心胸,逐步訓練感受幸福的能力,培養(yǎng)自信心,形成實踐能力。
讀書讀后感作文 篇5
“愛讀書的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到書這位朋友,并與之對話的。對話中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內(nèi)心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進一步,把閱讀當作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴。”
《給教師的建議》讀后感觸很大。
這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情,把閱讀當作一種生活的方式,看似簡單的一句話,能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書,不愿意看書,學習不刻苦,成績上不去。反思我自己,雖然也常讀書,但并沒有做到每日必讀,經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后,棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書,為了筆記而讀書的淺層次,沒有對書本進行細細地品味和咀嚼,沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM行深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,我當像玫瑰一樣邊讀邊想,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,讓自己少一些書匠氣,多一些書卷味。
狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方!毙凶咴谡Z文的教學與研究之路上,閱讀是源頭活水。
如何提高教師素養(yǎng)?眾所周知,名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的,能夠集文學家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身,而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠,應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好,那就是讀書,讀書,再讀書。每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂,開啟我們的教育良知,鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì),因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段,是教師走向成功不可或缺的要素之一。
在我所閱讀的此書中一篇文章提到怎樣對待“后進生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,被人們美喻“靈魂工程師”的我們,是否做到了教育的公平?是否做到了真正關(guān)愛每一位學生?在學校里大都存在著這樣的弱勢群體,由于家庭、生活環(huán)境、天生的智商等種種原因,使他們的學業(yè)不佳,使他們成為校園中不被關(guān)心的人,處處矮人一等,而那些成績優(yōu)異的學生自然成為老師的寵兒,老師關(guān)注的焦點,校園中的一等人,而先前提到的那些人就會遭受教師的另眼相看,淪為弱勢群體,沒人關(guān)注他們的感受,他們的思想。其實學生再怎么幼稚,他也有他個人思想和感情,有他獨特的思維和心靈,他們不是我們顯示個人魅力的對象,更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白靈魂,多一份關(guān)愛,多一份笑容,多灑一份陽光,多播一份希望,給那些"無藥可救"的"后進生"吧。看看我們周圍的老師,有的人則做到了,而有的人則需打一個“問號”了。不同層次的學生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的'方式也是一樣的。試想一下,這樣下去,怎么會有個別對待,怎會不產(chǎn)生差生呢?這也難怪常常聽到有些教師抱怨在他的課堂上學生不聽話,不專心聽講了,做小動作了,課后作業(yè)不能及時完成了,也難怪苦口婆心地教育起不到多大的成效了。蘇霍姆林斯基在第一次學習新教材中也提到,對于那些"學習困難"的學生,應(yīng)走到這些學生的每一個人跟前去,看看每一個人遇到什么困難,給每一個人提出專門為他們準備好的作業(yè)題。有時候在課堂上就能看出,有必要給某個學生布置一點家庭作業(yè),那么有經(jīng)驗的教師通常就當堂布置給他。學習較差的學生腦力勞動的效果如何,千萬不要讓他光是聽別的學生的流利的回答,把黑板上的東西抄下來。一定要設(shè)法讓他獨立思考,因為在思考的過程中就已經(jīng)包含著運用知識的因素,要促使他在每一節(jié)課上,在腦力勞動中取得哪怕一點點的進步也好。
當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學習的時候,需要對他們加以特別的關(guān)心和有特別的耐心。不要有一句話,不要有一個手勢使得這種兒童感到我們已經(jīng)對他的前途失掉了信心。蘇霍姆林斯基還說,我們當教師的人應(yīng)當記。簩τ诿恳粋學習困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高的使命就在于:要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),它不僅是供給他一塊夠吃的面包,而且能給予他生活的歡樂,給予他一種自尊感。
讀書讀后感作文 篇6
我在1小時的時間內(nèi),一口氣讀完了安徒生童話里《賣火柴的小女孩》,我的心情十分沉重,多么可憐的小女孩呀,我的眼淚忍不住的流了下來。故事講的是在大年三十的那天天空中飄舞著鵝毛大雪,一個小女孩赤著腳,穿著破舊的單衣,走在鋪滿雪花的路上,一雙小腳被凍得又青又腫,她的手里拿著一盒盒火柴,小聲叫賣著,可是沒有人買她的火柴,她又冷又餓最后凍死在除夕的晚上。
一個可憐的小女孩,她本應(yīng)該有一個歡樂的.童年,應(yīng)該在教室里上學,應(yīng)該有漂亮的羽絨服,可是她什么都沒有。和她相比,我們的童年時多么幸福啊!我們同樣是在冬天,我們吃著美味的飯菜,我們玩著堆雪人、打雪仗,我們睡在溫暖的床上,穿著漂亮的羽絨服,我們每天都開開心心的去上學,在我們的爸爸媽媽的呵護下健康快樂的成長,我們一定要珍惜今天幸福的生活!
讀書讀后感作文 篇7
這本《你在為誰讀書》,我在一周內(nèi)讀完了,這本書讓我深有體會。就如書名說的:你在為誰讀書?看完這本誰我終于明白了。
“讀書很苦,讀書很累,讀書很無味”這是序言中的一句話,也是我原來的想法:我到底在為誰讀書。是為了家長,為了老師?書中的主人公楊略就和我一模一樣。直到他收到那封信改變了他的想法。我們看看信中有些什么:在這封信中讓我感受很深的句子是:“對于盲目的船來說,所有的風都是逆風”。這句話告訴我們在學習的道路上一定要設(shè)立目標,如果大的目標很難去完成,就把大目標分成幾個小目標。就根據(jù)這句話看看以前的我:上課時開小差,作業(yè)不好好做,考試沒考好也不在意,不放在心上,那時就想盲目的船?涩F(xiàn)在我有了理想和目標:大的目標就是在中考考上重點高中。我也有幾個小計劃,在這個寒假里,我要在10天內(nèi)復(fù)習完歷史,生物,政治。過年后5天完成作業(yè),上課認真聽講,認真完成作業(yè)都是我現(xiàn)在要做的。我相信在這一次次學習和進步中我一定會成功。
在書中還有一句話一直讓我記憶猶新:懶惰想生銹一樣,比操勞更能消耗身體。這句話說中了我的問題。以前的我是一個懶惰的人,不僅是在學習中,更多的在生活中。家長有事讓我出去買點東西我總是趴在電腦的前面,一副不屑的樣子,即使同意了也是慢慢吞吞,丟三落四。到了早上,我總是起不來。書中說:天才久不用功也會變得碌碌為無。所以不能做思想上的巨人,行動上的矮子。而現(xiàn)在的`我改掉了那懶惰的毛病:到了起床的時間總是快速的起來,家里來客了媽媽讓我去買杯子,我總是飛快的去,媽媽高興極了。這就像背書,有的人看幾遍就會,有的人要很長時間,可最后那要很長時間的人反而記得牢固。因為他在不斷溫習,操勞。
我認為我最應(yīng)該做的事自發(fā)自動。因為自發(fā)自動比天才更重要。何為自發(fā)自動?自發(fā)自動就是不在他人的催促下做事,這樣的人一般是社會上的白領(lǐng)。在不僅僅是在對自己的學習負責,更是在對自己的人生負責。在沒接觸這本書以前我總是不好好讀書,每次就是父母拿著鞭子在后面趕著我我才差不多的把作業(yè)做起。不管父母再怎么吵我也不會在讀書了。可現(xiàn)在我一回到家就開始寫作業(yè)。而且寫完了作業(yè)還會復(fù)習,預(yù)先。在課余時間還會看看書。這就是自發(fā)自動。
《我在為誰讀書》在本書教會了我許多,那時我這么想:我為父母讀書,我為應(yīng)付老師讀書。那是我這么做:上課開小差,不認真做作業(yè),回到房間即使發(fā)呆也不看一個字?涩F(xiàn)在我明白了:我為自己的前途讀書,我為自己的人生讀書。讓我們大聲的喊出來:“我為自己而讀書”
讀書讀后感作文 篇8
最近的閑散時間都用來看史鐵生先生的書了,記得之前上中學的時候,課本上選錄了他的文章,那時候看課文都覺得字里行間都是感動,說實話我也曾設(shè)想過如果我遇到和史鐵生先生同樣的處境,我會怎么辦,最后想到都覺得這對于我應(yīng)該就像天塌了一樣,于是愈加配合史鐵生先生的堅毅和勇氣。因為想把看過的書都整理一下,順便能夠摘錄一些好句子也是好的,所以就想起來要寫讀后感。
寫讀后感能讓我保持一種清晰的思緒去回顧自己看過的書,也有助于我去梳理我讀完書后的.感情,于是在不斷地看書——寫讀后感的過程中,我發(fā)現(xiàn),寫讀后感是有利于更好地讀書的。當我們只是讀書的時候也許我們就是在做單純地吸收知識的運動,而當我們開始拿筆記錄的時候,其實就相當于一個消化的過程,我們需要自我理解書里面的內(nèi)容也需要再次審視我們讀書的態(tài)度。
我現(xiàn)在慢慢養(yǎng)成了一種習慣就是在看完一本書或者文章之后,再寫一篇讀后感,通過寫讀后感我可以了解我自己的感情,沒錯,我們有時候需要靜下心來看看自己到底在想什么,看完自己的讀后感后我會再一次讀讀過的內(nèi)容,這個時候我的感悟多多少少都會有一些變化,我會把這些“二次感悟”在寫進我的讀后感里面。讓讀書成為我們的每天的習慣,讓讀書成為一種享受。
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