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老師的力量讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的老師的力量讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的力量讀后感1
小學(xué)教育是啟蒙教育，更是人的一生中十分重要的一段經(jīng)歷，它有時(shí)會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)行為或一句話(huà)影響學(xué)生的一輩子，我們當(dāng)老師的心里都很清楚這一點(diǎn)�？墒钱�(dāng)老師久了，漸漸的變得“童心泯滅”，變得“鐵石心腸”，我們的心漸漸地與學(xué)生的心離得越來(lái)越遠(yuǎn)，總是繃著臉，一副高高在上的姿態(tài)，眼睛里只有那些成績(jī)好，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生，對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生只有嚴(yán)厲的批評(píng)。忘記了我們也曾經(jīng)是一名學(xué)生，我們也曾上課打瞌睡，在自習(xí)時(shí)也會(huì)偷偷傳紙條，也會(huì)在天冷時(shí)賴(lài)著不起床……所以我們不能苛求學(xué)生太多。
我們要用心去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么，當(dāng)與學(xué)生有沖突時(shí)要站在他們的立場(chǎng)去看，與他們做好溝通。用溫暖的心去感動(dòng)學(xué)生。愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。記得有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)“一個(gè)老師要教幾十個(gè)學(xué)生，放棄這個(gè)學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是放棄了幾十分之一，而對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是被放棄了百分之百。”所以我們要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)，有時(shí)是對(duì)學(xué)生的信任與鼓勵(lì)，有時(shí)是適時(shí)的表?yè)P(yáng)和褒獎(jiǎng)，有時(shí)是理解和寬容，有時(shí)也是嚴(yán)厲的斥責(zé)和適度的懲，只要愛(ài)學(xué)生的心是真的，她的每一個(gè)舉動(dòng)每一句話(huà)語(yǔ)每一個(gè)表情都是閃爍教育藝術(shù)的光輝的。
當(dāng)時(shí)我們班上有一個(gè)性格開(kāi)朗的女生，非常熱心班級(jí)事務(wù)，上課也比較積極，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么理想。在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把語(yǔ)文期中考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn)。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生試卷。忽然，我發(fā)現(xiàn)有一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)已被改動(dòng)過(guò)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改動(dòng)，我看看名字，是她。我的心猛的一震，怎么可能是她，她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室，我害怕傷到她，以詢(xún)問(wèn)的`口吻問(wèn)：“試卷的分?jǐn)?shù)是你改的？還是同學(xué)改的？”只見(jiàn)她低著頭不敢看我，默不做聲，我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話(huà)，老師不會(huì)責(zé)怪你的�！彼q豫了一下，小聲地說(shuō)：“是我自己改的�！蔽覜](méi)有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)不好怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“老師，我怎么就是學(xué)不好語(yǔ)文呀，我真笨！”我知道，決不能讓學(xué)生失去信心，否則這個(gè)學(xué)生就徹底失敗了。于是，我輕輕地對(duì)她說(shuō)：“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)去得到，我相信通過(guò)你的努力，一定能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說(shuō)， “只要你能真正改正錯(cuò)誤，在老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的好孩子�！� 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也更喜歡了，一有弄不明白的問(wèn)題總會(huì)及時(shí)向我請(qǐng)教，有什么心里話(huà)也都愿意找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我又成了她的好朋友。
教育需要用愛(ài)，要讓學(xué)生心中充滿(mǎn)愛(ài)，首先要教師心中充滿(mǎn)愛(ài)，用愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，也感化學(xué)生，這也許就是教師的人格魅力吧。正如著名教育家陶行知所說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！�
老師的力量讀后感2
“飲水思源”這部分一共收錄了梁實(shí)秋等九位文學(xué)名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章。文中描寫(xiě)的基本都是他們中小學(xué)時(shí)候的老師。在經(jīng)歷了數(shù)十年的時(shí)光之后，他們還能對(duì)自己恩師的形象、言行描寫(xiě)得那么詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對(duì)他們的影響之深。不管哪個(gè)人，只要有過(guò)求學(xué)的經(jīng)歷，這一生中也許都有那么幾位老師讓他終身難忘。經(jīng)年累月之后，難忘的不見(jiàn)得是老師的名和姓，更多的是這個(gè)老師帶給他這一生的影響。讀過(guò)這些文章之后，我覺(jué)得小學(xué)是孩子們接受教育的重要基礎(chǔ)階段，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該努力做好很多工作。
一、做好學(xué)生的榜樣。梁實(shí)秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時(shí)，詳細(xì)描述了周先生如何教他們習(xí)字，而且特別注意生活中的小節(jié)，衣衫、說(shuō)話(huà)腔調(diào)、走路姿勢(shì)、本子的折角等等對(duì)學(xué)生都有嚴(yán)格的.要求。同時(shí)周先生自己做了很好的榜樣，文中描寫(xiě)“他布衣布履，纖塵不染，走起路來(lái)目不斜視，邁大步昂首前進(jìn)，幾乎兩步一丈；講起話(huà)來(lái)和顏悅色，但是永無(wú)戲言”。周先生的良苦用心，這種榜樣作用，對(duì)梁實(shí)秋產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)生分辨是非善惡的能力還不強(qiáng)，但是他們有很大的可塑性。我覺(jué)得作為一名小學(xué)教師，在各個(gè)方面要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，做好，做好榜樣，用自己的言行告訴學(xué)生，什么是對(duì)的，對(duì)于以后學(xué)生步入社會(huì)分辨是非會(huì)有很大的影響。
二、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們說(shuō)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往都在“打壓”學(xué)生的個(gè)性。張?zhí)煲碛糜哪溨C的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己小時(shí)候的學(xué)校生活，雖然在先生那里的案件每天總有四五起，卻沒(méi)有被開(kāi)除過(guò)，他歸因于自己的書(shū)法好。我覺(jué)得正是因?yàn)樗南壬鷤儼l(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，而且不斷地加以放大，使得這樣一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生成了一位文學(xué)名家。
在我們的學(xué)生之中也許存在著以后的某某家，而且他們?cè)谀骋环矫嬉呀?jīng)有了一些外露的苗頭，也許這些苗頭并不符合老師們的要求，作為老師，我們發(fā)現(xiàn)了之后是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子去發(fā)展，我覺(jué)得自己好像真的把握不好，也希望能聽(tīng)到其他老師的想法，以解我的疑惑。
三、讓我們做一位善良溫情，讓學(xué)生終身難忘的老師。蕭乾描寫(xiě)的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位善良溫情，他們是兩個(gè)極端，也是兩個(gè)典型，給學(xué)生的身心帶來(lái)的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺(jué)得這兩種典型不僅僅存在于那個(gè)年代，現(xiàn)在也是兩種鮮明的對(duì)比。很多時(shí)候我們都在心里告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對(duì)學(xué)生一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書(shū)來(lái)，哪天照樣揍，把書(shū)揍出來(lái)算”。讓孩子們懷著恐懼的心理上自己的課，處于這種境況中的學(xué)生，只是一味在恐慌，又怎能學(xué)習(xí)新知識(shí)？
讀了這一篇文章之后，我的感觸最深，作為一個(gè)班主任，在以后的工作中，不管遇到什么情況，都應(yīng)該給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，給他們解釋的機(jī)會(huì)。好多事情也許并不像我們想象的那樣，學(xué)生也有自己的苦衷，我們應(yīng)該試著去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情，多年之后，當(dāng)他們想起我們的時(shí)候，是滿(mǎn)懷感激的，而不是仇恨和厭惡。
老師的力量讀后感3
《老師的力量》這本書(shū)收錄了梁實(shí)秋、豐子愷、季羨林等文化名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章近四十篇，以淡遠(yuǎn)、雅趣的文筆，再現(xiàn)一代良師教書(shū)育人的感人瞬間、高尚情懷。
這些名家在他們求學(xué)時(shí)期，對(duì)他們有著深刻影響的老師們，給他們留下了難忘的印象，也有些老師對(duì)他們走上文學(xué)道路起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。大師們?cè)诠Τ擅椭畷r(shí)，回憶和思念昔日的恩師們。他們?cè)谖闹猩钋榈鼗貞浟俗约和辍⑸倌陼r(shí)代遇到的老師，還有一些人回憶了自己的私塾先生。文中對(duì)老師們的褒揚(yáng)，也再次印證了老師正是學(xué)生人格塑造的力量所在。
樓適夷是我國(guó)著名的作家、翻譯家和出版家。他在書(shū)中回憶了《我所認(rèn)識(shí)的幾位先生》，彼時(shí)他已經(jīng)八十五歲高齡，回想先生總評(píng)，第一句大概正符合“小時(shí)了了，大未必佳”，而后兩句實(shí)際評(píng)定了我的一生。任先生是我的老師和知己。任友曾先生是前清末科的秀才，在家鄉(xiāng)頗有才名，而科舉廢止，他不能進(jìn)一步再考舉人，便應(yīng)朱氏實(shí)獲小學(xué)之聘，擔(dān)任我們的校長(zhǎng)。我父親常年在外，對(duì)我的學(xué)業(yè)仍很關(guān)心。父親對(duì)任先生很敬重，每次回家，必首先拜訪(fǎng)，問(wèn)我的功課怎樣。父親對(duì)老師的尊敬，也讓孩子感覺(jué)到尊重老師、尊重知識(shí)的重要性。每一位父親對(duì)孩子的學(xué)業(yè)上的重視，對(duì)老師的尊重是一個(gè)孩子成功的必要條件。所有的.孩子，如若不能成才，但必須要成人，所以學(xué)會(huì)尊重是一個(gè)人很重要的品質(zhì)。
朱老師給樓老留下了一生印象的，是這樣一件愛(ài)護(hù)學(xué)生的事情。
同學(xué)們由武俠迷甚至發(fā)展到行動(dòng)的實(shí)踐。我們經(jīng)常在后院樹(shù)上吊一只沙包，用小拳頭打沙包，練習(xí)武功。特別欽佩有道術(shù)的劍仙，口吐一道白光，能叫人頭落地，披發(fā)仗劍，口吐真言，喝聲道：“疾！”頓時(shí)天昏地黑、飛沙走石，看敵軍敗陣而逃。于是大家都有一個(gè)小葫蘆，裝滿(mǎn)黃沙，喝聲道：“疾！”向?qū)Ψ絿姵鲆坏郎匙�，說(shuō)不定迷了對(duì)方的眼睛。
這玩意兒還不算危險(xiǎn)，更糟糕的是學(xué)起飛檐走壁來(lái)了。后院正樓兩廂，一座樓廳是夠高的，三邊朱漆雕花窗欞，窗外屋檐通著棧道似的檐道，大概是供工人油漆打掃用的，我們就走檐道練功。要是站在院子里向上望去，已成險(xiǎn)峰，偏還有大膽同學(xué)，從正樓窗角架上一條長(zhǎng)跳板，直達(dá)偏樓的檐道，成了一座天橋，居然走起天橋來(lái)了。要是腿兒一軟，直摔到石砌的院場(chǎng)，保證會(huì)跌得粉身碎骨。幾個(gè)人挨次比賽，把旁觀(guān)者駭?shù)妹倾と�。這天后院正門(mén)是開(kāi)著的，這壯舉便落在順便經(jīng)過(guò)的任先生眼里，他不出面干涉，悄悄躲過(guò)一旁，把自己隱蔽起來(lái)，不讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)，直到那位同學(xué)平安過(guò)了天橋，他才突然露面，嚴(yán)厲申斥，說(shuō)這樣危險(xiǎn)的游戲是絕對(duì)不允許的，叫大家立刻把跳板拆了。他聲明他早已望見(jiàn)，沒(méi)有立刻出面禁止，是怕橋上的人發(fā)現(xiàn)老師，心里一驚就會(huì)摔下來(lái)了，所以當(dāng)場(chǎng)就回避了。任先生臨危若定，是這樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的。這件事留在樓老記憶中一直深深記得七十多年。
樓老的第二位恩師，是沈九香沈老先生，也是末科舉人。正是這位老先生，給了樓老一輩子以文字為生涯的他，打下了最初的基礎(chǔ)。他回憶說(shuō)能畢生始終不忘舞文弄墨，到了今天還被人稱(chēng)為一個(gè)作家，這是與沈老師的影響和鼓勵(lì)分不開(kāi)的。施恩大德，我終生難忘。
生命中的無(wú)數(shù)繁華過(guò)后，生命中的沉淀竟然是孩童時(shí)代的平凡老師們，讓人唏噓！老師的力量讓人敬佩……
生命中的良師益友，總讓我們相見(jiàn)恨晚。
老師的力量讀后感4
《老師的力量》這本書(shū)收錄了梁實(shí)秋、豐子愷、季羨林等名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章。書(shū)中共分飲水思源，幼年記事，一襲青衫，吾愛(ài)吾師，難得清高五個(gè)部分。內(nèi)容豐富、資料詳實(shí)，雖然年代不同，但教育的智慧，大愛(ài)是相同的。每一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都會(huì)遇見(jiàn)幾十位老師，而幾十年后還清晰記得，永不忘懷的老師才是影響他一生的，有感召力的老師。
梁實(shí)秋在《我在小學(xué)》中充滿(mǎn)深情地回憶了自己的小學(xué)時(shí)代，尤其是幾位曾對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的各科老師。這些老師在梁實(shí)秋的筆下真實(shí)地呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌，他們給予梁實(shí)秋的影響，尤其是施教著眼于學(xué)生未來(lái)的培養(yǎng)，可以說(shuō)是用心良苦。
張?zhí)煲碓凇秾W(xué)�！芬晃闹谢貞浟俗约簭男W(xué)到中學(xué)的生活經(jīng)歷。盡管他在學(xué)校里沒(méi)有一樣功課是好的，但老師們說(shuō)他將來(lái)可以當(dāng)“書(shū)寫(xiě)家”，由此看來(lái)，素質(zhì)教育在那個(gè)年代似乎也是一個(gè)受到關(guān)注的話(huà)題。如何讓有個(gè)性的學(xué)生在學(xué)校里健康成長(zhǎng)，成才，直到今天，仍是需要老師們認(rèn)真思考的重要課題。
《繪事話(huà)童年》是關(guān)山月晚年的回憶文章，他在其中回憶了自己童年時(shí)如何喜歡上了繪畫(huà)，自己所生活的環(huán)境和身邊的親人是如何教育和影響了他的成長(zhǎng)和創(chuàng)作。他的父親可以說(shuō)是他的.第一位老師，但對(duì)他從事繪畫(huà)不僅反對(duì)，而且粗暴地壓制。怎樣引導(dǎo)孩子的興趣，使其得到健康的發(fā)展？對(duì)于今天的老師和父母來(lái)說(shuō)，這個(gè)命題同樣值得深思。
《難得清高》是張夢(mèng)陽(yáng)對(duì)學(xué)者黃修己先生的精神世界的描繪。他從難得清高這一書(shū)法橫幅出發(fā)，探尋了知識(shí)分子的精神要求和道德情懷，也是對(duì)當(dāng)今教師最真誠(chéng)的激勵(lì)�！�
有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無(wú)一例外地都演繹了一個(gè)“師者”應(yīng)有的形象。學(xué)高為師，身正為范，讓我們教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任，有學(xué)識(shí)的力量型老師。
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