《時刻簡史》讀后感

　　讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！到底應如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《時刻簡史》讀后感，歡迎大家分享。

《時刻簡史》讀后感1

　　眾多的國際、奧秘的地球，以及那些現(xiàn)在為止人類尚不足以弄了解的事物總是像磁鐵般地招引著有著劇烈好奇心的人們。無論是年少的仍是年長的，人們總是去不斷的學習，為的是能更好地了解咱們周圍的各種事物。身為二十一世紀新一代的青年，咱們有職責也更有職責去學習、了解、研討咱們所在的環(huán)境。為此出于劇烈的好奇心，使用暑假可貴的時機我仔細地讀了霍金先生寫的《時刻簡史》一書，讀完之后掩卷長思，細細的領會其間的道理，讓人耳目一新。

　　就我而言，我是一個地地道道的唯物論者，關于那些神怪之類的說法很是惡感，而關于能用科學理論解說獨特事物的書刊雜志便很感愛好。關于霍金先生寫的這本《時刻簡史》便很是有一口氣看完的激動，可是由于自己認知水平有限，不得不一字一句地漸漸了解，可依然仍是有不少地方弄不了解。也難怪就連霍金先生在某一場合也曾說過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就現(xiàn)已符合攻讀引力物理博士學位了。雖然只學到了點皮裘，但對自己的常識面仍是個很大的擴大并對自己發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、處理問題的才干也有了不小的前進，這讓我不覺得對霍金先生深沉的學術造就敬仰不已。

　　首要，這本書是以遍及科學常識為意圖的作品，他教會了咱們怎樣正確地看待國際以及咱們周圍的許許多多的獨特的作業(yè)，讓咱們學會了用科學的眼光來看待事物，而不是遇到難明的事物就盲意圖信任迷信之類的歪理邪說。任何作業(yè)的存在都有其存在的含義。就比方人人厭煩的蚊子，我想沒有一個人會贊同天主創(chuàng)造蚊子這種生物，可是它又的確是咱們地球生物圈中的一分子，必定有它存在的道理，咱們不能由于自我的聯(lián)系而掠奪另一種生物存在的權力。看待事物要用科學的眼光，相同對待學習咱們也要用科學的辦法。怎樣說呢，科學史上的每一個嚴重發(fā)現(xiàn)無不都是科學家們斗膽假定當心證明而發(fā)現(xiàn)的，因而在學習方面咱們也應該遵循這種思想辦法，不只是在學習方案的擬定上并且也應該在學習辦法的使用上。一個周全的緊密的學習方案關于學習的時刻組織是非常合理的，能抵達事半功倍的作用，不是有句諺語，“凡事預則立不預則廢”。而好的學習辦法，將有助你的聽課、自學，以及課后的溫習、預習，這些關于大學生而言是適當重要的。更重要的是，假如咱們能養(yǎng)成這樣一種好的習氣，關于將來作業(yè)會有適當大的協(xié)助。往后的社會是一個快速開展，信息廣泛溝通的人才展現(xiàn)渠道，而緊密的思想邏輯以及科學的干事辦法便是其間的兩件法寶，能夠幫你在茫茫人海中鋒芒畢露，在人生的舞臺上縱情地展現(xiàn)自我，完成自我的人生價值。

　　其次，曩昔我是一個抱負主義者，任何作業(yè)我都把它想得很完美。因而很長一段時刻，我對那些企圖證明國際必定原則的文章很感愛好。尤其在學習方面表現(xiàn)得適當顯著，關于我而言，每學到一個新的常識的時分，都感到莫名的振奮，由于他們能用很簡略的幾個公式來輔導咱們出產(chǎn)和日子方面的種種問題，感到很是奇特，因而對科學家們很是崇拜。可是跟著年紀的增加和履歷的豐厚，才發(fā)現(xiàn)國際遠不是我幻想得那么簡略，幾個“公式”就能包括。歸納的來說，簡略中孕育著改變，而改變中又表現(xiàn)著規(guī)則。人們總是在不斷地，想方設法地去尋覓那“躲藏”的規(guī)則。很走運的是，某些規(guī)則被咱們發(fā)現(xiàn)了，但更多的仍是不知道的事物。國際終究有沒有必定原則？仍是只是是個偶然？全部的問題咱們現(xiàn)在尚還不得而知�？墒歉�著時刻的推移和人們不斷的探究才有或許解開這一個一個的疑團。而關于咱們來說，它給咱們的啟示是，“沒有最好，只要更好”。就像是學習，猶如精進不休，不進則退。你無法在學習上抵達最高峰，由于沒有最高峰。你有的.只能是不斷的去和他人比賽，和自己較勁，唯有此你才干在自己的學習上獲得好成績。相同，作業(yè)中也是如此，成功的企業(yè)者他們比往常人多的便是一個劇烈的比賽知道。在當今劇烈的社會環(huán)境下，“適者生存”，誰都不想被社會所篩選，誰都想有所作為，那么比賽就在所難免，這也會不斷的促進著社會的快速開展，一箭雙雕。

　　再次，便是讀完了全書之后，腦中一向縈繞著許許多多的問題。國際終究有沒有過大爆炸？國際終究是否從前是一個無限小的點？國際終究是不是在無限的脹大仍是最終會坍縮，仍是最終趨于穩(wěn)定？國際終究在時刻上要不要有個初步？國際是無限的仍是有止境？終究廣義相對論正不正確？人類終究還能在創(chuàng)造出什么樣的理論去處理什么樣的難題？人類能否創(chuàng)造出韶光機回到曩昔或是來到未來？2222年人類的科技又將會抵達什么樣的境地？人類最遠能抵達國際的什么地方？黑洞終究是什么樣的？莫非光速真的便是速度的極限，以致于黑洞成為人類無法跨越的距離？物質(zhì)的最小部分又是什么？……全部的問題接踵而來，讓人目不暇接�？墒沁@種種的問號又是那么的風趣，那么的招引咱們的目光，讓人思緒萬千�；蛟S這全部全部的問題，你或許現(xiàn)在就能給出一個“滿足”的答案，可是誰又能知道，你給出的答案或許就像是從比薩斜塔上落下的那兩個不等重的鐵球不一起落地的“真理”呢？或許只是在其時的情境下被人們所認可，可是跟著科技的開展和人類的前進，將會有更多的伽利略站出來，告知你不是這樣的；也會有更多的哈勃望遠鏡向你展現(xiàn)，本來國際真的并不像你幻想中的那樣，而是真真切切的正如你眼前所視，此刻你或許會有所利誘，終究什么才是真理？沒有人能給你一個滿足的答案，正如沒有人能猜測你的未來會怎樣，全部都要交給時刻�；蛟S在不久的將來，人類就能進行太空游覽，或許依然在眾多的國際面前莫衷一是……

《時刻簡史》讀后感2

　　自古以來，咱們頭頂?shù)奶炜站烤褂惺裁磰W秘這一難題一向困擾著人們。關于世界起源有我國的盤古開天辟地之說等，西方世界則認為是上帝創(chuàng)造了這個世界。于是乎，在歐美能夠看到遍布大街小巷的教堂，大多數(shù)人都虔誠地信仰著上帝。但是很可惜呀，哈勃望遠鏡把地球周圍200億光年范圍內(nèi)的空間都檢查了一遍，卻絲毫沒有上帝的影子。盡管這兩種看法很明顯都是錯誤的，但它也反映出人類愛思考的一面，實在想不出來時，就編一個盤古，上帝之類的出來，自圓其說。

　　霍金在這本書中試圖用一種通俗易懂的闡述方式來解釋高深的物理知識，以到達讓大多數(shù)人都能看懂的目的。盡管如此，這本書看起來還是有必須難度的，如果你沒有必須的物理基礎的話，那就更加難以明白了。其實阻礙咱們明白的最大原因還是咱們平時生活在宏觀低速的環(huán)境中，無法明白在宇觀或微觀下的物質(zhì)及其戶外狀態(tài)。就如同愛因斯坦的相對論一樣，它在物質(zhì)的戶外速度接近光速時才有好處，但咱們在生活中根本不可能接觸到這類狀況，因此除非有超強的想象潛質(zhì)與抽象分析潛質(zhì)，想要明白其實很難。因此我將從一個業(yè)余的角度來看這本書，僅僅是出于愛好與好奇關于宇宙的起源，霍金教授堅持他的宇宙大爆炸觀點。即宇宙原來是一個體積無限小的奇點，因而它的密度無限大。它突然就爆發(fā)了，四散開來，同時爆炸產(chǎn)生的溫度極高，從此宇宙就一向持續(xù)膨脹，直到此刻，而爆炸的那一刻就是時刻的開始。在膨脹的過程中，有些氣體，灰塵漸漸冷卻聚集在一齊，構成各種各樣的星球，宇宙的樣貌漸漸清晰了起來。那里有個麻煩的地方，那就是大爆炸是時刻的開始，那么在大爆炸“之前”，那個奇點算什么，沒有時刻跨度么？或許用“之前”有些不適宜，畢竟在開始之前能有什么呢？！但是開始又是從哪來的呢，這仿佛陷入了一個死循環(huán)，

　　無論你說什么是源頭，你都能夠懷疑這個源頭的來源，結束這種無休止的.懷疑的最好方法就是堅信一個最早的，沒有“在那之前”。因此很多人就堅信上帝，霍金呢，堅信那個“奇點”，可我呢，我不知道，上帝那么多人信，估計沒什么可信度，大爆炸理論也只是猜想，沒有被證實。事實證明，沒有信仰的確是件很痛苦的事，腦中一片混沌，無法被拯救。

　　上方那個問題的確很折磨人，霍金教授自我也說的含含糊糊，一筆帶過了，我也略過吧。下方講的是時刻與空間、物質(zhì)的關聯(lián)。在大一上的馬克思主義哲學原理課中，馬克思簡單的說了下戶外是物質(zhì)的根本屬性，而時刻與空間則是物質(zhì)戶外的表現(xiàn)，時刻具有一維性。霍金和一大批物理學家卻有不一樣的觀點。首先，物質(zhì)與空間的關聯(lián)就很微妙——物質(zhì)是扭曲的空間�？煽臻g是什么呢？難道是真空？真空但是意味著什么都沒有——虛無。這一點目前科學界仍在作發(fā)奮，他們試圖發(fā)現(xiàn)一種構成物質(zhì)的最基本的東西，基本到不可再分割。可惜在夸克這兒遇到了點障礙，正因夸克已經(jīng)是一種猜想了，幾十年來一向都還未被證實。由于實驗器材條件的限制，以及理論上的一些缺陷，對微觀粒子的觀測一向都有障礙，無法精確測得其戶外狀態(tài)。這樣一來，科學家們就只能很郁悶地整天苦思冥想，試圖發(fā)現(xiàn)一種全新的理論，但在這幾十年里，一向沒有什么實質(zhì)性的進展。

　　這本書中最引人思考的地方還是它的時空觀。在相對論中，絕對空間與絕對時刻都不存在。此刻大部分人都已能理解絕對戶外的觀點，也就是說靜止是相對的，沒有絕對靜止。正因缺乏絕對的靜止的標準，咱們無法確定在不一樣時刻發(fā)生的事情是否處于同一空間位置上，很多人也許會認為這很簡單——同一地點很好確定。但平常人所說的同一地點是指在目前這個星球上的相對地點，把咱們置身于宇宙之中，咱們的位置每時每刻都在變化著，永遠沒有重疊的兩點。正因地球本身正一刻不停地做著戶外，這一點是很容易明白的。但時刻也變成相對的，就讓人很難懂了。在咱們的日常生活中，時刻的流逝似乎是一成不變的，按照它自我固有的規(guī)律行走，不受咱們的影響。正正因如此，咱們總是用時刻來記錄已經(jīng)發(fā)生過的事，把時刻當做一個固定的標尺，咱們在這樣一個統(tǒng)一的標尺下進行交流才不會有困難。但愛因斯坦的相對論卻無情的指出不存在什么絕對時刻，時刻只但是是物質(zhì)戶外的附屬品。咱們通常所說的時刻似乎沒有方向，虛無縹緲，看不見抓不到。在相對論中，時刻是一維的，它的方向就是宇宙膨脹的方向，咱們的宇宙目前仍然在做膨脹戶外。

《時刻簡史》讀后感3

　　我是愛讀自然科學書本的人，我是一個地地道道的唯物論者，關于那些神怪之類的說法從不信任，而關于能用科學理論解說獨特事物的書刊雜志很感愛好。暑假期間，閑來無事，仔細閱覽了霍金先生的《時刻簡史》一書。初中物理中說到的“大爆炸理論”在書中有具體的論說。帶著對眾多的國際、生命來源的好奇心，帶著對科學大師敬重之心，細細閱覽。雖然書中有許多籠統(tǒng)的理論、獨特的概念我還難以了解，身為物理教師的我，有職責也更有職責去學習、了解這些常識，拓寬自己的常識面。讀完之后掩卷長思，細細的領會其間的道理，是我對國際國際的知道愈加深入。

　　斯蒂芬·霍金教授寫的《時刻簡史》出書于1988年，答復了國際是怎樣誕生的？它從何而來？又向哪里去？的問題。

　　書中以為咱們現(xiàn)在日子的國際有自己的前史起點，它大約誕生于150億年前，那時，國際只是一個點，不占有空間，也沒有時刻的概念。在這一點發(fā)作了大爆炸，時刻和空間從此初步，物質(zhì)初步構成。初步，國際的溫度極高，跟著時刻的推移，空間越來越大，溫度越來越低，國際中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)作雜亂的反響，逐漸構成星系，空間持續(xù)擴展，脹大，直到今日，國際依然在脹大之中。

　　大約在距今50億年前，太陽構成。大約在距今46億年前，地球構成。

　　國際持續(xù)脹大，將來也會脹大，或許在脹大到必定程度后，國際初步縮短，或許會縮短成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時刻完畢。終究會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。

　　大爆炸之前是怎樣回事，不知道。永久也無法知道。這便是大爆炸國際的理論基礎。

　　關于霍金先生寫的這本《時刻簡史》本想一口氣看完，可是由于自己認知水平有限，不得不一字一句地漸漸了解，可依然仍是有不少地方弄不了解�；艚鹣壬�在某一場合也曾說過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就現(xiàn)已符合攻讀引力物理博士學位了。雖然只學到了點皮裘，但對自己的常識面仍是個很大的擴大并對自己發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、處理問題的才干也有了不小的前進，這讓我不覺得對霍金先生深沉的學術造就敬仰不已。

　　這本書是以遍及科學常識為意圖的作品，他教會了咱們怎樣正確地看待國際以及咱們周圍的許許多多的獨特的作業(yè)，讓咱們學會了用科學的眼光來看待事物，而不是遇到難明的事物就盲意圖信任迷信之類的歪理邪說。任何作業(yè)的存在都有其存在的含義。就比方人人厭煩的蒼蠅，我想沒有一個人會贊同神創(chuàng)造蒼蠅這種昆蟲，可是它又的確是咱們地球生物圈中的一分子，必定有它存在的道理，咱們不能由于人類的愛憎而掠奪另一種生物存在的權力�？创�事物要用科學的眼光，相同對待學習咱們也要用科學的辦法。科學史上的每一個嚴重發(fā)現(xiàn)無不都是科學家們斗膽假定當心證明而發(fā)現(xiàn)的，因而在學習方面咱們也應該遵循這種思想辦法，不只是在學習方案的擬定上并且也應該在學習辦法的使用上。一個周全的緊密的學習方案關于學習的時刻組織是非常合理的，能抵達事半功倍的作用，不是有句諺語，“凡事預則立不預則廢”。而好的學習辦法，將有助你的聽課、自學，以及課后的溫習、預習，這些關于剛進入科學之門的初中學生而言是適當重要的。更重要的是，假如咱們能使學生能成這樣一種好的習氣，關于他們將來的人生會有適當大的協(xié)助。

　　從這本作品中，我深深的了解到科學上的許多嚴重的開展都是許多巨大的科學家們不盲意圖跟隨威望，而是有自己的思想和見地，有時乃至冒著生命的風險，提出自己的理論，這樣的案例不乏其人。如伽利略、哥白尼、愛因斯坦。關于如今這樣一個一日千里的社會，職責教育被賦予的前史使命將不同于往，它肩負著培育出下一代有著立異才干的人才，能夠說往后國與國之間的比賽將更多的是人才之間的比賽，立異將是往后開展的又一個新的前史潮流，咱們國家只要捉住前史開展的機遇期，抓住培育立異型人才，才干永久的聳峙在東方。這樣的前史使命關于從事職責教育的教師來說的不能推脫，咱們趕上了這樣一個注重基礎教育的好時代，有很多時刻來進一步學習，拓寬自己的常識、開闊自己的視界、活潑自己的思想、培育自己的才干。在教育方面咱們也不應該盲目信任課本上的`條條框框，而是帶著自己的思想、自己的見地斗膽進行教育研討、立異教育辦法。在教育研討路途闊步前進，經(jīng)過教改完成本身開展的需求。在課堂教育中要向?qū)W生宣傳，年少的你們要成為未來的建設者，書本上的常識是遠遠不夠的，咱們還應該多多讀一些課外雜志，多學一些常識。鼓舞學生參與歸納實踐活動，讓他們逐漸的走進社會、感觸社會、了解社會，領會書本常識在實踐活動中的使用價值，培育他們多方面考慮問題的才干，在活動中培育立異思想才干。

　　一本好書不只能教給他人常識，更首要的是能讓讀者有所思有所感，《時刻簡史》便是這樣一本讓人有所思有所感的好書。而關于這本書的作者霍金先生，我更是被他的人格魅力所信服。史蒂芬·威廉·霍金的生平是非常賦有傳奇性的，在科學成就上，他是有史以來最出色的科學家之一，他的奉獻是在他20年之久被盧伽雷病(肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥)禁閉在輪椅上的情況下做出的，這是真實的空前絕后。他的奉獻關于人類的觀念有深遠的影響，所以前言早已有許多關于他怎樣與全身癱瘓作奮斗的描繪。所以說，天主對每個人都是公正的。他有身體上的缺點，可腦筋聰明的很！不幸中的大幸，正如霍金自己自述：“幸而我挑選了理論物理學，由于研討它用腦筋足矣�！边@正證明了約翰·彌樂頓的名言：“腦筋是他自己的居處，他在其間可制作陰間的天空，也可制作天堂的陰間。”

　　讓咱們記住霍金和他的《時刻簡史》，更讓咱們銘記自己內(nèi)心深處的感悟。

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