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整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
《整百整千數(shù)的加減法》是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上探討學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)明白了相同數(shù)位相加減的道理，并能口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，對(duì)于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容已經(jīng)做好了鋪墊。我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，引入20以內(nèi)的加減法的口算，復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的讀寫法和概念。讓學(xué)生采用遷移的方法，從而把20以內(nèi)數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方法同化到整百、整千數(shù)相加減的口算上來，讓學(xué)生能更好的掌握運(yùn)用。
一、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書，電視機(jī)1000元，冰箱2000元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢？冰箱比電視貴多少錢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)是整千數(shù)的加減法，老師從未講過。此時(shí)出示口算題（20以內(nèi)加減法和整十?dāng)?shù)相加減的口算）和整百整千數(shù)的組成與概念的相關(guān)題目。學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減法的算理和整百、整千數(shù)的概念，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)遷移探討新知
《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過程中遷移。出示1000+2000=？，讓學(xué)生討論計(jì)算方法。
�。�1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的.聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。
（2）學(xué)生說出整百整千數(shù)的組成：1000里有1個(gè)千,2000里有2個(gè)千。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千也就是3000，這樣學(xué)生可以直接得出答案進(jìn)行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法自由探討整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)這種遷移和同化的學(xué)習(xí)思想在求解此類問題時(shí)，一目了然，淺而易懂。在學(xué)生匯報(bào)完計(jì)算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學(xué)生明白遇到問題怎樣去思考解決，而且培養(yǎng)了學(xué)生遷移的能力和一題多解的數(shù)學(xué)思維。
三、本節(jié)課的不足之處
1、開始的復(fù)習(xí)引入，題目略顯簡單，應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型，練習(xí)量還是不夠多，不能很好強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算，
2、把課本兩種方法獨(dú)立講解，其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述。相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減或幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十相加減對(duì)比這兩種方法到底哪種好，沒有得出明確的結(jié)果。因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)的較為欠缺，不能很好地強(qiáng)調(diào)哪種計(jì)算方法最好。
四、反思與改進(jìn)
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
2、放手讓學(xué)生做課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)算理和復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分發(fā)表見解，教師對(duì)整堂課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中采用最佳的計(jì)算方法進(jìn)行整百整千的加減法，并能養(yǎng)成快速口算的能力。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
這節(jié)課總體來說學(xué)生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識(shí)順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計(jì)算，會(huì)口述算理，而且設(shè)計(jì)了學(xué)生平時(shí)有些犯難的提出問題和解決問題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計(jì)算，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將運(yùn)算與實(shí)際的生活問題真正結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。從學(xué)生整體的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的'不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
《整百.整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”，本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
（2）讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。
（3）讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的.客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？對(duì)于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
如用學(xué)生熟悉的買電器作為整堂課的導(dǎo)線，以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解和運(yùn)用，理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。
本節(jié)課我做到了：
1、復(fù)習(xí)舊知針對(duì)本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報(bào)一下自己搜集的萬以內(nèi)的數(shù)，并把數(shù)字寫下來說一說它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題。
2、把問題簡單化，滲透數(shù)學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習(xí)鞏固
由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡單，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的計(jì)算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì)算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)。幻燈片上的字體顏色有些不是很清楚，復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)就顯得費(fèi)勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的.討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時(shí)間做，也沒有時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來說，已基本達(dá)到目的，但實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節(jié)課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：
40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝
2.口答：
�。�1）13個(gè)十是（），25個(gè)百是（）。
�。�2）7000里面有（）個(gè)千。
�。�3）130里面有（）個(gè)十。
�。�4）4000里面有（）個(gè)百。
今天我們來學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)教材第95頁例11。
�。�1）“五一”假期里，很多商場的'家電都推出特價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)了，爺爺去買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
同學(xué)們看到這條信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)設(shè)：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
�。�2）你能解決問題嗎？
�。�3）學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問題：1000+2000＝
（4）怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
從1+2＝3想出1000+2000＝3000。
(5)方法優(yōu)化。
有的同學(xué)也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學(xué)也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？你喜歡哪種方法？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。
(6)另外一個(gè)問題你能解決嗎？
列式計(jì)算。
同桌交流算法，說說各自怎樣想的。
2.教學(xué)教材第95頁例12。
(1)組織口算活動(dòng)。
出示50、80、130這一組數(shù)，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
(2)出示：80+50＝130-50＝
學(xué)生交流算法。
80+50＝
8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。
先算8+5＝13，再在13后面補(bǔ)一個(gè)0，就是130。
130-50＝
13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。
由13－5＝8，再在8后面補(bǔ)一個(gè)0，就是80。
3.討論：對(duì)整百、整千數(shù)怎樣進(jìn)行加減計(jì)算？
小結(jié)：整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來加或減。
三、課堂作業(yè)
1.教材第95頁“做一做”。
2.教材第97頁練習(xí)十九第1題。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的認(rèn)識(shí)？
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第一、課前準(zhǔn)備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念。
讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺得新知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在他們已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識(shí)點(diǎn)上。在計(jì)算教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報(bào)完算法后，老師進(jìn)一步的追問，是否還有別的計(jì)算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
第三、計(jì)算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計(jì)數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的'肯定和評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的不足之處有以下幾個(gè)方面：
1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒有能讓學(xué)生感覺到，從舊知到新知的自然性，因?yàn)橐霑r(shí)應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。
2、由于我在語言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿意。
3、對(duì)于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。
今后努力的方向：
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標(biāo)》的要求，使學(xué)生能達(dá)到要求的同時(shí)新知識(shí)的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語言組織，加強(qiáng)語言方面的修煉；
4、多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
整千整百數(shù)的加減法是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗4的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊，它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生口算能力的良好途徑。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的`數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主探究，去體驗(yàn)。
一、預(yù)學(xué)案為學(xué)新知鋪路
預(yù)學(xué)案是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過而且與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較密切的知識(shí)，通過練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通過課前完成，課上交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)新知節(jié)約了時(shí)間。
二、導(dǎo)學(xué)案為學(xué)新知導(dǎo)航
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
本節(jié)課通過游覽北京的生活情境導(dǎo)入，讓同學(xué)們帶著對(duì)北京的向往之情自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛北京的情感。
�。ǘ┬〗M探究
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我利用小組自主探究的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生大膽探究，自主總結(jié)計(jì)算方法，在動(dòng)手做和動(dòng)口說的過程中理解并掌握算理。
三、檢測(cè)案鞏固新知
通過找朋友小游戲激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)起到了熟練口算的目的。通過多變的練習(xí)題型，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到鞏固和提高。
在教學(xué)的過程中在各位觀課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：
1、在表達(dá)方面，要培養(yǎng)學(xué)生講的興趣。在數(shù)學(xué)方面也可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。語句完整、有序。在練習(xí)的時(shí)候多讓學(xué)生講自己的想法和做法。
2、在練習(xí)方面，時(shí)間沒處理得好。找朋友的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但用時(shí)比較短，處理有些倉促。
3、遇到1400+900= （ ）－70＝210這些較難題的時(shí)候，應(yīng)該抽出來讓學(xué)生說說怎樣想的。
4、課堂評(píng)價(jià)太少，致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高�？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組或個(gè)人評(píng)價(jià)。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位觀課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會(huì)進(jìn)一步修改教案，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節(jié)。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
《整百整千數(shù)的加減法》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的內(nèi)容。教學(xué)第95頁例11和例12，教學(xué)重點(diǎn)是掌握計(jì)算方法,算法多樣化,難點(diǎn)是理解算理。
首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從數(shù)的組成中觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn),讓學(xué)生明確一個(gè)數(shù)末尾有一個(gè)零是整十?dāng)?shù),兩個(gè)零是整百數(shù),有三個(gè)零的是整千數(shù).這里讓學(xué)生齊答的比較多,最好指名回答,檢查效果。讓學(xué)困生多說多練。
在探究新知環(huán)節(jié),給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。例11解決問題計(jì)算。如果能讓學(xué)生自己說已知條件和問題，在平時(shí)里教學(xué)里要多注重訓(xùn)練學(xué)生的思緒如1000+2000=就是 1個(gè)千加2個(gè)千= 3個(gè)千；三個(gè)零用紅筆作記號(hào)注重用不同顏色筆區(qū)別開來。練習(xí)時(shí)如果能用口算卡片出示，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)口答，說出是怎么想的'就更好了。
3000+5000 就是3個(gè)千+5個(gè)千=8個(gè)千。 例12教學(xué)時(shí)，有8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，13個(gè)十就是130。也有做減法想加法，計(jì)算方法多樣化，學(xué)生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，這節(jié)課，應(yīng)遵循中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了課前小研究、課中小組討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、給學(xué)生提供充分的發(fā)揮時(shí)空。
課前布置了課前小研究，其實(shí)這一內(nèi)容是學(xué)生在已有的乘法口訣、乘法的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以布置課前小研究能讓學(xué)生自己探索新知，收回檢查后發(fā)現(xiàn)孩子們都會(huì)做。在課中開展了小組對(duì)小研究進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，給每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)。
2、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
本節(jié)課的重難點(diǎn)均是能正確進(jìn)行整十、整百和整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，
所以本節(jié)課重點(diǎn)放在對(duì)乘法意義的復(fù)習(xí)和計(jì)算方法上。
3、在生動(dòng)、具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在解決實(shí)際問題中，借助教材的主題圖，為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在解決問題教學(xué)中，先讓孩子找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，然后對(duì)問題提出進(jìn)行轉(zhuǎn)為，如：要求需要多少錢？也就是求什么？這樣一問可以把問題轉(zhuǎn)為乘法的意義，讓孩子明確為什么用乘法計(jì)算。
4、存在問題：
�。�1）在口算的.環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備口算卡片，并在小組中互答，這樣可以更廣泛的讓學(xué)生參與到口算復(fù)習(xí)。
�。�2）小結(jié)的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生來自行小結(jié)。
�。�3）小組匯報(bào)時(shí)可以用更多的方式來進(jìn)行匯報(bào)，不用每個(gè)小組都說，這樣就可以更好的節(jié)省時(shí)間。
整百整千數(shù)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識(shí)順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
我先通過課件演示創(chuàng)設(shè)“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助張爺爺解決這個(gè)問題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的`算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進(jìn)行口算。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
在解決問題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在這一開放性的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)
出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
我在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，并在多種算法中，探尋最優(yōu)算法。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)。對(duì)于能從不同角度觀察和思考的學(xué)生，我都給予肯定和鼓勵(lì)，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，使每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的具體情景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也顯得輕松愉快。在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固，情感得以升華。
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