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課文一分鐘教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-11 10:52:40 教學(xué)反思 我要投稿

課文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的課文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思

  課文一分鐘教學(xué)反思1

  一分鐘說長也長,說短也短,主要區(qū)別就在于干什么事情了!兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時(shí)間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂,我該如何下手教授呢?課堂效率該如何體現(xiàn)?

  針對我們班的孩子,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫字和朗讀。

  精彩的導(dǎo)入,為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計(jì),我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇,從疑惑和擔(dān)心的眼神中,看出來孩子的興趣被激發(fā)了,再讓他們自己讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,他們迫不及待地打開課本,有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時(shí),我采用以讀代講、隨文識(shí)字的方式。在反復(fù)讀中去識(shí)字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧,孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí),導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀,借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字,讀通句子,檢測時(shí),活潑的`孩子們躍躍欲試,都要展現(xiàn)自己,點(diǎn)名起來讀,其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,起來讀的孩子聲音小,其他孩子聽不見,聽不見他就在那嘀咕,課堂紀(jì)律維持了再維持,好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子,當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀,小組讀、師生配合讀時(shí),卻一直讀不整齊,重點(diǎn)的兩個(gè)語氣沒讀出。看來,反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,而且我必須還要把識(shí)字放在首要位置,給孩子一個(gè)階梯,逐級學(xué)習(xí),讓孩子建立自信,洪亮的聲音展示自我。

  全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,不能在這樣碰一鼻子灰了,老碰壁是個(gè)問題。備課的同時(shí)備學(xué)生,摸清孩子的水平,設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì),這是我趕快要解決的問題。

  課文一分鐘教學(xué)反思2

  來到白旄我接了二年級的語文,由于好幾年沒有教語文了,有些不知所措。

  正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽,我也報(bào)了名。我講的是《一分鐘》,這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了一定的效果,但是不足很多。

  游戲?qū),上課前,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再讓同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,問:你們覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,我說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?”

  在講課的時(shí)候,學(xué)習(xí)生字用的時(shí)間太多。過渡語不知怎么說!

  在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,由于前面的閱讀理解不是非常到位,所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!焙蛯W(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,踢幾個(gè)毽子,能寫幾個(gè)字,能做幾道題。這時(shí),我又告訴學(xué)生,一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時(shí)間重要了嗎?”在這方面學(xué)生理解的'很好。于是,我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,在課堂的結(jié)尾,送給學(xué)生。

  時(shí)間就是金錢。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)我感到有難,我會(huì)在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)!

  課文一分鐘教學(xué)反思3

  《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼,而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。

  在本課的教學(xué)中,我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,通過演一演,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法,向?qū)W生滲透識(shí)字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,從而加深對生字的識(shí)記。

  對于句子的朗讀指導(dǎo),在學(xué)生了解到元元后悔的心情時(shí),我就把課文中元元后悔的句子出示,指導(dǎo)學(xué)生初步感受,在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本,從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來,想多睡一分鐘的'時(shí)候,我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生:那么心里想的句子該怎么讀呀?隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言,了解課文大概意思。但是在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果,學(xué)生都是一些很零碎的回答,作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò),怎么梳理呢?我似乎也無從下手。

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