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三年級(jí)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后教學(xué)反思1
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲，它以?xún)?yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手，引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。所以，一走進(jìn)教，我就請(qǐng)同學(xué)們把班上的.窗簾拉上、課室門(mén)也關(guān)上，瞬間，課室里漆黑一片�！耙股钊遂o的時(shí)候，我們來(lái)到老師的窗前”。使學(xué)生如同真的來(lái)到了老師的窗前的意境，唱歌的時(shí)候，學(xué)生平時(shí)亂喊亂叫的習(xí)慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。
有情才有聲，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。
下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨＿@節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了。
三年級(jí)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后教學(xué)反思2
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首歌頌教師、教育學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲，它以?xún)?yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的.歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，從教師平凡的工作入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師、了解老師。點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)老師的愛(ài)戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌詞、說(shuō)感受。同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師�！庇械恼f(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師”學(xué)生們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的學(xué)唱中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從聆聽(tīng)歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的情感出發(fā)，層層深入地掌握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律、情緒等音樂(lè)要素，體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)藝術(shù)形象塑造的作用。最后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)造力，分組創(chuàng)編歌曲表演，發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)出對(duì)老師的愛(ài)戴之情。
最后，我利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生回顧2016年地震中教師的英雄事跡，將感情升華，順利完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，附點(diǎn)四分音符、長(zhǎng)音時(shí)值我都做了詳細(xì)的講解，但還是唱不足，一字多音也容易出錯(cuò)，如最后“敬愛(ài)的好老師”
三年級(jí)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》課后教學(xué)反思3
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您的窗前，明亮的燈光”伴隨著優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺(jué)的也浮現(xiàn)了一幕幕畫(huà)面，我的眼睛濕潤(rùn)了，這首歌聽(tīng)了一次又一次，伴隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次令我最感動(dòng)，這是小學(xué)音樂(lè)一節(jié)歌唱課，這首歌曲是一首歌頌教師，教育小學(xué)生，從小熱愛(ài)老師的歌曲，
她以?xún)?yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情，在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱，脫離了情感的.教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學(xué)生們通過(guò)有感情的朗讀歌詞，艾詩(shī)盡失，以及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力，教學(xué)中我采用自由朗讀，極度個(gè)人朗讀的。形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情，接著播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲翻唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
有情才有生，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)唱歌曲，首先我彈唱的歌曲給學(xué)生進(jìn)行翻唱，然后我找我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然的隨著我的琴聲唱起來(lái)，學(xué)生歌唱的情緒是那么的投入。學(xué)生學(xué)唱歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理，為歌曲增加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。
下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下，我們?cè)僖淮紊钋椴⒚难莩烁枨�，這節(jié)課，受到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)提高，學(xué)生們非常喜歡音樂(lè)課了。
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