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比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思1
比較圖形的面積主要還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，數(shù)格子是一種方法，但在數(shù)之前也應(yīng)該兩個(gè)圖或一個(gè)圖的特征，再采用較為簡單快捷的方法進(jìn)行比較，這樣既快又不容易出錯(cuò)。
本節(jié)我設(shè)計(jì)了，說一說、想一想、練一練、三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是想一想，讓學(xué)生掌握比較圖形面積大小的.方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望。
重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí)，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟啵沟脤W(xué)生匯報(bào)了多種情況，甚至在教師喊停后，有些學(xué)生還意猶未盡，學(xué)生會(huì)說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里，針對(duì)一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。
比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思2
這節(jié)課整體感覺流暢，一氣呵成。從判斷簡單圖形面積的大小，到判斷復(fù)雜圖形面積的大小，再到圖形面積的比較。環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏鮮明，層次清晰。
《比較圖形的面積》一課，小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)任務(wù)就是要使學(xué)生借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用合理、簡單的方法，幫助學(xué)生體會(huì)到割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化的方法是比較圖形面積大小的基本方法并體會(huì)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。該課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、利用多媒體信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，尤其是比較圖形的面積時(shí)，小組內(nèi)學(xué)生有很多的假想，在產(chǎn)生疑問后，進(jìn)行猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、討論等一系列的活動(dòng)后，學(xué)生紛紛說出并用實(shí)物演示出自己比較的方法，從而對(duì)比較圖形的方法有充分的感悟和認(rèn)識(shí)。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間探索學(xué)習(xí)。
本節(jié)課預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生比較簡單圖形面積的.興趣。通過比較簡單圖形的面積，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)并總結(jié)出進(jìn)行簡單圖形的比較的方法，使學(xué)生體驗(yàn)圖形的等積變換。在探索學(xué)習(xí)過程中收獲新知，積累方法。
3、開放的問題要求促進(jìn)了不同層次學(xué)生的發(fā)展。
在導(dǎo)入新課后，我出示了書中的“觀察與比較”欄目，提出：下面?zhèn)�圖形的面積有什么關(guān)系？你是怎么知道的？與小組成員進(jìn)行交流的要求。由于問題具有開放性，學(xué)生們的積極性很高，他們有的用數(shù)方格的方法（基礎(chǔ)比較差的學(xué)生）；有的用平移的方法進(jìn)行組合（學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生）；還有的用分割再組合的方法（能力較高的學(xué)生）……不一會(huì)兒，大家便發(fā)現(xiàn)了各個(gè)圖形之間的關(guān)系。通過這樣開放的問題，學(xué)生的思維得到了拓展，在交流中學(xué)生比較清晰的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學(xué)生得到了不同程度的提高。這無疑是本課的亮點(diǎn)所在。
今后的教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)開放的問題，以提高學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思3
比較圖形的面積主要還是讓孩子學(xué)會(huì)觀察，數(shù)格子是一種方法，但在數(shù)之前也應(yīng)該找出兩個(gè)圖或一個(gè)圖的特征，再采用較為簡單快捷的方法進(jìn)行比較，這樣既快又不容易出錯(cuò)。
本節(jié)我設(shè)計(jì)了，說一說、想一想、練一練、三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是想一想，讓孩子掌握比較圖形面積大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動(dòng)孩子的探索欲望。
重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí)，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟�，使得孩子匯報(bào)了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會(huì)說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里，針對(duì)一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。
本節(jié)課重點(diǎn)是讓孩子掌握比較圖形大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采取自主探究、小組合作交流的教學(xué)方式，通過小組合作交流使孩子掌握比較圖形面積大小的方法，進(jìn)一步體會(huì)到圖形的形狀不同，但面積都相等。
在孩子交流時(shí)，重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的.積極性，同時(shí)，給孩子提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓孩子應(yīng)用自己所掌握的方法來解決生活中的實(shí)際問題，通過孩子動(dòng)手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會(huì)圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。
在教學(xué)過程中也存在著許多不足的地方。如練一練時(shí)，對(duì)習(xí)題缺乏沿深，假如能對(duì)習(xí)題加以沿深這樣即可以突出練習(xí)的目的。又可以為還沒有掌握的孩子提供再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)努力提高自身的應(yīng)變能力，把教學(xué)工作搞的更好。