《理想的風(fēng)箏》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編精心整理的《理想的風(fēng)箏》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《理想的風(fēng)箏》讀后感1
這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對(duì)作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風(fēng)箏,便會(huì)想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對(duì)劉老師的思念。
讀了這篇文章后,我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時(shí),笑著對(duì)我們說是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動(dòng),同時(shí)增加了對(duì)劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對(duì)生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對(duì)生活的不懈追求,都太讓我感動(dòng)了。他抱著對(duì)生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對(duì)生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景,逢到要寫板書的'時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個(gè)年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對(duì)生活的熱愛與追求,勇敢的面對(duì)生活。
俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強(qiáng)”。我們面對(duì)這個(gè)彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來。
《理想的風(fēng)箏》讀后感2
在我們身邊,總有這么一些流落街興的人,常常用無助的眼睛盯著我們,乞討要飯,當(dāng)時(shí)我總會(huì)對(duì)他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別,我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文,我才明白其中的含義:這是一個(gè)年過半百的老人,對(duì)生活的渴望,愛與追求,是對(duì)生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是:“我”以前的一位歷史老師,這位老師雖年過半百,并且失去了左腿,但仍然那么頑強(qiáng),講課時(shí),他慷慨陳詞,課下,他還常常在學(xué)校操場上放風(fēng)箏,他有一條右腿和一跟拐杖,行走不方便,別人要幫他放時(shí),他卻說:“不,我自己來!”這樣一位令人敬佩的老師,懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全,卻不去勞動(dòng),到處乞討要飯,借用別人善良的.心來度過一生,又有何意義呢?
我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過氣來,甚至埋怨或絕望,可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒,總是靠著父母,我平時(shí)也喜歡靠著父母,比如:數(shù)學(xué)題做不出來,需要講解,英語短文的意思不知道,要父母來查,每天收拾書包,要讓父母來提醒,可這樣的生活又能維持多久呢?
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難,還讓我想到一個(gè)人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分,我們學(xué)習(xí)中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏,斷了線,失去了方向和平衡!袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強(qiáng),他就弱了;你弱,他就強(qiáng)!敝挥凶约喝ゴ虻估щy,朝著自己的目標(biāo)出發(fā),才會(huì)取得成功。
《理想的風(fēng)箏》讀后感3
今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風(fēng)箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍,一天站好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課。失去一條腿,對(duì)平常人來說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費(fèi)力的轉(zhuǎn)身。
讀了《理想的風(fēng)箏》,我想起了我自己。平時(shí),我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會(huì)像堅(jiān)強(qiáng)的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的.待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對(duì)劉老師敬佩三分了。
然而,文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會(huì)親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風(fēng)箏。終于,他抓住了風(fēng)箏的線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強(qiáng)壯和滿足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了,雖然人生的道路會(huì)很多挫折,但我們可以用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀來拼搏。
《理想的風(fēng)箏》讀后感4
上個(gè)星期,我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課,在這一課里,讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師!皠⒗蠋焸(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝下被全部截去了,靠一個(gè)已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐!贝蠹易x了這一段是不是感覺,劉老師給“我們”上課很不容易。“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍支撐的,右腿離地,身體急速的一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,有一拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次,就引起同學(xué)們的一陣心跳!睆倪@里我們可以看出,劉老師堅(jiān)持不懈、持之以恒,我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會(huì)摔倒,很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀,都不愛生活,而這位劉老師不一樣,他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手做的'風(fēng)箏!焙汀坝幸淮,他故意撒手,任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線頭,喊著:‘你們不要管,我自己來。’。”從這幾個(gè)句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng),對(duì)生活充滿希望,他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅(jiān),我們沒有殘疾,我們應(yīng)該更樂觀向上,更熱愛生活。
《理想的風(fēng)箏》讀后感5
我們每個(gè)人都有理想,每個(gè)人的理想都不一樣,有的希望自己好好學(xué)習(xí),天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個(gè)人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會(huì)有收獲,我們的理想不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
這篇課文是當(dāng)代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強(qiáng)壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個(gè)樂觀自信、豁達(dá)開朗、堅(jiān)持不懈的人。
在一次上課時(shí),劉老師笑著對(duì)蘇叔陽他們說:“······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當(dāng)時(shí)被甩掉的.!彪m然很好笑,但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景,劉老師的風(fēng)箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風(fēng)箏,劉老師的腿雖然不便于奔跑,但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端,最后追趕到了,那時(shí)劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實(shí)的生活里。
我們的理想要努力去實(shí)現(xiàn),爭取做到最好,我們的理想是一只只風(fēng)箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔,放飛夢(mèng)想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧!
《理想的風(fēng)箏》讀后感6
今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章,文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師?墒,他卻只有一條健壯的右腿,而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”,就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對(duì)于自己的腿疾,他絲毫不感到羞恥。相反,他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿:“女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”這幽默的話語,這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,在每一個(gè)聽了這話的`人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛糊風(fēng)箏,也愛放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,他總會(huì)拿起自己親手做的風(fēng)箏,來到校園的操場上。不過,他畢竟是一個(gè)有腿疾的老人,要像小孩子一樣放風(fēng)箏,真是不可思議?伤龅搅。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩,自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足,讓我的眼睛濕潤了。
身為一名老師,劉老師很好地教導(dǎo)了他的學(xué)生們什么是堅(jiān)強(qiáng),什么是樂觀;什么是積極向上,什么是自強(qiáng)不息。他在操場上蹦跳著放風(fēng)箏的情景,深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們,高高地飛在我的心頭。我相信,以后每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí),那風(fēng)箏都會(huì)引領(lǐng)我走向成功。
《理想的風(fēng)箏》讀后感7
讀了風(fēng)箏這篇文章,使我感觸很深.這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏,深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀'',這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云,照貓畫虎,那樣既沒有個(gè)性和特點(diǎn),也沒有創(chuàng)造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年,我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志,沒有目標(biāo)的人,這樣的人只能,昏昏一生,到了最后一事無成。但一個(gè)人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想,那就是長大想當(dāng)一個(gè)音樂家,如果要我做風(fēng)箏,我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想,就要從現(xiàn)在做起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,努力奮勝,來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲,如果不是這樣,理想只能成為泡沫.千里之行,始于足下,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,刻苦訓(xùn)練,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠(yuǎn),手里的`線越放越長,風(fēng)箏也越飛越高,越飛越遠(yuǎn).可千萬別讓手中的線斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線,風(fēng)箏就會(huì)搖搖擺擺,左碰右撞,失去方向,風(fēng)箏就會(huì)摔個(gè)大跟頭,你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn),因?yàn)闆]有正確的把握方向,我要在學(xué)校.老師.父母的陪養(yǎng)教育下,展開理想的翅膀,越飛越遠(yuǎn),越飛越高!
總之,《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻,讀后使我深受啟發(fā),受益匪淺啊!
《理想的風(fēng)箏》讀后感8
理想的風(fēng)箏讀后感讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對(duì)挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級(jí)中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評(píng),我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個(gè)無助的世界里······我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的'高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個(gè)樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
《理想的風(fēng)箏》讀后感9
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏,他最大的愿望就是自己親身體會(huì)把風(fēng)箏送上天的快樂。
誰能相信,正是這位老師,競真的親手放飛了風(fēng)箏,他的快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個(gè)左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏,獲得屬于自己的`快樂,作為一個(gè)健全的人,我們?cè)撊绾慰孔约旱碾p手去打拼,完成自己的夢(mèng)想,獲得屬于自己的成功呢?答案只有兩個(gè)字“奮斗”,有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查,它在詞典中的意思是“為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而努力干”。聽聽簡單,可做起來似乎沒那么容易了,在向自己的目標(biāo)進(jìn)軍的途中,你一定會(huì)遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時(shí)候,最困難的是你放棄了自己,破罐子破摔,原本還只不過有一小塊裂縫,還可以補(bǔ)救,一旦摔成了破罐子,那就無藥可救,神仙也無力回天了!所以,永遠(yuǎn)保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的,正如文中的劉老師,不為自己殘廢了而悲觀,而是以積極的心態(tài)面對(duì)生活,教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧!
《理想的風(fēng)箏》讀后感10
我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,感受到劉老師對(duì)生活的熱愛和奉獻(xiàn)精神,我深受感動(dòng)的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好,在他的培育下,他帶出來了許多的大學(xué)生,可是,這個(gè)老師是個(gè)殘疾人,他的右腿從膝蓋下面全部截去了,只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著,這位老師憑著拐杖,支撐著身子站在講臺(tái)上為學(xué)生們上課,可想,他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀!有時(shí)課余時(shí)間,劉老師和同學(xué)們一道在草坪上放風(fēng)箏。那情景真讓人感動(dòng):每當(dāng)我從文章中,看到放風(fēng)箏時(shí)那活蹦亂跳的劉老師時(shí),我真的不敢相信他是個(gè)殘疾人,可想他那種對(duì)生活的熱愛真讓我感動(dòng)呀!
劉老師雖然是個(gè)殘疾老師,可他的心并沒有殘疾。他還是下了決心,要到學(xué)校來教學(xué)生。可是,社會(huì)上很多四肢都沒有一點(diǎn)的問題的人,他們完全可以找一份工作,自己靠自己的.努力來賺錢,俗話說得好“幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”,可偏偏有些人當(dāng)了小偷,有些人在大街上低頭向人討錢,甚至有些人當(dāng)了搶匪……,可是,到了最后,這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來坐牢,或者要被槍斃的。如果這些人和劉老師相比,這些人的生活也太無意了,太卑鄙無恥了吧?
俗話說的好:“人的生命有重于泰山,也有輕于鴻毛”的,所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學(xué)習(xí)。還有許多人雖然也跟這位老師一樣,是個(gè)殘疾人,年復(fù)一年的躺在病床上,受著殘疾的折磨,而沒有半點(diǎn)戰(zhàn)勝病魔的勇氣,可劉老師不同,他雖然右腳從膝蓋下全部截去了,成了殘疾人,可是他還在盡力的為祖國做貢獻(xiàn),他不想躺在床上,他要下床來放風(fēng)箏、教學(xué)生,可想他是那么的熱愛生活呀。一個(gè)殘疾老師都能做得那么好,我們四肢健全的人不是應(yīng)該比這位老師做的更加好嗎?!
《理想的風(fēng)箏》讀后感11
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會(huì)。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅(jiān)。“我”被劉老師那種生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛與不懈追求的精神所感動(dòng)。
一個(gè)已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動(dòng)的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實(shí)上,我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對(duì)生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實(shí)現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的'人。記得有一句名言說得好:“風(fēng)帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實(shí)際行動(dòng),是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們?cè)S多做人的道理。
劉老師對(duì)生活的熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢?在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們面對(duì)挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對(duì)困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)”,這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
《理想的風(fēng)箏》讀后感12
理想的風(fēng)箏,放飛在湛藍(lán)的天空。它穿棱在云朵之間,陪伴在小鳥左右,它承載著一個(gè)特殊的人對(duì)生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅(jiān)的劉老師。
《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——?jiǎng)⒗蠋。在“我”的記憶里,這是一位課堂親切、博學(xué)的老師,放風(fēng)箏時(shí)更是一個(gè)純樸、天真的少年。他對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求,在人生的舞臺(tái)永遠(yuǎn)展示著生命的頑強(qiáng)。透過他,能體會(huì)出生命的真諦。
讀完全文,我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對(duì)于本文,我有一種不一樣的`情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事,為了保全顏面,跳下高峻的石壁,右腿受傷了。當(dāng)來到醫(yī)院,看到診斷結(jié)果為骨折時(shí),我一剎那間絕望了,眼前一片漆黑。那種感覺很無助、很孤獨(dú),好像徘徊在寒冷的黑夜,前面的路漫長而艱辛,真不知道生活將如何繼續(xù)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)痊愈,但這件事的陰影一直縈繞著我,驅(qū)散不去。不像以前那樣快樂,仿佛對(duì)生活已經(jīng)沒有追求。
可我讀完本文,才如夢(mèng)驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害,對(duì)生命卻沒有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛生活,熱愛他的事業(yè),使自己的生活充實(shí)而快樂,面對(duì)挫折頑強(qiáng)而樂觀。這就是真正的生命,這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅(jiān)實(shí)的城墻,將對(duì)生命的感慨載理想的風(fēng)箏放飛天空,讓風(fēng)吹走痛苦的記憶,讓心感染春的氣息——永遠(yuǎn)對(duì)生命充滿美好的希望,幸福的追求。
汽車漸去,風(fēng)穩(wěn)消失在遼闊的天空,只留下一根細(xì)小深長的線繩,聯(lián)系著劉老師對(duì)生活的憧憬,對(duì)生命的感慨……
《理想的風(fēng)箏》讀后感13
在我們身邊,總有這么一些流落街興的人,常常用無助的眼睛盯著我們,乞討要飯,當(dāng)時(shí)我總會(huì)對(duì)他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別,我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文,我才明白其中的含義:這是一個(gè)年過半百的老人,對(duì)生活的渴望,愛與追求,是對(duì)生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是:“我”以前的一位歷史老師,這位老師雖年過半百,并且失去了左腿,但仍然那么頑強(qiáng),講課時(shí),他慷慨陳詞,課下,他還常常在學(xué)校操場上>放風(fēng)箏,他有一條右腿和一跟拐杖,行走不方便,別人要幫他放時(shí),他卻說:“不,我自己來!”
這樣一位令人敬佩的老師,懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全,卻不去勞動(dòng),到處乞討要飯,借用別人善良的.心來度過一生,又有何意義呢?我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過氣來,甚至埋怨或絕望,可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒,總是靠著父母,我平時(shí)也喜歡靠著父母,比如:數(shù)學(xué)題做不出來,需要講解,英語短文的意思不知道,要父母來查,每天收拾書包,要讓父母來提醒,可這樣的生活又能維持多久呢?
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難,還讓我想到一個(gè)人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分,我們學(xué)習(xí)中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏,斷了線,失去了方向和平衡。“理想的風(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強(qiáng),他就弱了;你弱,他就強(qiáng)!敝挥凶约喝ゴ虻估щy,朝著自己的目標(biāo)出發(fā),才會(huì)取得成功。
《理想的風(fēng)箏》讀后感14
我放下語文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章,以一個(gè)學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個(gè)熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏,劉老師故意把風(fēng)箏放飛,學(xué)生去追的時(shí)候,他叫學(xué)生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風(fēng)箏?吹竭@里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!
生活中,有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個(gè)人世間,有的`人可能面對(duì)一點(diǎn)困難就想放棄,還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉,還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活。
在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負(fù)面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢;每當(dāng)我遇到了許多挫折時(shí),我總是不敢面對(duì),只敢把這件事憋在心里,甚至有時(shí)失聲痛哭;每當(dāng)我受傷時(shí),我總會(huì)對(duì)那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后,我對(duì)生活有了一種全新的態(tài)度,不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對(duì)生活。也許以后,我可能還會(huì)偶爾有這種態(tài)度,但是我一定會(huì)想起,劉老師自己左腿殘廢,但還是積極樂觀地面對(duì)生活,而我……
一陣清風(fēng)吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對(duì)生活……
《理想的風(fēng)箏》讀后感15
在《理想的風(fēng)箏》中,作者蘇叔陽以《理想的風(fēng)箏》為題,不僅以題思人,以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏,也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念,誰又說不是呢?老師是辛勤的園丁,她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的花朵,老師是靈魂的'建造者,教給了我們做人的道理,老師是“春蠶”,老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎!
在《理想的風(fēng)箏》中,蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致,使人回味無窮,讀完了全文之后,劉老師一手拄著拐杖,一只左腿懸在半空中,微笑著,眼鏡下是一雙慈祥的眼睛,他一只手拄著拐杖,一只手擎著風(fēng)箏,自信而又樂觀,身殘志堅(jiān),一心為了同學(xué),使我又想到了我們的所有老師,是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候,給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾,作者又以一個(gè)耐人尋味,意味深長的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念,簡樸而又真摯,劉老師的印象不僅留在我的心中,更是留在了所有同學(xué)的心中,一個(gè)簡簡單單的省略號(hào),更是作者對(duì)劉老師的贊美,對(duì)天底下所有人民老師的贊美!老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè),她哺育了一代又一代祖國的花朵,讓我們以后都成為棟梁之材,作為老師,你們兢兢業(yè)業(yè),你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué),送入更加美好的未來!
自古以來,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩,老師,您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè),您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻,現(xiàn)在,我勻即將邁入中學(xué),老師,我們會(huì)用最好的成績報(bào)答你們,等我們以后有出息了,也不會(huì)忘記您!
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