有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板集合6篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
“祖國(guó)十月紅似火,首都師大匯精英;科學(xué)發(fā)展聚力量,XX職教齊分享”。帶著學(xué)校的信任和囑托,帶著自己的向往和渴望,我參加了XX市中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班,來(lái)到了美麗的首都師范大學(xué)接受為期一個(gè)月的培訓(xùn),現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得與大家分享一下。
記得姜XX教授20xx年1月8日到我校講學(xué),向我們系統(tǒng)的培訓(xùn)了《工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法及其案例》,讓我收益菲淺。在講座開篇就談到職教學(xué)校的改革探索要“跳出學(xué)?磳W(xué)校,跨界的教育要有跨界的思考!敝蒙肀本┑膶W(xué)習(xí),讓我在跨界的思考和實(shí)踐中得到更多的成長(zhǎng)。
一、 師德教育讓我的心靈得到升華
開學(xué)第一周,首都師大領(lǐng)導(dǎo)為我們開設(shè)的培訓(xùn)課程讓我很意外。俞XX教授《品味幸福,快樂(lè)生活》,朱XX教授《重新理解師德和師愛(ài)》的講座以談話式的課堂組織,對(duì)我們奮戰(zhàn)在中職一線的教學(xué)干部和教師進(jìn)行了深入的心理輔導(dǎo),讓我們和大學(xué)教授這兩種不同的`教師群體進(jìn)行了心靈的對(duì)話,我們彼此的欣賞和鼓勵(lì),抹掉了近年來(lái)我對(duì)中職學(xué)校教師工作的倦怠感!敖處熉殬I(yè)道德與一般職業(yè)道德的不同,教師工作不同于一般的謀生工作,師德——承擔(dān)起“替代父母”的責(zé)任, 師愛(ài)——心里始終向著學(xué)生,教育,能夠由此開始;教育,也應(yīng)該由此開始!敝靀X教授的話從思想上激勵(lì)了我要正視中職的現(xiàn)狀,以更強(qiáng)的師德、師愛(ài)去完成全社會(huì)交給我們中職教師的使命?缃绲慕虒W(xué)環(huán)境和教授的風(fēng)采讓我的心靈得到了升華。
二、普教的教學(xué)課堂改革讓我感受到了另類風(fēng)格
首都師大主要是研究普通教育,培養(yǎng)普通教育的專業(yè)教師,起初我們還有些不適應(yīng),但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用》、《教師專業(yè)學(xué)習(xí)的改變與實(shí)踐》、《交互式電子白板在授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中的應(yīng)用》、《教師在線實(shí)踐社區(qū)COp的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與管理》、《課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐》等專題講座,以及到北京市十八中初一語(yǔ)文課堂的聽課、評(píng)課,讓我們領(lǐng)略了普教教師和課堂改革的思路,對(duì)我們中職教師來(lái)說(shuō)開了眼界,拓寬了思路,豐富了教學(xué)手段?缃绲慕虒W(xué)風(fēng)格讓我的教學(xué)課堂改革思路更加全面。
三、榜樣的力量讓我對(duì)中職教育的未來(lái)充滿信心
北京市的中職教育環(huán)境是我們一直期望了解的,在首師大領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下,我們到北京市XX縣第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的訪問(wèn)學(xué)習(xí),讓我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。整齊的校舍,良好的學(xué)生面貌,齊備的教學(xué)設(shè)施,先進(jìn)的教學(xué)理念,眾多的校辦企業(yè),還有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等都深深感染了我。都說(shuō)“天下職教是一家”,在我們XX職教面臨種種困境和艱難選擇的時(shí)候,XX第一職業(yè)中學(xué)給我們做了榜樣,對(duì)我們今后的改革和發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)北京市職成教處處長(zhǎng)楊劼也為我們做了《北京職業(yè)教育漫談》和《學(xué)習(xí)理解國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的專題講座,讓我們了解了北京市當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及在當(dāng)前形式下中職學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該怎樣適應(yīng)時(shí)代的需要?缃绲牡赜,帶給我們更多的是啟發(fā),榜樣的力量激勵(lì)著我們對(duì)中職教育的未來(lái)充滿信心。
“教師個(gè)體的成長(zhǎng),要跟緊職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐;職業(yè)學(xué)校的教師,要體現(xiàn)雙師型的內(nèi)涵;教師個(gè)人的成長(zhǎng),要借助團(tuán)隊(duì)和團(tuán)體的平臺(tái);教師的發(fā)展,要有一點(diǎn)精神追求——不做匠人,做個(gè)學(xué)者;把成為人才作為追求的目標(biāo),在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里有所建樹”這是XX縣第一職業(yè)中學(xué)特級(jí)教師趙XX在《職業(yè)學(xué)校教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》的講座中對(duì)我們中職學(xué)校教師的勉勵(lì)。這也是我本次學(xué)習(xí)真正領(lǐng)略到了中職教育的名師風(fēng)采,在我今后的職業(yè)生涯中,亦將成為我的座右銘,使我的工作帶給更多學(xué)生美好的未來(lái),并不斷的激勵(lì)著我為做好一名優(yōu)秀的中職教師而努力工作。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師,我這次是很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),參加了英語(yǔ)教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我無(wú)論在思想上,還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。
首先,教師們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。
其次,教學(xué),尤其是課堂教學(xué),過(guò)去是、當(dāng)今依然是我國(guó)中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分,是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐報(bào)告的深遠(yuǎn)影響,人才選拔機(jī)制的不完善,我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;教學(xué)實(shí)踐中,過(guò)于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的本篇文章來(lái)主要問(wèn)題。聽完專家的講座,我?guī)е@些問(wèn)題,投身于這次課程改革中去。
首先,我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因?yàn)槲疑钪^念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。其次,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái),教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向,沒(méi)有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿,失去了落腳點(diǎn)。二、交流所獲——我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)
***同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指出:“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育”,“高素質(zhì)的老師隊(duì)伍,是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”,并要求“采取有效措施,大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)。” 可見,教師專業(yè)化水平的提高是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。參加培訓(xùn)前,我對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)幾乎是零,沒(méi)有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考,工作中只停留在自以為稱職的位置上,其實(shí)我缺乏的還有很多。新形勢(shì)新要求下的教師,必須具有教師的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)、書籍材料及交流的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)教師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)及知識(shí)。
(一)教師的專業(yè)態(tài)度:
1、要有專業(yè)理想。對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾,要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望,努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。
2、要有專業(yè)情操。包括:理智的情操,即由對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操,即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。
3、要有專業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō),教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向,這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。
以上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),我會(huì)在以后的工作中加以實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn),在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足,不斷完善自我,我會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容融化在自己的血液里,在具體的教育實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育理論知識(shí)。
(二)專業(yè)知識(shí):
教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí),不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉,一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的更新且熟練掌握,這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù);一般教學(xué)法知識(shí),特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略,這技巧經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是必不可少的知識(shí),能管理好才能教好;課程知識(shí),特指掌握適用于教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序,要了解課和改革的動(dòng)態(tài),認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識(shí),才能更好地完成教學(xué)工作;
(三)與通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于升學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了 “說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。隨著新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。
能參加這次培訓(xùn)是一個(gè)難得的展的機(jī)遇,我必須抓住這次機(jī)會(huì)更好的發(fā)展自我,要不斷更新教育理念,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力,充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。
最后,再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
非常榮幸能代表我市參加吉林省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)能近距離的與大師接觸,能聆聽名師們的講座,使自己在理論上有了進(jìn)一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間,我都在懷疑這是否是在夢(mèng)中。
10天的大學(xué)校園生活,10天的學(xué)習(xí),感覺(jué)意猶未盡。在感受大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),傾聽著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天,但沒(méi)有一絲倦怠,認(rèn)真的做著筆記,仔細(xì)的傾聽每一句耐人尋味的話語(yǔ)。生怕一留神,就會(huì)把最精彩的錯(cuò)過(guò)。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座,似涓涓細(xì)流流淌進(jìn)心田。吳老師是一位非常有品位的教師,她穿著得體、清新亮麗、氣質(zhì)高雅、落落大方。又是那樣的謙虛,平易近人。很多人給了吳老師這樣的評(píng)價(jià):簡(jiǎn)單的做人,簡(jiǎn)單的做事,簡(jiǎn)單的課堂。從短短的3個(gè)小時(shí)中,我真正感受到了這樣的評(píng)價(jià)對(duì)這位大師來(lái)說(shuō),是多么恰當(dāng)!
吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)》,她的觸動(dòng)來(lái)自一個(gè)官員與女兒的對(duì)話:“爸爸,小的時(shí)候您總是讓我吃些有營(yíng)養(yǎng)但我并不喜歡吃的東西,真不明白為什么好吃的東西都沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),而有營(yíng)養(yǎng)的東西又都不好吃呢?”再觸動(dòng):一個(gè)兒子與母親的對(duì)話: 一次,在解決了11-8=3以后,母親隨口問(wèn)道:“12-9等于多少?”兒子脫口而出“5”。試問(wèn)我們自己,平時(shí),我們都了解孩子的想法嗎?可能并不見得。很多課堂上,孩子興奮的舉起小手,期待老師能叫到自己,當(dāng)滿懷信心的給出答案時(shí),老師卻冷淡的來(lái)上一句:“不對(duì),再想想!”我們是否曾俯下身來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子,他為什么這樣想?如果是錯(cuò)的,是否該讓他知道錯(cuò)在哪里,好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯(cuò)誤。而我們有些教師,常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué),并以自己多年習(xí)慣的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。課堂上對(duì)孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒(méi)有太多的在意,忽視了兒童期心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,失去了兒童的情趣。所以對(duì)待孩子,真應(yīng)該多一些善良,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,做一個(gè)善良的使者!來(lái)傳授知識(shí),啟迪智慧,完善人格。
所以我們每一位做教師的都應(yīng)該認(rèn)真地思考,如何讓孩子能快樂(lè)的度過(guò)人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢?
這就需要我們創(chuàng)造出“有營(yíng)養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)。平時(shí),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,獲得數(shù)學(xué)思想和方法,要以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性、全面性,使學(xué)生會(huì)思考,長(zhǎng)智慧。
“好吃的”數(shù)學(xué),屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)
“好玩的”課堂,屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。
有一位知名人士說(shuō)過(guò):“我們現(xiàn)在的教學(xué)在拼命壓縮孩子的兒童期,把他盡早的成人化。當(dāng)一個(gè)孩子該享受兒童期特有的快樂(lè)生活時(shí),在課堂生活中卻享受不到,殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時(shí)候在成人期是永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不回來(lái)的。
”好吃的“數(shù)學(xué)就是把有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子們口味的數(shù)學(xué),就是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)的數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué),就是能給孩子以智慧的數(shù)學(xué)。讓孩子感覺(jué)到數(shù)學(xué)好玩,數(shù)學(xué)容易學(xué)。吳老師通過(guò)自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的思考,形成了自己獨(dú)到的見解,并通過(guò)大量的事例用精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了解讀。
1、讓小學(xué)生學(xué)”有趣“的數(shù)學(xué)
喚起興趣是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)行為要有興趣主導(dǎo)。雖然數(shù)學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達(dá),但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該照本宣科,不應(yīng)該是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而應(yīng)該是”教育狀態(tài)“下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)該讓抽象的數(shù)學(xué)變得鮮活有趣、充滿活力,使學(xué)生形成”想學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)“的良性循環(huán)。
2、讓小學(xué)生學(xué)”與生活密切聯(lián)系“的數(shù)學(xué)
課程規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是”全新的知識(shí)“,在一定程度上是一種”舊知識(shí)“。小學(xué)生在經(jīng)歷的生活中已經(jīng)有過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí),是在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的總結(jié)與升華。教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)歷使學(xué)生獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念,雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴(yán)格的,甚至還可能是錯(cuò)誤的,但卻為正規(guī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。這些學(xué)前積累下來(lái)的生活經(jīng)歷,會(huì)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被”重新解讀“。學(xué)生以身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁,逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考,發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。同時(shí),他們還將感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
3、讓小學(xué)生學(xué)”能聽得懂“的數(shù)學(xué)
對(duì)于學(xué)習(xí)而言,最大的痛苦莫過(guò)于”聽不懂,學(xué)不會(huì),還得被強(qiáng)迫著聽,強(qiáng)迫著學(xué)“。教師要讓小學(xué)生能聽得懂?dāng)?shù)學(xué),一要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實(shí)際,讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;二要把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單些、容易些、樸實(shí)些。簡(jiǎn)單些,就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“,用”具體的“去理解”抽象的“。容易些,就是把人為制造的難點(diǎn)降下來(lái),減少整齊劃一、千篇一律的統(tǒng)一要求,充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。樸實(shí)些,就是不要刻意追求課堂的盡善盡美,鼓勵(lì)學(xué)生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語(yǔ)言詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解。
4、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴(yán)格“的數(shù)學(xué)
”嚴(yán)格的不理解,不如不嚴(yán)格的理解“。教師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生,不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考。張奠宙教授就提出”充分運(yùn)用直覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`一條準(zhǔn)則!靶W(xué)數(shù)學(xué)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)某些數(shù)學(xué)文字的表面理解,而應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言嘗試詮釋對(duì)數(shù)學(xué)意義的真正理解,從而把握住數(shù)學(xué)的魂。
5、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數(shù)學(xué)
實(shí)踐證明,學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。學(xué)生在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證及推理概括的能力,從而理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法,以達(dá)到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。我比較贊同吳老師和史寧中校長(zhǎng)的提議,比如雞兔同籠的問(wèn)題,烙餅的問(wèn)題,就讓孩子們動(dòng)手去畫,列表解決。讓孩子嘗試,失敗了可以再嘗試,是有意義的,比你強(qiáng)加給孩子一個(gè)生硬的計(jì)算公式要好得多,經(jīng)歷了嘗試,收獲最大的是孩子。我聽見了,我忘記了;我看見了,我記住了;我操作了,我理解了。這才達(dá)到了我們預(yù)期的效果。
動(dòng)手操作不僅是為了滿足好奇心,提高學(xué)習(xí)興趣,也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展。
6、讓小學(xué)生學(xué)”數(shù)形結(jié)合“的數(shù)學(xué)
依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)解讀是小學(xué)生需要且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。數(shù)形結(jié)合,即引導(dǎo)小學(xué)生充分利用直觀的”形“把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系形象具體地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一些看得見、摸得著的樹形圖、集合圖、線段圖等幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,理清數(shù)量關(guān)系,使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的圖形方法解釋數(shù)學(xué),用原汁原味的構(gòu)思、豐富多彩的圖畫、獨(dú)特的視角,展示兒童富有創(chuàng)造的思維過(guò)程。
此外,還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué),學(xué)”研究真問(wèn)題“的數(shù)學(xué),學(xué)”有數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué),學(xué)”有情感“的數(shù)學(xué)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的”烹飪師“,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有營(yíng)養(yǎng)“的”數(shù)學(xué)大餐“!
通過(guò)吳老師的解讀可以看出她的數(shù)學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),一定是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。雖然沒(méi)有聽過(guò)她的課,但是通過(guò)她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對(duì)孩子的愛(ài)、靈活的教育教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養(yǎng)和高超的教學(xué)智慧,真的是一種享受,有品位的老師,有品位的教學(xué)。
”讓學(xué)生喜歡我,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣!斑@是吳老師經(jīng)常說(shuō)的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話:
1.在育人的過(guò)程中--沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。
3.在交往的過(guò)程中--沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要。
4.在成長(zhǎng)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要
雖然我還沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳老師的課堂,感受她與孩子們之間的情意,但我從她一句句樸實(shí)的話語(yǔ)中已經(jīng)看到了她對(duì)孩子的摯愛(ài)和引領(lǐng)。”我們教育工作者不僅是青少年的老師,還應(yīng)該成為他們親密的朋友。當(dāng)孩子的內(nèi)心充滿孤獨(dú)寂寞和惆悵時(shí),教師應(yīng)該走近他們,理解他們,善待他們,尊重他們,激勵(lì)他們。“”我一上講臺(tái),就融入了學(xué)生世界,全身心地投入了數(shù)學(xué)教學(xué)之中,把其他的一切都忘記了。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的美麗所打動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深地吸引……“我相信,這個(gè)時(shí)候的吳老師一定是神采飛揚(yáng)而獨(dú)具魅力的。
短短的10天過(guò)得很快,但收獲也多多,不但領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,還親耳聽到了東北師范大學(xué)史寧中校長(zhǎng)的精彩講座,聆聽了來(lái)自大學(xué)的博士生導(dǎo)師、名校校長(zhǎng)、以及年輕有為的特級(jí)教師的報(bào)告。每一句扣人心弦的話語(yǔ)猶如一簇激浪,使我久久不能平靜,讓我也在不停的反思。相信在今后的工作中,我一定會(huì)把學(xué)到的、看到的恰如其分的應(yīng)用到自己的教學(xué)中,不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這樣好的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中,開辟出一片更加絢爛的天空!
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)已過(guò)了半個(gè)多月了。在這些天里,有著充實(shí),有著快樂(lè),也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊,但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)和快樂(lè)!說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的,既然來(lái)到這里,就應(yīng)該克服困難,珍惜機(jī)會(huì),學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)的每一天,我都被這些老師吸引著,推動(dòng)著:每?jī)蓚(gè)小時(shí)的課程,他們從來(lái)不坐,從來(lái)不會(huì)降低質(zhì)量,縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我,感染著我。我為我能來(lái)培訓(xùn)而慶幸,我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。
這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)足,每個(gè)人都有特長(zhǎng)之處。他們的課堂全面、細(xì)致,有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí),而是一種享受。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想,有文化,有情感,有藝術(shù)的教師是大師!贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的專家、教授中,基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán),卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師,一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵(lì)著我們,激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中,你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級(jí)教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長(zhǎng)歷程,兩個(gè)小時(shí)的課程中,她一直在主講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng),一會(huì)兒板書,一會(huì)兒指點(diǎn)批畫,一會(huì)兒唱,看那個(gè)樣子,真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們,與我們共享?粗,溫暖又舒適,與這樣的特級(jí)教師在一起,怎會(huì)不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐,享受著高層次的理念講座,一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣,但我們可以因?yàn)樗麄兊?引領(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力,更有收獲。我堅(jiān)信!
“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義!惫湃肆攘葦(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無(wú)所適從,從而使我覺(jué)得我很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇門,撥云見日,使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前,我曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來(lái),專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
20xxc年11月9日-11日,我參加了在常州舉行的《20xx江蘇省普通高中思想政治骨干教師培訓(xùn)》,為期3天的培訓(xùn)中,我聽到了許多專家對(duì)教育方面的前沿思考,對(duì)工作、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。10號(hào)上午在常州二中的課堂觀摩與學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師課堂教學(xué)與改革有了更深的感悟。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺,也感受頗深。下面是我的兩點(diǎn)感悟:
(一)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高專業(yè)素質(zhì),打造精品課堂
在高中教學(xué)第一線工作近10年的我,在工作中始終盡職盡責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)案、認(rèn)真組織課堂教學(xué),自認(rèn)自己是一個(gè)稱職、優(yōu)秀的教師。但在常州二中聽完這兩節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面需要學(xué)習(xí)的還很多,尤其在以下兩點(diǎn):
1、建立新型師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。從張珩老師的課堂中我最大的'感受是課堂教學(xué)可以充分發(fā)揮女教師的親和力,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,尊重學(xué)生愛(ài)好和人格、平等友善地對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生愿意與教師一起參與教學(xué)中來(lái),做學(xué)習(xí)的主人,形成良好和諧的教學(xué)環(huán)境。
2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案,注重課堂生成。戴老師的課堂讓我看到了教師扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的駕馭課堂的能力,尤其是教學(xué)案的精心編制、時(shí)政新聞的創(chuàng)新引用,凸顯了學(xué)生的主體地位。教師用有深度的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的判斷力、激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),又潛移默化地滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。我要在今后的課堂教學(xué)中更好地處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、讓自己的課堂做到既“放得開”又“收得攏”。
(二)加強(qiáng)教科研學(xué)習(xí),做學(xué)者型教師
這次培訓(xùn)我聽了多位專家學(xué)者的報(bào)告,他們對(duì)于如何加強(qiáng)自身修養(yǎng),如何推進(jìn)新課改,如何做好教科研方面給了我很多指導(dǎo)。他們深厚的學(xué)術(shù)功底深深吸引了我,我真切地感受到“沒(méi)有理論支撐的教師不是一名優(yōu)秀教師”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作為一個(gè)教師,要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)以來(lái),我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),交流,提交作業(yè),我收獲很大。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,通過(guò)觀看視頻講座,許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認(rèn)為:學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感,把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中。像我們農(nóng)村老師,條件艱苦,環(huán)境不如城市,學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生,那么我們的任務(wù)更重,所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)獲得知識(shí),以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處,通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和一些文本學(xué)習(xí),對(duì)于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);同時(shí)對(duì)教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施,其效果比想象中還要好;在設(shè)計(jì)課堂上也有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到長(zhǎng)了見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習(xí)上,目前最讓我受益的是第一:學(xué)具、教具的使用和開發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué),易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣,對(duì)于一些枯燥和抽象的內(nèi)容,學(xué)生都不感興趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。但通過(guò)學(xué)具教具的.制作和使用,可以把抽象的書本知識(shí)形象化、具體化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知,使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)懂書本知識(shí),重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使教學(xué)效果更佳。
其二:ppt課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活,課文圖片多。但長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了,所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)更應(yīng)該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué),而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段,精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球,可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體,能提出開放性的問(wèn)題,設(shè)計(jì)巧妙,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí),可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)環(huán)境,提高課堂效率。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我的收獲很大,在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)不是一成不變的,教師要不斷的思考,不斷地尋求新的適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階!
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