《我的大學(xué)》讀后感2篇
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《我的大學(xué)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《我的大學(xué)》讀后感1
《我的大學(xué)》主要描述了作者在喀山時(shí)期的生活。16歲的他滿(mǎn)懷希望的來(lái)到喀山想進(jìn)大學(xué)讀書(shū)，但他的大學(xué)夢(mèng)很快就破滅了。他開(kāi)始為生活奔波忙碌，他在那兒上了一所特殊的大學(xué)——社會(huì)大學(xué)。在這所大學(xué)里他同形形色色的人打交道，接受方方面面的生活考驗(yàn)，受到各種思想的啟迪和教育，對(duì)人生的意義和世界的復(fù)雜性進(jìn)行了初步探索，這所大學(xué)為他展現(xiàn)出一個(gè)越來(lái)越廣闊的世界。當(dāng)我手捧本報(bào)第37期認(rèn)真拜讀《我的大學(xué)》一文時(shí)，二十多年前，山西師大校園里的幾個(gè)片斷，便浮現(xiàn)在我的眼前。這些時(shí)經(jīng)二十余年，仍然保鮮保美保營(yíng)養(yǎng)的心靈盛宴，又讓我飽餐。
這是一道學(xué)理交融的大餐。作者田夫志存高遠(yuǎn)，是一位“生活有目標(biāo)，有追求，有的放矢”的有志青年，在大學(xué)時(shí)代就樹(shù)立起美好崇高的人生理想，似“旭日從東方冉冉升起”，又如“一位美麗的少女……翩翩從遠(yuǎn)方走來(lái)”，作者“為之入迷，為之陶醉，為之癲狂”。但他的理想又是實(shí)實(shí)在在的，他希望自己能“走出一條學(xué)者的道路來(lái)”，希望自己能“干出一番事業(yè)來(lái)”，希望自己能“集哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家于一身”。他同時(shí)又清楚：“理想既是迷人的，也是磨人的”，要把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“往往要付出沉重的代價(jià)”，需要不懈的追求和頑強(qiáng)的毅力。
為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，他“忘掉那遙遠(yuǎn)的模糊的過(guò)去，著手做手邊的眼前的事情”，努力“把今天的事做得盡善盡美”。他深知“知識(shí)在積累”。于是忘我地“讀書(shū)、讀書(shū)，再讀書(shū)”，在學(xué)海中暢游。他并非一味地讀死書(shū)，而是“讀萬(wàn)卷書(shū)，識(shí)人間事，明高深理”，充分“發(fā)揮想象、聯(lián)想、猜測(cè)的能力，使儲(chǔ)存在頭腦中的知識(shí)，重新組合，搭配”。“思想的火花在頭腦中迸發(fā)”——
“人生的意義就在于創(chuàng)造”。“生存固然是人生伴侶，但死亡賦予生命更重要的意義”�！@是作者的價(jià)值觀。
“生活在痛苦中比生活在安樂(lè)窩里更有意思”�！@是作者的人生觀。
“不僅要打破舊的傳統(tǒng)觀念，而且要建立新的體系。但是，不對(duì)舊思想、舊體系進(jìn)行反思、修正，要建立新體系，是不可能的”�！@是作者的世界觀。
這些包含著思索和哲理的語(yǔ)句，正是作者舉一反三、學(xué)以致用的最好詮釋。
對(duì)知識(shí)的渴求，決定了作者對(duì)時(shí)間的珍惜，他深知“時(shí)間像滾滾東流的長(zhǎng)江水”，逝者如斯夫。他呼吁“珍惜青春歲月吧，在鮮花芬芳的季節(jié)里，做一只蜜蜂吧”。并身體力行，常�！跋褡汾s春汛的銀色的魚(yú)”，“像雨后山溪”，去聽(tīng)報(bào)告、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)哲學(xué)、練書(shū)法、讀沙翁、梅利葉等大家名著，即是“白天，白白地過(guò)去了”，也要《擠》時(shí)間，在“晚上學(xué)習(xí)一會(huì)兒”，只有這樣，方能“充實(shí)一些”。
樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不一定非要實(shí)現(xiàn)。雖然作者最終走向了政壇，但青年時(shí)的良好修養(yǎng)和淵博知識(shí)，使他不減學(xué)者風(fēng)范和儒雅氣質(zhì)。
這又是一道情愛(ài)交融的佳肴。篇篇日記洋溢著作者田夫?qū)τH人，對(duì)友人，對(duì)戀人的赤子情、真摯愛(ài)。
懷念亡故的父親，他寫(xiě)道：“父親墳?zāi)咕翱擅�？群山環(huán)抱坐中堂。獨(dú)創(chuàng)家世還獨(dú)葬，為使兒孫幸福長(zhǎng)。可憐天下父母心，早起晚睡一生忙。秋天即來(lái)卻去也，長(zhǎng)使全家淚滿(mǎn)裳”。含辛茹苦的老父親在即將品嘗收獲的時(shí)刻，卻離去了，一天福也沒(méi)享過(guò)啊，怎不叫人肝腸寸斷？
掛念家鄉(xiāng)的母親，他恨不得“變成一只鳥(niǎo)”，不是“飛向天南海北、湖泊山川”，而是要急切地“先飛向媽媽的身邊”，報(bào)答高堂老母的養(yǎng)育之恩。這份血濃于水的真情，深深地感染、打動(dòng)著我的心。
“今天是星期六……在這個(gè)時(shí)間，我可以和我的小伙伴玩耍、摔跤”。這是對(duì)遠(yuǎn)方友人的想念。寥寥數(shù)語(yǔ)，足見(jiàn)率真。
“你使我焦慮不安/你使我深夜難眠/你使我鼓起勇氣/你使我思緒纏綿……我愿意/永遠(yuǎn)停在你的身旁/用我結(jié)實(shí)的胸膛/給你關(guān)注給你體諒”。這是對(duì)心上戀人的思念。發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，表達(dá)的是純潔真摯的情感。
深?lèi)?ài)、博愛(ài)貫穿全文。“當(dāng)父母喋喋不休時(shí)，他沒(méi)有抱怨，沒(méi)有不耐煩，更沒(méi)有頂撞，想到的這是‘父母的關(guān)心和愛(ài)撫’，‘父母年紀(jì)越大，越希望得到尊重’�！边@種貼心、知心的'理解，不正是一個(gè)孝子對(duì)父母的深?lèi)?ài)嗎？
因?yàn)樯類(lèi)?ài)她，也就深?lèi)?ài)各種顏色�！耙�?yàn)槟惴b更換/同時(shí)錯(cuò)覺(jué)也是常見(jiàn)/當(dāng)你穿紅色衣服的時(shí)候/即使我走到天涯海角/明知沒(méi)有你的身影/看到紅色便抱有希望”。這種愛(ài)屋及烏的感覺(jué)，唯深?lèi)?ài)獨(dú)有的幻覺(jué)。讓人讀出一份真感情。
對(duì)社會(huì)，對(duì)蕓蕓眾生，作者有著濃郁的博愛(ài)之心。他關(guān)心婦女的地位，關(guān)懷教師的待遇，關(guān)注自然界的生態(tài)平衡，關(guān)愛(ài)祖國(guó)的過(guò)去，今天和未來(lái)。
眾愛(ài)者，首推博愛(ài)。從這點(diǎn)看，大學(xué)時(shí)代的作者已具有從政的開(kāi)闊胸襟，高遠(yuǎn)眼界和工作方法�！坝幸粋�(gè)人剛提拔擔(dān)任某校一把手，就急急忙忙調(diào)整一批中層干部，結(jié)果學(xué)校大亂，因此，新官上任切記：勿調(diào)班子，過(guò)一段，了解各方面情況后，再做調(diào)整”。1987年10月25日的日記，可為佐證。
這更是一道詩(shī)畫(huà)交融的美食。縱覽全文，文筆流暢，滿(mǎn)紙錦繡，精彩語(yǔ)句，引人眼球。如“生活啊生活，生不容易，活更艱辛”�！拔移笸阌醚凵�(jiǎng)賞，我的誠(chéng)實(shí)、才能和追求”�！拔ㄆ洵h(huán)境惡劣，更顯人的精英”。又如“脾氣，可以成全一個(gè)人，也可以敗壞一個(gè)人”�！罢媲槟艽騽�(dòng)人，但并不是能打動(dòng)所有的人”。“自然界是檢驗(yàn)辯證法的試金石”。“教師是教育改革中最活躍的因素”等等，句句充滿(mǎn)了辯證法，給人以啟迪和教益。
有些詩(shī)文，作者視角獨(dú)特，立意新穎，有著自己的個(gè)性見(jiàn)解和別樣感受。把雪喻為“天上的垃圾”，“少婦們厭惡地戴上口罩”。而“我獨(dú)自徘徊”，“任風(fēng)把雪摔在我的臉面/任雪把我埋沒(méi)吧/太陽(yáng)出來(lái)/我自會(huì)出來(lái)”。我們通常把雪喻為天使，贊美她的高尚與純潔，在這里，越看越像埋沒(méi)誤解人才的流言蜚語(yǔ)，只能待陽(yáng)光消融，讓人可氣復(fù)可恨。其余如《就是你——致友人》、《礁石》、《難忘》、《自尊的回答》、《心的呼喚》、《少女的淚》、《嫉妒和猜疑》、《落日》、《詩(shī)人的獨(dú)白》等，均不失為上乘之作。
文如詩(shī)，詩(shī)像畫(huà)，是這部日記的一個(gè)顯著的藝術(shù)特色。表現(xiàn)了作者不俗的文字動(dòng)力和審美趨向。如“在生活的激流中，沒(méi)有波濤，便沒(méi)有浪花，我喜歡洶涌的波濤，更喜歡純潔的浪花……”。又如“清晨，我喜歡在高高的城墻上漫步，眼望著遙遠(yuǎn)的東方，讓想象的駿馬自由馳騁，禁不住神思飛揚(yáng)……”。再如“魚(yú)兒呀，我真羨慕你獨(dú)來(lái)獨(dú)往，自由自在。鳥(niǎo)兒呀，我真想像你一樣，有一雙翅膀……”等等，這豈止是文，分明是一首首飽含深情的詩(shī)歌嘛！
“激動(dòng)過(guò)后的村莊慢慢變小了/村口那棵長(zhǎng)滿(mǎn)皺紋的槐樹(shù)變小了/媽媽的身影變小了/……一切都變小了/變成了一個(gè)忘不掉的黑點(diǎn)……”《媽媽》
“云淡，風(fēng)輕/小湖中劃游船/水綠/船晃/笑聲漂/坐船頭，搖船漿/波動(dòng)船動(dòng)春心動(dòng)/低頭笑把湖水看/湖水笑著把我望”/……我笑，你笑/我哭，你哭/是我摹仿你/還是你摹仿我……”《問(wèn)湖水》
“夜，悄悄，悄悄/樓角處，你我，悄悄，悄悄/唱完沉默的歌/你說(shuō)，最好別……/我搖頭，一下，兩下……”《夜》
這豈止是詩(shī)，分明是一幅幅生動(dòng)傳神的寫(xiě)意畫(huà)嘛！
這種詩(shī)畫(huà)交融、情景交融、文理交融的春秋筆法，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，為我們奉獻(xiàn)上一道豐盛的文學(xué)藝術(shù)大餐，讓人百看不厭，百讀不厭。可學(xué)，可仿，可贊！
作者田夫在《心中的樂(lè)土》中寫(xiě)道：“我大學(xué)時(shí)的日記本……是我宣泄感思的圣地，……是我生活中最最親密的伴侶，……她的世界，也是我的世界，我找到了一個(gè)有棱有角的我，是她不斷地充實(shí)我的精神生活”。我權(quán)且引為：在這個(gè)世界里，我看到了一個(gè)有棱有角，有情有義，敢恨敢愛(ài)，敢作敢為，自信自學(xué)，自強(qiáng)自立的作者。她不僅充實(shí)了作者的精神生活，更充實(shí)了我這位讀者的精神生活，她也一定會(huì)“照耀我的人生之路”。
《我的大學(xué)》讀后感2
“十一”假期，我抽空拜讀了高爾基的《我的大學(xué)》。
《童年》、《我的大學(xué)》和《在人間》是蘇聯(lián)偉大作家馬克西姆·高爾基著名的三部自傳體小說(shuō)，作者通過(guò)對(duì)自己童年、少年和青年時(shí)期生活和命運(yùn)的描寫(xiě)，生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了我們上一代人的成長(zhǎng)。作者生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄國(guó)，沙俄專(zhuān)制下的黑暗與罪惡是他成長(zhǎng)的獨(dú)特的社會(huì)背景，也鑄造了他獨(dú)特的成長(zhǎng)方式。
《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術(shù)魅力的作品。高爾基的自傳體三部曲是高爾基最卓越的作品之一，也是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的寶貴財(cái)富。小說(shuō)以其現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和熱情勇敢的生活態(tài)度征服了全世界無(wú)數(shù)讀者的心。它問(wèn)世之后產(chǎn)生了廣泛的影響，鼓舞著無(wú)數(shù)渴望光明和知識(shí)的年輕人勇敢前進(jìn)。
作品敘述了少年的“我”懷著上大學(xué)的愿望來(lái)到喀山，夢(mèng)想破滅之后，不得不為生存而勞碌奔波，住“大雜院”，賣(mài)苦力，與小市民和大學(xué)生交朋友。他進(jìn)入了一所天地廣闊的“社會(huì)大學(xué)”，在這所大學(xué)里他同形形色色的人打交道，接受方方面面的生活考驗(yàn)，受到各種思想的啟迪和教育，對(duì)人生的意義和世界的復(fù)雜性進(jìn)行了初步探索，這所大學(xué)為他展現(xiàn)出一個(gè)越來(lái)越廣闊的世界。在那里學(xué)到了在有圍墻的大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)，經(jīng)過(guò)痛苦的思想探索，終于成長(zhǎng)為一個(gè)革命知識(shí)分子。
作者是一個(gè)孤兒，沒(méi)有人給他呵護(hù)，沒(méi)有人給他引導(dǎo)，獨(dú)自成長(zhǎng)在一個(gè)底層世界，他大敞著年幼的心，睜大眼睛觀察周?chē)囊磺小Ｋ挠^察不成體系，甚至雜亂無(wú)章，但就是這樣的觀察使他倔強(qiáng)地成長(zhǎng)了起來(lái) 。作者從小善良懂事，當(dāng)他來(lái)到喀山，寄住在一個(gè)貧困中學(xué)生家里。他會(huì)很早發(fā)現(xiàn)這位可憐的媽媽的廚房哲學(xué)，分給他的每一塊面包，在他心中都“如巖石般沉重”，由此他決定“出去找點(diǎn)活兒干，自個(gè)兒養(yǎng)活自個(gè)兒”。在暴風(fēng)驟雨的日子里，躲在廢墟底下的大地洞里，他頓悟“上大學(xué)——美夢(mèng)而已”，而他又動(dòng)情地寫(xiě)道：“這個(gè)地方令我永生難忘，它是我的第一所大學(xué)”。這是他在喀山的第一個(gè)成長(zhǎng)片段。面對(duì)苦難的.生活，他沒(méi)有一點(diǎn)抱怨，他的善良的心充滿(mǎn)了感恩和希望。他知道苦難的日子很漫長(zhǎng)，他對(duì)自己說(shuō)：“苦難的日子里我變得更加堅(jiān)強(qiáng)了，我并不奢望他人的救渡，也不渴求偶然的好運(yùn)降臨，生活環(huán)境越艱苦，越能磨練人的意志，增加人的智慧，這個(gè)道理我很小的時(shí)候就知道了�！蹦晟賳渭�，在苦難面前，他更深切地覺(jué)察出的是苦難帶來(lái)的無(wú)與倫比的財(cái)富！
他生活在沙皇專(zhuān)制的時(shí)代，他那雙敏銳的眼睛見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)俄羅斯民眾的生活及思想真實(shí)——底層民眾庸俗、空虛、無(wú)奈、褻瀆，同時(shí)又具有在苦難的洗禮中積淀出的善良、樂(lè)觀、吃苦等美好的人性。他們的丑陋與美好無(wú)掩無(wú)余地裸露在作者觀察的眼睛里，對(duì)于人們那些粗俗甚至低級(jí)下流的舉止，他流露出淡淡的悲傷和無(wú)奈，但他富有同情心，他滿(mǎn)眼都是善，所以，那些丑陋甚至不顯得骯臟；他極力贊美人們的美好，美好的思想，美好的歌聲，甚至是一點(diǎn)點(diǎn)美好的流露，在他眼里，這些美好閃爍著高貴的純凈的光澤——他幾乎用欣賞的眼光來(lái)看待周?chē)娜撕褪��！耙恢v到女人，他就眉飛色舞，手舞足蹈，情緒激昂，從他那被打得殘疾的身體里發(fā)出一種令人作嘔的痙攣。即使如此，我依然全神貫注地聽(tīng)他講話，憑直覺(jué)我知道他的語(yǔ)言很美”；“他的聲音并不美妙，還略帶沙啞，但語(yǔ)言十分動(dòng)人，真像夜鶯在歌唱”；在他眼里，勞動(dòng)是一種心曠神怡的戰(zhàn)斗，“我真想跑上去這兩條腿的動(dòng)物，親吻他們，他們干活時(shí)那么機(jī)智靈活，真讓我心馳神往”，在簡(jiǎn)單的純凈的心里，他學(xué)不會(huì)去在意生活的艱辛，更多的他會(huì)直接發(fā)現(xiàn)苦難中的美麗，感恩它，贊美它，并在這些蕩漾在苦難的河流中的真、善、美中尋找成長(zhǎng)的底氣。
每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都只是一只空空的口袋里面沒(méi)有善，同樣也沒(méi)有惡。成長(zhǎng)的過(guò)程就是充實(shí)這只口袋的過(guò)程。當(dāng)還不會(huì)辨是非的時(shí)候，我們甚至?xí)褠寒?dāng)作寶貝珍藏。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們往往會(huì)直接發(fā)現(xiàn)并深刻地記住善。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到重重疊疊的抱怨，那是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的路上，我們變得成熟起來(lái)，不安分的心積極地追求如同世界般的復(fù)雜。當(dāng)遇到麻煩甚至苦難的時(shí)候，我們往往不是為苦難所累，而是為我們面對(duì)苦難的態(tài)度所累。縱使世界萬(wàn)般復(fù)雜，我們時(shí)常會(huì)身不由己，但我們?nèi)孕枰３忠环轁庥袈收娴男臍�，成長(zhǎng)從這里開(kāi)始，也必將在這附近達(dá)到它的極致。如果成長(zhǎng)照應(yīng)這個(gè)回環(huán)，我們會(huì)活得更灑脫而有意義。
作者從小渴求新知，追求自由，立志拯救受苦受難的人民，為了追求他心中那個(gè)不太清晰卻十分美好的前程，他邁力地積極探索。但成長(zhǎng)中的人的招架能力畢竟有限，各種各樣的思潮向他涌來(lái)，而他也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)真正的生活現(xiàn)實(shí)。浩浩人流中的大多數(shù)人都遵循著狹隘的生活準(zhǔn)則，先進(jìn)分子的努力甚至不堪一擊，他被卷入理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差的糾纏中，他在這個(gè)旋渦里情緒波動(dòng)，驚恐莫名。紛繁的意念沖撞著他，無(wú)論如何也抓不到真正的要點(diǎn)，他覺(jué)得“我就像被什么人拖到了一個(gè)陰暗的角落，讓我飽覽了大千世界的假、丑、惡，我受夠了”。這種混亂竟讓他下了自殺的決心——也許永遠(yuǎn)的退出是最好的解脫——但他沒(méi)有成功，他還要活下去，并且要好好地活。幾乎每個(gè)人都有陷入混亂甚至瀕于崩潰的時(shí)候，告訴自己，這決不是終點(diǎn)，耐心堅(jiān)持，耐心同周?chē)沫h(huán)境交流，總會(huì)找到突圍的出口。沒(méi)有不止息的風(fēng)，就看自己能不能頂風(fēng)前行。穿過(guò)這段惡劣的天氣，就邁上了成長(zhǎng)高樓的新一層。
《我的大學(xué)》至今仍受到讀者的熱烈歡迎，激勵(lì)了幾代人從高爾基的作品中汲取追求光明的勇氣和信念。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū),就是在和高尚的人談話。”讀了《我的大學(xué)》這部文學(xué)作品后，我深有感觸。這本書(shū)不僅讓我了解了主人公青年時(shí)代的生活及命運(yùn)，而且還向我們展現(xiàn)了世紀(jì)之交廣闊的時(shí)代背景下一代人的成長(zhǎng)歷程。高爾基出身貧寒，有著不幸的童年。他撿過(guò)破爛，當(dāng)過(guò)學(xué)徒和雜工，受盡了欺凌與虐待。就是在這悲慘而又艱苦的生活中，高爾基仍如生命力頑強(qiáng)的小草，艱難的生長(zhǎng)并且綻放。我多么渴望像高爾基那樣，做一棵“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草啊!多么渴望像他那樣，到知識(shí)的海洋中去遨游。同高爾基相比，我真是羞愧萬(wàn)分。平時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)挫折我就難以面對(duì)，甚至?xí)胪径鴱U。主人公那種強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望以及頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，使我想到了自己：家中厚厚的書(shū)，卻讓它們閑著，難道是“書(shū)非借不能讀？”不，自以為知識(shí)已經(jīng)很豐富了，可恰恰相反，不是說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”嗎？難道只有在逆境中才能更好地成長(zhǎng)？不，當(dāng)我讀完這本書(shū)后，才真正明白：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理；才真正體會(huì)到只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能有所作為。
這部書(shū)是1923年完成的，此時(shí)作者已55歲。對(duì)于一個(gè)投身革命且年過(guò)半百的人，用筆真切地再現(xiàn)少年時(shí)代的生活，他筆下流出的全是記憶的精華，含著倔強(qiáng)而又謙誠(chéng)率真充滿(mǎn)智慧的氣度。我一遍又一遍地閱讀，心總被某種東西激蕩著，思維的火花一次比一次閃亮，我不能抑制自己，我要留住這些火花——這些成長(zhǎng)的箴言�！段业拇髮W(xué)》——我的大學(xué)！我感到很幸運(yùn)在上大學(xué)之前接觸了這部書(shū)，又在大學(xué)的實(shí)際生活里反復(fù)地體會(huì)其中的意味。它們對(duì)我是如此地重要，我要趕快留住它們，并把它們獻(xiàn)給同我一路成長(zhǎng)的人。
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