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小班幼兒教師的教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小班幼兒教師的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班幼兒教師的教學反思 篇1
我作為一位新教師在12月11日上午理解了園長和各位年級組長及班主任教師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達本事等等都是一個合格的幼兒園教師所應具備的。經(jīng)過各位經(jīng)驗豐富的教師和園長的點評指導，我深知自我還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位教師和園長給我的提議，現(xiàn)反思如下：
1、教師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應當在教師的引導下收放自如的活動游戲，做為導演的教師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的理解并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在必須的規(guī)則基礎上要給孩子自由的空間，教師也要學會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學活動，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。
2、每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪里，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的團體游戲，都應當做到心中有數(shù)。如本次半日活動中的`晨間團體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的本事，結(jié)果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求教師在活動中要及時應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應當研究孩子運動量的把握和個體間的差異。
3、小班孩子由于年齡特點決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學會很多本領(lǐng)，生活環(huán)節(jié)對于小班孩子來說是十分重要的。所以作為教師不僅僅是要上好一個教學活動，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環(huán)節(jié)，教師也要提出明確的要求。必須要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的。
4、教學活動顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學本事的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多研究孩子的反應，從孩子的角度出發(fā)，研究活動中的每一個細節(jié)，圍繞活動目標展開。如何讓孩子進取地參與活動，不僅僅看活動資料本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點并適時引導，讓孩子堅持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分研究孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別，應當讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。
5、幼兒園教師與其它的教師不一樣，因為我們應對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。
在此，十分感激各位經(jīng)驗豐富的教師和園長給我的指導，作為新教師我有很多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。
小班幼兒教師的教學反思 篇2
轉(zhuǎn)眼一個月立刻就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學過程中常常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他教師學習討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時，努力提升自我的專業(yè)知識水平。
下頭是我就這一個月來教學過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫）一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時大家興趣都很高，可是由于他們不清楚就應如何涂色，雖然教師示范過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認為教師千萬不能急于求成，不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應去引導、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候教師就應引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不留意涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的留意了。所以我覺得教師在培養(yǎng)幼兒繪畫時，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動他們的用心性，然后再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以教師在和幼兒一齊觀賞自我的作品、講評自我的作品時，就應注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再推薦。比如為氣球涂色時，朱小楠小朋友涂得很不均勻，并且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看那里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，必須會更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續(xù)涂了起來。
其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，教師就應尊重每個幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣！讓他們體驗到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻�；世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的`不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自我的一言一行，用自我的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。
小班幼兒教師的教學反思 篇3
小敏是個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家。但是她又不內(nèi)向，一到自由活動時間她就會跟幾個好朋友嘰嘰喳喳聊起來，在家更是又會表演，又是指揮家長做游戲。家長和許多老師都覺得只要鼓勵小敏多發(fā)言就可以了，但是老師嘗試過很多方法，幾乎沒有效果�？紤]到小敏其他方面的表現(xiàn)，是不是可以忽略她的這個問題呢？如果您遇到這樣的幼兒會怎么辦呢？
為孩子營造適宜表現(xiàn)的空間
表達與表現(xiàn)是人類不可忽略的社會性行為。知道而不愿表述，那是沒有表達的欲望。小敏能在家庭、同伴中表現(xiàn)，卻不能在老師和集體面前表現(xiàn)，那是缺少信心和勇氣。對此，老師不僅要鼓勵，還要為孩子營造適宜表現(xiàn)的環(huán)境、氛圍和空間。
寬松的環(huán)境――幼兒園像我家。從情感上拉近距離，以老師的行為感染幼兒，使其對老師產(chǎn)生親切感、依戀感、信任感，讓幼兒在幼兒園有如同在家一樣的安全感、溫馨感、自由感。有了寬松的心理環(huán)境，使其感到和老師在一起是歡樂和愉快的，她才會有情不自禁的表達和不由自主的表現(xiàn)。
溫馨的氛圍――由結(jié)伴到獨立。以自由活動的形式，讓喜歡表達的幼兒與小敏結(jié)伴，老師給予恰當?shù)墓膭詈捅頁P，使小敏充分體驗到在老師面前表達的自豪與快樂，而逐漸過渡到愿意獨立地表現(xiàn)。
激勵的空間――變被動為主動。在孩子為是否回答問題和表達想法而猶豫不決時，老師示以鼓舞性的語言和體態(tài)語，孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終跨過猶豫、徘徊的門檻而主動地表達自己。
尊重孩子選擇沉默的權(quán)利
小敏不愛舉手回答問題可能有這樣的原因：不想引起老師的注意；問題太簡單，懶得舉手回答；答案可能不夠準確，自己沒有十分的把握；對老師提出的問題不感興趣，注意力不集中�？吹叫∶簦揖拖窨吹搅藘簳r的自己。如今，我也當了老師，常常會想：每個孩子都是不同的個體，有著各自不同的氣質(zhì)、性格，為什么要強求他們每一個人都一樣熱情、大方，一樣出類拔萃，一樣愛自我表現(xiàn)呢？既然舉手發(fā)言只是幼兒積極表現(xiàn)的一種手段，是老師了解幼兒的一個途徑，那我們大可不必讓孩子們?yōu)榱伺e手而舉手。老師過分的關(guān)注也許會引起幼兒的不安與焦慮，出現(xiàn)適得其反的效果，對其今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。不如讓我們帶著一顆寬容的心，尊重孩子選擇沉默的權(quán)利，期待她在其他方面的精彩。
小敏的問題不是行為問題，而只是個性發(fā)展的弱項，所以，我認為對于她不愿在老師面前回答問題的事情可以忽略。
家長和老師對小敏能夠得到更好的發(fā)展的愿望是可以理解的，但是十全十美、全面發(fā)展對于成人都很難做到，而將成人眼中的完美強加在孩子身上，更是不可取。小敏個性發(fā)展中的弱項并沒有影響她與小朋友的交流和她身心的健康發(fā)展。我認為對于這種個體差異、個性發(fā)展的問題，不需要過多干涉，而應更多關(guān)注她的身心能否繼續(xù)健康發(fā)展。作為教師要做到促進每個幼兒富有個性地發(fā)展，除了適當?shù)年P(guān)注，還需要為他們的.成長提供更多的認識世界和學習的機會。對小敏的發(fā)展，順其自然遠勝于“揠苗助長”。
關(guān)注孩子的內(nèi)心世界
小敏不愿意在集體前發(fā)言的問題，我認為教師可以從以下方面解決。
要認真傾聽孩子的話語，關(guān)注孩子的興趣點。比如，自由活動時老師應該聽聽孩子們在討論什么，觀察一下小敏是怎么與小伙伴交流的，在全班的談話活動中，請小敏說他們的話題。
循序漸進，由少到多。開始時，老師可以允許小敏少說，并在簡短的回答后給予她積極的肯定，讓她下次還有在大家面前發(fā)言的欲望，然后再將談話的內(nèi)容逐漸豐富、擴充。
適時采納孩子們的好的意見和建議。如，確定班級活動的主題時，讓像小敏一樣的孩子參與進來，使他們感到自己的意見是寶貴的，能為班級和小伙伴帶來好處。
走進孩子的心靈
幼兒園工作事無巨細，孩子的事情，再小也是大事，小敏總是不愿意舉手回答問題，就是不容忽視的大事，也許這正是小敏有了心理障礙的表現(xiàn)。老師可采取以下的措施。
�、儆H近孩子，消除孩子的陌生感。像小敏這樣的孩子，極有可能非常敏感。不愿意回答問題，可能是因為她對環(huán)境和老師不熟悉。這時老師要主動與她交流、談心，增進彼此的感情，使其盡快地適應新環(huán)境，消除緊張感和陌生感。
�、谟掠趧�(chuàng)新，改變舊的教學模式。幼兒園的孩子年齡雖小，欣賞水平可不低。孩子在家都有電視、電腦、vcd，接觸到各種媒體，對舊的教學模式可能不喜歡。作為老師就要不斷地學習，不斷變化教學模式，用各種方法引發(fā)孩子的學習興趣，提高孩子的學習積極性。
�、鄯e極評價，增強孩子的自信心。越是敏感、自尊的孩子，越怕在同伴面前說錯話。老師要經(jīng)常積極地評價孩子，幫助孩子樹立自信，增強積極的自我暗示。
④熱愛孩子，走進孩子的心靈。也許老師表揚或批評其他孩子的時候，無意中傷害了她；也許是孩子看到有些小朋友總和老師有說有笑，因而斷定老師可能不喜歡自己。老師要認真觀察、關(guān)注每一個孩子，走進孩子的心靈，讓孩子同樣感受到老師的關(guān)愛與溫暖。
總之，做孩子的知心朋友，走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓每一個孩子都健康、愉快地成長。
每個孩子都有自己獨特的個性，有的孩子就是脾氣倔強，不喜歡順從和循規(guī)蹈矩，小敏就屬于這種情況。針對這種現(xiàn)象，家長和老師不能勉強，要理解孩子的心理特點，還要善于引導、啟發(fā)、等待，否則，會助長孩子的逆反心理，使她更不愿意發(fā)言。
小敏的語言表達能力不錯，這可以從小敏與好朋友聊天和在家的表現(xiàn)中看出來�？谡Z表達能力的發(fā)展可以通過多種途徑實現(xiàn)，在集體面前發(fā)表意見是其中的一種，但不是唯一一種，所以教師和家長不必為小敏的語言發(fā)展和表現(xiàn)能力擔憂。我們應該尊重孩子的表達習慣和情感需要，鼓勵孩子在非正式場合盡情表達自己的見解。
小班幼兒教師的教學反思 篇4
動物世界是我在家長開放日上的一堂紙漿課，之所以會選擇這一堂課是因為我們的特色就是紙漿，幼兒可以和家長一起完成作品，在完成的過程中，促進彼此之間的情感。當然這堂課還是有許多不足的地方的：
一、規(guī)則的說明
當時我是怕做紙漿會占用很多的時間，就把說的部分說的簡單了一些，但事后才發(fā)現(xiàn)我沒有把做紙漿的時候要薄一點這點說清楚，導致作品的呈現(xiàn)就有一些厚，還有就是我應該說清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會顯得臟兮兮的�？偟膩碚f，我應該把做紙漿的規(guī)則的注意點說的再明確一些。
二、環(huán)節(jié)的設計
最后當作品完成的時候，幼兒和家長一起拍照（有集體照、個別照），這點前面和幼兒集中在一起的時候沒有說，而是等他們作品做好了，再和他們說過來我們一起拍個照吧，這樣就會有一點亂。應該在還沒有做之前和大家說清楚，做好了以后來前面拍照，我覺得這個環(huán)節(jié)設計的不好。
三、吸引幼兒的方法
幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來了坐在后面，幼兒不免會顯得有點興奮，會是不是回過頭去看一看自己的親人，這時候考驗的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過來。這個地方，我覺得我是做的不好的，沒有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過來。下次在導入方面還需要下一些功夫，可以用設置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的.注意力吸引過來再繼續(xù)上課。
四、目標的制定
本次活動我制定的目標是：
1、學習用紙漿在紙管上進行立體造型，培養(yǎng)合作意識。
2、學習在紙盤和瓶子上進行創(chuàng)意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。
3、樂意參與活動，體驗玩紙漿的樂趣。我覺得我的第二個目標是完全達到的，課后我仔細的觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創(chuàng)意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺得幼兒模仿的成分是很重的，我覺得在上課是應該要明確說老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會比老師做的更加好的作品呢！這樣簡單的一句話，就可以啟發(fā)幼兒的想象。
總的來說，看到家長和孩子們臉上的笑容，我就覺得我的課還是有成功的地方的，至少他們在做的過程中是快樂的，不足的地方，我也會在今后的教育教學中加以改進。
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