做一個會偷懶的班主任讀后感2篇
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的做一個會偷懶的班主任讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
做一個會偷懶的班主任讀后感1
很多時候,我們總想管住學(xué)生。因此,當(dāng)我們管不住學(xué)生的時候,我們總是想方設(shè)法去制定規(guī)章制度,想方設(shè)法去說服壓制,想方設(shè)法去各個擊破。但是,我們可能沒有想過,管不住,就是因為我們的管理方式有問題,我們可能一開始的管理方向就錯了。讀完這本書后,我的感觸頗深,尤其對培養(yǎng)學(xué)生干部這部分的內(nèi)容很有觸動。
一個能干的班主任,不必事事都親自動手。管得過死,你就會再班上創(chuàng)造出一大批依賴性強而創(chuàng)造性和獨立性差的班干部,最后是累了自己,害了學(xué)生。學(xué)生缺乏自我教育與自我管理能力,最后使班主任自己陷于雜務(wù),疲憊不堪。衡量一種教育機制是否進(jìn)步、科學(xué),關(guān)鍵看它是否存在這樣一條渠道,讓所有學(xué)生都得到教育和鍛煉。
書中介紹了一種教育理念,那就是純粹靠學(xué)生干部管理班級,不是真正自主化教育管理的班級,那不過是班主任的管理任務(wù)由學(xué)生干部代為完成而已。只有全部學(xué)生參與管理,才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做干部的料子,每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉,這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。很多時候,并不是學(xué)生沒有這個才能,而是我們沒有給他們這個位置,給他們這種鍛煉的機會。讓所有的'學(xué)生得到鍛煉,這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學(xué)生喜歡接受新生事物,當(dāng)傳統(tǒng)的班干部管理體制習(xí)以為常之后,來一種新的管理模式,每個人的積極性都會非常高。在書中介紹了一些班干部培養(yǎng)的方法,如集體培訓(xùn)、一對一培訓(xùn)、書目培訓(xùn)及現(xiàn)場培訓(xùn)。而這些周密詳細(xì)的班干部培訓(xùn)工作,可以讓班級管理越來越容易,鼓勵學(xué)生從臺下走到臺上去,實現(xiàn)從卑怯到成功的一個小小飛躍,表揚與鼓勵是很好的武器,同時增強競爭意識,引導(dǎo)學(xué)生參加班干部的評選活動,讓他們展現(xiàn)出一個領(lǐng)導(dǎo)團隊的光輝。
做一個會偷懶的班主任讀后感2
“偷懶”并不是一個好的詞語,但在班主任工作里,會“偷懶”卻是一種大智慧。
剛做班主任時,覺得學(xué)生特別小,所以事事都想為他們操辦。當(dāng)然,年齡階段不一樣,在班級管理上班主任的工作也不一致。都說一年級孩子不好帶,其實累就累在第一個月,往往我把開學(xué)第一個月做為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成月。首先告訴學(xué)生學(xué)校的校規(guī),接下來就是監(jiān)督工作,每天勤快點,看餐廳,守宿舍。一個月后,學(xué)生的行為習(xí)慣就會得到很好的改善,之后的一個學(xué)期都不用費大工夫。一個月的“勤”,換來一個學(xué)期的`輕松。
班主任工作繁瑣,耗費很多精力和時間有時候卻得不到學(xué)生的認(rèn)可。書中說到不要把學(xué)生管死,處處都管并不一定能取得預(yù)期的效果,太強勢了就會有學(xué)生消極抵抗。做班主任,如果只滿足于管理指標(biāo)上達(dá)標(biāo),而忽略學(xué)生的心靈影響和個性化發(fā)展,那么就會使得學(xué)生對班主任絲毫不領(lǐng)情,更嚴(yán)重的可能會使學(xué)生心存怨恨。“懶老師造就勤學(xué)生”,轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)和思路,把學(xué)生能做的事情甩手讓給他們做,老師解放了,學(xué)生相對也解放了,他們監(jiān)督自己,也監(jiān)督別人,真正做到自主。
一個高效的工作習(xí)慣能使老師們受益終身,而不良的、低效的工作習(xí)慣亦可以貽誤一生。經(jīng)常和學(xué)生在一起,一個低效的習(xí)慣會讓學(xué)生受到影響,因此,工作中養(yǎng)成好習(xí)慣不僅可以減輕自己的工作壓力,也可提高工作效率。
其實,在班主任工作中,真正的偷懶并不是不做事,而是知道如何將個人能量真正發(fā)揮到最大化,用有效的時間做高效的事情。
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