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初三英語課后優(yōu)秀教學反思（通用7篇）
身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初三英語課后優(yōu)秀教學反思（通用7篇），歡迎大家分享。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思1
上學年，我擔任初三（3），（4）班英語教學工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學中存在的問題。
1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解重點是以學生掌握語法知識，以中考應試教育為主，在課堂教學中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際，缺乏“備學生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學生參與機會少；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學生英語學習存在的問題。
由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。
1、初三學生不像初一時那么對英語學習充滿激情、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的.學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進行教學反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。
三、復習中應注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復習時，要突出一個“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和推薦。
在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習，讓學生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考英語復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思2
回首一年的教學，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學，扎扎實實地搞好抓中激優(yōu)補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效復習來提高成績？如何才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習呢？經(jīng)過長期的回顧和反思，我認為在教學中可能存在以下問題：
1.在課堂教學中由于總是害怕學生不會和不懂，過于重視講授而忽略了學生的練，沒有處理好講與練得關(guān)系，導致教與學不合拍，部分學生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象。
2.教學方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發(fā)學生的興趣和求知欲，再加上初三課堂容量大、進度快、密度強，致使部分學生對英語失去了興趣，差生面越來越大。
3、課堂教學不能與生活實際緊密聯(lián)系，學生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學生的變通運用能力較差，不能夠活學活用。
4、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。
分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學生學的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認為我們應從以下幾個方面做起以提高今年的英語成績。
1、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前精心備課，備學生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊中考，力爭使大部分學生能夠靈活地掌握運用。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益。
2、設(shè)計靈活多樣的教學活動和任務(wù)來激發(fā)學生的興趣、自信心和學習動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。如在教新單詞的過程中及時講解有關(guān)的知識和單詞辨音，及時歸納已學單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。
在教授新課時，盡可能地利用多媒體來輔助教學，從感、觀、聽多個方面來激發(fā)他們的求知欲。
在復習課中。以學生為主體，以應用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的。
3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進行由淺入深、由易到難的訓練。無論是課堂設(shè)計、課內(nèi)操練還是課外練習，我們都要精心設(shè)計，做到有的放矢，涉及到的知識點，一要反應考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學生身心發(fā)展的規(guī)律。
4、及時有效地進行學情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整自己的課堂進程、教學方法和內(nèi)容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學習情況和教學建議，堅持不讓每個組員不掉隊。
5、強化分層次教學與輔導，抓住學生學習的薄弱點，有針對性進行個別輔導，做到缺什么補什么。如：單詞不過關(guān)的就記單詞，句型和短語不過關(guān)的就背句型和短語，同時交給他們相應有效的學習方法來學習，從而提升他們的.學習成績。
6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學習的目的和目標。
7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動向和規(guī)律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時的訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。
8、重抓落實，且落實到人。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強訓練。
9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學知識，從各個方面訓練學生的答題技巧和應試能力。
10、多與同頭課教師和其他學科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗和方法。改進自己的教法，以提高教學質(zhì)量。
總之，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思3
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。
1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯�；谝陨锨闆r，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。
其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。
第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的'環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：
�。ㄒ唬┚v多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學習好的學生做的非常好。
�。ǘ└鶕�(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;
�。ㄈ┭h(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：
擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎(chǔ)，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思4
今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的.發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設(shè)計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎(chǔ)，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的
重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思5
我班學生原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設(shè)法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。
一、強化課堂教學交際化運用
�、艓追昼姇挕Ｃ刻冒才艓追昼娮笥視r間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。
�、菍υ捠褂茫鹘潜硌�。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的.地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。
五、注意培養(yǎng)自學潛力
教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。
⑴領(lǐng)著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
�、浦笇W生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。
�、葟娬{(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。
�、膳囵B(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
�、蕪囊�、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
�、擞寐�(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思6
一、課前準備很關(guān)鍵
在教學過程中，老師的引導十分重要，老師務(wù)必要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時光研究學生，研究教材。充分發(fā)揮他們的用心性，而不是僅僅讓學生展示導學案的資料。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導得好，學生學習就很用心，主動，他們不僅僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參與。
二、課堂提問應具有啟發(fā)性
教師課堂提問必須要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在資料上要和重難點結(jié)合，幫忙學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設(shè)問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。
三、訓練應少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決
教室選取訓練應注意結(jié)合學生的實際。應選取，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學服務(wù)，能夠透過游戲，對話，編故事等來到達訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學生興趣，到達高效教學的目的。
要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母�。�?wù)必提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導作用；務(wù)必了解學生，發(fā)揮學生的主體作用；務(wù)必靈活處理教材，創(chuàng)新教材；務(wù)必重視對學生進行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導作用
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，就應成為我們每一個英語教師的座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學資料以一種生動的形式表現(xiàn)出來，到達良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的`手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設(shè)適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠持續(xù)一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生用心而愉悅的心理。
2、了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用
要了解學生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不一樣的資料和學生來選取教法。
在講授新課時要持續(xù)學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生透過活動來完成所給的任務(wù)�；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強職責感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉潛力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織潛力�；顒咏Y(jié)束后，學生應進行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù)）。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就就應是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結(jié)合，采取多種方法，使學生處于用心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材
開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，透過用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調(diào)整教學資料，使其貼合現(xiàn)實、搞笑和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。
4、重視對學生進行思想教育
英語教學中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求，學好英語知識，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫忙學生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。
任何教學活動都就應圍繞素質(zhì)教育開展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務(wù)。教師要不斷學習新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師務(wù)必以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學有效性。
初三英語課后優(yōu)秀教學反思7
面對初三的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學生的畢業(yè)與升學，關(guān)系到學生的前途和命運。尤其是象我這樣雖說工作五年但第一次教初三的年輕人來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這一階段的工作認識
一、 樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
三、在輔導學生上要做到以下幾點：
1.狠抓尖子生，樹立榜樣作用尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用。為此，，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學生樹立了學習的楷模。
2.重視中游學生，促進全面豐收中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的'作用。為此，絕不忽視每一個中游學生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。
3.帶動下游學生，減少落腳生要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學習的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
4.特別重視不平衡生對于那些其他各門學科還可以英語不好的學生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗。
總之，我會拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中不斷努力。
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