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《兔之眼》讀后感

時(shí)間:2022-03-29 01:31:49 讀后感 我要投稿

《兔之眼》讀后感5篇

  品味完一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編整理的《兔之眼》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《兔之眼》讀后感5篇

《兔之眼》讀后感1

  《兔之眼》,如之前看過的《窗邊的小豆豆》一樣,是一本飽含愛的書,是凈化心靈的書。它將理想化的教育、純真可愛的孩子、充滿愛心的老師一一呈現(xiàn)在我們眼前,內(nèi)容豐富,情節(jié)感人。

  同時(shí),這又是小學(xué)教師對自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場奮斗!

  足立老師,看似一位放蕩不羈的“痞子教師”,實(shí)則卻是一位深受學(xué)生愛戴的好老師。他有一種獨(dú)特的才能,可以讓孩子們的心靈得到解放。他一心為學(xué)生著想,不顧個(gè)人名利與領(lǐng)導(dǎo)抗?fàn),與政府抗?fàn),甚至為學(xué)生絕食,他的善良、智慧、正義、大膽,無不讓人感動(dòng)、敬佩!

  小谷芙美老師,大學(xué)畢業(yè)后初為人師就遇上了問題學(xué)生鐵三。鐵三性格古怪,形象邋遢,愛養(yǎng)蒼蠅,平時(shí)沉默寡言,偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初,小谷老師被決不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地,小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性,并最終發(fā)現(xiàn)隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏。她用真誠和全心全意的.付出讓一個(gè)六歲的“怪異”學(xué)生成為了“蒼蠅博士”……

  足立老師,小谷芙美老師,他們的心中充滿了對學(xué)生的真愛,充滿了人性的善良,充滿了對他人的寬容與理解。他們身上所滲透出來的無限溫柔浸潤著我整個(gè)身心。

  身處這個(gè)溫柔世界,我不禁聯(lián)想到我班里的一個(gè)孩子:他,不愛學(xué)習(xí),上課不聽講,從不做作業(yè)。起初,我也不想放棄他,想盡辦法激勵(lì)他。下午放學(xué)后即使很累、很忙,我也抽時(shí)間幫他“開小灶”,可他總是一溜煙就跑得無影無蹤。我私下和他約定,只要完成一次作業(yè)就獎(jiǎng)他一顆星,可絲毫激不起他學(xué)習(xí)的熱情。求助于家長,請求家長配合,可家長也無可奈何地告訴我,這孩子不是讀書的料,下學(xué)期讓他去少林寺學(xué)武算了!“黔驢技窮”的我無計(jì)可施,無奈之下只得放棄。期末考試,他居然才考了“9”分,看到那幾乎空白的試卷,我心生些許抱怨:這孩子,考了全年級(jí)倒數(shù)第一名,不知拉了我班多少平均分哪!一直都認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了,內(nèi)心并不愧疚的我,此時(shí)與小谷芙美老師相比,卻深感汗顏。試想,如果沒有小谷芙美老師那超乎常人的耐心與愛心,以及因材施教,鐵三這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。小谷芙美老師,她能從孩子的興趣入手,用自己的善良、包容、智慧與滿滿的愛去改變他,讓一個(gè)六歲的特殊學(xué)生成為了“蒼蠅博士”。對鐵三來說,這是何等的幸福!同樣身為教師的我,比起小谷老師和足立老師,所做的還很不夠。該如何去對待學(xué)生,該如何去對待非正常孩子或者孩子的非正常行為,這是我們每一個(gè)為師者需慎重考慮的。

  《兔之眼》封面上寫著這樣一段話:“本書內(nèi)容豐富,質(zhì)樸感人。生活氣息濃郁,充滿了童心童趣。既描繪了孩子們的純真善良,又涉及到理想的教育觀,更呈現(xiàn)出作者面對貧苦與弱勢者所滲透出的無限溫柔。愿你也被這個(gè)世界溫柔相待……”

  但愿你我都被這個(gè)世界溫柔相待!

《兔之眼》讀后感2

  上星期,聽了郭老師的好書推薦,我對一本書產(chǎn)生了興趣。這本書,真誠地告訴我們該如何去對待學(xué)生,它從很典型的實(shí)例中向我們娓娓道來:愛養(yǎng)蒼蠅、沉默不語、攻擊性強(qiáng)鐵三是一個(gè)令人頭疼的男孩。一開始,他像一個(gè)“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛心,再加上因材施教,這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。不只鐵三,愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……,他們最后都有不錯(cuò)的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長篇小說,仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌Υ钦:⒆樱蛘吆⒆拥姆钦P袨。這本書就叫做《兔之眼》。

  蒼蠅是小說中出現(xiàn)頻率最高的事物,它導(dǎo)出了核心故事:小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅,但鐵三極力保護(hù),推倒了老師!吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié),也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后,小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多,她開始研究蒼蠅,并以此和鐵三交流。這個(gè)怪男孩終于說出了第一句話:“就是這個(gè)”。問題迎刃而解,小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉,此后她教鐵三畫蒼蠅,貼蒼蠅的標(biāo)簽,讓他學(xué)會(huì)了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究,對它們的家族了如指掌,還解決了肉食加工廠的.蒼蠅問題,成了一名“蒼蠅博士”。

  鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”,他為何如此鐘情這種蟲子?自幼失去爸爸媽媽,由爺爺代為撫養(yǎng),狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來看,這一點(diǎn)并不奇怪。書里說:“蒼蠅并不曾威脅他人,其食物也只不過是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然這并不值得稱頌,但它沒有殘忍的習(xí)性,過的是謹(jǐn)小慎微的,猶如平民般的生活!钡竭@里,蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下,蒼蠅的世界其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。

  合上書本,我不禁感慨:我的班級(jí)中也有像鐵三一樣的孩子,他父母失和,對他放任不管,父母吵架,引起他自小脾氣暴躁,容易激動(dòng),父親愛打,母親溺愛又管不住他,他的情緒自控能力很弱,不愛學(xué)習(xí)。在很多老師眼里,也是不能調(diào)教的孩子了?墒牵覀冋娴囊阉艞墕?看看鐵三,再想想他,我要堅(jiān)決地對自己說不,不能放棄,也不應(yīng)該放棄。鐵三對蒼蠅感興趣,他對天文科學(xué)知識(shí)感興趣,我為什么不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢?這是身為一名老師的責(zé)任,而我,將以小谷老師為榜樣,努力。

《兔之眼》讀后感3

  看了這本書真的感受到?jīng)]有不好的學(xué)生只有不好的老師。在這個(gè)浮躁的社會(huì),每個(gè)人都像上了發(fā)條似的,馬不停蹄地往前走,只顧著趕路,卻無暇抬頭看看周圍的風(fēng)景。面對孩子,無法心平氣和地面對問題,給孩子多一點(diǎn)等待的時(shí)間,讓孩子自己慢慢地成長。

  這本書沒有教條式的敘述教育的理念,我們該如何去對待學(xué)生,而是從很典型的實(shí)例中向我們娓娓道來:愛養(yǎng)蒼蠅、沉默不語、攻擊性強(qiáng),《兔之眼》里的鐵三是一個(gè)令人頭疼的男孩。一開始,他像一個(gè)“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛心,再加上因材施教,這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。不只鐵三,愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……,他們最后都有不錯(cuò)的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長篇小說,仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌Υ钦:⒆樱蛘吆⒆拥姆钦P袨椤?/p>

  蒼蠅是小說中出現(xiàn)頻率最高的事物,它導(dǎo)出了核心故事:小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅,但鐵三極力保護(hù),推倒了老師!吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié),也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后,小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多,她開始研究蒼蠅,并以此和鐵三交流。這個(gè)怪男孩終于說出了第一句話:“就是這個(gè)”。問題迎刃而解,小谷老師的.愛和耐心打開了孩子的心扉,此后她教鐵三畫蒼蠅,貼蒼蠅的標(biāo)簽,讓他學(xué)會(huì)了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究,對它們的家族了如指掌,還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題,成了一名“蒼蠅博士”。

  鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”,他為何如此鐘情這種蟲子?自幼失去爸爸媽媽,由爺爺代為撫養(yǎng),狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來看,這一點(diǎn)并不奇怪。書里說:“蒼蠅并不曾威脅他人,其食物也只不過是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然這并不值得稱頌,但它沒有殘忍的習(xí)性,過的是謹(jǐn)小慎微的,猶如平民般的生活。”到這里,蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下,蒼蠅的世界其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。

  合上書本,我不禁感慨:如果我的孩子有這么一位如姐姐似媽媽的知心老師,引導(dǎo)他幫助他和他一起度過這六年兒童時(shí)期,那是何等的幸福啊!而自己在教育學(xué)生時(shí)總會(huì)缺乏耐心,埋怨家長的不配合、缺失家庭教育,不注意方式方法。比起小谷老師和足立老師我們所做的還很不夠,或者說我們可以做得更好,我們的學(xué)生可以更幸福快樂。

  閱讀此書是一次心靈的凈化,希望每一位老師、家長和孩子們都能讀一讀此書,從而懂得如何關(guān)愛別人,教孩子學(xué)會(huì)做人的道理,感受幸福!

《兔之眼》讀后感4

  《兔之眼》讀后感甘之霖看書已經(jīng)到了癡迷的程度,可是眼睛近視了,爸爸媽媽都好擔(dān)心,現(xiàn)在只能讓她克制一下看書!上次到她家她說到18歲了就可以狂看書了。我想她現(xiàn)在最幸福的可能就是能肆無忌憚地去看書,看很多書,在書中獲得更多樂趣!而現(xiàn)在眼睛不允許她看,顯得很遺憾!她期待著18歲時(shí)視力穩(wěn)定了,就可以狂看了!我說:“18歲也不能狂看,保護(hù)眼睛就應(yīng)該要像保護(hù)自己的生命一樣!”她看得書多,曾經(jīng)熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚!這次她談到我們班看書的問題,她說好多同學(xué)看的都是那樣的童話,其實(shí)還有很多書也很好看,她們都沒興趣!我說,你就要引導(dǎo)她們啊,告訴她們哪些書好。∷@得很無奈,在看書上似乎找不到志同道合的人!

  她后來向我推薦了《兔兒眼》。說這里面的老師和我一樣,讓我有了極大的熱情去看,想看看這里的老師到底是怎樣的!厚厚的一本,我對自己都沒信心能馬上看完還給她!可是,我利用了兩個(gè)半天時(shí)間看完!腦子里還閃爍著故事中人物的影子。我知道了,我和里面的老師不一樣!完全不一樣!書中的老師讓我感動(dòng),一個(gè)年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生,充滿熱情的工作,遇到班上智障兒童和問題兒童非常耐心想辦法幫助她們,她天天家訪,為了讓那個(gè)叫鐵三的問題孩子開口說話,親近他,嘗試著克制自己不怕臟去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長那,老師哭鼻子哭了無數(shù)次,站在孩子角度看問題和校長據(jù)理力爭,那種精神讓我佩服。

  里面還有幾個(gè)老師,不歧視學(xué)生的出生,關(guān)愛貧困家庭的孩子,讓我想到了他們真的是老師,是純粹的老師。他們寬容,有愛心,有童心,有毅力,有創(chuàng)造力,一切都從孩子角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了,他們成了朋友,孩子也成長起來,一個(gè)個(gè)進(jìn)步了!懂得了關(guān)愛別人!連那個(gè)問題孩子也開始慢慢講話,寫字!關(guān)心別人!這是多么難得的改變,和老師的付出有著直接的`關(guān)系!

  真是一個(gè)充滿愛的故事。讓我感動(dòng)!我是那樣的老師嗎?不,我不是,我已經(jīng)不再純粹!我班也曾經(jīng)有過這樣的學(xué)生,智障兒童,問題學(xué)生,我是怎么對待他們的呢?我很無奈的一次次跟家長聯(lián)系,讓他們找更好的學(xué)校。一次次告訴他們,我沒能力,教不了他們!他除了影響我這科成績,還影響別科成績呢!成績,又是成績,讓我一次次無情地勸說他們……我和他們一樣嗎?不,不一樣。我是個(gè)沒勇氣的老師,沒有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋。俗話說無欲則剛,可我呢?為了飯碗,為了不丟失工作,我還得放棄一個(gè)個(gè)孩子!甘之霖的評(píng)價(jià)太高估我了,其實(shí)正如我說的那樣,我正要像書里的老師多學(xué)習(xí)!書,真是好東西,能讓人明理,啟智,反省……

《兔之眼》讀后感5

  寒假之中我細(xì)細(xì)的閱讀了《兔之眼》這本書,讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了?赐赀@本書,我早已感動(dòng)得熱淚盈眶。我為小谷老師對特殊學(xué)生的愛深深感動(dòng)著。

  在這本書中,小谷老師,足立老師、太田老師和折橋老師了,他們都是富有童心的老師。他們不會(huì)責(zé)罵孩子,只會(huì)愛護(hù)他們,特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們,老師們收破爛、發(fā)傳單……最讓我敬佩的莫過于小谷老師,在她的班中有一個(gè)叫鐵三的學(xué)生,這孩子一直沉默不語,偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初,小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著,備受委屈。但小谷老師并沒有就此退卻,而是以無限的熱情,尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性,慢慢地,這個(gè)特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……這是一個(gè)小學(xué)教師對自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場奮斗!

  小谷老師的故事讓我感受到教師工作的`神圣,也給了我無盡的思考和啟迪。俗話說,十個(gè)手指伸出來總有長短。我們的教育對象——學(xué)生,相互間也存在著差距,這是無法回避的。正如一位教育專家所說:“愛一個(gè)好學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏邸垡粋(gè)問題學(xué)生才是對我們的重大考驗(yàn),而這正是教師的天職!标P(guān)愛特殊學(xué)生,需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師,將心比心,寬容、諒解,才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云,帶來陽光。學(xué)會(huì)欣賞,才能為特殊學(xué)生消除自卑,給他們帶來希望。

  小谷老師用愛創(chuàng)造了教育的奇跡。她的故事告訴我們,沒有不可教育的學(xué)生,只有不善教育的教師。沒有愛,就沒有教育。教師沒有對教育的事業(yè)心,對工作的責(zé)任心,對學(xué)生的愛心和耐心,實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者,應(yīng)把愛灑向?qū)W生,尤其這些特殊的學(xué)生,并做到“捧著一顆心來,不帶半根草去。”只要我們滿懷信心,充滿愛心,特殊的學(xué)生也會(huì)與其他學(xué)生一樣,在各方面都得到發(fā)展,成為我們社會(huì)所需要的有用人才。

  我也會(huì)努力像小谷老師那樣用愛心、恒心去打開每一個(gè)孩子的心門!要用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈,還要用敏銳的目光去正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì),為每一個(gè)孩子提供成才的機(jī)會(huì)。是泥土,可把它燒成磚瓦;是鐵礦,就將它百煉成鋼;是金子,要讓它放出光彩!

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