《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感（通用5篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感1
說實(shí)話，我很少讀國(guó)內(nèi)的各種育兒圣經(jīng)，覺得絕大部分都是空洞的理論或者過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的技巧性，然而最近學(xué)校老師推薦的這本《陪孩子走過小學(xué)六年》卻是一本拿起就放不下的好書，作者劉稱蓮老師用一位母親溫柔細(xì)致的筆觸，從生活、閱讀、學(xué)習(xí)、品格、心理、溝通這六方面，通過女兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)個(gè)小事例講述了自己陪伴女兒的成長(zhǎng)歷程，字里行間充滿的是濃濃的父母之愛和睿智用心。在劉老師女兒成長(zhǎng)的道路上，我看到的不止是孩子的進(jìn)步，更多的是父母的陪伴和引導(dǎo)，一家三口并肩行走的溫馨足跡。
我們家也是對(duì)孩子的教育比較用心的，在讀書的.過程中也不時(shí)把自己的育兒觀跟書中對(duì)比，很慶幸大部分的觀念都跟作者不謀而合，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，則書中有些觀念是可以借鑒的。
無論是《陪孩子走過小學(xué)六年》，還是我們家的育兒觀，都可以總結(jié)為“尊重、陪伴、引導(dǎo)，見證孩子一路成長(zhǎng)”。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，家長(zhǎng)首先要做到的就是尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人的權(quán)利，耐心傾聽孩子的聲音，跟孩子平等地溝通，尊重孩子的身心發(fā)育階段和特點(diǎn)，而不是用所謂的家長(zhǎng)權(quán)威居高臨下地教育。我相信，只有得到了充分的尊重，才能發(fā)展為自尊、自信、平和、友善的孩子。而孩子的所有發(fā)展，都建立于此。
劉老師的這本書里，我們也不難發(fā)現(xiàn)，他們并沒有“教”孩子多少，而是在父母的言傳身教和默默的陪伴中，孩子自然而然就養(yǎng)成了良好的品德和習(xí)慣。家長(zhǎng)不是教育者，而是陪伴者和引導(dǎo)者，要允許孩子用自己的方式長(zhǎng)大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)，而不是把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加于孩子。給孩子足夠的尊重和時(shí)間，“孩子的進(jìn)步似乎是自然而然且無法阻擋的一個(gè)過程，家長(zhǎng)只要用全心的愛去陪伴，并靜靜地等待和欣賞就已足夠�！�
家庭教育觀念基本一致的前提下，看劉稱蓮老師的《陪孩子走過小學(xué)六年》，很多時(shí)候都不禁會(huì)心微笑，同樣的“游戲時(shí)間”和“家庭日”，女兒上小學(xué)前贈(zèng)她的寄語和“要求”—認(rèn)真地學(xué)、開心地玩，二者同樣重要，探索大自然的美麗神奇；潤(rùn)物細(xì)無聲式的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，給孩子打開一扇廣泛閱讀的門，通過各類書籍了解整個(gè)世界而不僅局限在童話、公主之類孩童主題；從歸納整理自己的玩具書籍開始培養(yǎng)孩子必要的生活和學(xué)習(xí)技能，教會(huì)孩子錢從哪里來，怎么支配自己的零花錢；獲得知識(shí)比分?jǐn)?shù)更重要，錯(cuò)題不可怕，每修改一道錯(cuò)題就是一次進(jìn)步，保護(hù)孩子的好奇心、求知欲和想象力；跟孩子隨時(shí)保持平等順暢的溝通……
教育沒有點(diǎn)金術(shù)，成功亦沒有標(biāo)準(zhǔn)，“健康、善良、快樂”，這是我們對(duì)采葳生命之初的期望，孩子身心健康地成長(zhǎng)，就是教育的成功；內(nèi)心的安寧平和，就是幸福的本源。我們只愿陪著我們的孩子，見證她一路成長(zhǎng)，綻放生命的美好。
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感2
“人生就是為了笑起來，其他都是細(xì)枝末葉�！薄拔覀兣阒⒆映砷L(zhǎng)，孩子讓我們豐沛。”拿到書，首先被吸引的是封面上的話。這兩句話就像自錯(cuò)綜繽紛的枝杈和誘惑中確定了生長(zhǎng)的根基和方向，讓我的心一下子沉靜下來，仔細(xì)審視內(nèi)心深處埋藏深久幾近被遺忘的渴求。
這本書的作者劉稱蓮老師，將自己女兒小學(xué)六年成長(zhǎng)的點(diǎn)滴詳細(xì)記錄下來，并加以分析和總結(jié)，淺顯易懂，卻給人以啟迪和深思。翻開目錄，就有一種親切感，“越玩越出色”“泡在書海里”“學(xué)習(xí)是一顆糖”“我們要彼此聽話”“讓天使自己飛翔”“換個(gè)方式表達(dá)愛”等，處處體現(xiàn)的是無痕教育。無痕教育培育的是孩子成長(zhǎng)的“根”，只有“根”強(qiáng)壯，枝葉才能繁茂。翻開正文，更是親切。文中詳細(xì)例舉了孩子成長(zhǎng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問題，并對(duì)這些問題客觀講述了一個(gè)家長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)。作為老師的我們，不由自主會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去思考問題，以家長(zhǎng)的目光去審視孩子的教育問題。
一、生活篇——越玩越出色
玩物并不一定喪志。玩是孩子的天性，在游戲中鍛煉抗挫折能力。在游戲中輸?shù)闷鸬暮⒆�，在其它方面較量中也會(huì)輸?shù)闷�。走出課本、走出課堂，走出校園，孩子其實(shí)也在學(xué)習(xí)，而且是在輕松地學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的是課堂上不可能學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)校里，我們更應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究性的環(huán)境，還孩子一片更為廣闊的天地，而不是讓孩子只會(huì)抱著課本和練習(xí)冊(cè)。
大自然是本無字的書。大自然神奇的力量與瑰麗奇絕的美永遠(yuǎn)在那里靜默著，只有讓孩子親身去體驗(yàn)、去感悟，感受才會(huì)深切，也只有親身感受到大自然的力量，孩子才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鄞笞匀�，敬畏自然，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，從而形成自覺的行為。這讓我想起了我們一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛護(hù)校園環(huán)境的教育。如果我們能引導(dǎo)孩子深切感受到校園的美，自然會(huì)產(chǎn)生一種自覺保護(hù)校園環(huán)境的情感，這比苦口婆心的說教效果會(huì)更好。
教育專家孫瑞雪說：玩雪就是認(rèn)識(shí)雪，砍一棵樹就是認(rèn)識(shí)一棵樹。面對(duì)一個(gè)自然的世界，孩子把自己的身心投放進(jìn)去，去感知它的美妙。這么一個(gè)體驗(yàn)快樂、鍛煉勇敢地過程，也是幫助孩子建立人格的.過程。小學(xué)階段，孩子正處在可塑造期，我們應(yīng)該盡可能多的讓他們接觸大自然。
而運(yùn)動(dòng)可以使孩子身體健康、調(diào)節(jié)情緒、幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，讓孩子增加自信，提升他們?cè)谌后w的人氣，拉近和同學(xué)的關(guān)系，鍛煉孩子的協(xié)作精神，為他將來走向社會(huì)做準(zhǔn)備。作為老師的我們，更應(yīng)該理解孩子的天性，除了盡可能為他們創(chuàng)造輕松地環(huán)境，更不能隨意占用孩子的課間活動(dòng)或剝奪孩子上體育課的權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)篇——學(xué)習(xí)是一顆糖
小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提就是熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛同學(xué)并對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，只有這樣，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情并不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。所以沒有必要刻意在孩子的學(xué)習(xí)上花太多的心思，而是想辦法讓孩子愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。
親其師，才能信其道。小學(xué)生一般很聽老師的話，簡(jiǎn)直視老師的話為圣旨。作為老師，如果讓孩子喜歡上自己，那么他就會(huì)愿意學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)，并完成老師交給的任務(wù)。所以我們更要調(diào)動(dòng)自己的智慧，用心而又不留痕跡地做一些事情，讓孩子在和同學(xué)、老師的交流相處中收獲快樂，在好奇心和成就感的滿足中收獲成長(zhǎng)。
孔子說“少成若天性，習(xí)慣成自然”，小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣好比天生的一樣自然。對(duì)于小學(xué)生來說，從一年級(jí)就開始養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他以后的學(xué)些生涯非常重要。我一直非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一手好字，兩片巧嘴，是這個(gè)充滿魅力的世界對(duì)我們的基本要求。寫好字，不單是弘揚(yáng)民族精神，修身養(yǎng)性，提高審美趣味，也是學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正的體現(xiàn)。郭沫若先生曾經(jīng)就寫好字的問題，講過一段精辟的話：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”
每接到一個(gè)新班，我會(huì)先從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫抓起。我在課堂上對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)和坐姿都要求到位。并把這些要求編成小兒歌。比如握筆兒歌：拇指食指壓著，中指下面托著，四指五指貼著，手掌手腕指著，筆尖前面斜著，筆桿后面躺著。坐姿要求頭正、身直、臂開、足安，我常說要做的像鉛筆一樣直。字體筆畫書寫時(shí)，我常賦予漢字生命，讓學(xué)生把漢字當(dāng)做朋友。教育他們要把字朋友寫得端端正正，像堂堂正正的中國(guó)人。個(gè)子一樣高，排得整整齊齊，像一隊(duì)小士兵。橫平豎直，撇有鋒，捺有腳，點(diǎn)若水滴，折處有頓筆�，F(xiàn)在學(xué)生一寫字，就知道念出相應(yīng)的口訣，知道哪一筆該怎么寫，知道懸針豎、垂露豎。特別是三三班的林聰聰，原來寫的字簡(jiǎn)直是瘋舞，字體黑乎乎的一片，現(xiàn)在也變得干凈、端正、清晰了好多。與字體一同進(jìn)步的是他聽課專心了，成績(jī)也進(jìn)步了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括每天的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、階段性的小結(jié)以及課外閱讀等，這些習(xí)慣一旦在孩子10歲之前養(yǎng)成，對(duì)他后面的學(xué)習(xí)乃至將來的工作、生活都會(huì)有非常大的幫助。劉老師一再提醒我們，習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，千萬別等出現(xiàn)問題了才動(dòng)手。學(xué)習(xí)的最高境界是自我學(xué)習(xí)，只有讓孩子愛上學(xué)習(xí)，才是給了孩子學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。
書還沒有讀完，但收獲已經(jīng)頗豐。教育孩子，陪伴孩子，讓孩子快樂、健康的成長(zhǎng)使我們不懈的追求。我們陪孩子成長(zhǎng)，孩子讓我們豐沛。讓我們用一顆平常心，靜待花兒從容盛開！
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感3
今天讀完了全部?jī)?nèi)容，最深的感受就是感動(dòng)。全書的內(nèi)容淺顯易懂，就是一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)的真實(shí)寫照，可是被如此用心的媽媽記錄并感受了下來。被媽媽如此用心的愛包圍著、環(huán)繞著，本書作者的女兒想不成才都很難吧，哈哈。
本書的作者教育孩子的理念就是：全部的.愛和包容，尊重孩子的個(gè)性和成長(zhǎng)軌跡，總結(jié)下來，有三點(diǎn)值得讀者們學(xué)習(xí)效仿：
一、每次遇到學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)中的一個(gè)難題，作者都是把自己放到孩子的角度上，去和孩子一起面對(duì)解決。這樣的方法，為孩子以后面對(duì)一些學(xué)習(xí)或生活的難題時(shí)，起到了一個(gè)很好的示范作用，即：把自己放到當(dāng)事人的位置中，一起協(xié)商解決，而不是在高高在上的位置上，俯視地解決；
二、尊重孩子的選擇，這種尊重不僅指小的方面，在大的方面，作者也是先考慮孩子自己的選擇，而不是考慮家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。這樣做慢慢形成了孩子獨(dú)自決斷的非常重要的能力，這個(gè)能力，應(yīng)該是一生都受益無窮的；
三、作為孩子的媽媽，在書中也是無意地透漏了自己在孩子小的時(shí)候閱讀了很多育兒和教育方面的書籍，即：作者對(duì)教育孩子的這些理念建立在閱讀大量的書籍之后，就是說，作為孩子父母本身的個(gè)體，是需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。只有先照顧好了自己，這種照顧既包括身體的照顧，也包括精神的照顧，才能在一定量的知識(shí)體系里，帶著獲得的智慧和理性，充滿信心地去引導(dǎo)孩子。所以，自我成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是每個(gè)人一生最重要的事項(xiàng)之一。
讀完此書后，更深地體會(huì)到了：書中自有黃金屋書中自有顏如玉。對(duì)任何一個(gè)方面的困惑、不解、矛盾和不知所措，在對(duì)應(yīng)的書中都能找到答案，關(guān)鍵是愿不愿意去找，去發(fā)現(xiàn)。一旦找到了，這個(gè)解決辦法必定是受益匪淺和長(zhǎng)久的。
再次感謝本書的作者，幫助我解決了面對(duì)上小學(xué)一年級(jí)女兒的許多不知所措，不僅解決了，而且現(xiàn)在非常地確定自己要怎么做，如何做，希望更多的人能讀一讀這本書，謝謝！
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感4
在申請(qǐng)這本書之前，我就已經(jīng)從很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)那里得到了許多關(guān)于這本書推薦，所以自己對(duì)劉稱蓮老師的這本書很是向往，感謝感謝喆媽公益閱讀使我有幸閱讀這本《陪孩子走過小學(xué)六年》。
這本書共分生活篇，閱讀篇、學(xué)習(xí)篇、品格篇、心理篇、溝通篇六大部分。劉老師用質(zhì)樸而細(xì)膩的筆觸，重溫了女兒小學(xué)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)足跡，讓我這也陪女兒馬上就要度過六年小學(xué)生活的媽媽感觸頗多。
生活篇。劉老師說玩物不一定喪志，在玩的過程中，孩子輕輕松松地學(xué)到了課堂上不可能學(xué)到的知識(shí)。尤其是說到家庭日，說到孩子要去親近大自然。對(duì)此我想我們努力也給了洋洋精彩的戶外活動(dòng)，只要洋爸在家，他總會(huì)在周末帶上洋洋去郊外、植物園游玩。每個(gè)假期我們都會(huì)選擇到外地旅游，我們也跟劉老師一家一樣，在青島欣賞到海上日出，那噴薄的日出不只讓孩子感到心靈的震撼，就是我們這些大人也為些感嘆大自然的偉大力量。
劉老師說在周日不給孩子學(xué)習(xí)任何東西，這一點(diǎn)我們可能沒有做到，有點(diǎn)小遺憾，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們還是怕孩子傷不起。不過好在孩子并沒有因此埋怨過我們，畢竟她在這種學(xué)習(xí)中找到過好的朋友，結(jié)識(shí)了好的老師，也提高了學(xué)習(xí)的成績(jī)，自己認(rèn)為還是利大于弊的！
劉老師說要帶著孩子養(yǎng)殖與種植，體驗(yàn)生命的神奇。我們也曾帶著洋洋來觀察動(dòng)植物。因?yàn)檫^敏，我們喜歡動(dòng)物，但只養(yǎng)過小魚；我們喜歡植物，家里卻只有吊蘭。小魚我們家養(yǎng)了一缸又一缸，送朋友，送親戚。每一次小小魚兒的`誕生都是被洋洋發(fā)現(xiàn)，但真正伺候“月子”卻要靠我們兩位“高級(jí)月嫂”了。
閱讀篇。劉老師說父母為孩子創(chuàng)造的閱讀氛圍，孩子就可能喜歡閱讀。要讓孩子有書讀，讀到書。劉老師提倡經(jīng)常帶著孩子去書店，這些我們肯定能夠做到。洋洋在很小的時(shí)候就開始喜歡閱讀，還沒有真正認(rèn)字時(shí)，每晚睡前都能自己翻書近半小時(shí)，但是在讀報(bào)這方面我起得模范作用不好，因?yàn)槲也惶P(guān)注時(shí)事新聞。洋爸帶著孩子看新聞時(shí)，還總被我以各種借口調(diào)臺(tái)了。今年還是洋洋當(dāng)上了晚報(bào)小記者，我們才開始訂晚報(bào)。不過我已經(jīng)注意到這個(gè)問題，現(xiàn)在每天中午我們都聽新聞廣播，讓孩子盡量接觸時(shí)事，追蹤新聞熱點(diǎn)。
學(xué)習(xí)篇。劉老師說孩子喜歡學(xué)習(xí)的前提是必須熱愛學(xué)校，熱愛自己的老師，熱愛同學(xué)并對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。這一點(diǎn)洋洋并沒有讓我費(fèi)多少心思來引導(dǎo)她，她的學(xué)習(xí)興趣一直很深厚。
劉老師說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，可能我們沒有像老師這么用心。洋洋的很多習(xí)慣并不好，現(xiàn)在我們努力調(diào)整，真得很困難。比如早睡早起，比如專時(shí)專用，還有每天的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，階段性的小結(jié)、這些學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在老師的強(qiáng)制下洋洋才會(huì)做，很少形成自己的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣�？磥砦覀冞�要努力引導(dǎo)洋洋在這方面努力形成自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
品格篇?jiǎng)⒗蠋熖嵝鸭议L(zhǎng)想要孩子成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，首先必須是尊重和孝順長(zhǎng)輩，維護(hù)和愛惜班集體榮譽(yù)的小學(xué)生，我覺得這點(diǎn)很重要。劉老師還提醒我們要做一個(gè)不隨便丟棄東西的小女孩，這一點(diǎn)洋洋要格外關(guān)注呀。因?yàn)樗且粋�(gè)典型的丟三落四的小馬虎。對(duì)于錢，首先可能我們也不是很寬松的家庭，再次我們讓洋洋自己管理她的稿費(fèi)，所以這樣洋洋也知道不能亂花錢！
心理篇。讓天使自己飛翔。劉老師提倡家長(zhǎng)要適當(dāng)放手，讓孩子自己成長(zhǎng)。要相信孩子自己的能量，他們完全有能力照顧好自己。這一點(diǎn)可能我們做得不可以，因?yàn)闆]有過多的時(shí)間來陪伴洋洋上下學(xué)，很多時(shí)候都是她自己去努力。這一點(diǎn)她的能力可能比很多同學(xué)要好得多。劉老師說要給孩子選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)我們也努力做到了，六年級(jí)雖然很關(guān)鍵，但我們還是尊重孩子的選擇沒有讓她再上作文與閱讀班。
溝通篇?jiǎng)⒗蠋熂矣绵]筒和“BBS”和孩子交流，讓孩子感受到了父母的重視和愛，這樣孩子也會(huì)重視和愛自己。我們家里是通過小紙條來進(jìn)行愛的溝通。這個(gè)篇章里我很欣賞那個(gè)“契約約束”，這種方式不僅能讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)則，還讓孩子真正體會(huì)了家庭平等。很值得我們借鑒。
整個(gè)讀書的過程，我不停地在對(duì)照自己的行為，與劉老師比我覺得自己真不能算一個(gè)合格的小學(xué)生媽媽，應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)的地方還很多，非常感謝劉老師把自己如此寶貴的經(jīng)驗(yàn)與我們大家分享，讓我們?cè)谛W(xué)的最后一個(gè)學(xué)期還有機(jī)會(huì)努力，為初中，乃至高中打下良好的基礎(chǔ)。
《陪孩子走過小學(xué)六年》讀后感5
在網(wǎng)上看到《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，覺得心里有些觸動(dòng)，正好兒子剛上高中，我就毫不猶豫的買了這本書，理由是這本書是推薦給家長(zhǎng)看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄了她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我沒有像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我很少把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受等等，這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來思考的。
回想兒子在上小學(xué)的的`時(shí)候有主動(dòng)讀書的愿望時(shí)，我沒有吝嗇錢，給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》�？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》和《漂亮老師和壞小子》系列，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如今兒子讀完的書包括了校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了，他的想象力也豐富了，孩子真的是愛上了閱讀。
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