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誦讀經典教學反思

時間:2023-07-05 11:15:02 教學反思 我要投稿

誦讀經典教學反思(通用5篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是重要的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的誦讀經典教學反思(通用5篇),歡迎大家分享。

誦讀經典教學反思(通用5篇)

  誦讀經典教學反思1

  經典誦讀,重在誦讀。但對于六年級的學生來說,他們之前已經記誦了不少文章,具有一定的學習古文的經驗,所以在梳理大意的基礎上進行誦讀,不僅可以讓學生容易成誦,也有利于學生進行感悟和運用。而要理解文章的大意,就少不了對創(chuàng)作背景和典故來源的查閱,故此,學生的課前預習就變得尤為重要。

  在課前,我將全班分為四個小組,每個小組負責不同的資料查閱。在課堂中將主動權交給學生,由他們來介紹作者生平、創(chuàng)作背景、《史記》簡介、典故來源,這樣,課堂就成為了學生展示自己的.平臺。而這些資料也可以幫助學生理解節(jié)選部分的內容,一舉兩得。

  但在實際的教學實施,也碰到了不少問題。如如何進行多種形式的朗讀而使學生不覺得枯燥無趣,采用何種記誦方式讓學生不覺得壓力太大。雖然我也采用了范讀、自由練讀、指名讀、同桌互讀等方式,但可能在平時的教學中這些方法也常運用,故此沒有起到提高學生朗讀興趣的效果。在記誦方式的選擇上,考慮到學生的記誦能力參差不齊,所以我以分段挑戰(zhàn)的方式進行,能背多少是多少。但可能在背誦的量上,我還是對學生有著過高的期待,這是今后要改進的地方。

  誦讀經典教學反思2

  知識是最簡單的事,心靈的塑造是最難的!把品德教育化為學生心靈內在的需要,經典可以做到這一點。13歲之前是一個人吸收知識最快的階段,越小的時候越是全盤吸收,海綿式吸收。經典雖然深奧難懂,但我們不必要求學生目前都能理解,只要記到腦子里,長大了自然就理解了。我們所要做的,就是引導、幫助他們積累。在小學階段,讓學生背誦經典,6年如果能堅持下來,相信一定會碩果累累。也許在短時期內不能立刻見效,但我相信對孩子的一生,將會有深遠的意義。假如我們只有一桶水,但我們要指引給孩子一條河。和孩子們一起誦讀經典,一同成長,是我非常樂意做的事情。

  一、具體做法。

  1、做計劃。如果沒有了目標,也就沒有了動力。計劃里面包含著燦爛的前景和美好的未來。而這種前景和未來對一個人的鼓舞力量是難以估量的。為了確保經典誦讀的實施,我告訴孩子,要把背誦經典當作吃飯、睡覺一樣,每天一定要做,養(yǎng)成習慣。同位互相檢查,一齊背誦,最后默寫一遍。如此反復,保證每個孩子能背一篇,清一篇。

  2、爭取家長配合。要求孩子把在學校背誦的篇目回家背給家長聽,讓家長簽字,這樣做的目的是為了讓學生鞏固所背誦的內容。第二天,小組長負責檢查。

  3、播放動畫。為了讓學生更好地理解經典的內涵。我上網查找了學生喜聞樂見的動畫版的經典,讓學生認識到我們所背誦的經典魅力無窮。

  二、學生的轉變。

  1、記憶力得到提高。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難,但是經過半學期的經典背誦,他們背誦語文書的速度明顯提高,也覺得白話文的背誦非常簡單。

  2、養(yǎng)成了良好的讀書習慣?鬃诱f“溫故而知新”,我們依照這個原則背誦經典,長期的實踐,讓學生把這種意識滲透到平時學習中,學任何東西都是一個溫故而知新的過程。另外就是反復記憶方法。學習上沒有捷徑可走,該記憶的東西就是要牢固記憶,大部分學生樹立了這個觀點。

  3、找到了自信。當他們與親戚、朋友的孩子相處時,背誦一些經典名著,他們就會有一種自豪感,這種自豪感提高了他們的`自信,而且使他們更加有興趣接著背誦下去。尤其是當家長對孩子的記憶力表示驚嘆時,他們也增加了信心。

  三、需要改進的地方。

  根據其他老師的經驗,通過上網查詢其他地方的做法,我想以后要從以下幾個方面改進:

  1、充分利用黑板的一角。輪流值日,每天找一名同學把一章經典抄寫在黑板的一角,讓學生抬眼就可以看到,課間就可以背誦,確保一天一章背誦。

  2、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。以小組為單位評比,超額背誦的小組全員獎勵,重重獎勵組長,發(fā)揮小干部的帶頭作用,讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個同學拖拉,整個小組沒有榮譽,以此保證不讓一個孩子掉隊。

  3、評選優(yōu)秀家長。激勵家長參與,對關心孩子經典誦讀,與孩子共同背誦的家長,提出表揚,發(fā)“書香家庭”的獎狀,激勵一些起帶頭作用的孩子更加努力。

  4、課前兩分鐘背誦。每個課前,讓學生背誦一段經典靜心,然后正式上課,養(yǎng)成習慣,讓學生時刻不忘經典,營造氛圍。

  5、班級經常開展活動。利用班會時間或語文實踐活動課的時間,組織學生排練經典誦讀的活動,可以以男女生比賽、小組比賽的形式,激發(fā)孩子的興趣。“雅言傳誦文明,經典浸潤人生”,這是無數(shù)有識之士的見解與共識,我們起步算是晚的。但是,要做一件事情就要努力去做好,只要有決心、有信心就能使這項活動不斷改進,趨于成熟。“路漫漫其修遠兮”,祝愿我們的經典誦讀之路越走越寬闊!

  誦讀經典教學反思3

  為傳播國學文化,建設和諧校園,提高學生的人文素養(yǎng),我校開展了實施了“讀經典的書,做有根的人”經典誦讀活動。各年級老師結合學生特點和興趣愛好,精選喜歡的經典詩文,如《三字經》、《論語》等,以晨誦、午讀、暮省的形式組織學生誦讀學習經典,引領學生體味國學經典文化。本人也積極參與到了這項有意義的活動當中,既有收獲,也有困惑,下面就談談我的一點想法。

  一、想法設法培養(yǎng)積累經典的興趣。 在平時的課堂教學中,我常引導學生學會積累與運用,讓學生明白“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”記得舊句子,也能變成新文章”的真正內涵,讓學生學會博覽群書,做到博聞強記。為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力“武裝自己”,在課堂上適時引經據典,興致或場景所致,還會吟詩誦詞,讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的“見多識廣”刮目相看,激發(fā)其在心里涌動起強烈的積累欲望。

  二、 誦讀與理解結合,讓學生接受國學。

  對這類經典,我們需要讓孩子們讀,更需要讓孩子們思考,還需要讓孩子們感悟。通過大量誦讀與講解,學生可以深切的感觸到國學的魅力,為進一步學好它做準備。在這方面要注意現(xiàn)代與古代的區(qū)別,做到古今一體,講解的內容通俗易懂。在這過程中可以穿插一些小故事,也可以讓同學們自己講述一些有關的典故,以此提高大家對國學的認同感。

  三、誦讀學習要采取正確的方式方法。

  1、古詩詞是祖國燦爛文化的經典,也是語言之精髓積淀,因此很多古詩其背景深遠、意境悠遠。因此很多學生對有些詩詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗“式的。而我認為老師向學生交代清創(chuàng)作背景和詩的大意,學生在理解中去背誦古詩效果會更好。

  2、每一首古詩都是一副絕妙的圖畫,畫中有人、有物,關鍵是看其側重描寫的重點是什么,每一首詩其實都是一篇篇精妙絕倫的.文章,要想解讀其內涵。只有把圖文并茂、再加合理大膽想象才能引領我們行走在美麗如畫的詩文之中。因此,我在引導學生背誦古詩時,常讓學生據詩的內容并利用書中插圖,想象畫面,指導背誦。

  四、積極地評價有助于提高學生的學習積極性。

  因此我在引領學生誦讀積累經典詩文后,還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價,讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足,也知道自己所取得的成績。讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣,找到成功的喜悅。

  總之,我在教學實踐中,一路探索,一路總結,一路積累,一路收獲。我認為要想有效進行經典誦讀教學,必須從以上幾方面去努力,雖然有些措施顯得膚淺,但我想只要方向是正確的,我會一直引導我的孩子前行在誦讀積累經典之路上,哪怕歷經艱辛與坎坷。相信,當孩子們小學畢業(yè)時,其收獲的語文知識,形成的語文能力,具備的語文素養(yǎng),培養(yǎng)的高尚情操和獨特的人格魅力會燦爛綻放。

  誦讀經典教學反思4

  《三字經》中講了許多歷史故事和做人的道理,是一部家喻戶曉的啟蒙讀物,我校二年級的校本教材就是學習《三字經》的內容。這節(jié)課我所教學的內容便是從“人之初”到“老何為”這一段,為創(chuàng)設出國學課堂的韻味,還要有機滲透我校生本課堂的理念,。

  首先,我播放了新編三字經兒歌,動聽的歌聲頓時吸引了同學們的注意力,很好地創(chuàng)設了輕松愉悅的教學氛圍,激發(fā)起同學們學習的興趣。歌中吟唱的三字經內容正是我所要教學的這部分內容,在一定程度上起到幫助同學們朗讀和記憶的效果。

  為了更好地幫助學生在了解文段含義的基礎上來記憶學習內容,我找到了一些跟本節(jié)課學習內容有關的小故事,借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。這些內容中講了兩個歷史故事,分別是《孟母三遷》和《竇燕山教五子》。如在教學“昔孟母,擇鄰處……”時,我播放了《孟母三遷》的視頻,里面講了孟母為了給孟子選擇良好的學習環(huán)境而三次搬家的故事,學生看得津津有味。通過小主持人請同學們說說看完故事后的`感受,可以看出同學們從故事中理解了故事的大意,也學會了一些做人的道理。

  低年級孩子對熟讀成誦的要求比較容易達成,但對句子意思的理解就有一定困難了。針對這一點,我先讓小組交流討論,借助工具書理解每句話的意思;然后小主持人指名匯報,同學們互相點評;由于低年級同學對古文的理解能力有限,很多同學說得并不到位,這也是我課前預見到的,所以我播放課件,讓同學們通過視頻圖像和解說進一步加強對句子意思的理解。

  為了使低年級同學了解我國古典文化的一些現(xiàn)狀,促使其產生該有的歷史責任感,我查閱了一些資料,制作成ppT,把這些滲透到同學們的心里,明白我們不能放棄傳統(tǒng)文化的道理。

  在教學中,我對學生的朗讀訓練還不夠,國學知識應強化朗讀訓練,使學生從讀中感受到詩句美、韻律美,從而達到熟讀成誦的目的。

  誦讀經典教學反思5

  《三字經》讀起來朗朗上口,學生很愛讀,特別是一年級學生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學生理解含義。在教“人不閑勿事攪人不安勿話擾”時,我就通過多媒體《迷你小劇場》來幫助學生理解“人不閑 勿事攪 人不安勿話擾”。故事大意是:對于正在忙碌的人,不要去打擾他,當別人心情不好、身心欠安的時候,不要閑言閑語干擾他,增加他的煩惱與不安。通過這個故事的敘述,學生理解了這兩句《三字經》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。事實證明,經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍,學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠,興趣漸生,之乎者也,古訓在前,在獲取知識的同時自然約束了自己的行為,傾向于學習,心靈又得到洗禮和震撼,古人尚且學為先,精忠報國,孝當頭!跋憔琵g,能溫習,孝于親,所當執(zhí)”……現(xiàn)代人更應學之,在學生瑯瑯“讀經”中,感受到的是人性的再現(xiàn),人文精神的頌揚!

  集中、匯通、提煉古今中外教育學成果,創(chuàng)造獨特的未來閱讀社會的學習體系,是我國教育改革的重要目標,中國古典教育資源的`異常豐富,深刻和高遠,從實處上促進了這一目標實現(xiàn)。

  我校的國學教育,為學生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地,孩子們走進了中華古典詩文,走進了與語文相關的課外讀物,走進了體現(xiàn)具有自我個性的閱讀世界!疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ钡闹腥A民族志向,“欲窮千里目,更上一層樓”的博大胸懷;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷;“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切,在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處,成為孩子生命的一部分。

  濃郁的書香氣息,讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行,與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向,這必會更有助于學生人文素養(yǎng)的提高,人文精神的弘揚,以“經典”為教材,以“活動”為紐帶,通過多種活動,引導學生們誦讀中華經典詩文,為學生一生的發(fā)展奠基。

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