學(xué)高為師身正為范

　　大學(xué)畢業(yè)，未敢言學(xué)業(yè)有成，但初為人師，更感到為師不易，舉筆寫(xiě)這樣的題目，似乎有點(diǎn)不自量力。然而初出茅廬，班門(mén)弄斧，意欲得到高師指點(diǎn)，急于想當(dāng)好一名教師。

　　我覺(jué)得老師首先要注意儀表形象。儀表給人以第一印象。它是教師心靈之光的折射，是將自己的品德人格，學(xué)識(shí)修養(yǎng)展示給外界的一種形式。學(xué)生往往從教師的儀表上獲取第一信息，它的影響是直接的，立竿見(jiàn)影的，甚至是不可磨滅的。因此不雅觀的儀表，譬如奇裝異服或穿著不潔，會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且老師的虛榮和懶散，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　第二是情態(tài)形象。它包括情緒和體態(tài)。教師應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，教師的喜怒哀樂(lè)，對(duì)學(xué)生的感染力特別強(qiáng)。因此教師在家庭或社會(huì)上因故產(chǎn)生的不良情緒，在校園內(nèi)特別是在課堂上要很好地控制。教師的情緒不應(yīng)起落無(wú)常，教師的情態(tài)亦不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)肅或輕浮，尤其不該裝腔作勢(shì)，一個(gè)有修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是體態(tài)自然，舉止有度。

　　第三是知識(shí)形象。學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，所以他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，年級(jí)越高越偏重于知識(shí)。因此，一個(gè)合格的教師，必須具備良好的知識(shí)形象，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較廣博的外圍知識(shí)，以及最新的前沿知識(shí)信息，同時(shí)還必須具備良好的、恰當(dāng)?shù)�、靈活的傳授知識(shí)的技巧。傳授知識(shí)必須準(zhǔn)確、明晰、精要、系統(tǒng)，能深入淺出，條理分明，能引差生入門(mén)，能引優(yōu)生鉆研，能把所有學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的老師，他的知識(shí)形象才是完美的。否則沒(méi)有學(xué)問(wèn)，本身就是晃蕩的半瓶醋，必然誤人子弟，或者有滿腹經(jīng)綸，卻不善表達(dá)，同樣誤人。

　　第四，人格形象，俄國(guó)著名文藝評(píng)論家車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先就要成為什么樣的人�！币獙W(xué)生正直、寬容，教師就不能鬼祟猥瑣，鼠肚雞腸。要學(xué)生勤奮友愛(ài)，教師就不能狂妄，懶散，冷漠無(wú)情。因此，教師必須努力塑造自己的人格形象：謙虛謹(jǐn)慎、無(wú)私正直、善良誠(chéng)實(shí)、為人師表。

　　北京師范大學(xué)校園中，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席啟功先生題詞道：“學(xué)為人師，行為人范�！苯�西師范大學(xué)中石雕詞有“學(xué)高為師、身正為范”。為人師，為人范，教師的責(zé)任重于山，不發(fā)奮努力，實(shí)難履其職��！

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