四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>讀后感>幸福地做老師讀后感

幸福地做老師讀后感

時(shí)間:2022-04-11 16:56:09 讀后感 我要投稿

幸福地做老師讀后感7篇

  讀完一本名著以后,大家一定都收獲不少,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?以下是小編幫大家整理的幸福地做老師讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

幸福地做老師讀后感7篇

幸福地做老師讀后感1

  讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》后,我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,打破常規(guī),把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。目前,學(xué)校一直在研究“生本”教育。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育,是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

  “生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。現(xiàn)在 的初中生我就有著非常明顯的感覺(jué),上課的時(shí)候,我一個(gè)人在上學(xué)講?偸怯械膶W(xué)生不聽(tīng),無(wú)論用什么樣的方法,也是還難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。有時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的.熱情越來(lái)越低。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為,它提出“學(xué)生 才是教學(xué)的最大資源,教學(xué)過(guò)程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”。

  “生本教育”最著名的例子 中,其中有一個(gè)就是“拋秧啟示”,什么是“拋秧啟示”呢?插秧是種水稻的大農(nóng)活。一直以來(lái),農(nóng)民把秧苗插得密密層層,以為付出得勞動(dòng)越多,收獲就會(huì)越多。 年復(fù)一年,人們照此方法辦理,但禾苗產(chǎn)量依舊。不知誰(shuí)發(fā)明了拋秧的方法,農(nóng)民把插秧改為拋秧,卻能帶來(lái)豐收。初看起來(lái),勤勞并沒(méi)有帶來(lái)相應(yīng)的回報(bào),悠閑的卻能帶來(lái)豐收,完全有悖常理。其實(shí),插秧貫注了我們的豐收的意愿,但破壞了秧苗的自由生長(zhǎng)的自然規(guī)律。類比到教育上來(lái),老師就好像插秧的農(nóng)民,主觀意愿很 想豐收,但沒(méi)想到當(dāng)我們強(qiáng)行對(duì)秧苗進(jìn)行密植時(shí)已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。學(xué)生也一樣,他們是我們的秧苗,當(dāng)我們將知識(shí)和行為變成一些細(xì)密的目標(biāo)以后,就會(huì)對(duì)學(xué)生提出細(xì)密的要求。殊不知,學(xué)生對(duì)這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領(lǐng)情。因?yàn),學(xué)生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范。因?yàn)檫@些不是他們思想的一部分,而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學(xué)生認(rèn)同。總而言之,尊重人的自然規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的天性,發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。或許能取得以前苦教未果的 成績(jī)!吧窘逃崩砟畹暮诵木褪恰耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生為宗旨的教育”。

  在今后的教學(xué)中,我覺(jué)得要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育,在課堂充分信任學(xué)生,相信學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué);善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境;注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?鞓(lè)學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)的成長(zhǎng),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

幸福地做老師讀后感2

  陽(yáng)光透過(guò)窗子柔柔的灑在她的臉上,淺淺的笑著,緩緩的寫(xiě)著,柔柔的講著,一個(gè)個(gè)難題就悄無(wú)聲息的解決了,“真厲害!我也要做這樣的人!毙W(xué)三年級(jí)的我就有了當(dāng)個(gè)老師的愿望,那時(shí)的我覺(jué)得老師就是“頭戴光環(huán),充滿智慧,什么事都能解決的神”,雖然幼稚,但這個(gè)信念支持著我走上的三尺講臺(tái)。

  這幾年的教師生涯:被學(xué)生氣哭過(guò);被家長(zhǎng)感激過(guò);被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)過(guò);被同事幫助過(guò);酸甜苦辣各種滋味。靜靜的想想:我很慶幸,我不但有一份還不錯(cuò)的工作,我更有一份自己愿意努力做好的事業(yè)。但說(shuō)到“幸!蔽铱傆X(jué)得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),老師,最初指年老資深的.學(xué)者, 如《史記》:“齊襄王時(shí),而荀卿最為老師。”“要有多大的成就,才有資格享受這份事業(yè)帶來(lái)的幸福?”我總這樣想。

  喜劇演員范偉說(shuō):我餓了,看見(jiàn)你手里拿個(gè)肉包子,你就比我幸福;我冷了,看見(jiàn)你穿了一件厚棉襖,你就比我幸福;我想上茅房,就一個(gè)坑,你蹲那兒了,你就比我幸福。

  教師的幸福? 我一直覺(jué)得這是個(gè)肉麻而煽情的話題。幸福是一種個(gè)人感覺(jué),何必拿出來(lái)說(shuō)呢?我這樣想著,卻不知不覺(jué)開(kāi)始審視自己:我生活在學(xué)生中間,我教育他們,他們感染著我,這種來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)與信任的幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)。成績(jī)落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了,犯錯(cuò)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了,愿意把心底最秘密的事情告訴我了,把一多自認(rèn)為做的最漂亮的花送給我了。這一切中,我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命所帶給我的幸福。

  還記得那天早上,公交車(chē)一如既往的喘著粗氣的靠站,裝上幾個(gè)人又笨重的關(guān)上車(chē)門(mén)出發(fā)了,“司機(jī)師傅,等等,有人還沒(méi)上呢!”突然一個(gè)清脆的男聲劃破了清晨的慵懶,我睜眼一看,原來(lái)是他,那個(gè)調(diào)皮的小不點(diǎn),現(xiàn)在長(zhǎng)高了不少。只見(jiàn)他一邊喊司機(jī)一邊沖下車(chē)扶著一位老大爺上車(chē),還招呼著找了個(gè)位置讓大爺坐下,最后才放心的站在了傍邊的角落里?吹轿視r(shí)還不忘問(wèn)候一句“陶老師早!”引得原本謝謝他的大爺都轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)朝我笑了笑,我還真有點(diǎn)不好意思。

  中國(guó)有句諺語(yǔ):“如果你想要一輩子的幸福,就去做園丁吧。”因?yàn)閳@丁不但能傳授知識(shí),還能與生命一起成長(zhǎng);在伴隨生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,每天都在收獲著新的喜悅。

  原本不知道教師的幸福到底是怎樣的,也不覺(jué)得教師有什么幸福,可是當(dāng)看到學(xué)生爭(zhēng)著舉手回答問(wèn)題;當(dāng)聽(tīng)到有別的人夸自己班里的孩子,心里有說(shuō)不出的開(kāi)心,興奮!也許這就是幸福吧!看到自己的學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng),聰明的做事,健康的做人,我想這就是教師的幸福。

幸福地做老師讀后感3

  做老師兩年以來(lái),一直被一個(gè)問(wèn)題困擾著,“做老師,你快樂(lè)嗎?幸福嗎 ”面對(duì)班級(jí)的平均分,學(xué)習(xí)上不去的學(xué)生,教師的壓力也日漸增多。當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后,整個(gè)人都覺(jué)得倦怠了,F(xiàn)在,大多數(shù)的老師沒(méi)有幸福感,因?yàn)槊刻煲τ诟鞣N各樣的工作:備課,上課,等等。還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁。

  當(dāng)我讀完《幸福地做老師》一書(shū)之后,也想了很多,自尊、自信、自強(qiáng)是教師職業(yè)幸福感的源泉,只有幸福地做老師才能讓學(xué)生幸福。我想,很多人往往是在人生的路上,在行走途中,錯(cuò)誤地把星座當(dāng)做目的,而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景,造成人生的混亂。而我,作為一名教師,應(yīng)該努力調(diào)整自己的思維,每日早晨早早來(lái)到學(xué)校,有人會(huì)問(wèn)“你不覺(jué)得累嗎 ”也許又是會(huì)身心疲憊,但一想到學(xué)生們的笑容和聽(tīng)到的朗朗讀書(shū)聲,累,但也凝聚著快樂(lè)。因?yàn)椋铱吹降氖呛⒆觽兊倪M(jìn)步,感受的是他人所體驗(yàn)不到的做教師的幸福。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味;

  書(shū)中的很多案例令人感動(dòng)。感動(dòng)之余又不禁想到自己,如果有人問(wèn)我:“你會(huì)真正的喜愛(ài)自己學(xué)生嗎?”在沒(méi)有看書(shū)之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:我是一名職業(yè)教師,我的職業(yè)道德中要求我們必須愛(ài)我們的學(xué)生。這不正是教師的職業(yè)精神嗎?可是細(xì)細(xì)想想吧,我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致?就比如面對(duì)問(wèn)題學(xué)生,您自己是否能有足夠的耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到一些表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)時(shí)的心花怒放,和看到成績(jī)較差、經(jīng)常搗亂的同學(xué)的火冒三丈。反觀自己,我是否真的做到自己所說(shuō)的真正喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢?教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的.愛(ài)。書(shū)中還說(shuō)到要學(xué)會(huì)欣賞你的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

  那么,就讓我們幸福的閱讀吧,不去為了寫(xiě)讀書(shū)筆記而閱讀,不去想著為了完成任務(wù)而閱讀,我想說(shuō)的是,任何一項(xiàng)創(chuàng)造都是需要代價(jià)的,教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn),當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!

幸福地做老師讀后感4

  《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》這本書(shū)中談到了生本課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性問(wèn)題。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

  一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

  二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)有限,能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。為此,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法,用自己的智慧解決問(wèn)題。

  三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的`回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問(wèn)解答,那本身就是一種進(jìn)步,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng),他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài),會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,評(píng)價(jià)就要提高要求,重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  四是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗,越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。

幸福地做老師讀后感5

  讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》后,我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,打破常規(guī),把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。如何讓“生本”的理念貫穿我們的政治教學(xué),是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

  “生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為,它提出“學(xué)生才是教學(xué)的最大資源,教學(xué)過(guò)程要以尊重學(xué)生的'內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”。

  人本主義心理學(xué)家羅杰斯說(shuō):“沒(méi)有人能教會(huì)任何人任何東西。”也就是說(shuō):學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西,最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化,因而,這個(gè)最后過(guò)程并不是老師完成的。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō),人的知識(shí)的獲得不是依靠教,而是依靠學(xué)!吧窘逃弊钪睦又校渲杏幸粋(gè)就是“拋秧啟示”,什么是“拋秧啟示”呢?插秧是種水稻的大農(nóng)活。一直以來(lái),農(nóng)民把秧苗插得密密層層,以為付出得勞動(dòng)越多,收獲就會(huì)越多。年復(fù)一年,人們照此方法辦理,但禾苗產(chǎn)量依舊。

  不知誰(shuí)發(fā)明了拋秧的方法,農(nóng)民把插秧改為拋秧,卻能帶來(lái)豐收。初看起來(lái),勤勞并沒(méi)有帶來(lái)相應(yīng)的回報(bào),悠閑的卻能帶來(lái)豐收,完全有悖常理。其實(shí),插秧貫注了我們的豐收的意愿,但破壞了秧苗的自由生長(zhǎng)的自然規(guī)律。類比到教育上來(lái),老師就好像插秧的農(nóng)民,主觀意愿很想豐收,但沒(méi)想到當(dāng)我們強(qiáng)行對(duì)秧苗進(jìn)行密植時(shí)已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。學(xué)生也一樣,他們是我們的秧苗,當(dāng)我們將知識(shí)和行為變成一些細(xì)密的目標(biāo)以后,就會(huì)對(duì)學(xué)生提出細(xì)密的要求。

  殊不知,學(xué)生對(duì)這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領(lǐng)情。因?yàn),學(xué)生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范。因?yàn)檫@些不是他們思想的一部分,而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學(xué)生認(rèn)同。總而言之,尊重人的自然規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的天性,發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能;蛟S能取得以前苦教未果的成績(jī)!吧窘逃崩砟畹暮诵木褪恰耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生為宗旨的教育”。

  在今后的教學(xué)中,我覺(jué)得要在課堂充分信任學(xué)生,相信學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué);善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境;注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?鞓(lè)學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)的成長(zhǎng),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

幸福地做老師讀后感6

  人生本讓我們看到了很多教育的奇跡,荊志強(qiáng)老師就是這樣一個(gè)塑造教育奇跡的老師。在我讀完他的《幸福地做老師》一書(shū)后,我對(duì)他推進(jìn)生本有了實(shí)踐層面上的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

  “學(xué)生像一個(gè)個(gè)小老師,能力極強(qiáng)!”;“孩子們?cè)谡n堂上暢所欲言,每個(gè)孩子的發(fā)言都是那么精彩!;“老師在旁邊關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生,不動(dòng)聲色,但在關(guān)鍵的時(shí)候總是能把孩子的思路引回主題中!辈挥傻匚腋杏X(jué)到生本的三個(gè)關(guān)鍵詞:民主、自主、發(fā)展。生本教育的價(jià)值觀是一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。不難看出,生本教育的核心就是以學(xué)生為根本,為出發(fā)點(diǎn)。生本教育能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。生本教育并沒(méi)有加重教師負(fù)擔(dān),也能讓教師輕松快樂(lè)的工作。對(duì)教師而言,生本教育是一種解放,可以讓教師發(fā)揮聰明才智,做好一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。

  如今生本教育也在實(shí)踐中不斷發(fā)展與優(yōu)化著,生本不僅可以輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí),還能帶來(lái)高分,所以生本像一支起義軍,帶領(lǐng)分?jǐn)?shù)重壓下的莘莘學(xué)子和老師們舉旗高歌,一路凱旋。學(xué)生和老師在生本教育中獲得發(fā)展空間,更重要的是獲得了長(zhǎng)期發(fā)展。這種橫向與縱向的發(fā)展鑄就勝利基石,也是生本教育熊熊燃燒的生命力。生本教育帶給教育者們幸福,因?yàn)橹挥姓_理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè),讓教育工作充滿喜悅走向成功,獲得人生價(jià)值與意義。生本給學(xué)生帶來(lái)幸福,學(xué)習(xí)不是囚禁勞役的.場(chǎng)所,而是綻放生命之花的圣壇,獨(dú)立自主,分享協(xié)作,高分高能。家庭是社會(huì)組成的最小基礎(chǔ),孩子是每個(gè)家庭的希望,當(dāng)孩子們?cè)谛腋W(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)時(shí)光中成長(zhǎng)起來(lái),家長(zhǎng)、社會(huì)也會(huì)幸福感倍增。

  荊志強(qiáng)老師讓我特別感動(dòng)的是他對(duì)教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。他說(shuō):人生有兩大快事,第一,做自己喜歡的事情;第二,快樂(lè)有大家分享。人的意義在于活的有價(jià)值,有價(jià)值并不在于擁有多少金錢(qián)和榮譽(yù),而是要讓別人生活得更有價(jià)值!我是一名普通的老師,在做自己喜歡的事——幸福地做老師,和學(xué)生一起開(kāi)心地學(xué),愉快地工作,成就了學(xué)生,發(fā)展了自己。我每天都有好心情,每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來(lái)書(shū)可以這樣教,生活可以如此美好!每當(dāng)看到這些,我都深刻體會(huì)到:教育的“幸!辈⒉皇悄敲措y以得到,只要自己明確教育的價(jià)值,用真心、真情對(duì)待工作,對(duì)待學(xué)生,那么我們也可以“幸福地做老師”

幸福地做老師讀后感7

  最近讀了《幸福地做老師》一書(shū),里面的內(nèi)容講述了荊老師在自己生本道路上所做的,所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內(nèi)容,讓我感觸頗深,荊老師花了很多的篇幅來(lái)講自己平時(shí)與學(xué)生相處中,是如何尊重學(xué)生,如何以真誠(chéng)地心善待學(xué)生的,當(dāng)時(shí)讀到這些內(nèi)容時(shí),有點(diǎn)納悶:明明是一本關(guān)于生本實(shí)踐方面的書(shū),卻花那么多的篇幅來(lái)寫(xiě)與學(xué)生之間的關(guān)系,是荊老師偏題了嗎?直到一直往后讀,才知道作者的用意何在,假如沒(méi)有尊重學(xué)生這樣一個(gè)基礎(chǔ),生本又怎么能順利開(kāi)展呢?

  荊老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,也給了我們的教育教學(xué)工作很多的啟示,也讓我們反思,實(shí)施生本之前,我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的學(xué)生。有一句話說(shuō)得好:親其師,信其道,只有讓班里的學(xué)生真切地感受到老師是真心地關(guān)心他們,他們才會(huì)用認(rèn)真學(xué)習(xí)地行動(dòng)回報(bào)老師,那時(shí)的師生才是幸福的。前一段時(shí)間,和學(xué)校的一個(gè)今年剛教完六年級(jí)畢業(yè)班的老師聊天,從三年級(jí)接這個(gè)班開(kāi)始,老師對(duì)班里的學(xué)生就是用賞識(shí)的眼光看待他們,即使是班里的后進(jìn)生,他也善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn),讓班里的孩子知道,自己身上有老師欣賞的地方,自信心一下子增強(qiáng)了不少。從一開(kāi)始,老師的魅力就深深地吸引了他們,師生之間建立了良好的'關(guān)系。對(duì)于學(xué)生們的每一次考試,老師都是采用鼓勵(lì)的方式,雖然畢業(yè)考之前的大小考試,都沒(méi)能拿第一,但是最后一次畢業(yè)考,他們依然帶著老師的鼓勵(lì),終于他們沒(méi)有讓信任他們的老師失望,拿了年級(jí)第一,為自己六年的小學(xué)生活畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。

  這位老師的例子,讓我們看到,尊重信任孩子,是多么的重要。反思自己平時(shí)的教學(xué),在低年級(jí)呆得時(shí)間比較長(zhǎng),接觸的都是一些好動(dòng)的孩子,注意力集中地時(shí)間也比較短,有時(shí)候總想用一些生動(dòng)的課堂情節(jié)來(lái)吸引吸引他們,但是這也帶來(lái)一個(gè)后果,一旦你的課堂恢復(fù)平淡,這些孩子馬上會(huì)游離課堂,畢竟不可能每堂課,每個(gè)環(huán)節(jié)都很生動(dòng)。荊老師和學(xué)校這位老師的例子,讓我頓時(shí)有了另外一種想法:平時(shí)多花時(shí)間和孩子交流,并不一定要學(xué)習(xí),可以聊他們的生活,聊他們感興趣的話題,讓他們感覺(jué)到老師愿意和他們做朋友,真心地喜歡和他們?cè)谝黄,可能慢慢地學(xué)生會(huì)從因?yàn)殛P(guān)注你而開(kāi)始關(guān)注你的課堂。

  要想你的學(xué)生學(xué)得怎樣,你就得對(duì)你的學(xué)生抱以怎樣的希望,充分信任學(xué)生,真心對(duì)待他們,總有一天,他們必將還以你驚喜。

【幸福地做老師讀后感】相關(guān)文章:

《幸福地做老師》讀后感12-24

《幸福地做老師》讀后感7篇03-23

《幸福地做老師》讀后感4篇03-28

就這樣幸福地長(zhǎng)大作文06-29

就這樣幸福地長(zhǎng)大作文03-03

做最好的老師讀后感05-12

《做最好的老師》讀后感05-09

做最好的老師的讀后感11-09

《做幸福的老師》讀后感05-01

做幸福的老師讀后感04-29