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愛(ài)與責(zé)任讀后感

時(shí)間:2022-08-28 01:40:05 讀后感 我要投稿

愛(ài)與責(zé)任讀后感(精選11篇)

  當(dāng)品讀完一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的愛(ài)與責(zé)任讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

愛(ài)與責(zé)任讀后感(精選11篇)

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇1

  最近,我捧起《愛(ài)與責(zé)任》徜徉在一個(gè)個(gè)鮮活的教師楷模中間,一幅幅感人的畫面,在我眼前此起彼伏。他們崇高的人生追求,高尚的師德情操,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,無(wú)不深深的震撼著我。

  掩卷沉思,書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的.責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,都給我留下很深的印象,他們是我學(xué)習(xí)的楷模。通過(guò)學(xué)習(xí),想想自己的教師工作,我感受如下:

  第一,小學(xué)的教師要具有愛(ài)心,應(yīng)給幼兒以母親般的愛(ài)撫,使孩子感受到老師是那么的親切可近,從而把老師當(dāng)成最可敬的人,因?yàn)楹⒆右浑x開父母,第一個(gè)接觸的人就是老師,在孩子的眼里老師就是他最親近的人。

  第二,要與小孩“知心”。教師要耐心與每個(gè)孩子交朋友,使孩子愿意把自己的秘密告訴,讓你與他同享自己的快樂(lè)。

  第三,愛(ài)孩子,應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。每個(gè)人都喜愛(ài)那些聰明伶俐、活潑可愛(ài)的孩子,對(duì)那些不怎么討人喜歡的孩子,這就需要我們老師一定要有一顆真正的愛(ài)心。千萬(wàn)別讓孩子的心靈蒙上陰影,那樣孩子會(huì)感到沮喪、無(wú)助,從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。

  第四,愛(ài)是教育永恒的主題,教師對(duì)孩子的愛(ài)是一種巨大的教育力量,也是一種需要的教育手段。在愛(ài)的教育中,孩子們快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)著。只要我們?cè)诮逃姓嫘牡母冻鑫覀兊膼?ài),收獲的將是愛(ài)的果實(shí)。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn),比我的世界更動(dòng)人的是孩子們的心靈世界。你愛(ài)他們,他們也愛(ài)你。愛(ài)是永恒的。為了你的學(xué)生有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人,為了這世上的人彼此之間都能相互關(guān)愛(ài),請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!因?yàn)閻?ài)是我們共同的語(yǔ)言。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇2

  學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》這篇文章之后,使我意識(shí)到自己的不足,今后,我要在工作中關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動(dòng)中,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不以個(gè)人好惡,也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏得每一個(gè)學(xué)生的信賴。同時(shí),多給后進(jìn)生一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”、“包容”和期待,竭力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn),發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)他們。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

  下面我來(lái)談?wù)剛(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì):

  首先,作為一名教師,我們就應(yīng)該只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國(guó)的'教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

  其次,學(xué)生是一個(gè)人,是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人,在教學(xué)過(guò)程中,要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。

  再次,就是教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,但我在工作對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上,還做得不夠,特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生,平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律,就火冒三丈,有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話,這是不對(duì)的,這樣做無(wú)形中會(huì)傷害孩子們的自尊心,所以在今后的工作中一定要加以克服。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇3

  讀著《奠基中國(guó)——教師的愛(ài)與責(zé)任》這本書,我的思緒萬(wàn)千;合上《奠基中國(guó)——教師的愛(ài)與責(zé)任》這本書,我的心潮起伏,書中栩栩如生的殷雪梅老師奮力救學(xué)生的那一幕,仿佛就在我的眼前,她的英勇事跡震撼著我,感動(dòng)著我,讓我的心情久久不能平靜。

  整篇文章沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,講述著一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻是很不平凡的人物,自然生動(dòng),具有很強(qiáng)的`感染力。例如:李新孝老師扎根“天上隊(duì)小學(xué)”32年不動(dòng)搖;在祖國(guó)西部的大山里鄉(xiāng)村老師王政明二十年來(lái)一直拿著每月40元的工資,他教過(guò)的學(xué)的學(xué)生一撥一撥地長(zhǎng)大了,他也漸漸地變老了,可是工資依然如舊,鄉(xiāng)村老師李建新已經(jīng)十多年沒(méi)有給兩個(gè)孩子添上一件衣服……等等事例,這些老師的命運(yùn)和情感故事,在我的心中激起了一陣陣感情的漣漪,因此,我們可以說(shuō)教育的愛(ài),像清風(fēng),似細(xì)雨;像朝露,似晚霞,看似空遠(yuǎn),實(shí)則恒在,每個(gè)人無(wú)不孕育其中。老師的愛(ài),是母愛(ài)的升華,是親情的繼續(xù),是社會(huì)期待的化身,如果沒(méi)有了任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的教師,世界將是無(wú)法想象的,師愛(ài)是最凝重的愛(ài)、最崇高的愛(ài)。用什么語(yǔ)言能定義殷雪梅老師的生命價(jià)值呢?用什么金錢能衡量李新孝老師的奉獻(xiàn)?用哪些禮物能回報(bào)王政明、李建新老師的付出?“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,如果不是對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),還有什么可以讓他們抱守終生?

  一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生的教師,應(yīng)具備四種身份即:“嚴(yán)父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,要想在教學(xué)工作中取得成功,首先就要以愛(ài)學(xué)生作基石,如果師生之間真正實(shí)現(xiàn)了相互的愛(ài),對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)文化的發(fā)展的意義是不言而喻的。中國(guó)的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò):“仁者愛(ài)人”有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。朋友們,讓我們學(xué)學(xué)書中的這些教師吧!多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),去打開學(xué)生的心扉,那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇4

  在人生的漫長(zhǎng)道路中,愛(ài)與責(zé)任是必不可少的,其次就是承擔(dān)。這關(guān)系到一個(gè)人的未來(lái),將是你成功的基本來(lái)源之一,也是一生受益的根本。今天于丹老師就主要以對(duì)孩子的人格教育--勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任為主題的,很清晰又很準(zhǔn)確地把怎樣教育好孩子人格的問(wèn)題進(jìn)行一一詳細(xì)地解說(shuō)。于丹老師將每一個(gè)細(xì)節(jié)和理念都一一有條理地規(guī)劃。首先講了“孝”,并且古代就有“正為本孝為先”之說(shuō)。孝是一個(gè)倫理的起點(diǎn),同時(shí)又是一個(gè)人讓他感到幸福的安頓。因?yàn)樗约簩?duì)長(zhǎng)輩及朋友有所承諾,自己才真正有了一種在成長(zhǎng)過(guò)程中的那一種負(fù)責(zé)任的快樂(lè)。

  而這種快樂(lè)是源自于“孝”的。還有一句話叫做“孝為德之本”。能看出古人對(duì)孝是十分看重的。人要有自己的責(zé)任和承諾,因?yàn)樽约焊冻隽藢?duì)他人的努力和承諾,所以深切地感到自己是一個(gè)有尊嚴(yán)的.人。正如于丹老師所說(shuō)的“仁”字,它里面有一個(gè)秘密,由單人旁和“二”字組成,就是二人成仁。所以必須要培養(yǎng)好的人際交往,擁有一個(gè)健康的人格。多一點(diǎn)在人際交往過(guò)程之中的那種快樂(lè),以及人與人之間的溝通交流;13。3%的人和家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩玩;還有31%的人沒(méi)有固定的人際交往的圈子。只有和別人進(jìn)行交流,多一點(diǎn)溝通,會(huì)使孩子更好地成長(zhǎng),在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受快樂(lè),自己探索人生中的酸、甜、苦,那么就會(huì)有更好的對(duì)人生的感悟。在于丹老師講座的短短幾十分鐘內(nèi),我的感受很多。尤其是在克服困難,重拾信念,重新向人生目標(biāo)出發(fā)。

  就算遇到天大的挫折也不要緊,可灰心喪氣是很可怕的。遇到挫折并不是世界末日,而是應(yīng)該像蟬一樣,這是銳變的開端。銳變盡管十分疼痛,但卻可以換來(lái)自由飛翔的快樂(lè),挫折又何嘗不是這樣的呢?擁有一個(gè)積極向上的心。有的人說(shuō)社會(huì)是殘酷無(wú)情的,不同的人在同樣的環(huán)境中有著不同的性格和命運(yùn)。在這條路上生命要堅(jiān)強(qiáng),永不服輸,有膽量地面對(duì)生活。必須要有獨(dú)自獨(dú)立的能力,要有一種承擔(dān),更要有一種對(duì)于社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同。于丹老師的講座有故事啟迪,有古語(yǔ)名句,令人深深地進(jìn)行反省。我從中知道了:一個(gè)孩子的空間大小也因人不同,除了長(zhǎng)輩能夠幫助他發(fā)現(xiàn)最大的價(jià)值空間,更重要的是他自己來(lái)認(rèn)知自己的生命!坝掠诔袚(dān)愛(ài)與責(zé)任,點(diǎn)亮自信的明燈”這已是最大的價(jià)值所在。演講結(jié)束了,留給我的卻是思考。在成長(zhǎng)過(guò)程中,要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。細(xì)細(xì)地品味人生,感悟人生,做一個(gè)具有良好品格的人。雖然演講只有幾十分鐘,但讓我懂得了更多的人生道理,讓我受益匪淺。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇5

  《愛(ài)與責(zé)任》一書,作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班后我提著沉甸甸的這本書,當(dāng)晚我就把這本書通讀了一遍,書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,給我敲了一個(gè)警鐘,他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線,從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡,她對(duì)愛(ài)的教育的理念——愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;我是神奇,可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里,以促進(jìn)我以后工作的方向。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我還是結(jié)合自己的幼教工作,淡淡體會(huì):

  幼兒園的教師首先要具有愛(ài)心,她們應(yīng)給幼兒以母親般的愛(ài)撫,使孩子感受到老師是那么的親切可近,從而把老師當(dāng)成最可敬的人,還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個(gè)幼兒交朋友,使孩子愿意把自己的秘密告訴你,讓你與他同享自己的.快樂(lè)。

  愛(ài)孩子,應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛(ài)那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易,愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛(ài)心。

  神圣的師愛(ài)是廣博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。

  教師對(duì)某些幼兒的偏愛(ài),會(huì)使其他孩子的心靈蒙上陰影,感到沮喪、無(wú)助,從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。

  偏愛(ài)和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。

  教師對(duì)孩子的愛(ài)是一種巨大的教育力量,也是一種需要的教育手段。

  作為一名幼兒教師,最多的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài);最大的悲劇莫過(guò)于失去孩子對(duì)自己的愛(ài)。

  對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),教師的微笑就是愛(ài)的表示,而這微笑來(lái)自于教師心靈對(duì)孩子愛(ài)的呼喚,來(lái)自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  孩子天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師的活潑開朗會(huì)給孩子以生機(jī)勃勃的好印象,能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛,會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快,逐漸形成健康、開朗的性格。

  在處理幼兒之間的矛盾時(shí),教師幽默的話語(yǔ)往往能緩解孩子不愉快的情緒,這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育,孩子會(huì)更容易接受些。

  變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實(shí)的聽眾,這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇6

  四月份,我閱讀了劉芳主編的《愛(ài)與責(zé)任》這本教育叢書,受益匪淺。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師應(yīng)是愛(ài)的使者。作為一名人民教師,我們要牢固樹立“熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的思想。熱愛(ài)學(xué)生既是教師的一種職業(yè)道德,也是現(xiàn)代教育的第一原則,更是一種教育藝術(shù)。反思教師在熱愛(ài)學(xué)生上所存在的種種問(wèn)題,我深刻地認(rèn)識(shí)到,熱愛(ài)學(xué)生就要做到以下五個(gè)方面:

  一、愛(ài),需要寬容

  愛(ài)有很多種,嚴(yán)是一種,寬容也是一種。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程。他們所犯的錯(cuò)誤有理由得到老師的原諒,更有權(quán)利得到老師的寬容。作為老師,我們首先要學(xué)會(huì)寬容。寬容是陽(yáng)光,能使學(xué)生得到感情上的溫暖;寬容是甘露,能源源不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田;寬容是鑰匙,能開啟學(xué)生的心靈,消除師生間的誤會(huì)。讓我們每一位老師都敞開心扉用賞識(shí)去取代懲罰,用寬容去取代嚴(yán)厲,以博大的胸懷寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),用細(xì)致入微的工作去揚(yáng)起學(xué)生奮發(fā)向上的風(fēng)帆吧!

  二、愛(ài),需要等待

  “十年樹木,百年樹人”。植物的生長(zhǎng)都有它的自然規(guī)律,需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長(zhǎng)過(guò)程,更何況是育人這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,這更需要我們做教師的懷有一顆愛(ài)心,耐心等待。如果沒(méi)有等待,急于求成,只會(huì)換來(lái)“拔苗助長(zhǎng)”的遺憾;如果只是一味地癡癡等,傻傻等,只會(huì)得到“守株待兔”的失望。因此,教育需要等得適時(shí),等得巧妙,才會(huì)等來(lái)如愿以償,等來(lái)喜出望外。

  三、愛(ài),需要發(fā)現(xiàn)

  愛(ài),需要發(fā)現(xiàn)。在社會(huì)生活中,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中多多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,讓他們的潛能充分發(fā)揮出來(lái),讓他們感受成功的愉悅。

  (1)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

  天下沒(méi)有相同的樹葉,人世間也沒(méi)有完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生是千差萬(wàn)別的,每個(gè)學(xué)生身上都有值得肯定的地方,都有閃光點(diǎn),即使是最調(diào)皮的.學(xué)生也不例外。因此,作為老師,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其不同點(diǎn),揚(yáng)其長(zhǎng),讓他找到好孩子的感覺(jué),并努力克其短,把工作做好。

  (2)發(fā)現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)

  學(xué)生的內(nèi)心是純潔的,感情是細(xì)膩的,作為教師,我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)而銳利的眼光,去發(fā)現(xiàn)他們的真誠(chéng),傾聽他們真摯的聲音,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn),然后進(jìn)行情感教育,動(dòng)之以情,曉之以理,才能收到良好的教育效果。

  四、愛(ài),需要智慧

  熱愛(ài)學(xué)生,不僅需要我們老師有一顆真誠(chéng)善良的心,時(shí)刻把學(xué)生的發(fā)展放在首位,更需要教師有教育的智慧,讓學(xué)生真正地從“親其師”開始,達(dá)到“信其道”的目的。人生最寶貴的乃是“智慧”,我們每個(gè)人都能領(lǐng)悟到智慧的重要性。在班級(jí)管理的細(xì)節(jié)中,能巧妙運(yùn)用智慧,講求科學(xué)的教育方法,就能撥云霧見青天,教育中的一切問(wèn)題都會(huì)豁然開朗,迎刃而解。

  五、愛(ài),需要公正

  愛(ài),需要公正。無(wú)論表面上有無(wú)劣跡,孩子們的心總是純正的,你播種什么,他就生長(zhǎng)什么;你提供了公正與賞識(shí)的土壤,他就會(huì)繁衍高尚和美麗。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性與潛力,某一方面的缺陷決不會(huì)成為阻礙他們優(yōu)勢(shì)發(fā)展的絆腳石。常言道:月圓是畫,月缺是詩(shī)。只有公正才能輝映出斑斕星空的美,惟有公正才能反映出教育工作的真。教師,要把自己的愛(ài)分配給每一個(gè)學(xué)生,分配給學(xué)生生活的每一個(gè)方面,不光讓優(yōu)等生感受到愛(ài),也讓后進(jìn)生感受到愛(ài),并使他們意識(shí)到,只要努力,機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是公正的。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力,是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的熏染與感化力量,它奠定了育人的感情基礎(chǔ)。當(dāng)一位老師,對(duì)自己所教的學(xué)科充滿熱情,對(duì)自己的學(xué)生有著深深的愛(ài)意,并巧妙地遵循上述“愛(ài)的原則”,才能成為一名真正的優(yōu)秀教師。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇7

  讀了《愛(ài)與責(zé)任,師德之魂》后,不禁感觸頗深,我們稱謂“教師”,于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡中孕育著偉大,于絲絲縷縷的日常事務(wù)中鑲嵌著責(zé)任,于激昂憤慨的交流中燃燒著胸中摯熱的情感。我們行走與三尺講壇之間,不老的是青春,永恒的是我們愛(ài)的傳遞。責(zé)任隨生命而終結(jié),永不終結(jié)的是我們愛(ài)的延續(xù),生活因有愛(ài)而美好,世界因有愛(ài)而祥和,我感謝自己能從事這樣的一項(xiàng)事業(yè)。人類靈魂的工程師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),燃燒自己照亮別人……,我感念人們把最美好的語(yǔ)言獻(xiàn)給了我們這個(gè)群體,作為回報(bào)我們也沒(méi)有理由懈怠。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”的名言中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的詩(shī)句中,我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們,你和我,用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。

  教師的責(zé)任來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè),所謂愛(ài)崗敬業(yè)就是人們對(duì)所從事的職業(yè)的一種虔誠(chéng)、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀,從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。我們常?梢钥吹竭@樣的老師,他們不為名,不為利,一心撲在工作上,贏得了學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。如被譽(yù)為“一代名師”的魏書生,他從教書的第一天起,就立志為祖國(guó)的教育事業(yè)而貢獻(xiàn)一腔熱血。縱觀魏書生的成長(zhǎng)歷程,他曾有過(guò)因甘愿當(dāng)孩子王而舍棄上大學(xué)的選擇,也有過(guò)因執(zhí)著于工作而被誤解致使愛(ài)侶分道揚(yáng)鑣的教訓(xùn),更有過(guò)被別人白眼、打擊時(shí)的寂寞和惶恐。但當(dāng)他一走進(jìn)教室,看到天真爛漫、求知若渴的孩子時(shí)就把一切都拋到了九霄云外。他的努力沒(méi)有白費(fèi),在知識(shí)分子成堆的中學(xué)教育戰(zhàn)線,不具備大學(xué)文憑的他取得了令同行為之瞠目的成績(jī),不能說(shuō)這不是一個(gè)奇跡。這奇跡的支點(diǎn)是什么?就是他對(duì)教學(xué)執(zhí)著的愛(ài)。類似的例子不勝枚舉?梢哉f(shuō),任何一個(gè)成功的教育工作者,都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。責(zé)任來(lái)自于教師時(shí)刻用愛(ài)心召喚學(xué)生,帶著學(xué)生不斷地走向新的輝煌。愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。責(zé)任就是愛(ài),一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人,就是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。愛(ài)像陽(yáng)光雨露,照耀著花朵禾苗,對(duì)學(xué)生的`愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地,又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。我想,教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。是的,“愛(ài)”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有人這樣說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生,則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。”教育首先就是愛(ài)的教育,每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),愛(ài)學(xué)生也是老師的天職。作為學(xué)生,他們時(shí)刻承受著來(lái)自父母、同學(xué)甚至社會(huì)的壓力,所以他們更希望得到教師的信任和愛(ài)。愛(ài)的教育是相互的、鮮活的,只有愛(ài)的教育才是真正讓學(xué)生終生受益的教育。讓愛(ài)與責(zé)任的教育成為師德之魂。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中最為重要的內(nèi)容,在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下,愛(ài)與責(zé)任的教育應(yīng)放在師德建設(shè)的首位。我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是無(wú)私的愛(ài),能改變?nèi)说囊簧,而老師的?zé)任正是撐起這種關(guān)愛(ài)的動(dòng)力,F(xiàn)在的教師,僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)、又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。大作家高爾基說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)孩子的人他才可以教育孩子!笨梢姡瑦(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ),是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力;愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石,是戰(zhàn)勝一切困難,不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈,使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。如果愛(ài)與責(zé)任是并存在世界上的兩種事物,那么它們便是這世界上最和諧的音符,作為教師,以教書育人為己任,前為責(zé)任體現(xiàn),后為愛(ài)心詮釋。我們的教育對(duì)象是一個(gè)活生生的人,世界觀人生觀還未形成的未成年人,他們有自己的喜好與思想感情,只有同他們心靈溝通融合,用愛(ài)心培養(yǎng)愛(ài)心用高尚引領(lǐng)高尚,我們的教書才能事半功倍,得以更好的完成我們擔(dān)負(fù)的責(zé)任,正所謂古語(yǔ)有云:親其師而信其道。教化知識(shí)教化心靈,用愛(ài)落實(shí)責(zé)任,用愛(ài)去延續(xù)生命的歷程。文明圣火的傳遞,心靈塑造的培養(yǎng),世界完美的成就,都系于教師肩負(fù)的責(zé)任,完善于教師內(nèi)心的師德。

  因?yàn)樨?zé)任,所以無(wú)怨無(wú)悔,三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任,莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái),祖國(guó)的希望,擔(dān)此重任,愛(ài)與責(zé)任不可或缺。

  愛(ài)與責(zé)任,是無(wú)聲的諾言。愛(ài)與責(zé)任,將托起祖國(guó)更加美好的明天。讓愛(ài)與責(zé)任同行,鑄就師德之魂

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇8

  最近,我又一次捧起《愛(ài)與責(zé)任》徜徉在一個(gè)個(gè)鮮活的教師楷模中間,一幅幅感人的畫面,在我眼前此起彼伏。他們崇高的人生追求,高尚的師德情操,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,無(wú)不深深的震撼著我。

  中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一的霍懋征老師,60年的教育生涯中,沒(méi)有丟掉一個(gè)學(xué)生,常常把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生的身上。

  全國(guó)模范老師,全國(guó)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者,鄒有云老師,在那種既是教師,又是校長(zhǎng);既是管理員,又是炊事員;既是保姆,又是維修工的典型的“一師一!钡奶(yáng)山教學(xué)點(diǎn),摸爬滾打,不僅奉獻(xiàn)了自己的一切,還把妻子20年的青春和愛(ài)毫無(wú)報(bào)酬地?fù)]灑到了太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)上。

  黃靜華老師,以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生,用真誠(chéng)的心去關(guān)懷每一位學(xué)生,用全部的愛(ài)去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè),讓愛(ài)與美的事業(yè)如同火炬,熊熊燃燒,化作愛(ài),化做美,化作“富有”和幸福。

  他們都是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人,他們用平凡的工作鑄就了閃光的靈魂,為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光榮榜樣。

  如果我們的教育僅僅停留在講課,聽課,輔導(dǎo),考試,選拔上,從而忽視學(xué)生的情感培養(yǎng),我想我們的教育那將是可怕的、危險(xiǎn)的,愛(ài)是教育永恒的主題,有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育。

  留意身邊的每一位優(yōu)秀教師的課堂,無(wú)不透露著一個(gè)“愛(ài)”字,在愛(ài)的教育中,孩子們快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)著。我想,一個(gè)真正有愛(ài)的人也就是在這個(gè)愛(ài)的環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的。

  有一年我在小學(xué)代課,新學(xué)期開始時(shí),我接的班里有一個(gè)少言寡語(yǔ)的孩子,每天總是蓬頭垢面,上課時(shí)從來(lái)不回答老師的問(wèn)題,還沒(méi)等我對(duì)他進(jìn)行詳細(xì)了解,他已經(jīng)兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)了,經(jīng)打聽才知道他父母離婚了,他沒(méi)來(lái)是生病了。

  下午放學(xué)后,我去超市買了糖果,騎上自行車趕到了曹偉家。踏進(jìn)家門,眼前的`一切使我驚呆了。曹偉的爸爸坐在門口的臺(tái)階上,手里拿了一根條子,在拍打地上的塵土,嘴里不時(shí)發(fā)出聲音,有時(shí)嘿嘿笑幾聲。當(dāng)時(shí),我的身上陣陣發(fā)麻。此時(shí)曹偉的奶奶從屋里出來(lái),把我領(lǐng)了進(jìn)去。曹偉無(wú)精打采的躺在床上,身上蓋的東西,已經(jīng)看不出哪是里,哪是表,臟的不成樣子。原來(lái),這也是一個(gè)幸福的家庭,由于曹偉的父親有了病,母親離家出走,父親又氣又急,病情加重,造成現(xiàn)在的局面,我一邊安慰曹偉的奶奶,一邊拿出糖果給曹偉。曹偉所缺少的,是母愛(ài)和父愛(ài)。從此,曹偉成了我關(guān)注的對(duì)象,買了“寶貝潤(rùn)膚霜”提醒他每天早晨洗臉;讓學(xué)習(xí)好的孩子多跟他接觸,談心;上課有意多提問(wèn)他;衣服臟了,抽空給他洗……師生心靈的相融喚起了孩子的自信,漸漸的他和別的孩子融在了一起。后來(lái),他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  欣喜著愛(ài)的回報(bào),我想,作為教師,他的每一言每一行都在深深的影響著每一個(gè)學(xué)生。只要我們?cè)诮逃姓嫘牡母冻鑫覀兊膼?ài),收獲的將是愛(ài)的果實(shí)。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn),比我的世界更動(dòng)人的是孩子們的心靈世界。在那里如小石潭記中的潭水一樣清澈,在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài),在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們,他們也愛(ài)你。愛(ài)是永恒的。為了你的學(xué)生有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人,為了這世上的人彼此之間都能相互關(guān)愛(ài),請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!因?yàn)閻?ài)是我們共同的語(yǔ)言。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:要成為孩子真正的教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。讓我們高歌愛(ài)的旋律,期待著愛(ài)的氣息包圍著每一個(gè)學(xué)生,期待著愛(ài)的教育布滿整個(gè)神州大地,期待著我們的世界成長(zhǎng)起來(lái)的都是真正的富有愛(ài)心的人,期待著人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)的明天世界變成美好的人間。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇9

  今年,我學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》這本書。當(dāng)我捧著那一篇篇精美的文章,深深的被那動(dòng)人的事跡感動(dòng)著,從心底里產(chǎn)生對(duì)他們的敬愛(ài)之情。但是當(dāng)我們放下書卷又埋頭案卷的時(shí)候,那種把工作看成是一種幸福的精神,我想已經(jīng)離開我們心底,有的也只不過(guò)是一種責(zé)任罷了。當(dāng)我們面對(duì)調(diào)皮的孩子又在搗蛋的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生又一次沒(méi)完成作業(yè)的時(shí)候……我想我們感到的仍然是惱火。他們是教師中的佼佼者,我們之間畢竟存在著距離,他們最多也只是我們心中的偶像而已。作為一名普通的教師首先應(yīng)該有怎樣的道德觀念?如何在平時(shí)的工作生活中加以落實(shí)?……我認(rèn)為我們教師要學(xué)會(huì)“談情”,即“戀情”,“友情”,“親情”。

  所謂“戀情”,顧名思義就是依戀之情。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓我們從心底里去喜歡他們,并且大張旗鼓地贊賞他們,因?yàn)樵谫澷p他們的同時(shí),也讓我們的心境得到了一次愉悅,作為教師何樂(lè)而不為呢?去過(guò)大山的都知道,當(dāng)你被那滿眼的綠所包圍,被那份厚重所包容的時(shí)候,你會(huì)不由得對(duì)著大山喊:我喜歡你!此時(shí),“我喜歡你”就會(huì)在大山的上空久久的回蕩。同樣,當(dāng)你真誠(chéng)的對(duì)著學(xué)生說(shuō):老師喜歡你的時(shí)候,這句話也會(huì)像一片蓮葉在他的心湖蕩漾,或許影響他的一輩子。

  所謂的“友情”,就是朋友之情。我們不僅要跟學(xué)生交朋友還要跟家長(zhǎng)交朋友。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,信息化時(shí)代的到來(lái),我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛同時(shí)也是個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這一切的`時(shí)候,他只能是全盤接受,因?yàn)樗分不清真與假,善與惡。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)這一切的時(shí)候,大多數(shù)的家長(zhǎng)也只能是盲目的尊從,他們就會(huì)對(duì)學(xué)校提出過(guò)高的要求,因?yàn)樗邮艿降男畔⒏覀兊慕逃嬖谥嚯x或者說(shuō)不一樣。教師面對(duì)這一切的時(shí)候,該怎么辦?我們要有一雙慧眼,要用“火眼金睛”刪選后的精華引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)。這唯一的途徑就是要和學(xué)生、家長(zhǎng)交朋友。因?yàn)槲覀冎乐挥挟?dāng)?shù)玫搅藢?duì)方的信任后,你的話才有說(shuō)服力,工作才能順利開展。

  所謂“親情”,就是兄弟姐妹之情。學(xué)校是一個(gè)大家,我們的“家”。從白天甚至到黑夜我們都在一起工作、學(xué)習(xí),學(xué)校的空氣應(yīng)該是純凈的,學(xué)校的天空應(yīng)該是蔚藍(lán)的。我們需要一個(gè)和諧、寬松、愉悅的環(huán)境,但既然是一個(gè)家庭,肯定有溫馨、快樂(lè)也有不愉快。難免有時(shí)會(huì)因意見的不同而爭(zhēng)得面紅耳赤,有時(shí)也會(huì)因心情的不高興而強(qiáng)加于人。但只要我們認(rèn)同這是一個(gè)家庭,都是其中的成員,只要我們講兄弟姐妹之情,那么所有的煩惱也就煙消云散了。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇10

  父母賦予我們最寶貴的生命,他們把最好的毫無(wú)保留地給予我們,還總是設(shè)身處地的為我們著想。我們應(yīng)該好好珍惜這份愛(ài)。在這方面我覺(jué)得我的爸爸雖沒(méi)做到古人的臥冰求鯉,但是做到了古人的孔融讓梨。

  去年夏天在老家發(fā)生了一件對(duì)于我家來(lái)說(shuō)很重大的事件。我的爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下,爸爸媽媽帶著我和弟弟在城里,爺爺奶奶年紀(jì)大了。爸爸總給他們說(shuō)不要再做那么多農(nóng)活了,種點(diǎn)吃的菜就可以了。然而他們卻說(shuō)我們還能動(dòng),你們現(xiàn)在帶著孩子也不容易。爺爺奶奶在家養(yǎng)牛羊來(lái)賣。

  炎熱的夏天,家里堆積了許多喂牛羊的干草,然而家里的電路也是好久都沒(méi)維修了。一天下午電路起火,地點(diǎn)就在堆積干草的地方,就這樣引發(fā)了火災(zāi)。我記得那天是晚上,媽媽接了一個(gè)電話就沒(méi)再說(shuō)話了。爸爸還在加班。那晚爸爸沒(méi)有回來(lái),之后的幾天都沒(méi)看見爸爸。后來(lái)我才知道,那天晚上的電話是爸爸打給媽媽的爸爸當(dāng)時(shí)就回老家。那天半夜我模糊的聽見媽媽在電話里跟人吵鬧。當(dāng)時(shí)的我并不知道為什么。后來(lái)知道了,原來(lái)是爸爸給媽媽說(shuō)要給爺爺奶奶買房。買房對(duì)于我家來(lái)說(shuō)并不是小事,因?yàn)槲壹依镏挥邪职稚习啵瑡寢屢獛液偷艿,弟弟還小沒(méi)上學(xué)。家里負(fù)擔(dān)重。爺爺奶奶有兩個(gè)孩子,媽媽的意思是買房的事不急,要買的話也要和叔叔商量好,然而爸爸的意思是馬上就要買,而且是爸爸一個(gè)付所有費(fèi)用。我們雖然居住在城里但是房子也是租的買房的話還要貸款,媽媽感覺(jué)壓力很大。他們還是吵了許久,最終爸爸不顧媽媽的.反對(duì)買了房,用完了家里的所有積蓄。

  爸爸對(duì)媽媽說(shuō),錢用完了我會(huì)再掙的而爸爸媽媽他們老了,我們還能對(duì)他們好多久,我們的孩子也會(huì)慢慢長(zhǎng)大,你希望他長(zhǎng)大后對(duì)我們好嗎?我們現(xiàn)在不管父母,以后我們的孩子又會(huì)怎樣對(duì)我們呢?媽媽后來(lái)是沉默的.

  我覺(jué)得爸爸對(duì)爺爺奶奶一向都很好,每次家里有事爸爸都會(huì)請(qǐng)假回去,他也經(jīng)常給爺爺奶奶打電話。媽媽對(duì)爺爺奶奶也不錯(cuò),只是買房的事媽媽和爸爸還是有一些矛盾。我能理解媽媽,媽媽這一切都是為了我和弟弟以后的生活不那么拮據(jù),但是我支持爸爸,因?yàn)橛辛藸敔斈棠滩庞邪职,有了爸爸才?huì)有現(xiàn)在的我。

  雖然我們一家四口現(xiàn)在住在出租的房子里,但是我還是很高興,因?yàn)槲矣幸晃缓冒职趾鸵晃粣?ài)我的媽媽,F(xiàn)在好多年輕人都在城里打拼,家里就留老人,我們老家就是這樣,好些年輕人因?yàn)槊β祷蛟S很久都不會(huì)給家里的父母打電話,因?yàn)樽约荷习嘤袩┬氖掠袝r(shí)還會(huì)把父母忘記。但是我的爸爸就不會(huì)。

  這或許就是大人們口中的責(zé)任———愛(ài)的責(zé)任。我長(zhǎng)大后也要成為爸爸那樣的人,好好對(duì)待我的父母。也希望天下所有的老人都能老有所依。

  愛(ài)與責(zé)任讀后感 篇11

  最近讀了《愛(ài)與責(zé)任》這本書,我徜徉在一個(gè)個(gè)鮮活的教師楷模中間,一幅幅感人的畫面在我眼前此起彼伏。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,無(wú)不深深的震撼著我。作為一名中學(xué)教師,我們一定要有足夠的愛(ài)心,愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。

  首先,作為一名教師,我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái),做一大事去”、“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),把自己的`生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

  其次,愛(ài)是教育永恒的主題,教師對(duì)孩子的愛(ài)是一種巨大的教育力量,也是一種需要的教育手段。在愛(ài)的教育中,孩子們快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)著。只要我們?cè)诮逃姓嫘牡母冻鑫覀兊膼?ài),收獲的將是愛(ài)的果實(shí)。

  第三,學(xué)生是一個(gè)人,是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人,在教學(xué)過(guò)程中,要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。

  在對(duì)待學(xué)生上,我還做得不夠,學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》之后,我意識(shí)到自己的不足。今后,我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動(dòng)中,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,越飛越高。

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