家長(zhǎng)讀后感（精選20篇）
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的家長(zhǎng)讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家長(zhǎng)讀后感 篇1
《簡(jiǎn)愛(ài)》是一本具有多年歷史的文學(xué)著作。至今已164年（1847年至今）的歷史了，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象；《簡(jiǎn)愛(ài)》的問(wèn)世曾經(jīng)轟動(dòng)了十九世紀(jì)的文壇，在英國(guó)文學(xué)史上，被稱為一部經(jīng)典傳世之作，它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬(wàn)的讀者，有一種抑制不住的沖動(dòng)，驅(qū)使人拿起這本書，隨之深深感動(dòng)，心靈也為之震顫。
這是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是英國(guó)十九世紀(jì)著名三姐妹作家之一的.夏洛蒂·勃朗特所著。這是一本用自己的心與強(qiáng)烈的精神追求鑄煉成的一本書，含著作者無(wú)限的情感和個(gè)性魅力，為女性贏得了一片燦爛的天空；任何文學(xué)作品都是作者體驗(yàn)生活的結(jié)晶，從書中多少可看出作者的影子�！逗�(jiǎn)愛(ài)》也是如此，大量的細(xì)節(jié)可以在作者的生活中得到印證。當(dāng)然《簡(jiǎn)愛(ài)》并不是一本自傳 ，作者只是把自己豐富的生活經(jīng)歷融進(jìn)了一部充滿想象力的文章里。人們知道《簡(jiǎn)·愛(ài)》是作者生活中的寫照，但又有多少人知道作者是在怎樣的情況下寫下《簡(jiǎn)愛(ài)》的呢？
小說(shuō)設(shè)計(jì)了一個(gè)很光明的結(jié)尾－－雖然羅切斯特的莊園毀了，羅切斯特自己也成了一個(gè)殘疾人，但我們看到，正是這樣一個(gè)條件，使簡(jiǎn)·愛(ài)不再在尊嚴(yán)與愛(ài)之間矛盾，而同時(shí)獲得滿足－－她在和羅切斯特結(jié)婚的時(shí)候是有尊嚴(yán)的，當(dāng)然也是有愛(ài)情的。
這本小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛(ài)，小說(shuō)的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然我們覺(jué)得這樣的結(jié)局過(guò)于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著膚淺，但是我依然尊重作者對(duì)這種美好生活的理想－－就是尊嚴(yán)加愛(ài)，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值＝尊嚴(yán)＋愛(ài)這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開(kāi)金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧。《簡(jiǎn)·愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，被認(rèn)為是人生追求的二重奏。
家長(zhǎng)讀后感 篇2
十分幸運(yùn)讀到《父母課堂》。我一向認(rèn)為，每個(gè)孩子來(lái)到我們身邊，都是上天賜給我們的最好禮物。但為人父母本能的愛(ài)很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。與孩子一齊生活，將他們養(yǎng)育成人，是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于每一個(gè)孩子所有的母親都是好母親，但與孩子共同成長(zhǎng)則更需要智慧和耐力，并且需要具有陽(yáng)光和開(kāi)放的心態(tài)。
首先透過(guò)書中無(wú)數(shù)家長(zhǎng)教育的心得體會(huì)讓我看到優(yōu)秀的孩子之所以讓老師省心，是因?yàn)樗麄兊母改冈诩?xì)節(jié)注重對(duì)孩子優(yōu)良品格的培養(yǎng)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，他們注重孩子的情商教育和素質(zhì)教育，最終讓應(yīng)試教育與素質(zhì)教育變得并非對(duì)立與矛盾。這一點(diǎn)，很值得廣大教師與家長(zhǎng)研讀與思索。
其次學(xué)習(xí)到在父母的言傳身教和默默的陪伴下，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)延續(xù)和拓展，會(huì)伴隨孩子從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，最終走向社會(huì)，會(huì)終身受益。從孩子無(wú)意識(shí)地學(xué)、去做，到孩子有意識(shí)地去學(xué)、去做，這就是孩子自我成長(zhǎng)的標(biāo)志。正所謂“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化為涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的'心田，與孩子合拍。
最后啟迪我們和廣大家長(zhǎng)，在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在，不是你的私有財(cái)產(chǎn)，他不屬于你，不屬于我，他終究屬于這個(gè)國(guó)家，這個(gè)社會(huì)。不要因?yàn)樘摌s心而一味地在孩子成績(jī)方面與別人攀比，否則會(huì)影響孩子的健康、全面地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們不就應(yīng)急功近利，要用教育的眼光和心理看待學(xué)校與孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓孩子各方面的基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，讓他把閱讀、樂(lè)學(xué)、熱愛(ài)群眾、與人為善等好的習(xí)慣自然構(gòu)成。我們常常學(xué)的：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重老師，超越老師；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更重要的是學(xué)習(xí)父母，超越父母！在功利社會(huì)，應(yīng)試教育的夾縫中，我們不要聯(lián)手”折磨“我們的孩子，而就應(yīng)用心和老師們一齊，用心陪伴孩子，啟迪孩子低頭奮斗的智慧，培養(yǎng)孩子抬頭看天的情懷，塑造孩子陽(yáng)光開(kāi)放的心態(tài)！
家長(zhǎng)讀后感 篇3
閱讀，是一種能給孩子們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是孩子們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種直接的學(xué)習(xí)方式。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。高爾基曾說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！鄙嬖诮K身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元觀念，更需要通過(guò)閱讀形成新的思考，尋求新的進(jìn)步。
然而，我已經(jīng)記不得認(rèn)真沉下心來(lái)讀一本書，是什么時(shí)候了。這次陪著女兒讀著一本圖文并茂兒童讀物，我的感悟頗多。 《秘密花園》講述的是一個(gè)關(guān)于友誼、決心和毅力的感人故事。主人公瑪麗原先是一個(gè)性格乖戾的孩子。由于一場(chǎng)霍亂，變成了孤兒。她只能被送往遠(yuǎn)在英國(guó)的親戚家。這里有一個(gè)奇怪的莊園。這里有上百間被鎖閉的房子，有十年不許人進(jìn)的秘密花園�，旣愒谶@里遇到了仆人兒子，迪肯。這是一個(gè)特別的孩子。他幫助瑪麗與莊園主的兒子—柯林，一起在這個(gè)美麗的花園改掉了壞毛病，并長(zhǎng)成漂亮的姑娘和健壯的小伙。大自然能使人心里舒服，心情舒暢，愛(ài)能使人感到溫馨。這個(gè)秘密花園是展示愛(ài)和大自然的舞臺(tái)。它告訴我們美好的心靈花園是人類永遠(yuǎn)的追求。
孩子在讀書的過(guò)程中十分感性，這是我始料未及的`。故事波瀾起伏的變化，在孩子的臉上都能知曉個(gè)大概。而且遇到不懂得名詞，難拼的拼音，我都能及時(shí)的給予幫助。就在故事快要結(jié)束的
時(shí)候，她告訴我，她要做一個(gè)像瑪麗那樣活潑向上的孩子。我看著孩子童真的臉龐，十分欣慰。我們相伴云游在書海里，幸福溫馨。這真是一段動(dòng)人的美好時(shí)光。
一本好書使人受益匪淺，是我們的良師益友！所以多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子提供了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多了交流的平臺(tái)。與好書為友，與女兒共讀好書，為我們的生活增添樂(lè)趣，讓書香飄滿我們的家庭！
家長(zhǎng)讀后感 篇4
一位母親與家長(zhǎng)會(huì)讀后感人們常說(shuō)：母愛(ài)如水。是��！母親猶如天上那一朵朵潔白的云，下出顆顆水滴，滋潤(rùn)著我們這顆未發(fā)芽的種子，有了母親水一般的呵護(hù)，才會(huì)有發(fā)芽、長(zhǎng)葉、變大、開(kāi)花、結(jié)果，才會(huì)有未來(lái)的美好生活。
是啊！正如文章中的母親一樣，每一次家長(zhǎng)會(huì)，老師都是說(shuō)的壞一方面，可當(dāng)孩子問(wèn)起時(shí)，母親忍住心中的傷心，用另一方面的說(shuō)法來(lái)告訴兒子，但在初中那一次，雖然還不算好消息，但對(duì)于有些失望，極度傷心的母親那算是一個(gè)好消息，每一次另一方面的說(shuō)法，總會(huì)在兒子的背后再加一份動(dòng)力；是��！哪個(gè)母親對(duì)自己的兒女不是好心呢？有的很細(xì)心，會(huì)常常幫到孩子，有的`比較粗心，但也是好心，雖然有時(shí)候做錯(cuò)了，引來(lái)孩子的訓(xùn)斥，當(dāng)時(shí)，一聲對(duì)不起，讓人寒心！有的刀子嘴豆腐心，嘴上說(shuō)的和心里想的不一樣，但只有是為你好。不會(huì)有豆腐嘴刀子心，哪有母親不為孩子好的！是��！從一聲別餓著，要認(rèn)真。
從一個(gè)動(dòng)作，小時(shí)候，睡覺(jué)時(shí)母親總會(huì)輕輕地拍著你。從一個(gè)關(guān)心，夾一塊肉，都能看出母親對(duì)你的愛(ài)，有的人會(huì)認(rèn)為是理所當(dāng)然，她愿意。是啊！她是為了自己的兒女，才勞苦費(fèi)心，多一絲銀發(fā)，難道你看不出這些無(wú)微不至，來(lái)來(lái)去匆匆的母愛(ài)嗎？就在我生活中，有許多媽媽的愛(ài)伴隨著我成長(zhǎng)。
那個(gè)炎熱的夜晚，我在煩躁的心情中不知不覺(jué)睡著了，不知什么時(shí)候，媽媽已在我旁邊拿著我最喜歡的小扇子，為我拂過(guò)一陣涼爽、安心的微風(fēng)，讓我一直沉浸在甜美的睡夢(mèng)中，而她的睡衣早已濕透，她的臉上沒(méi)有一絲愁眉，而是看著我熟睡的樣子。此時(shí)，裝睡看見(jiàn)了這情景的我，心里一陣酸楚。頓時(shí)想到平日里，我與媽媽斗嘴的回憶。后來(lái)心中還恨著媽媽，現(xiàn)在我有些慚愧了。
這些無(wú)微不至的舉動(dòng)，難道你們沒(méi)想過(guò)嗎？不！是你們平日忽視罷了！是你們沒(méi)有覺(jué)察罷了！今日。我終于明白了：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。更深一層的寓意，不是曾背過(guò)的原意，而是：只要你一切都好，你的母親難道不為你高興嗎？不就是報(bào)答了那春天的陽(yáng)光母親的恩嗎？
家長(zhǎng)讀后感 篇5
最近閱讀了《不教的教育》一書，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，我深有感觸，原來(lái)真正需要教育的不是孩子，而是家長(zhǎng)。這本書運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)，通俗易懂的讓家長(zhǎng)明白了怎樣做到不教的教育，從中國(guó)傳統(tǒng)教育入手，用易、儒、道三家思想去印證無(wú)為和不教的教育。以下是我的幾點(diǎn)感悟。
愛(ài)，不僅要用心，還要會(huì)愛(ài)，首先要尊重孩子。書中有句話這樣寫的：“讓孩子成為他自己”，有多少家長(zhǎng)做到了呢？家長(zhǎng)總是用一副高高在上的口氣和孩子說(shuō)話，總是希望孩子們做一個(gè)有著自己的思想但是做起事情確和家長(zhǎng)思想一樣的人，可能嗎？孩子是孩子，請(qǐng)尊重孩子，給孩子自己的`空間和時(shí)間去扮演自己的角色。書中的經(jīng)典語(yǔ)錄：“不要以為你的孩子什么都不懂，他是神奇的自然之子，有著強(qiáng)大的能量。他們甚至是我們的老師，而我們，要學(xué)會(huì)敬畏生命，敬畏自然。"
讓閱讀陪伴孩子的一生。閱讀，就有改善智力、改變命運(yùn)的功能。讓孩子愛(ài)上書，就是愛(ài)上思考，就是愛(ài)上快樂(lè)。
家長(zhǎng)的作用陪伴者支持者和玩伴�，F(xiàn)代社會(huì)父母生活工作壓力增加，一方面大部分的時(shí)間都用在工作和應(yīng)酬上，一方面為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并額外的學(xué)習(xí)很多才藝等，很少有人能抽出足夠的時(shí)間經(jīng)常陪伴孩子玩耍，雖然我們物質(zhì)水平提高了，可是再多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子精神上的需求，再說(shuō)學(xué)習(xí)≠智力開(kāi)發(fā)，不要因?yàn)殄e(cuò)誤的拔苗助長(zhǎng)而錯(cuò)過(guò)陪伴孩子的最佳時(shí)間。
家庭系統(tǒng)影響孩子的一生。家庭是一個(gè)系統(tǒng)，為了保持平衡，孩子作為家庭系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，總是最容易受傷害的。書中講到孩子性格形成主要是因?yàn)楹⒆诱驹谌鮿?shì)父母一方，孩子出現(xiàn)的心身疾病多是孩子為了糾正家庭系統(tǒng)錯(cuò)誤而引起的。認(rèn)識(shí)自己的家庭，注意父母的溝通方式，如何平衡這個(gè)系統(tǒng)，才不會(huì)傷害孩子，是值得我們深思的問(wèn)題。
《不教的教育》是一本值得反復(fù)閱讀的書籍。孩子是父母的一面鏡子，父母要以身作則，給孩子做一個(gè)好的榜樣，孩子才能健康的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)讀后感 篇6
初讀這本書，沒(méi)有一份感恩心。在浩然如煙海的家教類圖書中，這也不過(guò)是其中一本。而且自己雖談不上成功家長(zhǎng)，但也比較優(yōu)秀，讀這本書也不過(guò)是因?yàn)閷W(xué)校推薦，讓家長(zhǎng)寫讀后感，我是報(bào)著這樣的一種心態(tài)翻開(kāi)這本書的。
漫不經(jīng)心地翻開(kāi)這本書，一句“有什么樣的父母，就有什么的孩子”正符合了我的觀點(diǎn)，便有了看下去的欲望。
崔宇老師寫的每一章節(jié)我都看得很細(xì)致，有些時(shí)候會(huì)掩嘴一笑，好像他說(shuō)的這個(gè)媽媽就是我。
其實(shí)在這十年的家庭教育中，我也有很多的困惑，也使用了很多不正確的方法，也很糾結(jié)。但讀了崔宇老師的這本《家長(zhǎng)的革命》，有一種撥開(kāi)迷霧見(jiàn)月明的感覺(jué)，于是帶著一份恭敬心我讀完了這本書，真的是受益匪淺。
崔宇老師從多個(gè)方面寫了家庭教育的重要性，及家庭教育的一些技巧，而且還有一些案例。這不僅讓我們家長(zhǎng)讀起來(lái)既有真實(shí)性又具有實(shí)效性。
家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，她包涵了很多方面，即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。誰(shuí)才是家庭教育的主體——父母。家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的.第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；我們有很多的父母沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，總是把教育歸結(jié)到學(xué)校里面去，沒(méi)從自身找原因。只有正視自己的錯(cuò)誤，你才有進(jìn)步的希望。我是一個(gè)積極要求進(jìn)步的媽媽，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)我傾注了很多，自認(rèn)為教育的很好，但當(dāng)我看到崔宇老師寫的這些片段的時(shí)候，我很慚愧，我也曾犯了這樣或那樣低級(jí)的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的教育方式必須改變，這是徹底的、痛苦的。但是我是一個(gè)勇于改錯(cuò)的媽媽，我會(huì)正視自己的不足，并會(huì)努力的學(xué)習(xí)。
有人說(shuō)，自大的人還有救，自卑的人就沒(méi)有救了。所有有信心的人無(wú)所不能。家長(zhǎng)總想給予孩子更多，除了健康、學(xué)習(xí)，還有快樂(lè)，但家長(zhǎng)朋友們，千萬(wàn)別忽略了，教育孩子，還要給他素質(zhì)和品質(zhì)的保證，這樣的孩子走出去才會(huì)受人尊重、讓人敬佩！
21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處。
前不久發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒案，是否給我們這個(gè)社會(huì)、學(xué)校、家庭帶來(lái)警醒，教育不僅僅是學(xué)知識(shí)，一個(gè)身心健康的人才有一個(gè)好的發(fā)展前途。
教育和信仰一樣，需要一顆虔誠(chéng)的心，需要徹底的反省和長(zhǎng)久的救贖。
家長(zhǎng)讀后感 篇7
最近我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)，書中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會(huì)很高興，會(huì)滿臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常�；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。
這位孩子（長(zhǎng)大后就是成年人）可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的'自我概念，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)讀后感 篇8
與兒子一起閱讀，一直以來(lái)都是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情，在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌，故事書，所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利�？墒请S著他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒(méi)有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)---與孩子同讀一本書。
假期來(lái)了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書，感受非常好!成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書時(shí)，兒子就會(huì)大聲的.提醒我：“媽媽，快來(lái)和我一起看書!”我聽(tīng)到他的號(hào)召。我只好停下手中的活，先陪他看書了。我覺(jué)得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書的哦。這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等。
這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書中的人物進(jìn)行比較，尋找書中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙!
家長(zhǎng)讀后感 篇9
第一次翻開(kāi)《不輸在家庭教育上》這本書是，心中并沒(méi)有太多的期望。感覺(jué)就是學(xué)校在推銷的普通的教育從書，僅此而已，仔細(xì)閱讀后，我卻大吃一驚，發(fā)現(xiàn)這本書講的太好了。使我不由自主得對(duì)自己的教育方法產(chǎn)生了懷疑。
讀了《不輸在家庭教育上》一書，使我受益非淺，書中一個(gè)欄目“父母講堂”中的幾句話很值得借鑒：1好父母是學(xué)出來(lái)的；2好孩子是教育出來(lái)的；3好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的；4好成績(jī)是幫出來(lái)的；5好的`溝通是聽(tīng)出來(lái)。的確，沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)的角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有保障。
通過(guò)學(xué)習(xí)這本書我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一疼愛(ài)孩子但不要溺愛(ài)�，F(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，家庭生活條件，物質(zhì)條件，比我們哪個(gè)時(shí)代相比簡(jiǎn)直是天壤之別。做父母的時(shí)常要提醒自己，對(duì)孩子提出的合理要求要盡量滿足，對(duì)孩子的無(wú)理要求應(yīng)積極引導(dǎo)，講清道理，決不遷就。二關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，一正確鼓勵(lì)為住。對(duì)孩子要實(shí)行少批評(píng)，多鼓勵(lì)為主。三對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。父母要善于觀察和感悟孩子的愛(ài)好。如：唱歌，畫畫，跳舞等等。最大限度的發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。四家庭講民主，家長(zhǎng)一身作則，做孩子的朋友。我認(rèn)為，我們家長(zhǎng)不僅是孩子的父母，還應(yīng)該成為孩子的朋友。做為父母應(yīng)該言行一致。從小教育孩子不要撒謊，作到誠(chéng)實(shí)守信。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們要嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為。如：不講臟話，努力工作積極參加家務(wù)勞動(dòng)，不打罵孩子等。五注重孩子的人格，道德的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)盡量，盡力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)。與人交流溝通的能力。十年樹木，百年樹人，希望孩子能成為道德高尚，人格健全的人。
作為家長(zhǎng)，我們一定會(huì)努力配合老師的教育，為孩子的明天，未來(lái)創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。通過(guò)學(xué)習(xí)一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來(lái)吧。
家長(zhǎng)讀后感 篇10
今天，媽媽送給我一本書，名叫小王子，媽媽對(duì)我說(shuō)：“希望你能做一個(gè)像小王子一樣的人�！蔽耶�(dāng)時(shí)很不理解，心想：“小王子是一個(gè)什么樣的人？他有怎樣的生活經(jīng)歷？媽媽為什么要我做一個(gè)像小王子一樣的人哪？”帶著這些疑問(wèn)，我一口氣把這半數(shù)讀了一遍。
這本書主要講了：一位小王子獨(dú)自拽B618星球，這個(gè)星球小到容得下他和他的玫瑰花，他每天都給玫瑰花澆水，直到有一天，他獨(dú)自去別的星球旅行，在旅途中，他遇到了許多奇奇怪怪的人，直到他墜落到地球的沙漠里，與一個(gè)飛機(jī)壞了的飛行員結(jié)下了最真摯的友誼，可是他非常想念他的玫瑰花，為了離開(kāi)地球，小王子甘愿被被蛇咬了一口，從此，那個(gè)飛行員再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小王子。
×完這本書，我被小王子深深地感動(dòng)了，他為了他的玫瑰，請(qǐng)飛行員給羊兒帶上了口罩，把他鎖在一個(gè)箱子里面，他為了能再次見(jiàn)到他的玫瑰花，他竟然相信了蛇的慌話，甘愿被劇毒的蛇咬上了一口，而促使他一定要回去照看玫瑰花難道僅僅是他對(duì)玫瑰花的思念嗎？不，不是，還有他那堅(jiān)持不懈的動(dòng)力在支持著他，他才下定決心要回去。
這本童話書是我禁不住想到我自己，平常在學(xué)習(xí)上遇到了點(diǎn)難題，我不但不會(huì)像別人一樣知難而進(jìn)，反而還恰恰相反，只知道知難而退，從來(lái)都不愿意思考，甚至有一次看到有一道難題，就拒絕做這道題，等回班后聽(tīng)來(lái)時(shí)講解。可是，回到班后，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都做出了那道題，我頓時(shí)羞得無(wú)地自容再想把腦袋削得尖尖的鉆到地上。我雖然天天喊著要成為21世紀(jì)的`接班人，卻連一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題都不想做，我還有什么資格，還有什么理由去言要成為21世紀(jì)的接班人，說(shuō)自己一定會(huì)比一天好呢？而再看看小王子，他雖沒(méi)有說(shuō)非得成為（或做出）一番大事業(yè)的人，卻懂得堅(jiān)持不懈的道理，并且在件件事情中能體現(xiàn)的淋漓盡致，我也懂得堅(jiān)持不懈的道理，卻往往是說(shuō)到做不到，常常半途而廢，我跟小王子比起來(lái)，卻顯得多么渺小。
我非常喜歡這本書，這本書告訴了我許多做人的道理，知道家長(zhǎng)也有蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，而要做21世紀(jì)接班人的我，也要更加努力，更加堅(jiān)持不懈，更加勤奮。
家長(zhǎng)讀后感 篇11
放假前夕，園長(zhǎng)和我們分享了一些好文章，如《人生第一課》、《你不能施舍給我翅膀》等等，讀后感受頗深。開(kāi)學(xué)初再次打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)欣賞文章，還是那么的有意義。
在十年的一線教育工作中我感悟到，用賞識(shí)的眼光看孩子，孩子就充滿自信，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和孩子交流，孩子就充滿活力。此刻班里孩子有36個(gè)，是一個(gè)大家庭，怎樣讓孩子們感受到家庭的溫暖，在那里生活、學(xué)習(xí)很歡樂(lè)，是我們教師應(yīng)當(dāng)思考的。開(kāi)學(xué)第一天，小家伙們都來(lái)園了，很是親熱，紛紛來(lái)?yè)肀�，說(shuō)“新年好，想你”之類的話讓我倍受感動(dòng)。孩子就是這樣，你和他親，他也和你親。要走進(jìn)他們的世界，先要走進(jìn)她們的心里。
我此刻既是一個(gè)5歲孩子的媽媽，又是全班36名孩子的“媽媽”，讀完文章，讓我感覺(jué)肩上的.膽子更重。我想到自我以往也打過(guò)自我的孩子，回想起打他時(shí)，他用失望的眼神看著我，此刻想起來(lái)挺心酸的。孩子太需要鼓勵(lì)了，我以自身舉個(gè)小小的例子:我平常帶兒子出去玩時(shí)，他經(jīng)常走一會(huì)就讓抱她他，以往要不我就抱他要不我就訓(xùn)他。有一次我就對(duì)他說(shuō)，圖圖是最棒的、最能干的，不但不讓媽媽抱，還要和媽媽賽跑呢!他一下子跳下來(lái)，使勁往前跑，我故意跑到他后面還說(shuō)比可是他，這下他更有信心跑的更快了。
讀完《人生第一課》這篇文章，再回過(guò)頭來(lái)看孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)多了起來(lái)，顯得更加可愛(ài)了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時(shí)，我也深深的體會(huì)到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子們身上得到聚集，不正是在其成長(zhǎng)過(guò)程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎!
這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇讀后感，是一次自身心靈的觸動(dòng)。這是自我提高的一次教育，同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中。
家長(zhǎng)讀后感 篇12
《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，《西游記》講述了這樣一個(gè)故事:唐僧師徒四人在十四年的時(shí)間里,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,戰(zhàn)勝各種妖魔鬼怪,終于到達(dá)西天,取回了真經(jīng)。唐僧能取回真經(jīng),不僅僅是因?yàn)橛腥齻�(gè)勇敢的徒弟,更主要的是他本人有堅(jiān)定的信念與頑強(qiáng)的毅力。無(wú)論是遇到妖魔鬼怪想要吃掉他,還是各種美女誘惑他,他都毫不動(dòng)搖,抱定一個(gè)信念,不悲觀,不氣餒,最后取得了勝利。取經(jīng)路上的千難萬(wàn)險(xiǎn),千辛萬(wàn)苦,靠的是什么？我想,一是勇氣,二是智慧。取經(jīng)路上遇到的妖魔鬼怪,孫悟空等人都是毫無(wú)俱色,又斗智又斗勇,想方設(shè)法打敗了一個(gè)個(gè)妖魔鬼怪,贏得了一片片贊嘆聲。俗話說(shuō):團(tuán)結(jié)一心,其力斷金。孫悟空等人遇到危險(xiǎn)和困難時(shí),雖也有矛盾,但最后都能心往一處想,勁往一處使,為保師傅,上天入地,遍尋各方神怪,甚至不惜勞動(dòng)南海觀音與西天佛祖幫助,我想如果沒(méi)有他們的團(tuán)結(jié),就沒(méi)有最后四人終成正果。
《西游記》有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,我認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)他們有堅(jiān)定的信念與頑強(qiáng)的毅力,不悲觀,不氣餒,齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一心的精神外,更要為了祖國(guó)的富強(qiáng)和昌盛,努力學(xué)習(xí),煉好一身本領(lǐng),克服學(xué)習(xí),生活中遇到的各種困難與挫折,為祖國(guó)的未來(lái)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。
要熱愛(ài)書,它會(huì)使你的生活輕松它會(huì)友愛(ài)地來(lái)幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想,感情和時(shí)間；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛(ài)世界,熱愛(ài)人類的情感來(lái)鼓舞智慧和心靈。熱愛(ài)書吧,這是知識(shí)的泉源!
只有知識(shí)才是有用的`,只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng),忠誠(chéng)和有理智的人,成為能夠真正愛(ài)人類,尊重人類勞動(dòng),忠衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)身的美好果實(shí)的人。我覺(jué)得,當(dāng)書本給我講到聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的人物,感情,思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書都在我面前打開(kāi)一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界，每一本書是一級(jí)小階梯,我每爬一級(jí),就更接近美好生活的觀念,更熱愛(ài)讀書。
家長(zhǎng)讀后感 篇13
老師推薦了一本《我要做好孩子》作為親子共讀書目，這真是一本適合家長(zhǎng)和孩子的共同閱讀書籍，看完以后讓人回味無(wú)窮。
小說(shuō)的主人公金鈴是小學(xué)六年級(jí)即將面臨畢業(yè)的學(xué)生，她非常地正直、獨(dú)立、善良、充滿著愛(ài)心，但很馬虎，成績(jī)中等。為了做一個(gè)老師、家長(zhǎng)眼里的“好孩子”，她付出種種努力，發(fā)生了許多有趣的、意想不到的故事。
讀著這部小說(shuō)，我卻有著相似的感覺(jué)�！拔乙龊煤⒆印笔敲恳粋�(gè)孩子的心聲，也是每一位家長(zhǎng)心里所期盼的，在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，如何去教育孩子做人，家長(zhǎng)怎樣跟孩子相處，溝通，交流，怎樣給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，還是比較困惑，迷茫的，這是許多家庭中都會(huì)碰到的問(wèn)題，應(yīng)該值得思考。
在主人公金鈴的身上，我見(jiàn)到了我女兒的.影子，從小我就教育女兒要有愛(ài)心，跟帶回幸幸的金鈴一樣，女兒也曾經(jīng)收留過(guò)流浪狗，為失去生命的貓哭得稀里嘩啦的，極為感性。金鈴為了攢錢給幸幸買洋娃娃，從而對(duì)媽媽提出要求當(dāng)家理財(cái)。對(duì)于孩子的獨(dú)立性我要好好地學(xué)習(xí)金鈴媽媽的做法，可能平時(shí)我們做父母的害怕孩子會(huì)受到傷害，會(huì)限制了孩子的自由空間，也缺少一些鍛煉的機(jī)會(huì)，所以要適當(dāng)?shù)胤攀�，讓孩子卻品嘗人生的酸甜苦辣，就像金鈴一樣，互換角色，才能體會(huì)生活的來(lái)之不易，抓住自己的未來(lái)。今年我讓孩子參加了夏令營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子通過(guò)一些角色體驗(yàn)，感受到生活的艱辛，對(duì)各種職業(yè)、角色都有了新的理解，深深地記得回到家她的第一句話就是：“媽媽，好想您，您辛苦了！”
感人的話語(yǔ)激蕩著我的心靈，也讓我深深地反思：讓我們多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，不要給孩子太多壓力，好孩子的內(nèi)涵很豐富，它不是簡(jiǎn)單地由100分組成的，而是外表平凡靈魂偉大就行，我相信每一個(gè)孩子都會(huì)像金鈴一樣要做好孩子，相信他們會(huì)充滿自信地面對(duì)自己的未來(lái)！
家長(zhǎng)讀后感 篇14
父母是孩子接觸時(shí)間最多的長(zhǎng)輩，擔(dān)負(fù)著孩子家庭教育的任務(wù)。然而，該如何正確引導(dǎo)孩子，似乎很多家長(zhǎng)都覺(jué)得迷茫。讀了江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材《家長(zhǎng)必讀》受益匪淺。
首先我覺(jué)得家長(zhǎng)要有耐心。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大人也不例外。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不能一味地責(zé)怪、打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子，你越打，他越叛逆，越會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，反而耐心給他講道理，甚至舉例子來(lái)證明你說(shuō)的對(duì)，他就會(huì)信任你，就會(huì)感受到自己的過(guò)錯(cuò)而主動(dòng)改進(jìn)。
要和孩子建立一個(gè)親密的關(guān)系，這樣有利于和孩子溝通交流。我和孩子的關(guān)系比較隨和，像朋友間的關(guān)系，孩子總會(huì)說(shuō)一些大事小事給我聽(tīng)，我呢，也會(huì)把一些事情講給他聽(tīng)。我覺(jué)得只要家長(zhǎng)把握分寸，只會(huì)更加容易和孩子進(jìn)行溝通。
文化知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。孩子成績(jī)的好壞，其實(shí)對(duì)他自己來(lái)說(shuō)也是一種壓力。比如我的孩子吧，他的成績(jī)不太理想，但是，他考得差的時(shí)候，我給他“加油”，考得還過(guò)得去，我讓他“再努力”，所以，他從來(lái)不會(huì)把成績(jī)差的.考卷藏起來(lái)或改分?jǐn)?shù)。雖然孩子的智商多少有點(diǎn)高低，但是對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，我們是無(wú)法預(yù)測(cè)到他的將來(lái)的。父母的拳腳、諷刺只會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他失去信心，最后就是厭學(xué)。
讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主，我原來(lái)喜歡坐在孩子身邊看著他寫作業(yè)。讀了這本書后，我覺(jué)得不能這樣了，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，減少了孩子獨(dú)立思考和自覺(jué)完成作業(yè)的機(jī)會(huì)。在生活中也要給孩子一個(gè)自己的空間，讓他有時(shí)間自己去完成自己能做的事。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩。父母一味的遷就和溺愛(ài)，能導(dǎo)致孩子是非不分，目中無(wú)人，自我自大，為所欲為，缺少容忍力。家長(zhǎng)首先要自己尊重他人，寬容他人，讓孩子看在眼里，記在心里，在潛移默化中改變自己，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重。家長(zhǎng)更要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)團(tuán)體，在別人需要時(shí)幫助別人，那么以后也會(huì)得到別人的幫助。
《家長(zhǎng)必讀》確實(shí)是一本好書，值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、反思。
家長(zhǎng)讀后感 篇15
作為家長(zhǎng)和孩子一起讀書是很快樂(lè)的事情。這樣可以培養(yǎng)孩子的讀書興趣，讓孩子愛(ài)上讀書。
在孩子的學(xué)習(xí)中與孩子共同制定了一個(gè)讀書計(jì)劃。首先在固定的時(shí)間，讓孩子做完作業(yè)，預(yù)習(xí)完功課，開(kāi)始一起享受讀書的快樂(lè)。坐在舒服的沙發(fā)上，與孩子靠在一起，不時(shí)的拍拍他的小腦袋。讓他感覺(jué)到一起讀書的幸福。
讀書時(shí)要讓孩子有計(jì)劃的閱讀。把全書分的精細(xì)一些，哪些需要精讀，哪些需要略讀，哪些需要摘抄記錄。在讀書中與孩子一塊探討，讓孩子有充分的發(fā)言權(quán)。孩子提出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不明確的情況下查找資料，給孩子準(zhǔn)確的答案。
讀書中不止讓孩子回答一些問(wèn)題。讓孩子在讀書中尋找，增加孩子對(duì)讀書的欲望。在讀《愛(ài)的教育》時(shí)，孩子總結(jié)了《我們的新老師》這篇文章的讀后感。新老師的和藹、善良，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心。老師對(duì)孩子們說(shuō)的話，讓孩子們感覺(jué)到老師的親切。孩子們只有遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)向老師表達(dá)謝意。從讀書中讓孩子知道了所謂的愛(ài)。不只是父母的愛(ài)，還有老師的愛(ài)，以及別的親人的.愛(ài)。
讀書的同時(shí)可以讓孩子講一講有趣的故事。這樣可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他自己去吸取書中的知識(shí)。作為家長(zhǎng)從讀書中也學(xué)到不少知識(shí)，我們也有重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們知道怎樣去教育孩子，怎樣去善待別人，做孩子的好榜樣。以后我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)方法，激發(fā)孩子對(duì)讀書的興趣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句名言時(shí)刻提醒我們多讀書、讀好書，這樣才能成為一個(gè)有知識(shí)的人。在讀書中讓孩子尋找快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。和孩子共讀，一起摘取豐收的成果吧。
家長(zhǎng)讀后感 篇16
《家長(zhǎng)》是家長(zhǎng)的好朋友，也是孩子心靈的驛站，它使我知道了中華大家庭的魅力，使我知道了什么是拾金不昧，使我知道了人要具備自力更生的好品質(zhì)，還使我知道了人要有一顆善良、尊老愛(ài)幼的心靈！
自從讀了《家長(zhǎng)》，我知道了中國(guó)有很多為民造福、為國(guó)捐軀的人。例如：人民的科學(xué)家錢學(xué)森，兩彈元?jiǎng)坠缿�、為民行醫(yī)的神醫(yī)——華佗等等。他們都是為了祖國(guó)的利益，為了人民的利益，犧牲了自己，這種舍己為國(guó)、舍己為人的高尚品質(zhì)值得中華每個(gè)人去學(xué)習(xí)。
我記得《家長(zhǎng)》上有一篇文章叫《我給孤兒當(dāng)媽媽》，文章講的是有個(gè)小女孩叫紅兒，她的父母都不幸早早去世，而她的奶奶也病魔纏身。后來(lái)她被一個(gè)人個(gè)收養(yǎng)了，收養(yǎng)她的那個(gè)人細(xì)心地照顧她，教導(dǎo)她，讓他成為了一個(gè)有用的'人，另外還告訴她，凡是都要盡自己最大的努力，即使沒(méi)有達(dá)到自己的理想狀態(tài)，也不后悔。這個(gè)故事讀完后，我感動(dòng)的淚流滿面。
從《家長(zhǎng)》中我懂得了我們要勤奮學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)，我還懂得了：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在卑微中堅(jiān)強(qiáng)，從卑微中站立，從卑微中奮起，因?yàn)楸拔⑹俏覀內(nèi)松淖詈玫囊徽n！
家長(zhǎng)讀后感 篇17
最近，我懷著一顆童心和女兒一口氣讀完了童話故事——《綠野仙蹤》，這本書以虛構(gòu)的奧茲國(guó)為背景，講述了美國(guó)堪薩斯州的小姑娘多蘿茜被龍卷風(fēng)卷到了一個(gè)叫盲奇金的地方，好心的女巫指點(diǎn)她到翡翠城去找?jiàn)W茲國(guó)大術(shù)士幫忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人——他需要一副腦子；鐵皮樵夫——他需要一顆心；膽小獅子——他需要膽量。他們結(jié)伴而行，互相鼓勵(lì)、互相幫助，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，終于來(lái)到了翡翠城。由于他們出色的表現(xiàn)，大術(shù)士幫助他們實(shí)現(xiàn)各自的愿望，稻草人得到了一副腦子；鐵皮樵夫得到了一顆心；膽小獅子得到了膽量，而多蘿茜也終于如愿以償，帶著小狗托托回到了家鄉(xiāng)，回到了親人身邊。
其中書中的多蘿茜占據(jù)了我的整個(gè)思想，她就像我的好朋友。多蘿茜的經(jīng)歷讓我歡喜讓我憂，她那勇敢的表現(xiàn)、善良的心地、堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓我佩服不已。記得我以前非常膽小，現(xiàn)在的我很為自己當(dāng)時(shí)的`膽小而羞愧。作為一個(gè)成年人，我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，變得像文中的多蘿茜一樣勇敢，一樣堅(jiān)強(qiáng)！
這本書還讓我明白了友情的珍貴，多蘿茜與幾個(gè)好朋友互相幫助，互相團(tuán)結(jié)才共同度過(guò)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了彼此的愿望。是呀，在生活中，我們?nèi)魏稳硕茧x不開(kāi)朋友，離不開(kāi)友情！在我們?nèi)〉贸晒r(shí)，有朋友來(lái)分享我們的快樂(lè)；在我們灰心失望時(shí)，有朋友給我們勇氣與力量！但愿我們每個(gè)人都能珍惜自己身邊的那份純潔、神圣的友情！
這本書猶如一縷陽(yáng)光，照亮了我的心房，我將和孩子一塊進(jìn)步，
共同成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)讀后感 篇18
在女兒的推薦下，我讀完了《親愛(ài)的漢修先生》這本書。最初讀這本書時(shí)，在我的腦子里浮現(xiàn)的是鮑雷伊和漢修先生兩個(gè)人的書信來(lái)往的情景，但是讀到最后我看到的只有鮑雷伊個(gè)人的書信，漢修先生的信都是通過(guò)鮑雷伊的書信中流露出來(lái)的。
在小說(shuō)中，鮑雷伊在學(xué)校里是一個(gè)乖巧、內(nèi)向的'孩子。沒(méi)有多少朋友，由于父母離婚，鮑雷伊感到迷茫而孤獨(dú)，生活在單親家庭中的他，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在在意別人對(duì)他的態(tài)度，在這樣的環(huán)境里，漢修先生就成為了鮑雷伊傾訴的對(duì)象，把自己心中的壓抑、迷茫、煩惱都傾訴在了給漢修先生的信中，而漢修先生為了提高鮑雷伊的寫作能力，讓鮑雷伊回答自己提出的是個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)并鼓勵(lì)著鮑雷伊，鮑雷伊在回答漢修先生的問(wèn)題中漸漸地增強(qiáng)了信心，寫作水平不斷提高。鮑雷伊的媽媽教育孩子的方式，同時(shí)讓我深有感觸，她正確的引導(dǎo)著孩子，堅(jiān)持讓鮑雷伊回復(fù)了漢修先生的十個(gè)問(wèn)題，并且讓鮑雷伊堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)人生。
通過(guò)閱讀這本書，我反思著我教育孩子時(shí)的方式方法。我應(yīng)該學(xué)會(huì)理解孩子、包容孩子、鍛煉她、鼓勵(lì)她，讓我的孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)讀后感 篇19
本來(lái)自已小時(shí)候讀書就少，孩子一要求買書我會(huì)痛痛快快的答應(yīng)，他看完的書我一有空就看。
就拿杜小康來(lái)說(shuō)吧，從一直嬌生慣養(yǎng)的小少爺，居然變成一個(gè)有書不能讀的窮苦兒，從趾高氣揚(yáng)降到低聲下氣。盡管杜小康不愿接受，但事實(shí)強(qiáng)迫他擔(dān)負(fù)起了家庭中的一份責(zé)任——與爸爸一同去放鴨，寂寞、孤單使他變得沉默寡言，一次次的暴風(fēng)雨和艱難挫折，也使他越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。
杜小康懂事了，不是一味地溺愛(ài)，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的生活，怎會(huì)領(lǐng)略幸福的可貴？沒(méi)有嘗過(guò)貧窮的無(wú)奈，怎會(huì)懂得金錢的不易？圓滿的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)做人�？部赖娜松缆�，崎嶇不平，就如月缺月圓，但是，你不會(huì)說(shuō)月亮是陰暗的，因此，人生中的轉(zhuǎn)彎和改變，也是有意義的。 看到這里我有一個(gè)愿望：就是讓自己的孩子也慢慢懂事，能體諒別人。
就如上次，孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的'準(zhǔn)備寫好稿子，滿懷希望地去競(jìng)選大隊(duì)委員，最后，卻落選了。這一小小的失敗在他的心頭蒙上了一層陰影，也讓他有一段時(shí)間提不起精神。我找他談了談我說(shuō)：“一個(gè)大官職并代表不了什么，只要貢獻(xiàn)就好，但是困難、挫折、也是別人成功的長(zhǎng)處，你踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上，認(rèn)真地做好中隊(duì)長(zhǎng)的本職工作，不斷提高，不斷進(jìn)步。這就成功了。”
家長(zhǎng)讀后感 篇20
我讀了《非常女生》這本書后，對(duì)我的感觸非常深。
這本書一共有七個(gè)女主角，她們分別是。冉冬陽(yáng)，梅小雅，莫欣兒，戴安……她們每一個(gè)人的故事都非常有趣，吸引眼球，我最喜歡的一個(gè)主角是堅(jiān)強(qiáng)的梅小雅。
梅小雅住在一棟破舊的紅磚樓里，父母離婚，她和母親生活在一起，母親又下崗了，可是她懂事。勤快。好勝。她最喜歡的朋友是冉冬陽(yáng)，她最怕比爾的憐憫，她自己要不僅要照顧有哮喘的媽媽，還自己開(kāi)了一家小商店。
有一次，梅小雅和冉冬陽(yáng)去進(jìn)貨，她們買完吼吼走在回家的路上，碰到了她的同學(xué)，同學(xué)的媽媽知道她是單親家庭后就大聲的和別人議論的起來(lái)，人們都把憐憫的目光投向了她，她受不了怎樣異樣的目光低著頭從人們的`身邊走掉了。
讀完這一段后我真想對(duì)那個(gè)同學(xué)媽媽說(shuō)，你真不應(yīng)該這樣，這樣會(huì)傷了她自尊的。通過(guò)這個(gè)故事我看到自己和她之間的差別太大，她每次都很累很苦的活都自己做，有什么困難都自己解決，我卻什么是都指望爸爸媽媽，現(xiàn)在我決定向她學(xué)習(xí)，不僅自己的事情自己做還要幫助別人，替爸爸媽媽分擔(dān)我能力所能及的事。
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