手的讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的手的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
手的讀后感1
昨天我看了一篇非常好的童話(huà)，這篇童話(huà)叫《手捧空花盆的孩子》。我一口氣讀完了這篇童話(huà)。童話(huà)主要講的是：一個(gè)快要死的國(guó)王，要在他臨死之前找一個(gè)孩子當(dāng)國(guó)王。誰(shuí)能種出最美的花誰(shuí)就能當(dāng)國(guó)王。于是，四面八方的孩子都來(lái)領(lǐng)花種。一個(gè)出生在貧困家庭的小男孩也來(lái)領(lǐng)花種。他在家里細(xì)心的照看著那棵小花種。但是花卻一直沒(méi)有開(kāi)。很快到了比賽的`那一天。大家都來(lái)到了皇宮。國(guó)王看了這些花都說(shuō)“好”。但是卻沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)能當(dāng)國(guó)王。就在這時(shí)，國(guó)王看見(jiàn)一個(gè)手捧空花盆的孩子。國(guó)王問(wèn)：“你的花呢？”那個(gè)男孩說(shuō)：“我的種子沒(méi)有開(kāi)出美麗的花�！眹�(guó)王高興的說(shuō)：“找到了！找到了！這個(gè)孩子就是國(guó)王，你們都不誠(chéng)實(shí)。其實(shí)我發(fā)給大家的是煮熟的種子�！蹦切┡踔ǘ涞暮⒆佣己軕M愧，因?yàn)樗麄兺低祿Q了花種。讀到這里讓我明白了誠(chéng)實(shí)的可貴。
我也經(jīng)過(guò)類(lèi)似的事情，只不過(guò)恰恰相反。星期二中午的時(shí)候，我們?nèi)叶荚诔燥溩樱瑡寢尠扬溩臃旁诹隋伬�，過(guò)了一會(huì)兒，餃子就熟了。媽媽把餃子盛在了我們每個(gè)人的碗里。我跑到廚房里去端餃子。我一看，我的碗里的餃子最少，只有3個(gè)。我一看，爺爺碗里的餃子最多。于是我就拿起了筷子，趁媽媽不注意到爺爺?shù)耐肜锟焖賷A了一個(gè)餃子放到了我的碗里。媽媽扭頭看到我的碗里多了一個(gè)餃子，而爺爺?shù)耐肜锷倭艘粋�(gè)餃子，于是就問(wèn)我：“你是不是從爺爺?shù)耐肜飱A了一個(gè)餃子放到你的碗里？”我吞吞吐吐的說(shuō)：“不是我……我沒(méi)有……”媽媽聽(tīng)了我的回答說(shuō)：“不許說(shuō)慌，到底是不是你？”我看瞞不過(guò)媽媽?zhuān)桶颜麄�(gè)事情一五一十的全告訴了媽媽。本來(lái)想媽媽一定會(huì)打我的，但是媽媽并沒(méi)有，而是給我講道理。我聽(tīng)了以后，慚愧的低下了頭。
通過(guò)這件事讓我明白了：誠(chéng)實(shí)是每一個(gè)人擁有的一筆無(wú)價(jià)財(cái)富。
手的讀后感2
最近正在讀《孩子把你的手給我》一書(shū)，此書(shū)共分了12個(gè)章節(jié)，從看第一個(gè)章節(jié)《孩子把你的手給我》，就深深地被文章震撼了！
海姆 潔諾特的《孩子把你的手給我》，每一章節(jié)都是圍繞主題，用實(shí)際生活中常發(fā)生的小事去指導(dǎo)家長(zhǎng)，教師，使用日常語(yǔ)言上一些切實(shí)可行的方法去教導(dǎo)孩子。書(shū)中的家長(zhǎng)，老師理解孩子、鼓勵(lì)孩子的方法給我很大幫助，作為一名老師，書(shū)中很多鼓勵(lì)孩子、肯定孩子的話(huà)語(yǔ)更值得我去運(yùn)用與學(xué)習(xí)。老師需要一種同情的語(yǔ)言，一種能留下愛(ài)意的語(yǔ)言，他們需要能夠傳達(dá)感受的話(huà)語(yǔ)，能夠改變情緒的回應(yīng)，能夠誘發(fā)善意的表達(dá)，能夠帶來(lái)洞察力的回應(yīng)能夠顯出尊重的回應(yīng)。老師說(shuō)話(huà)要親切，要對(duì)孩子的心說(shuō)話(huà)，
從自己的親身體驗(yàn)，才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的.托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)��！父母親手把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處�，同時(shí)我也是一位母親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做母親的心情，“孩子把手給我，你們放心吧！”
說(shuō)句實(shí)話(huà)，教師干的是一個(gè)良心活，孩子們小，不懂事，自理能力、表達(dá)能力比較弱，從父母溫暖的懷抱里來(lái)到學(xué)校這個(gè)集體大環(huán)境中，老師就應(yīng)該像媽媽一樣無(wú)微不至的照顧他、教育他，引領(lǐng)孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。我們都應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——有愛(ài)心、愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)，只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來(lái)做一個(gè)美麗的教育者！
手的讀后感3
莎士比亞曽說(shuō)過(guò)：“如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信�！笨赡苡腥藭�(huì)問(wèn)，誠(chéng)信是什么？答案是守諾。《手捧空花盆的孩子》一文給我的啟示是：做人要誠(chéng)實(shí)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，獲得成功。
故事的內(nèi)容的大約是這樣的：一位國(guó)王沒(méi)有子女，他想要在全國(guó)的孩子里挑選出一個(gè)繼承人，于是他給每一個(gè)孩子一顆種子，他告訴這群孩子，誰(shuí)種出最美的花，誰(shuí)就是未來(lái)的繼承者。幾天后，所以孩子都帶來(lái)了美麗的花朵，只有一個(gè)孩子帶來(lái)了一個(gè)空花盆，國(guó)王挑選了這個(gè)手捧空花盆的孩子，因?yàn)榉N子是熟的，長(zhǎng)不出花來(lái)。
一個(gè)多么誠(chéng)心誠(chéng)意的孩子��！他用他誠(chéng)實(shí)的美好品德贏(yíng)得了國(guó)王這一個(gè)崇高的位子�？善渌暮⒆幽�，擁有的同樣的種子，可他們卻因?yàn)殚_(kāi)不出花朵又想成為贏(yíng)家把其他花朵拿給國(guó)王看。如果這個(gè)孩子也像其他孩子一樣的話(huà)，他就不會(huì)成為未來(lái)的一國(guó)之主，退化成一個(gè)平庸的普通人。原來(lái)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人會(huì)有這么大的回報(bào)！
關(guān)于誠(chéng)信的故事，歷史上也司空見(jiàn)慣；有著誠(chéng)信品德的人也大有人在。
漢朝的.開(kāi)國(guó)功臣韓信幼年時(shí)家中的條件很艱苦，小韓信白天干活，晚上用功讀書(shū)，他的嫂嫂非常討厭他讀書(shū)，于是韓信只好流落街頭。一位好心的老奶奶很同情他，支持他讀書(shū)，給他吃飯。韓信很感激這位老奶奶，他承諾長(zhǎng)大之后一定會(huì)報(bào)答他。韓信長(zhǎng)大后成了將領(lǐng)，他一直都在惦記著這位老人，于是他找到這位老奶奶，把她接到了宮殿里，把她當(dāng)自己的母親一樣對(duì)待她。
除此之外我的母親也是一個(gè)誠(chéng)信的人。從小到大，她在我的眼中一直是這個(gè)善良、講信用的形象，每次我提出的合理要求，她都會(huì)記在心中，也許不是馬上就會(huì)回復(fù)我，但是她一定會(huì)盡可能給我我希望回答。家人的優(yōu)良品質(zhì)也使我對(duì)誠(chéng)實(shí)守信更加重視！
誠(chéng)信，如春天里的一縷明媚陽(yáng)光；誠(chéng)信，如一幅美麗多彩的畫(huà)卷；誠(chéng)信；如一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；誠(chéng)信，如黑夜里的一盞明燈。
手的讀后感4
今年暑假，媽媽給我買(mǎi)了一本作文書(shū)，名叫獲獎(jiǎng)作文。讀完以后，里面一篇文章《奶奶的手》令我印象深刻。
這篇作文寫(xiě)的是：“我”正寫(xiě)作文沒(méi)有頭緒的時(shí)候，奶奶響亮的說(shuō)話(huà)聲打擾了“我”，“我”很煩躁，奶奶卻一直在嘮叨，一會(huì)兒，奶奶遞給“我”一個(gè)削好的蘋(píng)果，“我”突然看見(jiàn)奶奶那雙粗糙，皸裂的手，“我”被奶奶的手刺了一下，奶奶的手背很瘦，突出許多青筋，又粗又笨，像是裂開(kāi)的松鼠皮，難看極了，“我”挑剔的看著東缺一塊兒，西丟一點(diǎn)兒的蘋(píng)果，大聲沖奶奶喊：“下次不用你削，我自己會(huì)削�！闭f(shuō)完，“我”把蘋(píng)果扔在一邊兒，奶奶怔怔的站著，不停地搓著手，攪得“我”心里更加煩躁，我知道剛才的話(huà)使奶奶傷心了，這時(shí)我心里有種說(shuō)不清的滋味。
這時(shí)，“我”想起小時(shí)候奶奶一針一線(xiàn)給我縫的鞋和花棉襖，小伙伴們都羨慕“我”，可奶奶的手卻腫了起來(lái)，還有奶奶用手給“我”揉頭上的大包的時(shí)候，最難忘的'是奶奶拍著“我”入睡的情景……
“我”的目光回到了奶奶雙手上，奶奶老了，手上也留下了歲月的痕跡，現(xiàn)在“我”感覺(jué)到奶奶的手非常溫暖，雖然有許多皺紋，但“我”知道她為這個(gè)家付出了很多，那個(gè)蘋(píng)果雖然削的不好，但是有奶奶那份溫暖的愛(ài)，“我”突然覺(jué)得蘋(píng)果非常甜。
這是我想起來(lái)我的奶奶，我的奶奶也曾經(jīng)為我縫過(guò)鞋子和棉襖，也曾一步一步教會(huì)我走路，也曾抱著我哄我入睡……我想起了奶奶對(duì)我深深的愛(ài)。
這篇文章通過(guò)描寫(xiě)奶奶為“我”削蘋(píng)果的日常小事，使我感同身受，體會(huì)到奶奶對(duì)我們深深的愛(ài)。
手的讀后感5
《孩子，把你的手給我》已經(jīng)全部閱讀完了，保持與孩子的有效溝通，以及處理孩子的緊張關(guān)系時(shí)使用技巧，可以改變孩子與老師的關(guān)系。是我閱讀完后對(duì)整本書(shū)內(nèi)容的一個(gè)概述。書(shū)中提到：在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通的方法。
老師怎樣與學(xué)生溝通，是找到技巧的途徑；老師們需要具體的技巧，還要不斷創(chuàng)新，以便有效處理一些突發(fā)事情——令人心煩的瑣事、沖突和偶然的危機(jī)。每一位老師都應(yīng)該得到一些有效的工具和技巧。但是現(xiàn)在的孩子需求不同，不同家庭的孩子觀(guān)念不同，那么老師就更加需要更多的技巧來(lái)處理問(wèn)題，從溝通中尋找技巧，從處理問(wèn)題中總結(jié)技巧使用的效果，怎樣使用，對(duì)不同孩子的使用等等。
告別未成年，是一個(gè)16歲北京女孩的美國(guó)交換生日記。作者是北京十中的呂晗子。在完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下通過(guò)了國(guó)際教科文組織的交換生項(xiàng)目，開(kāi)始了她“孤身一人”在美國(guó)“闖蕩江湖”的經(jīng)歷。初到“舉目無(wú)親”的美國(guó)小鎮(zhèn)，身為“英語(yǔ)聾啞少年”的她遇到了很多困難，但她樂(lè)觀(guān)的性格讓她逐漸克服了學(xué)習(xí)、生活、心理上的一系列困難，走過(guò)了一段灑滿(mǎn)陽(yáng)光和淚水的自我成長(zhǎng)之路。因?yàn)樽≡诋?dāng)?shù)孛绹?guó)人家庭，小作者有機(jī)會(huì)以“家庭成員”的身份體驗(yàn)美國(guó)普通百姓的'生活，包括親情、衣食住行、節(jié)日、度假、工作、信仰等。小作者在和美國(guó)同齡人交往中感受到了一個(gè)與以往生活完全不同的全新的世界。
聯(lián)想起來(lái)，美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的方式給我們一個(gè)啟示，美國(guó)家長(zhǎng)使用的技巧是放開(kāi)手腳讓孩子去經(jīng)歷，孩子遇到挫折時(shí)，加強(qiáng)鼓勵(lì)及有效的溝通；《孩子，把你的手給我》同樣的告訴了我們一個(gè)道理，我們要善于使用技巧，加強(qiáng)溝通，讓孩子有良好的成長(zhǎng)過(guò)程。
手的讀后感6
掌心的溫暖，足以暖熱一顆風(fēng)雨中的心。伸出一只手，并不損失絲毫財(cái)富；挽住的，卻是一顆感恩的心。從此不怕風(fēng)雨，因?yàn)樾闹杏胁屎纭?/p>
今天，我懷著激動(dòng)的心情讀完了《感謝那只溫暖的手》。這篇文章主要講了在幼兒園里發(fā)生的一個(gè)小故事。一天，老師在課上讓孩子們畫(huà)出自己最感謝的東西。大多數(shù)孩子畫(huà)的都是肯德基和冰激凌等等，只有一個(gè)孩子畫(huà)了一雙溫暖又粗糙的大手。老師不解的問(wèn)這個(gè)孩子：“這是誰(shuí)的手？”“這是你的手呀�！焙⒆有÷曊f(shuō)。原來(lái)，這個(gè)孩子家境不好，老師每次放學(xué)都要拉著他的手送他一段路。當(dāng)然，他也常拉別的孩子的.手，可老師的這只手對(duì)他卻有非凡的意義，因此他要感謝這只手。
我們無(wú)意的幫助，卻能在別人心中留下如此深的印記，我們還有什么理由拒絕善良，拒絕給別人關(guān)愛(ài)呢？對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)都不困難，只是舉手之勞�？蓪�(duì)別人，這卻是一種莫大的幫助，甚至是一生的財(cái)富。
還記得，2008年5月，一場(chǎng)突如其來(lái)的強(qiáng)烈大地震，使許多家庭骨肉分離，一些嗷嗷待哺的嬰兒失去了慈愛(ài)的母親。蔣小娟，一位普通的公安民警，地震后，她的家也成了危房，正在吃奶的孩子送到鄉(xiāng)下婆婆家照顧，自己卻堅(jiān)持每天在災(zāi)區(qū)執(zhí)勤。當(dāng)她來(lái)到災(zāi)民區(qū)，聽(tīng)說(shuō)四名嬰兒已三天沒(méi)有吃奶，只吃一些水和稀飯的時(shí)候，她毫不猶豫地抱起嬰兒……�。《嗝雌椒捕鴤ゴ蟮哪笎�(ài)�。�
給予別人，快樂(lè)自己，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。感謝那只溫暖的手吧，感謝那些幫助過(guò)你的人吧；在感謝的同時(shí)，不要忘記多給自己身邊的人一份關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)無(wú)止境的傳遞下去，讓世界變成充滿(mǎn)和諧與愛(ài)的大家庭。到那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中，愛(ài)，無(wú)處不在。
手的讀后感7
誠(chéng)信，是人生的苗，需要信之水灌溉；人生的墻，需要信之磚來(lái)砌成。因?yàn)檎\(chéng)信，幼苗才可以長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)，開(kāi)出鮮艷美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
大家都聽(tīng)過(guò)曾子殺豬的故事吧！沒(méi)錯(cuò)，就是有一天，曾子的妻子要去集市，孩子哭鬧不停。于是，她就哄孩子：“不哭嘍！等媽媽回來(lái)給你殺豬吃！”
過(guò)了一會(huì)兒，曾子的妻子回來(lái)了，看到曾子拿起刀來(lái)準(zhǔn)備殺豬，連忙阻止道：“你傻呀！家里就這么一頭豬，我剛才呀!是在逗孩子玩，怎么可能會(huì)真殺呢？”
“可是你知道嗎？孩子還小，什么事情都會(huì)跟爸爸媽媽學(xué)，如果你這樣欺騙小孩，那么孩子張大后也就不會(huì)老實(shí)，像你一樣欺騙他人�！闭f(shuō)著，便毫不猶豫地把豬殺了。
如果曾子沒(méi)有殺豬，豬是留下了，但孩子心里會(huì)怎么想呢？
一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車(chē)維修店，自稱(chēng)是某運(yùn)輸公司的汽車(chē)司機(jī)�！霸谖业膸紊隙鄬�(xiě)點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷(xiāo)后，有你一份好處。”他對(duì)店主說(shuō)。但店主拒絕了這樣的.要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆耍莻�(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去，這時(shí)顧客露出微笑并滿(mǎn)懷敬佩的握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”面對(duì)誘惑，不怦然心動(dòng)，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。
面對(duì)誘惑不怦然心動(dòng)，不被錢(qián)財(cái)迷惑。這是一種閃光的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)。
手的讀后感8
人們普遍認(rèn)為《手捧空花盆的孩子》的含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。人教版的教師用書(shū)中就是這么認(rèn)為的。這實(shí)在是個(gè)誤讀。
為什么會(huì)這樣呢？一種情況就是上了作者障眼法的當(dāng)了。因?yàn)樵谖闹袛⑹隽诉@樣兩個(gè)情節(jié)：雄日回答國(guó)王種花的過(guò)程和國(guó)王說(shuō)那些種子都是煮熟了的。確實(shí)用煮熟了的種子去種花，怎么做也是種不出花來(lái)的。因而那些捧著鮮花的孩子是用從別處得來(lái)的別人的花來(lái)給國(guó)王看，他們?cè)隍_國(guó)王。于是人們就認(rèn)為雄日是誠(chéng)實(shí)的。另一種情況就是教材的編者認(rèn)為一年級(jí)的小學(xué)生能從這個(gè)故事認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)這個(gè)層面上就可以了。
但問(wèn)題是，這個(gè)故事根本就沒(méi)有誠(chéng)實(shí)這個(gè)層面。細(xì)細(xì)想想，雄日誠(chéng)實(shí)嗎？細(xì)細(xì)想想，國(guó)王誠(chéng)實(shí)嗎？國(guó)王說(shuō)，在規(guī)定的日子，比誰(shuí)的花最美麗，雄日他沒(méi)有花，也就是說(shuō)根本沒(méi)有參加的資格，卻捧著個(gè)空花盆來(lái)了。國(guó)王呢？說(shuō)好了比誰(shuí)的花最美麗，卻給孩子們發(fā)煮熟了的種子，且最后選了一個(gè)捧著空花盆的孩子做繼承人。在最后，所有在場(chǎng)的`孩子沒(méi)話(huà)說(shuō)了，是因?yàn)樽约涸隍_人，可國(guó)王先騙了人的呀！所以孩子們沒(méi)話(huà)說(shuō)，是東方文化中替尊者隱的。并不是孩子們真的沒(méi)話(huà)說(shuō)了。
現(xiàn)在我們回過(guò)頭再來(lái)看這個(gè)故事，國(guó)王以這樣一種方式來(lái)選繼承人，沒(méi)錯(cuò)。雄日以這樣一種方式作答，沒(méi)錯(cuò)。國(guó)王選定雄日，也沒(méi)錯(cuò)。如果，國(guó)王真給孩子們發(fā)的是好種子，最后選一個(gè)能培育出最美麗鮮花的孩子做繼承人，那就是以選花匠的方式來(lái)選繼承人�？涩F(xiàn)在的雄日，只要手捧空花盆站在國(guó)王的面前，就等于說(shuō)國(guó)王您在騙人。這絕不是誠(chéng)實(shí)所能做到的。如果雄日是一個(gè)國(guó)王讓種花他就種花，國(guó)王說(shuō)來(lái)比誰(shuí)的花最美麗他就捧著空花盆來(lái)了，而國(guó)王選定了他，這不是選了一個(gè)阿斗是什么呢？
那錯(cuò)在哪兒呢？錯(cuò)在我們誤讀了這個(gè)故事。如果硬要說(shuō)有誠(chéng)實(shí)的成份，我只能說(shuō)：敢于堅(jiān)持本原的東西不能簡(jiǎn)單的等同于誠(chéng)實(shí)。
手的讀后感9
今天，我出于好奇，翻了翻媽媽給我買(mǎi)的《黑馬閱讀》，忽然我看到了目錄上一篇閱讀——《奶奶的手》。我想：“這是一雙什么樣的手呢？”強(qiáng)大的好奇心帶我讀完了這篇閱讀。
文中的奶奶為了幫自己的兒子分擔(dān)工作任務(wù)，便上山挖野菜，揀完野菜就到了后半夜，在東方漸漸露出魚(yú)白肚皮的時(shí)候，奶奶就去賣(mài)菜，生意清淡的日子最多。每次幫奶奶揀菜的時(shí)候，經(jīng)常把“我”的指甲染黑，“我”討厭這種黑色，洗也洗不掉。有一次，老師叫同學(xué)們明天把家長(zhǎng)帶到學(xué)校里來(lái)，因父母都要上班，所以能陪“我”去學(xué)校的只有奶奶�；氐郊液�，“我”把老師的要求告訴奶奶后便睡覺(jué)了，“我”不想讓老師看到奶奶手上的黑色。第二天，老師把“我”叫到辦公室，“我”進(jìn)了屋，看見(jiàn)了奶奶�！拔摇笨戳艘幌履棠痰�.手：整個(gè)手掌腫得很大，有許多紅色傷痕！原來(lái)，奶奶很清楚自己的孫女在羞愧自己手上的黑色，于是整個(gè)早晨，她老人家都在用剽白劑不停洗手，還用鐵屑抹布擦手，想去掉手上的黑色！手背上裂開(kāi)了大大小小的口子，血從里面流了出來(lái)。讀到這里，我在那一剎那間，淚水迷糊了我的眼，一位老人家，竟為了自己的孫女，想把指甲上的黑色洗掉，她明明知道這種黑色洗不掉，可還是在不停地搓洗，直到流出了血.......
在我的生活中，我也有這樣一個(gè)對(duì)我很好的奶奶，如果我在老家，別人給奶奶吃的東西，奶奶就會(huì)帶回家來(lái)給我吃，如果我在武漢，奶奶便會(huì)放著，等我回去吃，或者吃完了后，覺(jué)得好吃，就在給我買(mǎi)一模一樣的給我吃。無(wú)論什么奶奶總是把認(rèn)為很好吃的東西留給我吃，我也會(huì)給奶奶吃…….
那一刻，淚已悄然落下落下………
手的讀后感10
在寒假里，我認(rèn)真閱讀了《100個(gè)經(jīng)典好故事》，其中讓我印象最深刻的是《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事。
這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)國(guó)王老了，需要一個(gè)來(lái)繼承他的人，國(guó)王把花種分給全國(guó)的孩子，并宣布：誰(shuí)能用這花種種出最美麗的花朵，誰(shuí)就來(lái)繼承他的王位。日子一天天過(guò)去了，觀(guān)花的日子到了，別的孩子手捧美麗的花朵，只有一個(gè)名叫杜白的孩子手捧空花盆站在角落里哭泣，國(guó)王走過(guò)來(lái)，向大家宣布：“他就是我的.繼承人，因?yàn)樗N出了誠(chéng)實(shí)的花朵！”
誠(chéng)實(shí)是一種寶貴的品質(zhì)，擁有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，即使男孩手里捧的是空花盆，他心中也會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。正是那男孩誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)，才贏(yíng)得了國(guó)王的信任和贊許，最后成了王位的繼承人。生活中，我們一定要堅(jiān)持做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，只有這樣，才能贏(yíng)得別人的尊重。
我們不僅要在生活中做到誠(chéng)信，在學(xué)習(xí)上也要講誠(chéng)信。有一次，爸爸媽媽要出門(mén)辦事，我答應(yīng)爸爸媽媽出門(mén)后好好做作業(yè)，爸爸媽媽走后，我便做起了坐起了作業(yè)，正當(dāng)我在思考的時(shí)候，我突然看見(jiàn)了書(shū)架上的漫畫(huà)書(shū)，我不由自主地拿起來(lái)，津津有味的看起書(shū)來(lái)，把答應(yīng)爸爸媽媽的事忘到了九霄云外。不一會(huì)兒，爸爸媽媽回來(lái)了，我立刻把書(shū)藏到抽屜里，裝成一副做作業(yè)的樣子，爸爸看我還沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，便猜出了我的心思，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不管是在生活中還是學(xué)習(xí)上，做人都要講誠(chéng)信呀！”我慚愧地低下了頭……事后，我進(jìn)行了深刻的反思，逐漸改掉了這學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，在成績(jī)上也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
生活中的誠(chéng)信可以讓我取得別人信任，學(xué)習(xí)上的誠(chéng)信可以讓我取得進(jìn)步！
手的讀后感11
《手捧空花盆的孩子》講述了古代的朝鮮國(guó)王挑選繼承人的故事，故事生動(dòng)地描寫(xiě)了主人公宋金的故事，闡明了誠(chéng)實(shí)使人們的美德。
《手捧空花盆的孩子》讀后感《手捧空花盆的孩子》講述了古代的朝鮮國(guó)王挑選繼承人的故事，故事生動(dòng)地描寫(xiě)了主人公宋金的故事，闡明了誠(chéng)實(shí)使人們的美德。
故事中聰明的國(guó)王由于年邁因此要選擇王位的繼承人。他想到了，一個(gè)好方法：他給全國(guó)的孩子發(fā)了一�；ǚN，并宣布：“誰(shuí)能種出最美麗的花朵，這個(gè)孩子就將成為我的繼承人�！痹谝�(guī)定時(shí)間的最后一天，全國(guó)的小孩都來(lái)到國(guó)王的面前。并且都捧著鮮艷的花朵，但唯有宋金一個(gè)人捧著空花盆來(lái)到了國(guó)王的面前。但令大家都想不到的是：國(guó)王興奮地拉起了宋金的手，大聲地說(shuō)著：“他就是我的繼承人！”……原來(lái)，國(guó)王發(fā)的花種都是煮熟的，根本就不可能種的出花朵。只有宋金是誠(chéng)實(shí)的，捧著空花盆來(lái)到了國(guó)王的面前。
聰明的國(guó)王，把誠(chéng)實(shí)作為國(guó)王的唯一條件，可以想象，如果一個(gè)弄虛作假的'人成為了一國(guó)之君后，他還能夠誠(chéng)實(shí)的面對(duì)人民嗎？能夠讓這個(gè)國(guó)家的人民誠(chéng)實(shí)守信嗎？能過(guò)給這個(gè)國(guó)家的人民帶來(lái)幸福嗎？宋金誠(chéng)實(shí)地接受住了考驗(yàn)，種出了人間最美麗的花朵，他當(dāng)之無(wú)愧。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們也同樣太需要誠(chéng)實(shí)了。例如：每當(dāng)老師問(wèn)起是誰(shuí)丟了垃圾時(shí)，我們一定會(huì)異口同聲地否決，還有，每當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)回家沒(méi)有幫助父母做衛(wèi)生時(shí)，大家又會(huì)異口同聲的說(shuō)：“我做了！”其實(shí)，其中一定會(huì)有人不誠(chéng)實(shí)，但這樣不誠(chéng)實(shí)，又如何改正自己的缺點(diǎn)呢？然而，我們不誠(chéng)實(shí)就是怕遭到批評(píng)，但避免了別人的批評(píng)，自己又怎能進(jìn)步呢？
誠(chéng)實(shí)是人類(lèi)的美德，今后，我要從自己做起，一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
手的讀后感12
今天，我讀了一篇《手捧空花盆的孩子》的童話(huà)。
故事是這樣的：有個(gè)老國(guó)王決定選出一名繼承人。在一個(gè)節(jié)日，他讓人發(fā)給全國(guó)每個(gè)已經(jīng)到年齡的孩子一顆花的種子，說(shuō)：“誰(shuí)中的花最好看，誰(shuí)就是我的繼承人。”幾個(gè)月后，選繼承人的`日子到了，孩子們都捧著各種各樣、五顏六色的花盆，只有一個(gè)叫雄日的孩子，手捧著一個(gè)空空的花盆，在那里輕輕地哭泣。然而，國(guó)王選中的繼承人就是他，只有這個(gè)孩子最誠(chéng)實(shí)——國(guó)王發(fā)給孩子們的花種都是煮熟了的。
我想：如果雄日也是和人家一樣捧著一盆花，他肯定當(dāng)不了繼承人�！吧豢赡軓闹e言中開(kāi)出燦爛的鮮花”這句話(huà)說(shuō)得真好，我們都應(yīng)該像雄日一樣，以誠(chéng)信為本。
古往今來(lái)，有許多名人都認(rèn)為誠(chéng)信是極其重要的。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的曾子就是這樣一個(gè)把誠(chéng)信放在第一位的人。曾子的妻子要上街趕集，她的孩子也要去，他的妻子說(shuō)：“乖，你不去的話(huà)媽媽回來(lái)殺豬給你吃�！彼貋�(lái)時(shí)看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬，就阻止他說(shuō)：“我只是哄哄小孩子，你怎么可以真去殺豬呀？”曾子說(shuō)：“父母是孩子最好的老師，我們不能欺騙孩子�！闭f(shuō)完后就把豬殺了。
我們需要誠(chéng)信，可生活中常有不誠(chéng)信的事情發(fā)生在我們身邊。有次媽媽帶我去買(mǎi)甘蔗，賣(mài)的人一個(gè)勁地說(shuō)他的甘蔗有多甜，可買(mǎi)回去一吃遠(yuǎn)沒(méi)他說(shuō)的那樣好。我們以后就再不去他那買(mǎi)甘蔗了。還有，有些大人帶小孩去打針時(shí)總說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”。打針哪有不疼的事情，大人應(yīng)該給小孩說(shuō)實(shí)話(huà)，教會(huì)他們堅(jiān)強(qiáng)，而不是用謊話(huà)來(lái)欺騙他們，這樣會(huì)給他們不好的影響。
擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以點(diǎn)燃星空。讓我們擁有誠(chéng)信、做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人吧！
手的讀后感13
五月十二日十四時(shí)二十八分，一個(gè)誰(shuí)也忘不掉的時(shí)刻，那一刻，天崩地裂，地動(dòng)山搖，雖然只是地球的一次小小的晃動(dòng)，但這小小的晃動(dòng)卻給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難．．．．．．
教室里，一雙雙稚嫩的小手正拿起書(shū)本，還沒(méi)有讀出一個(gè)字，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，地震突然降臨，教室轟然倒塌，驚恐的孩子們還沒(méi)明白是怎么回事，就被埋在了無(wú)情的廢墟中，通訊戛然而止，震中頓時(shí)像從地球上消失了一般，與外界失去了聯(lián)系。
當(dāng)我們?cè)俅螐碾娨暽峡吹降氖牵涸趤y石零落的廢墟中，露出的是一只只求救的手，他們是多么想看看外面的世界啊！可是廢墟遮住了陽(yáng)光，埋住了生命，他們等不及看到綠色的軍裝，等不及看到親人的臉，眼前只是無(wú)盡的.黑暗．．．．．．．看吧，這只雖然失去了生命，變得青紫的手，還緊緊的握著心愛(ài)的筆，他們還多么留念著課堂、黑板和書(shū)本．．．．．．
第一時(shí)間，綠色的軍裝下，伸出了一雙雙粗獷的手，不停地在廢墟中努力地挖掘著，尋找著生命與奇跡的出現(xiàn)，一雙雙纖細(xì)柔軟的手，那是白衣天使的翅膀，正溫暖著受傷的人們，給他們帶來(lái)了希望，健康，慰藉。他們不再孤單，不再害怕。
在九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，在地球的每一個(gè)角落，一只只帶著他們的愛(ài)帶著他們的熱情的手，毫不猶豫的伸進(jìn)了捐款箱，“一方有難，八方支援”，下有姍姍學(xué)步的孩子，上有顫巍巍的老人，都希望能在最短的時(shí)間，給災(zāi)區(qū)人民以及時(shí)的幫助。
全國(guó)哀悼日里，人們手捧蠟燭，那星星點(diǎn)點(diǎn)的燭光，照亮了逝者去天堂的路，指明了辛存這前行的方向。人們和手祈禱，愿逝者安息，愿生者安寧。
每一只手的背后都有著不同的感動(dòng)，有生存的向往，有相濡以沫的溫情，有風(fēng)雨同舟的力量，更有堅(jiān)強(qiáng)的信念。這一雙雙的手最終都都緊緊地握在一起，在五月的半旗下，凝聚成堅(jiān)定的拳頭，展示著中華民族的共同心聲：“中國(guó)！加油！”
手的讀后感14
這本書(shū)是老牌的育兒書(shū)，讀了一半，主要就是在講如何跟小孩交流。《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》講的是一樣的。所以這兩本書(shū)打算放在一起看。我想可能很多觀(guān)點(diǎn)是雷同的。
作者是位心理醫(yī)生，但他在書(shū)中沒(méi)有從生晦的心理語(yǔ)詞來(lái)講述。表達(dá)方式很淺顯，也使用了大量的案例。因?yàn)槭菄?guó)外書(shū)籍，又是本溝通的書(shū)，所以書(shū)中語(yǔ)言的表達(dá)很西方化，作為中國(guó)的`家長(zhǎng)，只有參考價(jià)值，雖然表達(dá)方式不同，但本質(zhì)是一樣的。
在第三章，有提到謊言。"如果我們希望孩育孩子誠(chéng)實(shí)的品德，那么我們必須作好心理準(zhǔn)備，既要聽(tīng)讓人愉快的真話(huà)，也要聽(tīng)讓人不高興的真話(huà)。"
二歲半的兒子有時(shí)也會(huì)說(shuō)一些可能認(rèn)為是謊言的話(huà)，他會(huì)對(duì)我說(shuō)：我不喜歡媽媽。我不要和媽媽一起睡。我只是笑笑對(duì)他說(shuō)：我知道你喜歡媽媽?zhuān)阆牒蛬寢屢黄鹚�。還親他一下，他笑了，笑的很開(kāi)心。
有時(shí)他會(huì)假裝做些假動(dòng)作，我會(huì)問(wèn)他：寶寶在干嘛？他說(shuō)：把瓜子給媽媽。我問(wèn)他：你要吃嗎？他說(shuō)：要。我也假裝給他吃瓜子。然后大家一起笑了。
我想有謊言也不是大人所謂的謊言吧，他已經(jīng)有想像力，只是想像與現(xiàn)實(shí)有時(shí)他還不能界定清楚。他有把他想像的一部分當(dāng)現(xiàn)實(shí)跟我們一起說(shuō)。我覺(jué)得大人應(yīng)該尊重他的那想法。不要定義為這是在說(shuō)謊。
當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，我們也盡量不要用謾罵等方式來(lái)表達(dá)。他做錯(cuò)事，也會(huì)內(nèi)疚，就像圈圈做了壞事他就哭。他做錯(cuò)了，他意識(shí)到錯(cuò)了，我和外公外婆只會(huì)對(duì)他說(shuō)：不要緊。一句話(huà)，就不會(huì)讓他那么緊張。如果用打罵方式來(lái)處理，他將來(lái)就會(huì)用所謂的謊言來(lái)掩飾。而圈圈做錯(cuò)事，當(dāng)我們問(wèn)他這是誰(shuí)做的，他會(huì)說(shuō)：寶寶做的。那做的對(duì)嗎？他會(huì)說(shuō)：不對(duì)。僅此就夠了。過(guò)多的說(shuō)教，就如作者所說(shuō)，不一定有效果。
這就是溝通，溝通需要效果。如果沒(méi)有效果，說(shuō)明這次溝通的方式是失敗的。
手的讀后感15
今天，我讀了媽媽的手這篇文章，它非常的感人，并且使我有很深刻的感受。當(dāng)中的媽媽是那樣的辛苦，而媽媽讓孩子幫她捶一下背孩子還要報(bào)酬。
這篇文章中最精彩也是我最喜歡的一段是；媽媽的手上滿(mǎn)是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開(kāi)了紅紅的小嘴。那時(shí)哪來(lái)像現(xiàn)在主婦用的“薩拉脫新奇洗潔精”等等的中性去污劑，洗刷廚房用的是強(qiáng)烈堿水，母親在堿水里搓抹布，有時(shí)疼的皺一下眉，卻從不停止工作。洗刷完畢喂完豬，這才用木盆打一盆滾燙的水，把雙手浸在里面浸了好久好久，臉上掛著滿(mǎn)足的笑，這就是她最大的享受。在這段話(huà)中著重的寫(xiě)出了琦君媽媽生活的艱苦，手上都是裂痕還堅(jiān)持洗刷廚房；還喂豬，真是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的媽媽。
琦君的媽媽如此辛苦，和我的媽媽差不多。我媽媽的`生活雖然比琦君媽媽的生活條件好一點(diǎn)，別的也沒(méi)什么區(qū)別。以前小學(xué)時(shí)，無(wú)論春夏秋冬都是媽媽在照顧我。由于爸爸在外地上班，所以照顧我的重任就落到媽媽的肩膀上。每天媽媽早起為我做早餐，晚上還要那么晚才睡覺(jué)。冬天還好一點(diǎn)媽媽可以多穿一些衣服；而夏天，媽媽每天都要在像蒸籠一樣的外面做事。原來(lái)白白的皮膚被曬得黝黑的。她只有在春天的時(shí)候可以歇一歇。她的手上也有不少的傷痕。
我估計(jì)像這樣的媽媽也有許多許多，每個(gè)孩子都會(huì)看見(jiàn)那個(gè)熟悉的身影在忙碌著，不停地在有事的地方穿梭著，一刻也沒(méi)有閑著。
我有一次生病了，雖然不是什么大病，但也是上吐下瀉，每隔不長(zhǎng)時(shí)間就要上一次廁所。那次我媽媽寸步不離的守著我，我無(wú)論什么時(shí)候都不會(huì)忘記那次。
我相信每個(gè)人都有過(guò)經(jīng)歷，每個(gè)人也都不會(huì)忘記。
媽媽就是我遇到危險(xiǎn)的警察；媽媽也是我最早的啟蒙老師；媽媽是我的一切。
感激我們的母親吧。
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