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《理想的風(fēng)箏》讀后感

時(shí)間:2022-03-17 14:06:46 讀后感 我要投稿

《理想的風(fēng)箏》讀后感(精選15篇)

  當(dāng)品味完一本著作后,你有什么總結(jié)呢?為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?以下是小編幫大家整理的《理想的風(fēng)箏》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

《理想的風(fēng)箏》讀后感(精選15篇)

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇1

  今天,我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這一篇課文,我讀了這篇文章之后,被文章中的劉老師深深的打動(dòng)。

  作者在春風(fēng)楊柳,百花開放的春天,看到的白云藍(lán)天飛舞戲耍的風(fēng)箏,想起他近三十年沒有見面的,他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國(guó)以下全部截去,靠一根木棍支撐,他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次,他講課講得極好,富有感情,劉老師不喜歡筆試,喜歡當(dāng)眾提問題,回答得不好的同學(xué),劉老師會(huì)耐心指導(dǎo)。我印象最深的,就是劉老師放風(fēng)箏,他故意把手放開繩子,拄著圓木棍,一蹦一跳的捉風(fēng)箏,捉到風(fēng)箏后,臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師,他人殘志不殘,身殘心不殘,他雖已年過半百,但他還是那么活潑,有一顆不老的童心,就像一個(gè)年輕人一樣。有的人,只要生活上受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就灰心喪氣,我們班上有人摔了一跤,就哭哭啼啼的.,只要一次考試沒考好,就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。但這位劉老師,失去了左腿還是對(duì)生活那么的熱愛。

  永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng),有的殘疾老人,對(duì)生活失去了信心,天天呆在家里不出門運(yùn)動(dòng),而劉老師卻正好相反,對(duì)生活充滿信心。這樣一位老師,對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求,我敬佩您!老師!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇2

  天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個(gè)人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。

  世界上每一個(gè)人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的.性格,笑著面對(duì)生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

  也許我們的生活是殘酷的,但卻是掌握在自己的手里。生活雖然是殘酷的,可路是人走出來的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí),你是否想過:這是生活在考驗(yàn)?zāi);你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?

  努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇3

  我們的理想是什么?能為了理想而奮斗么?能夠堅(jiān)持到底么?我剛剛讀到這一篇文章時(shí)便想出了這些問題。

  文中提到的劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對(duì)生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

  我們都知道桑蘭吧!1998年7月21日晚在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上,那時(shí)桑蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身,在她起跳的那一瞬間,外隊(duì)一教練“馬”前探頭干擾了她,導(dǎo)致她動(dòng)作變形,從高空裁到地上,而且是頭先著地。導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上,可她依然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來,而且活的很精彩。

  在這個(gè)社會(huì)中,每個(gè)人都會(huì)受到挫折,磕磕絆絆的一生。于是在逆境中,我們要以理想作為堅(jiān)持的'信念和前進(jìn)的動(dòng)力。如果理想的翅膀不幸折斷了,那就再造一個(gè)翅膀,在理想的藍(lán)天上飛的更高。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇4

  今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒有左腿的殘疾老師,作者通過回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形,表達(dá)了他的慈祥和親切,贊美了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。

  劉老師雖然殘疾了,還年過半百,但他依然堅(jiān)持教書,靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福,他這個(gè)樣子,完全可以回家養(yǎng)老享清福?墒撬]有這么做,他不僅不自卑,反而比有些四肢健全的人更努力生活,努力追求自己的'理想。劉老師很愛放風(fēng)箏,他每次放飛在高高的藍(lán)天的,不只是風(fēng)箏,還有他那遠(yuǎn)大的理想。

  生活當(dāng)中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信,他的自卑可能使他失去工作,失去朋友和親人,最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒因?yàn)樽约荷眢w上的一些缺陷就從此站不起來了,他們有許多自己開了一家小店,什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對(duì)會(huì)越做越火,因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛和自信還有遠(yuǎn)大的理想支持著他們。

  人若是沒了理想,他的靈魂將會(huì)比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面,就是要告訴你:朝前看吧,未來的路總在前方!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇5

  蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強(qiáng),對(duì)生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的'學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生,在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:

  一、劉老師的理想

  劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí),教會(huì)學(xué)生做人,讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難,實(shí)現(xiàn)了他的理想。

  二、教知識(shí),課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”

  劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí),他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇6

  每個(gè)人都有理想,這裏的一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個(gè)瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,那么,他的理想系在了風(fēng)箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。

  “圓木仗”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定沒了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實(shí)中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對(duì)自己的'理想根本就沒邁過一步,對(duì)嗎?

  也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓它飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達(dá)到:

  我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時(shí),卻身不由己,不由自主地把它給撕了。

  我實(shí)在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

  但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇7

  《理想的風(fēng)箏》光是這個(gè)題目,就有著深刻的含義。

  每個(gè)人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個(gè)瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的`人強(qiáng)多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風(fēng)箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。

  “圓林丈”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么偉大,受補(bǔ)丁沒了它,劉老師就在病床上呻吟呢;那在現(xiàn)實(shí)中,這跟拐杖就是我們精神的支柱,劉老師腿有殘疾還能這么精神,我們呢,四肢健全,可為了自己的理想根本就沒買過一步,對(duì)嗎?

  我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓他飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想走去,可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時(shí),卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

  但愿我這件理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇8

  翻開語(yǔ)文課本,一看到《理想的風(fēng)箏》,我的心就隨著風(fēng)箏飛向那藍(lán)藍(lán)的天空,去尋找那理想的翅膀。

  《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻:他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追,嘴里還不停地喊著:“你們不要管,我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩,臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅(jiān),樂觀開朗,愛學(xué)生,愛 工作。愛祖國(guó),對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書法時(shí)的那般態(tài)度:那時(shí)侯,我常;倚模3R?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自暴自棄,就拿那次寫“遺”字來說吧,我一直寫都寫不好,氣得我把紙張撕得粉碎,把筆摔在地上,再也不去努力。想想自己,對(duì)照劉老師,我真不該啊。劉老師,為了一個(gè)目標(biāo),即使自己殘疾了,還是努力著,堅(jiān)持不懈,而我卻因?yàn)橐粋(gè)字寫不好,就不認(rèn)真練,就自暴自棄,甚至對(duì)學(xué)書法失去了信心,想到這里,我真嘆自愧不如。∥闹薪Y(jié)尾寫道:“我相信劉老師不會(huì)這樣,他一定依舊仰仗著那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。是啊,劉老師盡管身體殘疾,但他卻從來沒有因此而失去對(duì)生活的熱愛,始終都是那么樂觀。不管遇到什么事都那么樂觀。不管遇到什么事都沒有失去信心,失去對(duì)美好生活的向往。

  劉老師對(duì)人生積極的'態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神正是我們今天學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。

  蓋上語(yǔ)文書,我心潮起伏,久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著拐杖,蹦跳著,追逐著追趕風(fēng)箏,追趕生活的理想,他那圓木棍在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)著,追求愛的理想,忽然間,我站起來仰望著藍(lán)天,扇動(dòng)著理想的翅膀,你瞧!那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍(lán)的天空展翅飛翔嗎!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇9

  陽(yáng)光透過窗戶灑落到我的書桌上,我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章,它就是蘇叔陽(yáng)寫的《理想的風(fēng)箏》。

  這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事,文中的劉老師左腿被截去了一半,但他并沒有因此而氣餒,反而是以更陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的種種困難。它給我?guī)砹藰O大的感悟,如一個(gè)大錘,不停地敲擊著、震撼著我的心靈。

  文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分,但他卻說:”由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的!拔易x了這句話,心里泛起一股酸澀的感情,心酸之余,不禁感嘆道:能說出這種話的人,該有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!

  劉老師熱愛制作和放風(fēng)箏,他不在意自己的腿腳不便,總是堅(jiān)持要享受親手將風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂!彼鐾自疲⒁曋乔嗪诘男⊙嘣陲L(fēng)中翱翔盤旋。“字里行間,無(wú)不透著劉老師對(duì)自由的渴望和對(duì)生活的.熱愛。上天給他按下了暫停鍵,讓他無(wú)法享受奔跑的快樂,但他卻讓風(fēng)箏載著理想飛向天空,邁出了最美的步伐。讀了這篇文章,劉老師的身影在我的腦海中久久浮現(xiàn),他頑強(qiáng)的意志為我們樹立了榜樣。我相信,劉老師會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的記憶中,我永遠(yuǎn)都會(huì)將他放在我心里最明亮的一角,在我遇到坎坷、遭遇挫折時(shí),他會(huì)引領(lǐng)我走出低谷。我能看見,他有一只無(wú)形的手,指引我和千萬(wàn)個(gè)讀者走向前方,看見光明。

  讀完這篇文章,我看見窗外的陽(yáng)光更加燦爛、明媚。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇10

  《理想的風(fēng)箏》是我們小學(xué)六年級(jí)課本上的一篇課文,它的作者是當(dāng)代作家蘇叔陽(yáng)。剛聽到這個(gè)作家的名字我覺得很陌生,查了資料才知道,原來他也是一位很具有影響力的人。他1978年任北京電影制片廠編劇,1979年后他就擔(dān)任中國(guó)作協(xié)理事、中國(guó)電影家協(xié)會(huì)理事。既然作者就如此有名,那他的作品一定也很優(yōu)秀,不然怎么會(huì)被加入我們的小學(xué)教材呢?

  這篇文章不只是作者的寫作功底好,也很感人,讓我不禁想到教導(dǎo)我們的每個(gè)老師。文中一共寫了三件事,表達(dá)作者對(duì)自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾,作者不光寫出了劉老師的幽默風(fēng)趣、樂觀向上,還抓住了同學(xué)的神態(tài),看出同學(xué)對(duì)劉老師的理解同情與尊敬,這時(shí)我也對(duì)劉老師尊敬起來。第二件事說了劉老師雖然腿殘疾了,但他克服了困難,艱難寫板書。劉老師是那樣身殘志堅(jiān),每天用拐杖從講臺(tái)轉(zhuǎn)向黑板,不知道要這樣旋轉(zhuǎn)這么多次,這得有多大的毅力啊,這樣的劉老師讓我銘記在心。

  第三件事作者用了大量的筆墨,寫了劉老師在風(fēng)箏放上藍(lán)天時(shí)臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風(fēng)箏不可能這樣開心,但對(duì)于劉老師這樣腿有殘疾的人來說,這是不太可能的'事,劉老師做到了,我又一次感到了劉老師那堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、身殘志堅(jiān)的精神,讓我有很多感觸,我想到了教導(dǎo)了我3年的陳老師,他雖然不教主課教我們?cè),他大可以好好休息,但為了更好的教?dǎo)我們,仍每天很早到校,不斷學(xué)習(xí)扎花。

  老師對(duì)我們嘔心瀝血,是我們的良師益友,馬克思說過”教師是人類靈魂的工程師“。不光是劉老師,教導(dǎo)我們的每個(gè)老師都很辛苦,我們要永遠(yuǎn)記住他們。教師是個(gè)責(zé)任,每一位在教師這個(gè)崗位奮斗堅(jiān)持的人,我們都要向他們致敬。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇11

  讀了理想的風(fēng)箏后,我有很多感想。

  樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對(duì)挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級(jí)中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的.成績(jī)“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評(píng),我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······

  我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無(wú)論我如何反抗,命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無(wú)助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······

  這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個(gè)樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇12

  《理想的風(fēng)箏》是我們六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,作者是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)。

  這是一篇回憶性散文,寫的是作者回憶自己的身殘志堅(jiān)的劉老師的故事。初讀課文時(shí),我一直在想,“理想的風(fēng)箏”的含義是什么呢?

  熟讀文章后,我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時(shí),笑談腿疾的事例中感受到他的樂觀幽默,積極向上。最重要的,是他的坦然:坦然面對(duì)腿疾,坦然面對(duì)人生,坦然面對(duì)別人的目光。生活中往往有些人,因?yàn)槎↑c(diǎn)兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了,自暴自棄,將自己丟到灰暗的角落里。相比之下,我被劉老師感動(dòng)了,而那時(shí)聽他講課的學(xué)生內(nèi)心卻很“酸澀”,既感動(dòng),又心疼著這樣的.老師。

  說到這兒,大家應(yīng)該知道劉老師是一個(gè)殘疾人了,而教師是一個(gè)每天需要站上好幾個(gè)小時(shí)的職業(yè)。殘疾的劉老師沒有任何享受特權(quán),年過半百的他不辭辛苦,任勞任怨,每天“用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個(gè)“轉(zhuǎn)”字,從中我深深感到這個(gè)特殊的老師與別的老師最大的共同點(diǎn):無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生。

  最讓人印象深刻的故事情節(jié),是劉老師放風(fēng)箏的情景。在生機(jī)勃勃的春天,心靈手巧的劉老師就帶著自己的學(xué)生或孩子,放飛自己親手做的精致的風(fēng)箏。劉老師總是親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。望著風(fēng)箏,那時(shí)他就像個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的少年,因?yàn)槟秋L(fēng)箏里寄托著他對(duì)生活的熱愛與追求,放飛了風(fēng)箏,也是劉老師的放飛了理想與自信,放飛了他的快樂與活力。

  有時(shí),劉老師會(huì)故意撒手,讓風(fēng)箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端”,邊追邊沖自己的學(xué)生和孩子喊,“你們不要管,我自己來!”當(dāng)他抓住線繩時(shí),他得意而滿足,幸福而充實(shí),因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量,他挑戰(zhàn)了自我,他為自己的學(xué)生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽(yáng)就是劉老師的學(xué)生,陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的,就是與劉老師在一起的快樂時(shí)光,和其的精神態(tài)度。

  劉老師的豁達(dá)、開朗、自信、樂觀、自強(qiáng)不屈、百折不撓,他對(duì)學(xué)生對(duì)生活淳樸強(qiáng)烈的愛,他放飛的那些風(fēng)箏,就是“理想的風(fēng)箏“的含義。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇13

  在《理想的風(fēng)箏》中,作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題,不僅以題思人,以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏,也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念,誰(shuí)又說不是呢?老師是辛勤的園丁,她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國(guó)的花朵,老師是靈魂的建造者,教給了我們做人的道理,老師是“春蠶”,老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎!

  在《理想的風(fēng)箏》中,蘇叔陽(yáng)將老師描寫的淋漓盡致,使人回味無(wú)窮,讀完了全文之后,劉老師一手拄著拐杖,一只左腿懸在半空中,微笑著,眼鏡下是一雙慈祥的眼睛,他一只手拄著拐杖,一只手擎著風(fēng)箏,自信而又樂觀,身殘志堅(jiān),一心為了同學(xué),使我又想到了我們的所有老師,是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候,給了我們同學(xué)們幫助。

  在文章的末尾,作者又以一個(gè)耐人尋味,意味深長(zhǎng)的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念,簡(jiǎn)樸而又真摯,劉老師的印象不僅留在我的心中,更是留在了所有同學(xué)的心中,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號(hào),更是作者對(duì)劉老師的.贊美,對(duì)天底下所有人民老師的贊美!老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè),她哺育了一代又一代祖國(guó)的花朵,讓我們以后都成為棟梁之材,作為老師,你們兢兢業(yè)業(yè),你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué),送入更加美好的未來!

  自古以來,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī),老師,您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè),您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻,現(xiàn)在,我勻即將邁入中學(xué),老師,我們會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答你們,等我們以后有出息了,也不會(huì)忘記您!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇14

  這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對(duì)劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風(fēng)箏,便會(huì)想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對(duì)劉老師的思念。

  讀了這篇文章后,我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時(shí),笑著對(duì)我們說是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動(dòng),同時(shí)增加了對(duì)劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

  劉老師對(duì)生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對(duì)生活的不懈追求,都太讓我感動(dòng)了。他抱著對(duì)生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對(duì)生活中的每一件事。

  讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景,逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個(gè)年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。

  而正是這位殘疾的老師,他的'那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

  但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對(duì)生活的熱愛與追求,勇敢的面對(duì)生活。

  俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強(qiáng)”。我們面對(duì)這個(gè)彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無(wú)論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來。

  我們?nèi)艘簧聛,就是為了要在種種困境中茁壯成長(zhǎng)的,面對(duì)困難,你是否高高的昂起頭,挺起胸,氣宇軒昂的對(duì)困難說:來吧,我不怕你。你是否會(huì)像劉老師那樣樂觀開朗,坦然面對(duì)?

  加油吧,同學(xué)們,我們有健全的身體,就更應(yīng)該像劉老師那樣,勇敢面對(duì)困難,笑對(duì)生活,讓我們手中的風(fēng)箏越飛越高。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇15

  我放下語(yǔ)文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。

  我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章,以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個(gè)熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。

  文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏,劉老師故意把風(fēng)箏放飛,學(xué)生去追的時(shí)候,他叫學(xué)生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風(fēng)箏。看到這里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!

  生活中,有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個(gè)人世間,有的人可能面對(duì)一點(diǎn)困難就想放棄,還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉,還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活。

  在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負(fù)面的`態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢;每當(dāng)我遇到了許多挫折時(shí),我總是不敢面對(duì),只敢把這件事憋在心里,甚至有時(shí)失聲痛哭;每當(dāng)我受傷時(shí),我總會(huì)對(duì)那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。

  看完《理想的風(fēng)箏》后,我對(duì)生活有了一種全新的態(tài)度,不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對(duì)生活。也許以后,我可能還會(huì)偶爾有這種態(tài)度,但是我一定會(huì)想起,劉老師自己左腿殘廢,但還是積極樂觀地面對(duì)生活,而我……

  一陣清風(fēng)吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對(duì)生活……

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