理想的風(fēng)箏讀后感(15篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?下面是小編為大家整理的理想的風(fēng)箏讀后感,歡迎大家分享。
理想的風(fēng)箏讀后感1
理想的風(fēng)箏,放飛在湛藍(lán)的天空。它穿棱在云朵之間,陪伴在小鳥左右,它承載著一個特殊的人對生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅的劉老師。
《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——劉老師。在“我”的記憶里,這是一位課堂親切、博學(xué)的老師,放風(fēng)箏時更是一個純樸、天真的少年。他對生活有著強烈的愛與追求,在人生的舞臺永遠(yuǎn)展示著生命的頑強。透過他,能體會出生命的真諦。
讀完全文,我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對于本文,我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事,為了保全顏面,跳下高峻的石壁,右腿受傷了。當(dāng)來到醫(yī)院,看到診斷結(jié)果為骨折時,我一剎那間絕望了,眼前一片漆黑。那種感覺很無助、很孤獨,好像徘徊在寒冷的黑夜,前面的路漫長而艱辛,真不知道生活將如何繼續(xù)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)痊愈,但這件事的陰影一直縈繞著我,驅(qū)散不去。不像以前那樣快樂,仿佛對生活已經(jīng)沒有追求。
可我讀完本文,才如夢驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害,對生命卻沒有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛生活,熱愛他的事業(yè),使自己的生活充實而快樂,面對挫折頑強而樂觀。這就是真正的生命,這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅實的城墻,將對生命的感慨載理想的'風(fēng)箏放飛天空,讓風(fēng)吹走痛苦的記憶,讓心感染春的氣息——永遠(yuǎn)對生命充滿美好的希望,幸福的追求。
汽車漸去,風(fēng)穩(wěn)消失在遼闊的天空,只留下一根細(xì)小深長的線繩,聯(lián)系著劉老師對生活的憧憬,對生命的感慨……
理想的風(fēng)箏讀后感2
天上繁星點點,代表著每一個人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。
世界上每一個人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,一天又一天地活下去,永遠(yuǎn)展示生命的頑強。
生活雖然是殘酷的,可路是人走出來的'。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時候,她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗,對人生充滿信心。她雖然沒有機會走進(jìn)校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué),中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語,日語,德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士,研究生的課程。她懷著“活著就要做人,做個對社會有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
對照而看,我們個個都是四肢健全的人,卻不懂珍惜自己的生命,父母只是說一兩句,就要生就要死,承受不起生活中的波浪,沒有那種對待任何事都抱著樂觀的態(tài)度的精神,在風(fēng)波面前抬不起頭,接受不了生活中的考驗。
書中很明白地說明人的生命價值在于為祖國富強,人民幸福而勇敢開拓,無私奉獻(xiàn),即使翅膀斷了,心也要高高地飛起,同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!
理想的風(fēng)箏讀后感3
讀了風(fēng)箏這篇文章,使我感觸很深.這篇文章以作者強強、微微等少年朋友的理想為基點而制做了各式各樣的風(fēng)箏,深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀'',這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云,照貓畫虎,那樣既沒有個性和特點,也沒有創(chuàng)造力.比如芳芳就是一個糊里糊涂的.少年,我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志,沒有目標(biāo)的人,這樣的人只能,昏昏一生,到了最后一事無成。但一個人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想,那就是長大想當(dāng)一個音樂家,如果要我做風(fēng)箏,我要做一個“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想,就要從現(xiàn)在做起,扎扎實實,一步一個腳印,努力奮勝,來不得半點虛榮和驕傲,如果不是這樣,理想只能成為泡沫.千里之行,始于足下,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,刻苦訓(xùn)練,為實現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
“每一個人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠(yuǎn),手里的線越放越長,風(fēng)箏也越飛越高,越飛越遠(yuǎn).可千萬別讓手中的線斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線,風(fēng)箏就會搖搖擺擺,左碰右撞,失去方向,風(fēng)箏就會摔個大跟頭,你的理想就不會實現(xiàn),因為沒有正確的把握方向,我要在學(xué)校.老師.父母的陪養(yǎng)教育下,展開理想的翅膀,越飛越遠(yuǎn),越飛越高!
總之,《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻,讀后使我深受啟發(fā),受益匪淺啊!
理想的風(fēng)箏讀后感4
我們每個人都有理想,每個人的理想都不一樣,有的希望自己好好學(xué)習(xí),天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會有收獲,我們的理想不會實現(xiàn)。
這篇課文是當(dāng)代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達(dá)開朗、堅持不懈的`人。
在一次上課時,劉老師笑著對蘇叔陽他們說:“······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當(dāng)時被甩掉的!彪m然很好笑,但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景,劉老師的風(fēng)箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風(fēng)箏,劉老師的腿雖然不便于奔跑,但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端,最后追趕到了,那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實的生活里。
我們的理想要努力去實現(xiàn),爭取做到最好,我們的理想是一只只風(fēng)箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔,放飛夢想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感5
上個星期,我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課,在這一課里,讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師!皠⒗蠋焸子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛,一頭花白的`頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝下被全部截去了,靠一個已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐!贝蠹易x了這一段是不是感覺,劉老師給“我們”上課很不容易!八豢恐训挠彝群鸵恢A木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍支撐的,右腿離地,身體急速的一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,有一拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次,就引起同學(xué)們的一陣心跳!睆倪@里我們可以看出,劉老師堅持不懈、持之以恒,我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會摔倒,很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀,都不愛生活,而這位劉老師不一樣,他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手做的風(fēng)箏。”和“有一次,他故意撒手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線頭,喊著:‘你們不要管,我自己來。’。”從這幾個句子可以看出劉老師生命頑強,對生活充滿希望,他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅,我們沒有殘疾,我們應(yīng)該更樂觀向上,更熱愛生活。
理想的風(fēng)箏讀后感6
這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風(fēng)箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的`老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。
俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。
理想的風(fēng)箏讀后感7
讀了理想的風(fēng)箏后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······
我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難“我當(dāng)時痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的.懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
理想的風(fēng)箏讀后感8
在我們身邊,總有這么一些流落街興的人,常常用無助的眼睛盯著我們,乞討要飯,當(dāng)時我總會對他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個題目很是特別,我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文,我才明白其中的含義:這是一個年過半百的老人,對生活的渴望,愛與追求,是對生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是:“我”以前的一位歷史老師,這位老師雖年過半百,并且失去了左腿,但仍然那么頑強,講課時,他慷慨陳詞,課下,他還常常在學(xué)校操場上放風(fēng)箏,他有一條右腿和一跟拐杖,行走不方便,別人要幫他放時,他卻說:“不,我自己來!”這樣一位令人敬佩的老師,懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全,卻不去勞動,到處乞討要飯,借用別人善良的心來度過一生,又有何意義呢?
我們有時也總是被一些小事壓的喘不過氣來,甚至埋怨或絕望,可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒,總是靠著父母,我平時也喜歡靠著父母,比如:數(shù)學(xué)題做不出來,需要講解,英語短文的`意思不知道,要父母來查,每天收拾書包,要讓父母來提醒,可這樣的生活又能維持多久呢?
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰(zhàn)勝困難,還讓我想到一個人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分,我們學(xué)習(xí)中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏,斷了線,失去了方向和平衡。“理想的風(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強,他就弱了;你弱,他就強!敝挥凶约喝ゴ虻估щy,朝著自己的目標(biāo)出發(fā),才會取得成功。
理想的風(fēng)箏讀后感9
今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章,文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師?墒牵麉s只有一條健壯的右腿,而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”,就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的'腿疾,他絲毫不感到羞恥。相反,他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿:“女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的!边@幽默的話語,這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,在每一個聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛糊風(fēng)箏,也愛放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,他總會拿起自己親手做的風(fēng)箏,來到校園的操場上。不過,他畢竟是一個有腿疾的老人,要像小孩子一樣放風(fēng)箏,真是不可思議?伤龅搅。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩,自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足,讓我的眼睛濕潤了。
身為一名老師,劉老師很好地教導(dǎo)了他的學(xué)生們什么是堅強,什么是樂觀;什么是積極向上,什么是自強不息。他在操場上蹦跳著放風(fēng)箏的情景,深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們,高高地飛在我的心頭。我相信,以后每當(dāng)我遇到挫折和困難時,那風(fēng)箏都會引領(lǐng)我走向成功。
理想的風(fēng)箏讀后感10
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅。“我”被劉老師那種生命的頑強和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。
一個已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實上,我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風(fēng)帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實際行動,是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。
劉老師對生活的'熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢?在平時的學(xué)習(xí)生活中,我們面對挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實現(xiàn)自己的抱負(fù)”,這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
理想的風(fēng)箏讀后感11
小時候,常聽姥姥說,天上的每一顆星,都代表著一個人;星星閃爍的光芒,代表著這個人的人生路途。你若有遠(yuǎn)大的理想,星星的光芒就會明亮耀眼;你若能笑著面對生活,星星就會有發(fā)光的動力。
現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗?fàn)。她雖然沒有機會進(jìn)校門,卻發(fā)奮圖強,學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的'成績。
對比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評時、當(dāng)你面對生活的坎坷時、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時,你是否想過:這是生活在考驗?zāi)?你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感12
我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,感受到劉老師對生活的熱愛和奉獻(xiàn)精神,我深受感動的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好,在他的培育下,他帶出來了許多的大學(xué)生,可是,這個老師是個殘疾人,他的右腿從膝蓋下面全部截去了,只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著,這位老師憑著拐杖,支撐著身子站在講臺上為學(xué)生們上課,可想,他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀!有時課余時間,劉老師和同學(xué)們一道在草坪上放風(fēng)箏。那情景真讓人感動:每當(dāng)我從文章中,看到放風(fēng)箏時那活蹦亂跳的劉老師時,我真的不敢相信他是個殘疾人,可想他那種對生活的熱愛真讓我感動呀!
劉老師雖然是個殘疾老師,可他的心并沒有殘疾。他還是下了決心,要到學(xué)校來教學(xué)生。可是,社會上很多四肢都沒有一點的問題的人,他們完全可以找一份工作,自己靠自己的努力來賺錢,俗話說得好“幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造”,可偏偏有些人當(dāng)了小偷,有些人在大街上低頭向人討錢,甚至有些人當(dāng)了搶匪……,可是,到了最后,這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來坐牢,或者要被槍斃的`。如果這些人和劉老師相比,這些人的生活也太無意了,太卑鄙無恥了吧?
俗話說的好:“人的生命有重于泰山,也有輕于鴻毛”的,所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學(xué)習(xí)。還有許多人雖然也跟這位老師一樣,是個殘疾人,年復(fù)一年的躺在病床上,受著殘疾的折磨,而沒有半點戰(zhàn)勝病魔的勇氣,可劉老師不同,他雖然右腳從膝蓋下全部截去了,成了殘疾人,可是他還在盡力的為祖國做貢獻(xiàn),他不想躺在床上,他要下床來放風(fēng)箏、教學(xué)生,可想他是那么的熱愛生活呀。一個殘疾老師都能做得那么好,我們四肢健全的人不是應(yīng)該比這位老師做的更加好嗎?!
理想的風(fēng)箏讀后感13
陽光透過窗戶灑落到我的書桌上,我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章,它就是蘇叔陽寫的《理想的風(fēng)箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事,文中的劉老師左腿被截去了一半,但他并沒有因此而氣餒,反而是以更陽光的心態(tài)面對生活中的種種困難。它給我?guī)砹藰O大的.感悟,如一個大錘,不停地敲擊著、震撼著我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分,但他卻說:”由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被甩掉一條腿的!拔易x了這句話,心里泛起一股酸澀的感情,心酸之余,不禁感嘆道:能說出這種話的人,該有多么堅強的意志!
劉老師熱愛制作和放風(fēng)箏,他不在意自己的腿腳不便,總是堅持要享受親手將風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。”他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋!白掷镄虚g,無不透著劉老師對自由的渴望和對生活的熱愛。上天給他按下了暫停鍵,讓他無法享受奔跑的快樂,但他卻讓風(fēng)箏載著理想飛向天空,邁出了最美的步伐。讀了這篇文章,劉老師的身影在我的腦海中久久浮現(xiàn),他頑強的意志為我們樹立了榜樣。我相信,劉老師會永遠(yuǎn)活在我們的記憶中,我永遠(yuǎn)都會將他放在我心里最明亮的一角,在我遇到坎坷、遭遇挫折時,他會引領(lǐng)我走出低谷。我能看見,他有一只無形的手,指引我和千萬個讀者走向前方,看見光明。
讀完這篇文章,我看見窗外的陽光更加燦爛、明媚。
理想的風(fēng)箏讀后感14
在《理想的風(fēng)箏》中,作者蘇叔陽以《理想的風(fēng)箏》為題,不僅以題思人,以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏,也借此寄寓了他對劉老師的懷念,誰又說不是呢?老師是辛勤的園丁,她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的花朵,老師是靈魂的建造者,教給了我們做人的道理,老師是“春蠶”,老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎!
在《理想的風(fēng)箏》中,蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致,使人回味無窮,讀完了全文之后,劉老師一手拄著拐杖,一只左腿懸在半空中,微笑著,眼鏡下是一雙慈祥的眼睛,他一只手拄著拐杖,一只手擎著風(fēng)箏,自信而又樂觀,身殘志堅,一心為了同學(xué),使我又想到了我們的所有老師,是她們在我們最需要幫助的時候,給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾,作者又以一個耐人尋味,意味深長的結(jié)尾表達(dá)了他對劉老師的'思念,簡樸而又真摯,劉老師的印象不僅留在我的心中,更是留在了所有同學(xué)的心中,一個簡簡單單的省略號,更是作者對劉老師的贊美,對天底下所有人民老師的贊美!老師這個職業(yè)是一個人人贊揚的職業(yè),她哺育了一代又一代祖國的花朵,讓我們以后都成為棟梁之材,作為老師,你們兢兢業(yè)業(yè),你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué),送入更加美好的未來!
自古以來,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩,老師,您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè),您時常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻,現(xiàn)在,我勻即將邁入中學(xué),老師,我們會用最好的成績報答你們,等我們以后有出息了,也不會忘記您!
理想的風(fēng)箏讀后感15
理想的風(fēng)箏讀后感讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的.成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
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