理想的風箏讀后感3篇

　　當閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的理想的風箏讀后感，希望能夠幫助到大家。

理想的風箏讀后感1

　　《理想的風箏》是我們六年級下冊的一篇課文，作者是當代著名作家蘇叔陽。

　　這是一篇回憶性散文，寫的是作者回憶自己的身殘志堅的劉老師的故事。初讀課文時，我一直在想，“理想的風箏”的含義是什么呢？

　　熟讀文章后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時，笑談腿疾的事例中感受到他的樂觀幽默，積極向上。最重要的，是他的坦然：坦然面對腿疾，坦然面對人生，坦然面對別人的目光。生活中往往有些人，因為丁點兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了，自暴自棄，將自己丟到灰暗的角落里。相比之下，我被劉老師感動了，而那時聽他講課的學生內(nèi)心卻很“酸澀”，既感動，又心疼著這樣的老師。

　　說到這兒，大家應該知道劉老師是一個殘疾人了，而教師是一個每天需要站上好幾個小時的職業(yè)。殘疾的劉老師沒有任何享受特權(quán)，年過半百的他不辭辛苦，任勞任怨，每天“用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個“轉(zhuǎn)”字，從中我深深感到這個特殊的老師與別的老師最大的`共同點：無私奉獻、敬業(yè)愛生。

　　最讓人印象深刻的故事情節(jié)，是劉老師放風箏的情景。在生機勃勃的春天，心靈手巧的劉老師就帶著自己的學生或孩子，放飛自己親手做的精致的風箏。劉老師總是親手把風箏送上藍天。望著風箏，那時他就像個無憂無慮的少年，因為那風箏里寄托著他對生活的熱愛與追求，放飛了風箏，也是劉老師的放飛了理想與自信，放飛了他的快樂與活力。

　　有時，劉老師會故意撒手，讓風箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端”，邊追邊沖自己的學生和孩子喊，“你們不要管，我自己來！”當他抓住線繩時，他得意而滿足，幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量，他挑戰(zhàn)了自我，他為自己的學生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽就是劉老師的學生，陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的，就是與劉老師在一起的快樂時光，和其的精神態(tài)度。

　　劉老師的豁達、開朗、自信、樂觀、自強不屈、百折不撓，他對學生對生活淳樸強烈的愛，他放飛的那些風箏，就是“理想的風箏“的含義。

理想的風箏讀后感2

　　蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：

　　一、劉老師的理想

　　劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現(xiàn)自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現(xiàn)了他的理想。

　　二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”

　　劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。

　　三、教做人，生活上放飛“理想的風箏

　　劉老師放風箏不僅僅表現(xiàn)他熱愛生活、意志頑強。放風箏是為了教育學生（培養(yǎng)學生不僅僅是傳授知識，還要教會學生做人）。“他故意地撒脫手……嘴里還不停地喊著：‘你們不要管，我自己來’�！痹谶@里劉老師向孩子們展示了生命的內(nèi)在，生命的靈動，通過這些觸動學生們的靈魂深處。劉老師用行動在影響學生，他向?qū)W生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。讓學生學會堅強，學會怎樣面對生活，面對生命。讓他的學生生命增色。作者在文章中寫到：這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的'少年又該怎樣呢？

　　四、劉老師給我們的啟示

　　劉老師的理想是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實現(xiàn)這個理想。他在課堂上為了交給學生知識努力的旋轉(zhuǎn)著；劉老師為了實現(xiàn)這個理想他在生活上給學生們展示了生命的強壯，帶給學生們心靈的沖擊，震撼著學生們的心靈，讓他的學生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風箏”，同時也影響了自己的學生，給了學生數(shù)不清幻想的風箏。一個殘疾教師都能這樣，一個幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？

理想的風箏讀后感3

　　最近我們學習了《理想的風箏》這篇課文，我有很大的收獲和體會。

　　這篇課文記敘了“我”回憶三十年前身帶殘疾、年過半百的歷史老師，課上講課與課間放風箏的情景，反映了劉老師充滿活力、熱愛生活的人生態(tài)度，展示了劉老師生命的頑強和對生活的`愛與追求。

　　讀了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜。一個年過半百的殘疾老師，卻不愿年復一年地躺在床上，失去活動的自由。他只靠一根長長的、被用得油亮的圓木拐杖支撐著在地上跳躍、旋轉(zhuǎn)著板書、講課；課間在操場上放風箏，蹦跳著去追風箏。劉老師對生活有著那純樸、強烈的愛與追求，在逆境中依然頑強奮斗的可貴品質(zhì)是值得我們學習的。確實，面對這樣一位老人，健康、年輕少年，還有什么理由來埋怨生活，甚至放棄呢？劉老師不僅給我們帶來了知識，更教給了我們做人的道理。

　　在生活中，我們面對生活的逆境也不能灰心喪氣，一蹶不振，而應該在困難中奮力拼搏，去實現(xiàn)自己的理想，自己的追求，自己的價值。生活中，很少有能迎著困難向上的人。有一次，我和同學在一起做奧數(shù)題，為數(shù)學育苗杯的競賽做準備。我正做著，突然被一道題難住了，我和她討論了一會兒，還是理不出頭緒來，我們只好單獨想。我在草稿紙上寫寫算算，怎么也算不出得數(shù)。我看看她，她時而在草稿紙上演算，時而邊皺皺眉頭，時而埋頭冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再費腦筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，說：“再想想吧，多思考對我們有好處。再說在考場上沒有答案了看你怎么辦�！蔽矣X得有道理，就繼續(xù)想了起來。

　　過了一會兒，我想出了一點眉頭，又計算結(jié)果，不一會兒，得數(shù)“6”呈現(xiàn)在我面前，我又用題中的已知條件進行驗算，得數(shù)完全正確。我高興得大喊：“我算出得數(shù)啦！”再看我計算這道題用去的草稿紙，竟然用去兩頁多。她看了看我的演算過程，也向我豎起了大拇指。我心里像喝了蜜一樣喜滋滋的。我想:要不是我剛才的冥思苦想，哪來的現(xiàn)在的喜悅呢？

　　“面對困難迎面而上，克服困難，不放棄�！边@是我學習《理想的風箏》這篇課文最大的收獲。

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