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《理想的風(fēng)箏》讀后感

時間:2022-06-27 21:39:34 讀后感 我要投稿

《理想的風(fēng)箏》讀后感(精選26篇)

  當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《理想風(fēng)箏》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《理想的風(fēng)箏》讀后感(精選26篇)

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇1

  讀了《理想的風(fēng)箏》之后,我知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。

  文中提到的劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對生活執(zhí)著的'愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

  也許我們的生活是殘酷的,但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)帯Km然沒有機(jī)會進(jìn)校門,卻發(fā)奮圖強(qiáng),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。

  對比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評時、當(dāng)你面對生活的坎坷時、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時,你是否想過:這是生活在考驗(yàn)?zāi);你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?

  努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇2

  今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章,文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。

  故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師?墒牵麉s只有一條健壯的右腿,而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”,就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的腿疾,他絲毫不感到羞恥。相反,他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿:“女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”這幽默的話語,這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,在每一個聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。

  劉老師愛糊風(fēng)箏,也愛放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,他總會拿起自己親手做的風(fēng)箏,來到校園的操場上。不過,他畢竟是一個有腿疾的`老人,要像小孩子一樣放風(fēng)箏,真是不可思議?伤龅搅恕K在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩,自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足,讓我的眼睛濕潤了。

  身為一名老師,劉老師很好地教導(dǎo)了他的學(xué)生們什么是堅(jiān)強(qiáng),什么是樂觀;什么是積極向上,什么是自強(qiáng)不息。他在操場上蹦跳著放風(fēng)箏的情景,深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們,高高地飛在我的心頭。我相信,以后每當(dāng)我遇到挫折和困難時,那風(fēng)箏都會引領(lǐng)我走向成功。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇3

  這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風(fēng)箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。

  讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

  劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。

  讓我最受感動的`還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。

  而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

  但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。

  俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強(qiáng)”。我們面對這個彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會向我們低下頭來。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇4

  每個人都有理想,這里的一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,那么,他的理想系在了風(fēng)箏上,每次都特別的`高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。

  “圓木仗”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定沒了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實(shí)中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對自己的理想根本就沒邁過一步,對嗎?

  也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓它飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達(dá)到。

  我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時,卻身不由己,不由自主地把它給撕了。

  我實(shí)在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

  但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇5

  上個星期,我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課,在這一課里,讓我們學(xué)到了很多。

  這一課講了作者的老師劉老師!皠⒗蠋焸子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝下被全部截去了,靠一個已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐!贝蠹易x了這一段是不是感覺,劉老師給“我們”上課很不容易。“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍支撐的,右腿離地,身體急速的一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,有一拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次,就引起同學(xué)們的.一陣心跳!睆倪@里我們可以看出,劉老師堅(jiān)持不懈、持之以恒,我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會摔倒,很關(guān)心他。

  我們都知道一般殘疾人都不樂觀,都不愛生活,而這位劉老師不一樣,他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手做的風(fēng)箏。”和“有一次,他故意撒手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線頭,喊著:‘你們不要管,我自己來。’。”從這幾個句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng),對生活充滿希望,他在享受生活的快樂。

  劉老師身殘志堅(jiān),我們沒有殘疾,我們應(yīng)該更樂觀向上,更熱愛生活。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇6

  《理想的風(fēng)箏》光是這個題目,就有著深刻的含義。

  每個人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風(fēng)箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。

  “圓林丈”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么偉大,受補(bǔ)丁沒了它,劉老師就在病床上呻吟呢;那在現(xiàn)實(shí)中,這跟拐杖就是我們精神的.支柱,劉老師腿有殘疾還能這么精神,我們呢,四肢健全,可為了自己的理想根本就沒買過一步,對嗎?

  我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓他飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想走去,可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時,卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

  但愿我這件理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇7

  天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。

  世界上每一個人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,一天又一天地活下去,永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。

  生活雖然是殘酷的`,可路是人走出來的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!

  5歲的時候,她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),對人生充滿信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué),中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語,日語,德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士,研究生的課程。她懷著“活著就要做人,做個對社會有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。

  對照而看,我們個個都是四肢健全的人,卻不懂珍惜自己的生命,父母只是說一兩句,就要生就要死,承受不起生活中的波浪,沒有那種對待任何事都抱著樂觀的態(tài)度的精神,在風(fēng)波面前抬不起頭,接受不了生活中的考驗(yàn)。

  書中很明白地說明人的生命價值在于為祖國富強(qiáng),人民幸福而勇敢開拓,無私奉獻(xiàn),即使翅膀斷了,心也要高高地飛起,同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇8

  今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒有左腿的殘疾老師,作者通過回憶劉老師上課時和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形,表達(dá)了他的慈祥和親切,贊美了劉老師生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。

  劉老師雖然殘疾了,還年過半百,但他依然堅(jiān)持教書,靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福,他這個樣子,完全可以回家養(yǎng)老享清福。可是他并沒有這么做,他不僅不自卑,反而比有些四肢健全的人更努力生活,努力追求自己的理想。劉老師很愛放風(fēng)箏,他每次放飛在高高的藍(lán)天的,不只是風(fēng)箏,還有他那遠(yuǎn)大的理想。

  生活當(dāng)中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信,他的自卑可能使他失去工作,失去朋友和親人,最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒因?yàn)樽约荷眢w上的一些缺陷就從此站不起來了,他們有許多自己開了一家小店,什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對會越做越火,因?yàn)樗麄儗ι畹臒釔酆妥孕胚有遠(yuǎn)大的.理想支持著他們。

  人若是沒了理想,他的靈魂將會比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面,就是要告訴你:朝前看吧,未來的路總在前方!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇9

  這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會。

  《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅(jiān)!拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的'頑強(qiáng)和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。

  一個已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實(shí)上,我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實(shí)現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風(fēng)帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實(shí)際行動,是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。

  劉老師對生活的熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢?在平時的學(xué)習(xí)生活中,我們面對挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)”,這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇10

  讀了風(fēng)箏這篇文章,使我感觸很深。這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏,深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀,這一主題思想。

  他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云,照貓畫虎,那樣既沒有個性和特點(diǎn),也沒有創(chuàng)造力。比如芳芳就是一個糊里糊涂的少年,我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志,沒有目標(biāo)的人,這樣的人只能,昏昏一生,到了最后一事無成。但一個人的`理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想,那就是長大想當(dāng)一個音樂家,如果要我做風(fēng)箏,我要做一個“鋼琴”風(fēng)箏。

  有了理想,就要從現(xiàn)在做起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個腳印,努力奮勝,來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲,如果不是這樣,理想只能成為泡沫。千里之行,始于足下,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,刻苦訓(xùn)練,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!

  “每一個人的童年也像是一只風(fēng)箏。你在人生的道路上越走越遠(yuǎn),手里的線越放越長,風(fēng)箏也越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。可千萬別讓手中的線斷掉。 比绻愕睦硐腼L(fēng)箏斷了線,風(fēng)箏就會搖搖擺擺,左碰右撞,失去方向,風(fēng)箏就會摔個大跟頭,你的理想就不會實(shí)現(xiàn),因?yàn)闆]有正確的把握方向,我要在學(xué)校。老師。父母的陪養(yǎng)教育下,展開理想的翅膀,越飛越遠(yuǎn),越飛越高!

  總之,《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻,讀后使我深受啟發(fā),受益匪淺啊!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇11

  陽光透過窗戶灑落到我的書桌上,我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章,它就是蘇叔陽寫的《理想的風(fēng)箏》。

  這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事,文中的劉老師左腿被截去了一半,但他并沒有因此而氣餒,反而是以更陽光的心態(tài)面對生活中的種種困難。它給我?guī)砹藰O大的感悟,如一個大錘,不停地敲擊著、震撼著我的心靈。

  文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分,但他卻說:”由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被甩掉一條腿的!拔易x了這句話,心里泛起一股酸澀的感情,心酸之余,不禁感嘆道:能說出這種話的人,該有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!

  劉老師熱愛制作和放風(fēng)箏,他不在意自己的腿腳不便,總是堅(jiān)持要享受親手將風(fēng)箏送上藍(lán)天的'快樂!彼鐾自疲⒁曋乔嗪诘男⊙嘣陲L(fēng)中翱翔盤旋。“字里行間,無不透著劉老師對自由的渴望和對生活的熱愛。上天給他按下了暫停鍵,讓他無法享受奔跑的快樂,但他卻讓風(fēng)箏載著理想飛向天空,邁出了最美的步伐。讀了這篇文章,劉老師的身影在我的腦海中久久浮現(xiàn),他頑強(qiáng)的意志為我們樹立了榜樣。我相信,劉老師會永遠(yuǎn)活在我們的記憶中,我永遠(yuǎn)都會將他放在我心里最明亮的一角,在我遇到坎坷、遭遇挫折時,他會引領(lǐng)我走出低谷。我能看見,他有一只無形的手,指引我和千萬個讀者走向前方,看見光明。

  讀完這篇文章,我看見窗外的陽光更加燦爛、明媚。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇12

  蘇教版小語六年級下冊《理想的風(fēng)箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強(qiáng),對生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強(qiáng)地用知識教育學(xué)生,在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動告訴我們當(dāng)一個老師既要教會學(xué)生知識,又要教會學(xué)生做人,教會學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:

  一、劉老師的理想

  劉老師的他的理想就是教會學(xué)生知識,教會學(xué)生做人,讓每個學(xué)生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的這個理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的'困難。但劉老師做到了,他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難,實(shí)現(xiàn)了他的理想。

  二、教知識,課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”

  劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí),他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇13

  今天,我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這一篇課文,我讀了這篇文章之后,被文章中的劉老師深深的打動。

  作者在春風(fēng)楊柳,百花開放的`春天,看到的白云藍(lán)天飛舞戲耍的風(fēng)箏,想起他近三十年沒有見面的,他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去,靠一根木棍支撐,他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次,他講課講得極好,富有感情,劉老師不喜歡筆試,喜歡當(dāng)眾提問題,回答得不好的同學(xué),劉老師會耐心指導(dǎo)。我印象最深的,就是劉老師放風(fēng)箏,他故意把手放開繩子,拄著圓木棍,一蹦一跳的捉風(fēng)箏,捉到風(fēng)箏后,臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師,他人殘志不殘,身殘心不殘,他雖已年過半百,但他還是那么活潑,有一顆不老的童心,就像一個年輕人一樣。有的人,只要生活上受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就灰心喪氣,我們班上有人摔了一跤,就哭哭啼啼的,只要一次考試沒考好,就對學(xué)習(xí)失去了信心。但這位劉老師,失去了左腿還是對生活那么的熱愛。

  永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng),有的殘疾老人,對生活失去了信心,天天呆在家里不出門運(yùn)動,而劉老師卻正好相反,對生活充滿信心。這樣一位老師,對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求,我敬佩您!老師!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇14

  翻開語文課本,一看到《理想的風(fēng)箏》,我的心就隨著風(fēng)箏飛向那藍(lán)藍(lán)的天空,去尋找那理想的翅膀。

  《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻:他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追,嘴里還不停地喊著:“你們不要管,我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩,臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅(jiān),樂觀開朗,愛學(xué)生,愛 工作。愛祖國,對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書法時的那般態(tài)度:那時侯,我常;倚模3R?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自暴自棄,就拿那次寫“遺”字來說吧,我一直寫都寫不好,氣得我把紙張撕得粉碎,把筆摔在地上,再也不去努力。想想自己,對照劉老師,我真不該啊。劉老師,為了一個目標(biāo),即使自己殘疾了,還是努力著,堅(jiān)持不懈,而我卻因?yàn)橐粋字寫不好,就不認(rèn)真練,就自暴自棄,甚至對學(xué)書法失去了信心,想到這里,我真嘆自愧不如啊!文中結(jié)尾寫道:“我相信劉老師不會這樣,他一定依舊仰仗著那功德無量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。是啊,劉老師盡管身體殘疾,但他卻從來沒有因此而失去對生活的熱愛,始終都是那么樂觀。不管遇到什么事都那么樂觀。不管遇到什么事都沒有失去信心,失去對美好生活的向往。

  劉老師對人生積極的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的`精神正是我們今天學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。

  蓋上語文書,我心潮起伏,久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場上拄著拐杖,蹦跳著,追逐著追趕風(fēng)箏,追趕生活的理想,他那圓木棍在講臺上旋轉(zhuǎn)著,追求愛的理想,忽然間,我站起來仰望著藍(lán)天,扇動著理想的翅膀,你瞧!那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍(lán)的天空展翅飛翔嗎!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇15

  《理想的風(fēng)箏》是我們小學(xué)六年級課本上的一篇課文,它的作者是當(dāng)代作家蘇叔陽。剛聽到這個作家的名字我覺得很陌生,查了資料才知道,原來他也是一位很具有影響力的人。他1978 年任北京電影制片廠編劇,1979 年后他就擔(dān)任中國作協(xié)理事、中國電影家協(xié)會理事。既然作者就如此有名,那他的作品一定也很優(yōu)秀,不然怎么會被加入我們的小學(xué)教材呢?

  這篇文章不只是作者的寫作功底好,也很感人,讓我不禁想到教導(dǎo)我們的每個老師。文中一共寫了三件事,表達(dá)作者對自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾,作者不光寫出了劉老師的幽默風(fēng)趣、樂觀向上,還抓住了同學(xué)的神態(tài),看出同學(xué)對劉老師的理解同情與尊敬,這時我也對劉老師尊敬起來。第二件事說了劉老師雖然腿殘疾了,但他克服了困難,艱難寫板書。劉老師是那樣身殘志堅(jiān),每天用拐杖從講臺轉(zhuǎn)向黑板,不知道要這樣旋轉(zhuǎn)這么多次,這得有多大的毅力啊,這樣的劉老師讓我銘記在心。

  第三件事作者用了大量的筆墨,寫了劉老師在風(fēng)箏放上藍(lán)天時臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風(fēng)箏不可能這樣開心,但對于劉老師這樣腿有殘疾的人來說,這是不太可能的`事,劉老師做到了,我又一次感到了劉老師那堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、身殘志堅(jiān)的精神,讓我有很多感觸,我想到了教導(dǎo)了我3 年的陳老師,他雖然不教主課教我們扎花,他大可以好好休息,但為了更好的教導(dǎo)我們,仍每天很早到校,不斷學(xué)習(xí)扎花。

  老師對我們嘔心瀝血,是我們的良師益友,馬克思說過”教師是人類靈魂的工程師“。不光是劉老師,教導(dǎo)我們的每個老師都很辛苦,我們要永遠(yuǎn)記住他們。教師是個責(zé)任,每一位在教師這個崗位奮斗堅(jiān)持的人,我們都要向他們致敬。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇16

  最近我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,我有很大的收獲和體會。

  這篇課文記敘了“我”回憶三十年前身帶殘疾、年過半百的歷史老師,課上講課與課間放風(fēng)箏的情景,反映了劉老師充滿活力、熱愛生活的人生態(tài)度,展示了劉老師生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。

  讀了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜。一個年過半百的殘疾老師,卻不愿年復(fù)一年地躺在床上,失去活動的自由。他只靠一根長長的、被用得油亮的圓木拐杖支撐著在地上跳躍、旋轉(zhuǎn)著板書、講課;課間在操場上放風(fēng)箏,蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師對生活有著那純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,在逆境中依然頑強(qiáng)奮斗的可貴品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。確實(shí),面對這樣一位老人,健康、年輕少年,還有什么理由來埋怨生活,甚至放棄呢?劉老師不僅給我們帶來了知識,更教給了我們做人的道理。

  在生活中,我們面對生活的逆境也不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實(shí)現(xiàn)自己的理想,自己的追求,自己的'價值。生活中,很少有能迎著困難向上的人。有一次,我和同學(xué)在一起做奧數(shù)題,為數(shù)學(xué)育苗杯的競賽做準(zhǔn)備。我正做著,突然被一道題難住了,我和她討論了一會兒,還是理不出頭緒來,我們只好單獨(dú)想。我在草稿紙上寫寫算算,怎么也算不出得數(shù)。我看看她,她時而在草稿紙上演算,時而邊皺皺眉頭,時而埋頭冥思苦想。我想:干脆翻答案看看得了,免得再費(fèi)腦筋。我正要翻答案,她立即阻止了我,說:“再想想吧,多思考對我們有好處。再說在考場上沒有答案了看你怎么辦!蔽矣X得有道理,就繼續(xù)想了起來。

  過了一會兒,我想出了一點(diǎn)眉頭,又計(jì)算結(jié)果,不一會兒,得數(shù)“6”呈現(xiàn)在我面前,我又用題中的已知條件進(jìn)行驗(yàn)算,得數(shù)完全正確。我高興得大喊:“我算出得數(shù)啦!”再看我計(jì)算這道題用去的草稿紙,竟然用去兩頁多。她看了看我的演算過程,也向我豎起了大拇指。我心里像喝了蜜一樣喜滋滋的。我想:要不是我剛才的冥思苦想,哪來的現(xiàn)在的喜悅呢?

  “面對困難迎面而上,克服困難,不放棄。”這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇17

  自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因?yàn)樽约菏菤埣踩硕械絺碾y過,而是堅(jiān)強(qiáng)自信的生活,對大自然的美好生活充滿向往和熱愛。

  這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的'。他手拿著根拐杖,十分吃力的撐起整個身子。每當(dāng)他轉(zhuǎn)過身子用粉筆寫字時就用手中的拐杖一轉(zhuǎn)。他的背影是那么得清晰可見。

  下課后,他和學(xué)生們一起在操場上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便,但他絕對不會放棄放風(fēng)箏的機(jī)會。他艱難地跑了起來,把堅(jiān)強(qiáng)的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中,臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動不已的樣子。他仿佛變成了一個與我們同樣年齡的孩子,天真無邪的笑容讓人高興,讓人興奮。

  讀了這篇課文讓我明白了:每一人都要有理想,無論身在何方都讓我們心兒放飛。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇18

  今天我們學(xué)了一篇課文,題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物,就會不由自主地想起“我”的歷史老師——劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去,只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿,一天站上好幾個小時,為“我們”講課。而且他的.課也講的極好,講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā),下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子,劉老師課余便會在操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋,劉老師望著風(fēng)箏,仿佛他的心也飛上了藍(lán)天。

  看到這樣的情景,我感到了陽光

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇19

  讀了理想的風(fēng)箏后,我有很多感想。

  樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······

  我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運(yùn)總是不會練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難“我當(dāng)時痛苦絕望,覺得上天很不公平。可我學(xué)習(xí)了《理想的.風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······

  這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇20

  《理想的風(fēng)箏》是我們六年級下冊的一篇課文,作者是當(dāng)代著名作家蘇叔陽。

  這是一篇回憶性散文,寫的是作者回憶自己的身殘志堅(jiān)的劉老師的故事。初讀課文時,我一直在想,“理想的風(fēng)箏”的含義是什么呢?

  熟讀文章后,我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時,笑談腿疾的事例中感受到他的樂觀幽默,積極向上。最重要的',是他的坦然:坦然面對腿疾,坦然面對人生,坦然面對別人的目光。生活中往往有些人,因?yàn)槎↑c(diǎn)兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了,自暴自棄,將自己丟到灰暗的角落里。相比之下,我被劉老師感動了,而那時聽他講課的學(xué)生內(nèi)心卻很“酸澀”,既感動,又心疼著這樣的老師。

  說到這兒,大家應(yīng)該知道劉老師是一個殘疾人了,而教師是一個每天需要站上好幾個小時的職業(yè)。殘疾的劉老師沒有任何享受特權(quán),年過半百的他不辭辛苦,任勞任怨,每天“用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個“轉(zhuǎn)”字,從中我深深感到這個特殊的老師與別的老師最大的共同點(diǎn):無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生。

  最讓人印象深刻的故事情節(jié),是劉老師放風(fēng)箏的情景。在生機(jī)勃勃的春天,心靈手巧的劉老師就帶著自己的學(xué)生或孩子,放飛自己親手做的精致的風(fēng)箏。劉老師總是親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。望著風(fēng)箏,那時他就像個無憂無慮的少年,因?yàn)槟秋L(fēng)箏里寄托著他對生活的熱愛與追求,放飛了風(fēng)箏,也是劉老師的放飛了理想與自信,放飛了他的快樂與活力。

  有時,劉老師會故意撒手,讓風(fēng)箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端”,邊追邊沖自己的學(xué)生和孩子喊,“你們不要管,我自己來!”當(dāng)他抓住線繩時,他得意而滿足,幸福而充實(shí),因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量,他挑戰(zhàn)了自我,他為自己的學(xué)生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽就是劉老師的學(xué)生,陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的,就是與劉老師在一起的快樂時光,和其的精神態(tài)度。

  劉老師的豁達(dá)、開朗、自信、樂觀、自強(qiáng)不屈、百折不撓,他對學(xué)生對生活淳樸強(qiáng)烈的愛,他放飛的那些風(fēng)箏,就是“理想的風(fēng)箏“的含義。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇21

  在《理想的風(fēng)箏》中,作者蘇叔陽以《理想的風(fēng)箏》為題,不僅以題思人,以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏,也借此寄寓了他對劉老師的懷念,誰又說不是呢?老師是辛勤的園丁,她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的花朵,老師是靈魂的建造者,教給了我們做人的道理,老師是“春蠶”,老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎!

  在《理想的風(fēng)箏》中,蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致,使人回味無窮,讀完了全文之后,劉老師一手拄著拐杖,一只左腿懸在半空中,微笑著,眼鏡下是一雙慈祥的眼睛,他一只手拄著拐杖,一只手擎著風(fēng)箏,自信而又樂觀,身殘志堅(jiān),一心為了同學(xué),使我又想到了我們的所有老師,是她們在我們最需要幫助的時候,給了我們同學(xué)們幫助。

  在文章的末尾,作者又以一個耐人尋味,意味深長的結(jié)尾表達(dá)了他對劉老師的思念,簡樸而又真摯,劉老師的印象不僅留在我的心中,更是留在了所有同學(xué)的心中,一個簡簡單單的省略號,更是作者對劉老師的贊美,對天底下所有人民老師的贊美!老師這個職業(yè)是一個人人贊揚(yáng)的職業(yè),她哺育了一代又一代祖國的花朵,讓我們以后都成為棟梁之材,作為老師,你們兢兢業(yè)業(yè),你們想的'卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué),送入更加美好的未來!

  自古以來,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩,老師,您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè),您時常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻,現(xiàn)在,我勻即將邁入中學(xué),老師,我們會用最好的成績報(bào)答你們,等我們以后有出息了,也不會忘記您!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇22

  我放下語文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。

  我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章,以一個學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的`形象。文章中的劉老師是一個熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。

  文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏,劉老師故意把風(fēng)箏放飛,學(xué)生去追的時候,他叫學(xué)生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風(fēng)箏?吹竭@里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!

  生活中,有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個人世間,有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄,還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉,還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對生活。

  在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負(fù)面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢;每當(dāng)我遇到了許多挫折時,我總是不敢面對,只敢把這件事憋在心里,甚至有時失聲痛哭;每當(dāng)我受傷時,我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。

  看完《理想的風(fēng)箏》后,我對生活有了一種全新的態(tài)度,不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許以后,我可能還會偶爾有這種態(tài)度,但是我一定會想起,劉老師自己左腿殘廢,但還是積極樂觀地面對生活,而我……

  一陣清風(fēng)吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對生活……

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇23

  《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏,他最大的愿望就是自己親身體會把風(fēng)箏送上天的快樂。

  誰能相信,正是這位老師,競真的親手放飛了風(fēng)箏,他的快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。

  讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏,獲得屬于自己的快樂,作為一個健全的人,我們該如何靠自己的雙手去打拼,完成自己的夢想,獲得屬于自己的成功呢?答案只有兩個字“奮斗”,有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查,它在詞典中的意思是“為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而努力干”。聽聽簡單,可做起來似乎沒那么容易了,在向自己的目標(biāo)進(jìn)軍的途中,你一定會遇到很多困難。別人的'嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時候,最困難的是你放棄了自己,破罐子破摔,原本還只不過有一小塊裂縫,還可以補(bǔ)救,一旦摔成了破罐子,那就無藥可救,神仙也無力回天了!所以,永遠(yuǎn)保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的,正如文中的劉老師,不為自己殘廢了而悲觀,而是以積極的心態(tài)面對生活,教出了一批正直善良的孩子……

  讓我們放起理想的風(fēng)箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇24

  我們每個人都有理想,每個人的理想都不一樣,有的希望自己好好學(xué)習(xí),天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會有收獲,我們的理想不會實(shí)現(xiàn)。

  這篇課文是當(dāng)代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強(qiáng)壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達(dá)開朗、堅(jiān)持不懈的人。

  在一次上課時,劉老師笑著對蘇叔陽他們說:“······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當(dāng)時被甩掉的!彪m然很好笑,但笑完后大家有一種酸酸的感情。

  留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景,劉老師的風(fēng)箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風(fēng)箏,劉老師的腿雖然不便于奔跑,但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍(lán)天的.快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端,最后追趕到了,那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實(shí)的生活里。

  我們的理想要努力去實(shí)現(xiàn),爭取做到最好,我們的理想是一只只風(fēng)箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔,放飛夢想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧!

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇25

  在我們身邊,總有這么一些流落街興的人,常常用無助的眼睛盯著我們,乞討要飯,當(dāng)時我總會對他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我改變了我的想法……

  《理想的風(fēng)箏》這個題目很是特別,我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文,我才明白其中的含義:這是一個年過半百的老人,對生活的渴望,愛與追求,是對生活春天般的熱情與信心……

  這篇課文講的是:“我”以前的一位歷史老師,這位老師雖年過半百,并且失去了左腿,但仍然那么頑強(qiáng),講課時,他慷慨陳詞,課下,他還常常在學(xué)校操場上>放風(fēng)箏,他有一條右腿和一跟拐杖,行走不方便,別人要幫他放時,他卻說:“不,我自己來!”

  這樣一位令人敬佩的老師,懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全,卻不去勞動,到處乞討要飯,借用別人善良的心來度過一生,又有何意義呢?我們有時也總是被一些小事壓的喘不過氣來,甚至埋怨或絕望,可有些人都沒有想過憑自己的'力量去征服或把困難壓倒,總是靠著父母,我平時也喜歡靠著父母,比如:數(shù)學(xué)題做不出來,需要講解,英語短文的意思不知道,要父母來查,每天收拾書包,要讓父母來提醒,可這樣的生活又能維持多久呢?

  這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰(zhàn)勝困難,還讓我想到一個人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分,我們學(xué)習(xí)中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏,斷了線,失去了方向和平衡!袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強(qiáng),他就弱了;你弱,他就強(qiáng)。”只有自己去打倒困難,朝著自己的目標(biāo)出發(fā),才會取得成功。

  《理想的風(fēng)箏》讀后感 篇26

  今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風(fēng)箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動了。

  劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍,一天站好幾個小時,為學(xué)生們講課。失去一條腿,對平常人來說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費(fèi)力的轉(zhuǎn)身。

  讀了《理想的風(fēng)箏》,我想起了我自己。平時,我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會像堅(jiān)強(qiáng)的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對劉老師敬佩三分了。

  然而,文中給我印象最深的`是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

  每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風(fēng)箏。終于,他抓住了風(fēng)箏的線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強(qiáng)壯和滿足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來越高。

  《理想的風(fēng)箏》讓我明白了,雖然人生的道路會很多挫折,但我們可以用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀來拼搏。

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