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良好班風(fēng)的營造交流材料
一、目標(biāo)和責(zé)任是營造良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。
一個(gè)班級(jí)到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程。班主任在接手任何一個(gè)班級(jí)后，首先應(yīng)該做的就是通過各種途徑很快摸清班級(jí)的底細(xì)和學(xué)生的大體情況，從而在心中明確自己要帶領(lǐng)學(xué)生干什么，圍繞學(xué)校的工作，朝著什么目標(biāo)努力班主任心中首先要有數(shù)。
其次班主任要圍繞確定的目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、組織一次主題明確的班會(huì)，要通過形式新穎、活潑，師生共同參與的班會(huì)讓班級(jí)中的所有學(xué)生明白自己要干什么，從而民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，班會(huì)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，給足學(xué)生討論的時(shí)間。討論越充分，學(xué)生的認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。
班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時(shí)和任課老師取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。如果有可能還要通過各種方式和渠道，向家長通報(bào)，爭取家長的支持和幫助。
在奠定集體思想意識(shí)的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生集體制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)和班規(guī)，學(xué)生自己定的規(guī)矩，毫無疑問自己就能自覺執(zhí)行。進(jìn)而，教師再對(duì)每位同學(xué)提出：做一個(gè)善良、正直的人。同時(shí)讓他們明了自己責(zé)任：做班級(jí)的主人。每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)用責(zé)任約束自己的行為，并能互相監(jiān)督，看到同學(xué)的不良行為要即時(shí)加以制止，如果沒有做到，就是失職。每一個(gè)人都有義務(wù)關(guān)心班級(jí)的每一件事，如沒做到，就是對(duì)班級(jí)的不負(fù)責(zé)任。
二、班干部建設(shè)是營建良好班風(fēng)的關(guān)鍵。
首先班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此，班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)一支過硬的班干部，組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍。班干部所具備的條件是：
�。�1）思想覺悟高，能執(zhí)行學(xué)校和班主任的各項(xiàng)指示，熱愛學(xué)校，熱愛集體。
�。�2）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。
�。�3）有組織能力，能堅(jiān)持原則，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。
�。�4）具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難。
�。�5）謙虛好學(xué)，能傾聽不同意見，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
�。�6）誠實(shí)可靠，能做到老師在場和不在場一個(gè)樣。
具備了以上素質(zhì)的學(xué)生，都要經(jīng)過每學(xué)期初的小干部的競選，才能產(chǎn)生班級(jí)的小干部。最好是毛遂自薦和民主評(píng)議相結(jié)合，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生如果不能充分認(rèn)識(shí)自己，不能自覺自愿地為班級(jí)服務(wù)，缺少毛遂自薦的勇氣，那么他是不會(huì)積極主動(dòng)、熱情地為班級(jí)服務(wù)的。另一方面，如果他不能通過全班同學(xué)的民主評(píng)議，那么他的工作就不能在班級(jí)中正常地進(jìn)行，甚至一些同學(xué)對(duì)他的工作必定會(huì)有抵觸的情緒。
其次日常工作中還要注重對(duì)班干部素質(zhì)的培訓(xùn)：
1、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。在班級(jí)中，班委是將，其他同學(xué)是兵。要求同學(xué)做到的，干部首先要做到的，干部和同學(xué)做好同樣的事情，先表揚(yáng)同學(xué)，做錯(cuò)同樣事情，先批評(píng)干部。要求干部首先要將自己的學(xué)習(xí)搞好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做同學(xué)們的榜樣。甚至可以在全班宣布：任何一件事情，都要把眼光對(duì)準(zhǔn)我們的小干部，他們怎么做的你們就怎么做，他們做什么你們就做什么，即使做錯(cuò)了，如果對(duì)于同一項(xiàng)錯(cuò)誤，班干部和同學(xué)都有份的話，只處理班干部。對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部要更嚴(yán)肅地批評(píng)教育，絕不能搞保護(hù)政策。
記得有一次上體育室外課，上課的鈴聲剛響過，一個(gè)同事走進(jìn)辦公室，告訴我我班的學(xué)生像一群小牛一樣沖下樓了，有幾個(gè)差點(diǎn)撞上了她。我急忙跑到走廊上，看見大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)在操場上排好了隊(duì)，班級(jí)中有幾個(gè)調(diào)皮鬼還在操場上追逐。于是我下樓和體育老師打了聲招呼，在征得體育老師同意的情況下，我把全班帶回了教室。在了解了事情的來龍去脈后，我?guī)ьI(lǐng)他們分析了情況的嚴(yán)重性。我讓所有的班委干部都站了起來，讓他們挨個(gè)兒在班級(jí)中做檢討，找出了自己的責(zé)任。有兩個(gè)小干部當(dāng)時(shí)很不服氣，竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面和我頂了兩句，說對(duì)他們不公平。說我剝奪他們上體育課的自由，說我對(duì)他們太苛刻。于是我只留下了其中的這兩個(gè)，其他人都去上體育課了。我對(duì)他們逐一攻破，取得了家長的支持，第二天，兩位同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)的面，做了更深刻的檢討，并向我道歉，請求我原諒他們，借此，我也為全班同學(xué)上了一節(jié)深刻的安全教育課，使他們中的每一個(gè)人都知道了安全教育在學(xué)校生活中的重要地位。后來，班級(jí)中的許多同學(xué)都主動(dòng)跑來找我，說這件事情是他們不對(duì)，不能全怪班委，并保證以后再也不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。從那件事情后，班委更得力了，我對(duì)這件事情的處理也讓其他的學(xué)生心服口服，體會(huì)到了班委的不容易，以后，他們對(duì)班委的工作就支持多了。
2、班級(jí)干部不僅僅是使用，更重要的是培養(yǎng)，培養(yǎng)了才能保證干部逐漸成長。工作中，要堅(jiān)持把班級(jí)日常管理工作交給學(xué)生干部去做，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的能力。一般來說，干部上崗的一開始要跟得很緊，對(duì)班干部的每一項(xiàng)工作，事先都要提出指導(dǎo)意見，事后要和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)他的工作，該表揚(yáng)的地方表揚(yáng)，該批評(píng)的地方批評(píng)，再教給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨(dú)立工作。比如，班級(jí)的衛(wèi)生工作以及午會(huì)期間的班級(jí)紀(jì)律問題等都可以在小干部的帶領(lǐng)指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當(dāng)班級(jí)的日常事務(wù)逐步由學(xué)生干部以一種規(guī)范的管理承擔(dān)起來之后，老師就有了更多的時(shí)間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等需要更多時(shí)間和耐心的問題了。
平時(shí)要盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。所有的干部分工要明確，精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。當(dāng)然，對(duì)小干部的工作班主任要看在眼里，肯定在心里的，對(duì)于那些工作有魄力的班委，要撐足了他們的后勁，要讓他們放手去做。一些小干部在工作中難免會(huì)得罪一些同學(xué)，班主任要當(dāng)著全體同學(xué)的面，肯定他們做的工作，并把一些難得的機(jī)會(huì)讓給他們。當(dāng)然除了工作能力的培養(yǎng)以外，班主任也不能忽視班干部們的品格培養(yǎng)，一定要求他們“心中有集體，心中有他人”。
三、處理好班級(jí)矛盾是營建良好班風(fēng)的保證。
在班級(jí)中往往有個(gè)別學(xué)生的個(gè)性與班級(jí)集體有些不太和諧，容易影響優(yōu)良班風(fēng)的形成。對(duì)這樣的學(xué)生，我們要想辦法完善他的個(gè)性，要科學(xué)的改造他性格中的缺陷。對(duì)此，可以采取“明用暗攻”的策略，“明用”是指在班會(huì)上提出此種現(xiàn)象加以分析，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同討論這種現(xiàn)象的利害。利用班級(jí)集體的輿論力量來讓他能夠?qū)@種問題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并約束他的行為�！鞍倒ァ本褪钦覍W(xué)生私下談心，正確引導(dǎo)，使他們明白自己的某些缺點(diǎn)，從而自覺調(diào)整自己的行為，完善個(gè)性修養(yǎng)，爭取做到一把鑰匙開啟一把鎖。
比如我們班級(jí)有一個(gè)學(xué)生對(duì)老師很沒禮貌，找他談心他總是陽奉陰違。真的很令人頭痛，讓人惱火。后來班里個(gè)別同學(xué)與課任老師發(fā)生矛盾沖突，在班中造成不好的影響。我就借此及時(shí)召開了班會(huì)，討論“學(xué)生與老師談話應(yīng)持什么樣的態(tài)度？”“當(dāng)師生發(fā)生矛盾后，作為學(xué)生是不是可以不顧時(shí)間，場合頂撞老師”大家紛紛發(fā)表自己的看法，最后達(dá)成共識(shí)。并借此機(jī)會(huì)問同學(xué)班中有沒有同學(xué)對(duì)老師說話態(tài)度不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象存在，借同學(xué)的口指出該同學(xué)存在的問題，并讓同學(xué)對(duì)他提出勸告和希望。集體的力量是強(qiáng)大的，自從那次班會(huì)開過后，那位同學(xué)和老師說話的態(tài)度有了明顯的改變。
班級(jí)中的愛看書，我總是找有一些適合他看的書借給他，一來可以穩(wěn)住他，其次他還從這些書中受到有針對(duì)性的教育。和課間一走到一起就鬧得慌，于是我一有機(jī)會(huì)就讓其中的一個(gè)到我的辦公室?guī)臀业拿�，一來分開了兩個(gè)人，二來還增進(jìn)了我們師生之間的感情，我講的話他們也就聽進(jìn)得多了。同學(xué)總愛在班級(jí)中搞惡作劇，欺負(fù)同學(xué)，可是她不會(huì)跳繩，我就讓班級(jí)中幾個(gè)能干的孩子下課主動(dòng)找她練習(xí)繩子，還讓這個(gè)同學(xué)做我的“眼睛”，每天放學(xué)向我匯報(bào)班級(jí)課間同學(xué)打鬧的現(xiàn)象……每個(gè)特殊的學(xué)生都是一把難啟開的鎖,都需要用不同的鑰匙來打開他們的心扉。
另外，處理問題要講究及時(shí)性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不良行為在班中有擴(kuò)大的苗頭時(shí)，要及時(shí)想法子扼止其發(fā)展并要努力清除這種不良現(xiàn)象。兒童的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了，因此，批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。
四、集體活動(dòng)是良好班風(fēng)形成的催化劑。
組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。對(duì)于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)要在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，針對(duì)性較強(qiáng)的，班主任可以提出個(gè)別的指導(dǎo)意見。時(shí)間久了，連班級(jí)的學(xué)生都知道哪項(xiàng)活動(dòng)適合哪個(gè)同學(xué)參加了，班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都能在這些活動(dòng)中找到自己的樂趣。針對(duì)班級(jí)也應(yīng)開展一些長期的活動(dòng)，例如可采用評(píng)選"班級(jí)之最"方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。用開展“我的朋友也很棒”的活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展同學(xué)之間的友誼等等……方法是開學(xué)初就公布評(píng)選的內(nèi)容和方法，學(xué)期中途和學(xué)期結(jié)束按規(guī)定選出班級(jí)里"最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最受歡迎的班干部"等。經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都受到教育，被評(píng)選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱�，爭取下次選中，使班級(jí)里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。
五、積極向上的心理素質(zhì)是形成良好班風(fēng)的需要。
有些時(shí)候，孩子的付出和收獲并不成正比，對(duì)學(xué)生來講，自尊心、自信心大大受損，接踵而來的是自卑心理作崇而自暴自棄。為了讓學(xué)生樹立正確的思想，在多次的班會(huì)上，要把重點(diǎn)放在如何克服自卑感，增強(qiáng)自信心這個(gè)問題上。首先，要讓學(xué)生明確：只要你曾經(jīng)努力過，你就將會(huì)一生無悔。其次，讓學(xué)生懂得：現(xiàn)在無論自己排在什么樣的位置上都要學(xué)習(xí)好，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，對(duì)于能正確解答了問題或在讀寫方取得了進(jìn)步的學(xué)生，要請他們站起來，并為自己鼓掌。本來鼓掌是彼此之間的相互祝賀、肯定與鼓勵(lì)的一種表達(dá)形式，但今天把它放在這里，是讓學(xué)生對(duì)自我成功的確認(rèn)與欣賞。自信是建立在成功的體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，而自卑則是建立在多次失敗的體驗(yàn)之上，克服學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生的心理發(fā)展，就要教師給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)機(jī)會(huì)。哪怕是極其微小的成功，對(duì)于學(xué)生來說，也是推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。通過這樣的形式，讓學(xué)生堅(jiān)信：無論做什么事，只要肯努力，成功將會(huì)屬于自己。無論日后的成績?nèi)绾危鳛橐粋�(gè)曾經(jīng)目睹學(xué)生學(xué)習(xí)上的苦與樂的班主任，都將會(huì)無怨無悔，因?yàn)閷W(xué)生們都曾經(jīng)努力過。
最后作為班主任，要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”，要求學(xué)生做到，自己首先做到。如，看見地上有紙屑,親自彎腰撿起來；要求學(xué)生不遲到，自己一定要在上課鈴響前進(jìn)教室給學(xué)生樹立榜樣；看到學(xué)生桌子歪了，給他們擺正，無形中教會(huì)了學(xué)生怎么做，起到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。他們在不知不覺地洞察老師的言行，因此自己必須言行一致，處事公平合理，一視同仁，這樣自己的威信就樹立起來，古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧�。有了威信，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受自己的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，這是一種無形的教育力量。
良好班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。即使是頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活在班風(fēng)好的集體里，也會(huì)情不自禁地收斂和改正自己的不良習(xí)氣。優(yōu)良的班風(fēng)是班級(jí)的寶貴精神財(cái)富，是一種無形的教育力量，它像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長。良好班風(fēng)的營造，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。
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