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音樂課堂教學反思

時間:2023-01-25 07:00:51 教學反思 我要投稿

音樂課堂教學反思(通用24篇)

  作為一名人民教師,教學是重要的工作之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編收集整理的音樂課堂教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

  音樂課堂教學反思 篇1

  這個學期接到任務要全面實行自主高效課堂,課改的實施讓我這位年輕老師不知所措,因剛開始工作兩年多,教學模式是師講生聽的老舊模式,所以課改對我來說要求很多,對現教的二年級學生自主能力表達能力不強的情況來說難度也大。

  開學第一個星期,每晚都在備課,研究。自主課堂是讓孩子預習,用導學案在課堂小組討論、展示、評價。所以我開學第一天就下發(fā)了導學案,也指導孩子晚上怎么去用導學案預習。第二天檢查預習情況不是很好,班里49位孩子,有十多位孩子是沒有按要求的`,而其余三十多位孩子雖然做了課文的筆記,但詢問他們怎么預習,自己的預習步驟也是不清楚,或不是按要求,而是隨便預習。所以我第二天又上了一堂預習課。下午進行自主課堂,四人為一組的討論,但導學案的步驟他們難以一步一步做,小組組員之間也有些不會討論或各做各的。秩序有點亂,整堂課一組一組去教他們討論,完全沒有展示評價的步奏。所以又留到了第三天。第三天的兩堂課也是上的不好的。晚上布置的預習第四天檢查時也還是有些孩子為按要求完成。

  作為這個星期這樣子上課的教學模式,深刻感到高效課堂不是那么容易接受。所以停下腳步深刻反思怎么能讓二年級的孩子去好好上這堂課。

  1、導學案開始要做的簡單,預習步驟、上課討論的問題要寫的簡單明了,不隨意上網下載,根據班里孩子情況來制定。

  2、不急于求成,一下子完全放手上高效課堂,對孩子接受能力是種挑戰(zhàn),接下來要一步一步地教,這個月先教怎么討論和組里的角色分配,下個月再教怎么展示、提出疑問和評價,先用PPT引導討論,后期步驟明了再下發(fā)導學案課堂上自主學。

  3、老師的備課充分,自主課堂上孩子提的問題老師必須能夠解答,并能想到孩子能提什么問題。

  4、讓每個孩子理解高效課堂的操作。

  音樂課堂教學反思 篇2

  小學生,特別是低年級學生愛聽故事,對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事,然后自然導入新課,從而激起學生的興趣,再把這種興趣遷移到學習歌曲上來,如教小歌舞劇《小放�!愤@課時,老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學習“小放�!钡墓适拢ń沂菊n題)

  在音樂課堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的',我們還能運用豐富的聯想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)造情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》。在學完以后,可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出出來了。

  我在教唱歌曲《閃爍的小星》時,首先把這首歌的內容編成一個小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問:什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬只小眼睛,掛在天空會放光明�!巴瑢W們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后,接著就說,今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時,孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中,很快就學會了歌詞。

  音樂課堂教學反思 篇3

  什么樣的教學才是優(yōu)質、有效的呢?隨著新一輪教育課程改革的扎實推進,我們驚喜地發(fā)現課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”,學生的個性得到張揚,教學氣氛異�;钴S。這一切確實令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒,在活躍和自主的背后,也透出放任與浮躁,熱熱鬧鬧的一堂課,結果學生收獲甚微,這也折射出一個令人深思的問題:如何提高音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?

  一、注重導入藝術。

  導入是一門值得研究的藝術,好的導入就象是一幅名畫、一首名曲,可以充分調動起學生的積極性,采用謎語、故事引入和聯系生活等方式創(chuàng)設情境,引發(fā)學生的興趣。

  在講授《兩只小象》時,我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導入,學生非常有興趣,并在接下來的學習中,結合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中,學生積極踴躍,充分展示了自己的'想象力,鍛煉了表達能力,體驗到了藝術的魅力。在《走進樂器的世界》中,我請學生結合自己平時的所看、所接觸,描述一下自己熟悉的樂器,學生的興致很高,都滔滔不絕、積極投入。

  這樣,根據每節(jié)課的內容,設計富有魅力的導入,達到學生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù),從而為取得良好的教學效果奠定基礎。

  二、注重教學方式。

  音樂課程的教學方式,由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練,轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術感受和參與實踐來增強體驗,改變學習內容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向,通過為學生提供豐富多彩的內容和信息,拓展他們的藝術視野,組織生動的教學活動,使學習內容變得鮮活充實、易于為學生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”,應將精力用在分析學生的學習特點,學習方法以及學生的真正需求上。

  1、音樂感受。藝術的魅力是一種可意會而不可言傳的東西,更多的時候是需要人們用心去感受的。所以,在教學中,要注意引導學生多觀察生活,將生活實例與藝術課程相結合,感受藝術來源于生活,分的感受生活中所能聽到的各種聲音,讓他們在課堂中模仿、表現;帶領學生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學生“找”到的這些聲音對應相應的節(jié)奏,讓學生來拍讀,從中感受長短、強弱、高低的藝術要素,使學生懂得藝術與生活密切相聯。

  2、參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動,因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學生的身影。在親自的參與實踐中,不僅增進了教學的趣味性,而且提高了學生藝術學習的興趣,潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格,以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學習。如在《兩只小象》的教學中,讓學生在表現不同動物形象的音樂中做“學動作,猜動物”的游戲。學生在生動形象的動作游戲中學習,充分地調動學生參與實踐,既增強了他們的合作意識,又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現的能力。

  三、注重教學評價與反思。

  藝術課程由原來過于強調等級化考試、比賽獲獎選拔,轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式。采用自評、互評,并充分利用學生的藝術檔案夾實施過程性評價。藝術課程的教學應該讓每個學生都有成功感,所以,要更關注對學生藝術學習過程的評價,強調評價主體的多元,并注意調動學生之間的相互評價。比如,在以舞蹈切入的《小孔雀,告訴你》一課中,課前我讓學生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》,然后全班一起用手模仿孔雀頭,再跟老師學幾個孔雀舞的動作,并以小組為單位表演出來,同學之間互相交流評價;只要學生盡力參與進來,我就在指導的同時積極給予肯定。因為,老師的一舉一動,都受到學生的關注,一個微笑、一個眼神、都會成為學生學習的不竭動力。采用這種評價的方式,既增強了學生的參與意識,又使學生體驗到成功的快樂。

  新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求,作為音樂教師,我們要盡快的充實完善自己以適應教育改革的需要,相信在不斷的總結、反思中,會有更多的收獲是生活的進一步升華,從而逐步的增強學生的藝術感覺。比如,在《奇妙的聲音》中,我讓學生

  音樂課堂教學反思 篇4

  在近幾年的教學活動中,運用"學生是發(fā)展的人"等現代學生觀看待學生,與學生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學生。在課堂不僅向學生傳授知識、訓練技能,更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受;在課下關心學生的生活,關心他們的思想,使學生喜歡和你親近,也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情,投入角色的程度還不夠,這有礙與學生進一步的交流,這也是自己性格上的一大缺點,也是今后努力的方向。

  (一)課前準備充分,展示了教師的綜合素質

  這都得益于我校對教師專業(yè)素質的培養(yǎng)和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現代教育技術的運用不斷提高,才能在最短時間內作出有時效性,實用性強的教學課件,展示給學生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。運用現代教學思想主動調整舊教材的教學內容,以提高學生的音樂素養(yǎng)為教學目的;這次嘗試,使學生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng),了解了更豐富的世界藝術遺產,為其今后享受音樂打好基礎。

  (二)學生對音樂課充滿興趣

  "興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣,是我一直努力的方向。這首要得益于學生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點及時、恰當的評價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價,主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的發(fā)言特點,有針對性、精心設計的評價,體現對音樂素養(yǎng)的提高,體現對學生個體發(fā)展的提高;這樣的評價將使學生從中受益。

  在對學生的關注還不夠全面,這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機,這種時機轉瞬即失,只有不斷提高自己的教育教學水平,增強教育的智慧,才會更好的'把握時機,使更多的學生受益,使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。

  (三)加強學生基本功的訓練

  學生對音樂活動充滿興趣,這對其終生享受音樂很有益,學生對音樂的理解有自己獨特的想法,這有助于音樂素養(yǎng)的提高,如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉,讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

  五年級的學生正處于生體的發(fā)育期,聲音變化將會很大,所以尤其要注意學生聲音的訓練;在與隋老師的交流中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才,更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美,并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語,提高學生的音樂素養(yǎng)。

  經過自己的反思,使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步,使課堂更具實效性。

  音樂課堂教學反思 篇5

  現在有些人認為音樂是副課,在社會中沒有太大的價值,其實不然,音樂課是當今素質教育的重要組成部分,它可以從很多方面去培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的綜合素質。而作為一名音樂教師,在日常教學中我覺得應該從以下幾方面去培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的綜合素質。

  一、讓學生走出小學時的“枷鎖”

  在課堂教學中,首先應該讓學生走出來,讓先前的那種由老師主動的教學形式逐漸走到“師生互動”的優(yōu)良教學中,使學生有話說、敢說話,讓學生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學生大部分都是處在12-15歲左右的孩子,正是充滿朝氣的階段。如果讓學生們總是覺得有一種壓力在壓著他們,那么學生們就會有一種反感心理。而作為一名音樂老師,我認為應該多鼓勵學生,經常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒有的優(yōu)點”等之類的話語,真誠的去贊揚和鼓勵他們,讓學生們在教學課堂中充滿朝氣和活力。

  二、讓學生做課堂的主人

  在音樂課堂教學中有許多知識需要學生去親自體會和嘗試,那樣才能更深刻的去理解,例如:2/4、3/4、4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制,只有學生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學生多多體會和嘗試,才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學中的知識。真正讓學生作為課堂的主人,是新世紀、新時期的教學模式

  三、教師在教學中應始終體現一個“活”字

  我們應該在課堂教學中激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性,讓學生輕松而靈活的學會所學的知識,而在音樂教學中更應該注意讓學生活學活用,這樣才能適應新時期教學要求和學生的需求。

  四、教師在教學中應帶領學生去更多的吸取先人的'精華

  音樂的好與壞不是在自我陶醉,而是讓別人去欣賞,所以只有不斷的去欣賞那些先人的名作,逐漸去吸取他們的精華,才能提高自己的水平和水準。所以在音樂課堂教學中也應該讓學生多欣賞先人名作,讓學生們去體會作品中的喜、怒、哀、樂等情感變化及讓學生體會那些音樂的價值,慢慢的去提高學生們的欣賞能力和固有的水平;同時通過去不斷欣賞不同時期的名人名段,可以陶冶學生們的情趣和擴大學生們的藝術視野。

  音樂是我們生活中必不可少的調味劑和助推劑,如果在生活中失去了音樂,就像是在生活中讓一個人從此失去了情感的體驗和變化一樣,那么會讓你感到活著是很無奈的。

  音樂課堂教學反思 篇6

  學生們一到音樂課就特別的放松,因為不用象上數學、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對學生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練,又要把這些訓練放在音樂中進行,讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。如:聽音樂進教室;用上行和下行的.音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學生分組進行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓練,讓學生在整個音樂課堂教學都在音樂中進行,既體現了音樂的語言性又突出音樂課的特點。

  小學音樂教學是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達成教學目標的,若不能確保學生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于學生正在參與的音樂活動,教師不應是局外人、旁觀者、而應把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實在“學”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學生對教師產生親近感、認同感。樂于接受教師的指導,使學生敢想、敢說、敢做。從而讓學生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進了,讓學生在歡快的氣氛中感受了教育

  音樂是一種感官藝術,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:

  一、拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。

  二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據樂曲的情緒給予各種口令,讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作,這通常以樂段為單位。

  三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式,學生在聽時就不會覺得枯燥單調,在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

  音樂課堂教學反思 篇7

  在音樂課堂教學實踐中,我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思,具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。

  一注重音樂與學生生活實際相結合,進行課堂教學內容的反思。

  課堂教學中要充分尊重學生的主體地位,真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性,更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容,調整教材內容以適合現代學生審美需求,并根據學生的學力水平重組教材,把充滿生活情趣的內容充實到教學中去,才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅,讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時,我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內化,體會音樂藝術的美感。

  二堅持以學生為主體,進行課堂目標的反思。

  由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的,音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀,就必須以學生為主體,遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯系學生的客觀實際,根據教師對課程標準和教材的把握,靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標,提高教學目標設置的合適度,增強教學目標實現的有效性,真正起到教學目標的導向、調控、評價作用,成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標:

  1、通過欣賞,讓學生初步感受不同的'節(jié)奏、旋律,速度所表現的不同的音樂形象。

  2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學生的想象力,創(chuàng)造力。

  3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學生的學習興趣和表現欲,使學生懂得同學之間要互相幫助,滲透團結友愛的思想教育。通過反思,圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點,重新設立教學目標:“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞,充分體驗學生豐富的表現力,同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒。”課堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。

  三把握學生認知心理,進行課堂教學策略的實施要體現學生的主體性。

  從小學生的身心特點出發(fā),平等的融入學生,站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段,根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等,合理安排課堂教學策略,盡可能的使學生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。

  四圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學必要補充。

  幾年來的教學實踐證明:小學音樂的反思性教學,要堅持以學生為主體,從學生生活實際和認知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據是什么?”“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結規(guī)律,提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等,從中吸取教訓,從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用,切實提高課堂教學的效能,不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

  音樂課堂教學反思 篇8

  什么樣的教學才是優(yōu)質、有效的呢?隨著高效課程改革的扎實推進,我們驚喜地發(fā)現課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”,學生的個性得到張揚,教學氣氛異�;钴S。這一切確實令人驚嘆萬分。然而在活躍和自主的背后,也透出了放任與浮躁,也折射出一個令人深思的問題:如何提高音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?

  音樂課程的教學方式,由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練,轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術感受和參與實踐來增強體驗,改變學習內容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向,通過為學生提供豐富多彩的內容和信息,拓展他們的'藝術視野,組織生動的教學活動,使學習內容變得鮮活充實、易于為學生掌握。那么,我就針對我的這節(jié)音樂課說一下我的一些看法。

  音樂是一門以聽唱為主的一門藝術形式,首先我讓學生去學會對音樂的感受。藝術的魅力是一種可意會而不可言傳的東西,更多的時候是需要人們用心去感受的。所以,在教學中,我注意引導學生多觀察生活,將生活實例與藝術課程相結合,感受藝術來源于生活,分的感受生活中所能聽到的各種聲音,讓他們在課堂中模仿、表現;帶領學生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學生“找”到的這些聲音對應相應的節(jié)奏,讓學生來拍讀,從中感受長短、強弱、高低的藝術要素,使學生懂得藝術與生活密切相聯。其次,我還讓學生學會參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動,因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學生。

  的身影。在親自的參與實踐中,不僅增進了教學的趣味性,而且提高了學生藝術學習的興趣,潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格,以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學習。如在本節(jié)課的教學中,讓學生在表現不同動物形象的音樂中做“學動作,猜動物”的游戲。學生在生動形象的動作游戲中學習,充分地調動學生參與實踐,既增強了他們的合作意識,又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現的能力。我還注重培養(yǎng)學生的聽唱能力,讓學生始終處于一種認真聽琴聽音樂的狀態(tài),這樣就在潛移默化中就培養(yǎng)了學生的音樂聽辨能力。

  作為音樂教師,我們要盡快的充實完善自己以適應教育改革的需要,相信在不斷的總結、反思中,會有更多的收獲是生活的進一步升華,從而逐步的增強學生的藝術感覺的能力。

  音樂課堂教學反思 篇9

  在這次支教實習中,我擔任了一、三、四、五年的音樂教學工作,面對不同年級的學生,要拿出不同的教學本領,針對性教學,才能更好地提高課堂教學質量,支教音樂課堂教學反思。在此我對不同年級的教學課例作出了一些教學反思:

  在一年級的教學中,我發(fā)現一年級的學生活潑好動,是以形象思維為主,聯想和模仿力較強,能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、表演等活動中與他人和諧相處與合作。只要善于誘導,啟發(fā)他們潛在的能力,營造濃厚的情感氛圍,就能讓孩子們融入到歌曲的學習和表演中。因此,在第5課《雁群飛》的教學中,我以一個“情”字貫穿整個歌曲,以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來,一環(huán)接一環(huán),采用聽唱教學法使學生首先學會歌曲,再用糾正法改正學生在歌唱中的音準問題。在學生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學生對于歌曲的理解,設計大雁飛的動作,激發(fā)學生表現欲。不足的地方是由于學生自控能力差,對于新鮮事物好奇,出現了課堂紀律混亂的現象,以后應在課堂管理方面多加訓練。

  到了三年級的課堂,學生好奇心強,但有意注意的時間比較短,針對這一點,在教學中,注重營造預約、歡快的學習氛圍,運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度,使他們在親自體驗中進行有效的學習,保持他們的學習欲望和興趣,從而提高學習效果,教學反思《支教音樂課堂教學反思》。在《大海啊,故鄉(xiāng)》這一課,整堂課同學們表現積極,能按要求來演唱歌曲,得到我的教學目標。通過范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律,運用了體態(tài)律動法,讓學生隨伴奏身體律動,通過不同的形式,使學生更加熟悉歌曲。在同學熟悉歌曲、韻律的情況下,進行音樂創(chuàng)造活動,但是學生能力欠缺。

  四年級的學生學習態(tài)度積極,學生思維敏捷,接受能力較強,對于新事物有很強的興趣。在面對一種新的樂器時會非常興奮,會迫不及待地想去嘗試。正因為這樣,會出現一個紀律問題,一個人教幾十個學生,如果大家都隨心所欲亂吹一通,那就是噪音四起、嘈雜刺耳。

  因此在豎笛教學的第一課要和學生交代清楚吹奏學習的紀律,將這一紀律要求貫徹到底。才能保證豎笛學習正常、高效地進行。豎笛教學中應該重視學生聆聽的習慣培養(yǎng),追求輕柔的音色,這樣有利于學生養(yǎng)成良好的吹奏習慣和聽辨能力,進而培養(yǎng)音樂審美的'能力。教學時盡量設計能引起學生學習興趣的環(huán)節(jié),避免機械化的教學。

  五年級學生是我覺得這四個年級中沒那么吃力的年級。學生性格比較活潑,接受能力也比較強,有一定的表演欲,音樂基礎也比較扎實,但在歌唱方面,氣息、音準還有待提高,在情感表達方面少有欠缺。他們在面對比較新穎的上課形式時,好奇心會增強,更有求知欲,使他們在其中享受到快樂,陶冶情操。因此我選擇了五年級其中一個班上了一堂《青春舞曲》匯報課。整節(jié)課是比較完整的,能夠達到教學目標,形式豐富新穎,課堂氣氛比較活躍,時間把控準確。但是還是有不足的地方,在教態(tài)方面,教學表情、語言還有點欠缺;在教學設計方面,設計環(huán)節(jié)要合理,雖然設計豐富是好的,但要適用于整個實際課堂,要把難點解決透,面對學生反饋回來的信息要及時做出調整并處理。

  四個月的任教,得到了不同的教學實戰(zhàn)經驗和教學智慧,也總結出自己的優(yōu)點與不足,進行反思,使我的教學更快地成長。

  音樂課堂教學反思 篇10

  學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

  我在教學中一向認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結合,相互促進的。所以,凡是小學階段所開設的課程,只有課程設置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學校分配的課程,都得無條件的完成任務。

  總之,音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

  小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎,實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

  一、指導學生熟讀歌詞。

  在進行完歌曲范唱以后,可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據歌詞的資料向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

  二、引導學生理解歌曲的'情緒。

  在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

  三、讀譜訓練。

  在識譜時先給學生標準音,即歌曲的調號。當學生按標準音唱有必須的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,確實難以到達標準音時能夠適當降調,并鼓勵學生要經常練習音階,到達拓寬自我音域的目的。

  四、教唱歌詞。

  這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,因為學生自我識譜潛力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

  此外,根據不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學法,教學效果顯著。

  1、對于一、二年級學生來說,自制力差,但動感極強,于是我采用“律動教學法”,即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行,這樣即省時又省力,還提高了學生學習的用心性。

  2、對于三、四年級的學生來說,有了必須的自制力,但識譜潛力較差,我采用“聽唱教學法”,即在學習過程中,充分發(fā)揮學生的聽力,在反復視聽的過程中來完成教學任務,效果不錯。

  五、用多種方法,努力提高學生對音樂學習的興趣。

  針對本校特點,配合新課程改革,在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學�,F有的樂器,結合新課程標準上的要求,給學生示范演奏,改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,使學生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美潛力。

  2、在音樂理論知識的教學方面,為避免單純學理論的枯燥,利用情境聯想教學,讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學生會比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學生進一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  以上是我在教學工作中的反思,真切的期望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛。

  音樂課堂教學反思 篇11

  中學音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的一部分,是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。隨著《音樂新課程標準》的頒布與實施,中小學的音樂課程改革已在全國扎實的推進。新課程改革使音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現,為音樂教育帶來了勃勃生機。

  一直以來,農村初中的教學總是比城市教學慢半拍,音樂教學也是如此。音樂課是音樂老師展示獨特風采的舞臺之一,同一篇教案,由不同素質的教師執(zhí)教,其效果往往大相徑庭。一堂成功的音樂課,從熟悉教材,到課程設計、教學環(huán)節(jié)、教學的藝術手法,豐富的教學語匯,到師生之間情感的默契配合,以及成功與否的教學效果,都體現了音樂教師的個人風格和自身素質。

  對于農村的音樂課堂教學,筆者頗有體會。如何上好音樂課,讓學生在音樂課上真正的學到音樂知識。這短短的四十分鐘怎樣才能充分的利用起來?對此筆者進行了反思,總結如下:

  一、高度重視音樂課的組織教學

  組織教學應成為調動學生學習積極性,引起學生學習興趣的`一種手段,使其精力集中,以便順利地完成教學任務。所以,不要把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”、“師生問好”和無目的的起坐,而要有效地貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。

  音樂課堂上組織教學做的并不好,也許一個學期的開始會進行組織教學,但隨著時間的推移,慢慢地就覺得是不是煩瑣?久而久之就會把組織教學給忽略掉。組織教學的不利,必然導致教學效果的大打折扣,本來是有生氣、有活力、有情趣的課堂,成為沉悶、單調、乏味的課堂,使教學任務不能順利完成。所以筆者決心改掉自己不進行組織教學的習慣,不能把它當作一種應付,而是真正的為上好一節(jié)高質量的音樂課服務。

  二、設計豐富多彩的導入方式

  1.導入的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣。要引起學生的興趣和重視,教師必須首先引起自己對教學內容的興趣和重視。教師要熟悉教學內容,充分挖掘其重要意義以及趣味性;要拓寬自己的思路和聯想,在上課時,特別是導入時要傾注自己的熱情,以感染學生,激發(fā)學生的興趣,引起學生的重視。

  2.導入的幾種主要方法。

  (1)情境導入法。這種方法是由教師根據教學內容的需要,創(chuàng)設一定的情境,讓學生在教師的引導下不知不覺進入主題。它的特點是:形象、直觀、容易調動學生的興趣。比如,在學習《茉莉花》一課時,可以拿一小盆茉莉花,對學生進行感官的刺激,活躍了課堂的學習氣氛,并調動起了學生學習這首歌曲的興趣。隨后及時地拋出課題,引入新課。當然并不是每節(jié)課都能成功運用情境導入法,要視教學內容而論。

  (2)談話導入法。這種方法往往是通過教師與學生之間的問和答來實現。它的特點是直接、明確,是師生互動交流的過程。比如,在上《百鳥朝鳳》這一課時,便采用提問的方式:“世上的鳥類有千萬種,你們都認識哪些鳥?”學生踴躍發(fā)言,然后,請同學們模仿鳥的叫聲,引出課題。這種方法是最直接、最適用的導入方法。

  (3)復習導入法。復習導入法是教師在教授新課之前,故意讓學生復習一些與所授新課內容相關的知識與歌曲,從而為新授課服務。復習導入法一般運用得較少,因為它必須建立在復習內容與新授內容要有較大聯系的基礎上才能運用。

  音樂課堂的導入法多種多樣,可以單一使用,也可以配合起來交替使用,要上好一節(jié)音樂課,只運用幾種教學方法是遠遠不夠的,還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻。

  三、關注課堂教學中的細節(jié)

  1.教師的有意提問。課堂提問是引起學生反應,增強師生之間相互交流,相互作用的主要手段。教師如何從提問入手,設計有價值的,學生感興趣的問題,變老師的獨自講解為師生共同討論,以調動學生參與的積極性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。音樂課不同于語文、思品課等其它課程,因此音樂課堂教學中,教師注重提問的藝術與技巧更為重要。

  2.歌唱時的姿勢。中學生正處于青春期,良好的坐姿、站姿都有利于他們身體的發(fā)育。因此,音樂老師應在課堂中對學生提出歌唱時的姿勢要求。正確的姿勢要求是身體自然直立,保持自然放松,這里的放松絕不是松垮、癱瘓,它應呈現一種積極向上的狀態(tài),也就是精神飽滿的狀態(tài);坐時頭部端正、腰部挺直,肌肉放松成自然狀態(tài)。試想,一個哈著腰、東倒西歪、隨隨便便的學生能唱好歌嗎?如果不注意這些細節(jié),學生養(yǎng)成不好的唱歌習慣,在以后的歌唱教學中很難糾正。所以,在課堂上要隨時糾正學生的不良姿勢,讓他們養(yǎng)成良好的習慣,全身心地投入到歌曲的演唱之中,體驗音樂之美。

  3.歌曲中的節(jié)奏。在初中的音樂唱歌課中所學唱的歌曲節(jié)奏上或多或少都有難點,這就需要音樂教師嚴格要求,比如《歌唱祖國》B部分的第二段“我們愛和平,我們愛家鄉(xiāng)”,其中第二個“我”是在弱拍上,和“平”這個字組成一小節(jié)。而學生往往會把“我”放在重拍,這樣就容易出現錯誤,還有《小鳥,小鳥》中的休止符,也是應該注意的。所以,應教給學生基本的節(jié)奏型,對掌握不同的節(jié)奏型,往往會出現困難和混淆。如果死記硬背,會為學生帶來許多困難。教師可根據生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較,讓學生反復練唱或分析對比。

  教育要面向全體,只有調動起每個孩子的學習熱情與興趣,這堂課才是真正成功了。音樂課更應如此。在著重審美教育的今天,我們離不開美的感情,美的形象,美的氛圍和美的意境,讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀的熱愛美、創(chuàng)造美、傳播美的高素質人才而努力奮斗吧!

  音樂課堂教學反思 篇12

  本課的教學設計最突出的亮點有以下三個方面:

  1、“進入音樂世界,聆聽人物命運�!�

  在導入環(huán)節(jié),我借助多媒體播放了著名音樂家貝多芬的《命運交響曲》。音樂聲中,那強烈、震撼人心、不甘心于命運的擺布,與命運抗爭的音符為文章創(chuàng)設了情境,烘托了氣氛。刺激學生的感官,強化學生的'感知,加深學生對文本的感受和理解,同時,也為本文的教學奠定了情感基礎。

  2、重主體意識,展學生風采。

  自讀課,就是學生的閱讀實踐課。所以,我在這節(jié)課中就始終讓學生自己閱讀,發(fā)現問題,品讀細節(jié),思索創(chuàng)新。我在指導學生自讀的同時,非常重視學生的合作學習。例如:請用句式“——“這句話很精彩,寫出了貝多芬是一個“——”的人?”說一句話。這樣,在小組之間交流感悟,既可以對學生進行必要的合作技巧的指導和時間的限制,又能建立激勵性評價。我規(guī)定的匯報時的語言表述應是:“我們小組認為……”,這樣的合作學習充分建立在學生真正自主學習的基礎上,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

  3、走進人物內心,體驗人物心境。

  要想真正的深入的解讀文學作品,必須透過語言走進人物的心里,用自己的心靈體驗人物的心靈,從而感受人物的心靈。所以,這節(jié)課我讓學生通過對傭人、客人眼中的貝多芬的閱讀、感受,對人物外貌刻畫的描繪,從而使得學生能夠真切的體驗到耳聾給貝多芬?guī)淼纳硇闹貏?chuàng)。但是,更能讓學生感受到的是貝多芬對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。

  音樂課堂教學反思 篇13

  音樂課。臨走時,向學生們布置了一項課外作業(yè):根據課本上給你提供的“沙子、黃豆、牛奶盒子、可樂瓶”自制沙球。下節(jié)課帶來�!碑敃r,因為快下課了匆匆一說也未來得及特別強調。原想:完成的人肯定寥寥無幾。不想,過了幾日又上課時,竟然發(fā)現那四班孩子手中都拿著自制的沙球。有的學生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當時,我的心頭一熱,真的很驚喜�?磥恚⒆觽儗蠋煵贾玫恼n外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課,我就表揚了他們:“自制樂器——變廢為寶,不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題,同時鍛煉了動手能力,一舉兩得�!闭n堂上,孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器,而且效果還相當不錯�?吹剿麄兣d趣昂然的樣子,我乘勝追擊:課后再去動手自制碰鈴和串鈴等樂器。過了幾天,他們帶給了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。

  再來看看高段的孩子:“請大家課后去搜查一下有關莫扎特的生平�!边^了幾日上音樂課,詢問莫扎特的生平,只有極少數人舉手,其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好點將,點一個插一支蠟燭,再點再插,有幾個憑著曾經課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因,有的說家里沒電腦;有的說沒查過;還有的說忘了。老師只好唱獨角戲,你說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。

  案例分析:針對此,我具體分析了原因:

  其一、“年齡”的因素。

  低段的孩子天真爛漫,活潑好動,他們童言無忌,想說就說,毫不掩飾,就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長,他們的思想逐漸成熟,開始特別關注周圍人對自己的看法,他們不再輕易表白自己,生怕自己的表現會遭到老師同學的`嘲笑。

  其二、“課程”的因素。

  新課程帶來了勃勃生機,沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學內容和精美課件表現出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學內容的安排上缺乏時代性與針對性,離學生生活的年代久遠,無法引起他們的共鳴,這也是客觀存在的原因。

  其三、“思想意識”問題。

  新課程,家長重視,孩子喜歡。而老課程,尤其是“小三門”,仍有很多家長和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經在和一個六年級調皮男孩談話時得知:他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課,無所謂,隨便上上�!奔议L不重視不說,還如此灌輸孩子。難怪,他的孩子上課經常不帶書,還隨便講話。

  其四、“教育方式”問題。

  以上這些問題都是客觀存在的,我們不容忽視。但我覺得它并不是根本性的,最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時,有的老師過分追求標準答案,“師道尊嚴”占據著重要位置,久而久之,導致部分學生的思想受到壓抑,他們不敢說,不愿說,學習被動,積極性缺乏。如此教學,即使是再好的課程都會抹殺孩子學習音樂的熱情。另外,有的教師在實施老教材時,缺乏新課程的教學理念,只是一味的指責老教材的錯,而不去研究與反思自己的課堂教學,也是導致學生不感興趣的原因所在。

  音樂課堂教學反思 篇14

  六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》,是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡潔,歌曲為兩段體結構,旋律以跳進和級進為主。對于學生來說,旋律演唱起來還有一定難度的。

  小學音樂課教學不能過多地講述樂理知識,因為這個年齡階段的學生接觸樂理知識的機會太少,并且程度參差不齊,從頭教起會影響正常的書本內容上的教學。于是我讓學生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱,本課節(jié)奏上的重難點就在于附點音符,感受附點節(jié)奏的特點,并能夠跟隨律動用形體動作表現,起到一個提示作用。確實,一個小小的簡單動作就能幫助學生準確地唱好附點節(jié)奏。

  對于弱起小節(jié),學生往往都在跟進的時候不是快就是慢,所以我讓學生仔細聆聽伴奏,用無聲進入的方式掌握弱起小節(jié)的進入。并不斷示范,讓學生記憶深刻。其歌詞非常簡潔,鮮明的.表達了和平、友誼、團結的主題,這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望,并符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式,特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲關系,更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。

  在歌曲中有兩段的旋律較為相似,學生唱到這里的時候總是很不自覺地就唱成一樣,或是自己發(fā)現了問題還不敢開口唱,我讓學生先不慌著學唱、跟唱,而是先用心聽,分辨不同的地方,然后再試著跟伴奏一點一點地學唱。

  在教學過程中,通過啟發(fā)引導學生分析歌詞、旋律及音符等,不僅培養(yǎng)了學生音樂欣賞的能力,也提高了學生的審美情趣和良好的社會心理素質,加強了學生對音樂美的體驗。

  音樂課堂教學反思 篇15

  音的強弱是國家課改教材音樂第二冊的內容,我將教學流程分為三塊。第一塊:敲一敲,感受強弱;第二塊:找一找,探究強弱;第三塊:唱一唱,表現強弱,在第三塊中,我這樣做:

  “同學們找找看,在我們的生活中,還有哪些強弱的聲音?”

  (學生尋找,然后舉手發(fā)言)

  “那我們能不能用具體發(fā)出強弱的聲音呢?”

 �。ń處熥叩綄W生中間,與生一起探究能使身體發(fā)出強弱的聲音方式)

  “讓我們在教室里找一找,拍一拍,敲一敲,有哪些不同的強弱聲音,找的時候,可以與同學合作�!�

 �。▽W生尋找,拍拍,敲敲)

  魯迅曾說:“紙上得來膚淺,心中悟出始覺真�!苯嬛髁x也告訴我們:知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生,而只能由每個學生依據自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中,通過讓學生親自參與得一系列音樂實踐活動,感受――表現――探究――體會音得強弱,特別是上述描述的環(huán)節(jié),學生成了學習的主人,老師是學習的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地,歡樂的海洋。探究中,同學與同學,同學與教師之間在交流,學生在獨立思考,在不斷反思。在這過程中,學生的'探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力,以及思想的開放性均得到了培養(yǎng),這便是新的學習方式所帶來的變化與收獲。

  音樂課堂教學反思 篇16

  孩子們到了大班以后,他們對歌唱活動的接受能力越來越強,甚至一些歌唱活動能夠在一教時內就基本掌握好,但這樣的情況卻也是少數的,而且針對絕大多數孩子的接受能力來看,他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以,我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學會演唱的方法,比如:運用與歌曲相關的圖片、制作教學圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時,要培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的歌唱活動中,我對如何提高音樂的感受力有所嘗試:

  1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛形象,歌曲前部分的曲調非�;顫妰�(yōu)美,后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進一步感受音樂獨特的風格,提供了小樹葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂中體驗歡樂的情感,感受葉子舞蹈的快樂。

  2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中,我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的'感受力。 在前部分,鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱,表現小樹葉歡樂的情緒;在后面部分,讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對比演唱,幼兒知道了該如何控制自己的聲音,才能又清楚又好聽,使演唱更加的動聽。

  音樂課堂教學反思 篇17

  《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語言,描繪了兒童在劃船的過程中戰(zhàn)勝困難,心里樂開花的喜悅心情。

  在教學中我首先讓學生在學生學習劃船的動作,感受劃船的情境。這一環(huán)節(jié)學生都很喜歡表現的也很積極,接下來的教唱中我更是反復的強調歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學生模仿。這首歌曲不適合用大的音量來表達,但是作為低年級的學生還不能做到很好的控制音量,于是我采取模仿他們的歌聲,再用柔和、適當的音量來做示范,讓他們選擇合適這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來。通過這樣的形式學生很快就知道了大聲的演唱是不正確的,并跟著音樂有感情的演唱了。唱會了歌曲之后我在游戲環(huán)節(jié)中設計了一組為單位的劃船比賽,看哪條船最整齊、表演的最到位。這個游戲是很快樂的,雖然有些小吵鬧的場面但整體氣氛是很不錯的。特別是有些很有想法的學生還自主的.邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于這種熱愛表演的同學我也會特別的給與獎勵。

  這一課我感覺到了學生在學習歌曲上的進步,學會了用優(yōu)美的歌聲、小音量的來表達歌曲的情感。同時由于自己時間的設計還有待提高,在游戲環(huán)節(jié)上還可以多一點時間讓學生盡情的表演,發(fā)揮孩子愛玩的天性,讓音樂更多的表達快樂,表達孩子們的愉悅心情。

  音樂課堂教學反思 篇18

  中專高職的音樂課和初中有所不同,中專高職的課以欣賞為主。通過欣賞,讓學生綜合的感知音樂,理解音樂。但是如果只是純粹的放幾首名曲讓學生欣賞,有的學生還能認真聽下去,有的學生就當催眠曲,甚至有上課說話,玩手機的.現象。這一點確實令人懊惱。老師在上面講音樂知識,學生是聽得昏昏欲睡。針對這種情況,我嘗試讓學生自己先憑第一感覺來講解音樂,感受音樂,然后我再告之學生所欣賞的音樂實際的情感表達,曲作者要表達的真實內涵。當然,音樂是沒有固定的含義的,有的時候學生說的雖然和實際情感有沖突,但也很有他的觀點,這就要求老師一分為二的來講解了。這樣學生在欣賞的時候有了事做,有了自主性,下意識他們會認真去聽音樂,避免了一些因為無所事事而說話的現象。另外,剛欣賞的時候,我盡量找一些有強表現力、感染力的音樂,讓學生根據音樂自編歌詞、自編舞蹈。或伴著音樂朗誦。這樣學生參與了進來,欣賞時也就有了積極性。

  中專高職的學生,上課也很好動,靜不下心。所以在欣賞課的同時也穿插一些歌曲的教唱,或者把課交給學生自己,讓他們上臺表演。讓學生在表演時鍛煉自己,表現自己,讓他們找到自己的閃光點,從而增強自信心,感受到學校大家園的歡樂及溫馨。

  音樂課堂教學反思 篇19

  親身經歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進自己教學觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學生學習的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠實在,幌子太多,其實自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯,是我們的理解太簡單。在這里談談對某些課堂現狀的一些反思。

  在低年級的課堂上,教師提出了一個問題,只見一個個學生爭相舉起了小手,很正常,因為問題實在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。

  反思:新課程倡導合作探究,充分利用音樂藝術的`集體表演形式和實踐過程,培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細觀察便會發(fā)現,并不是每個學生都參與進來,并沒有生生間的互動。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應追求內容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實在,且在小組合作中,小組內的每個同學都應該有明確的任務分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個人有都有事可做,讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。

  音樂課堂教學反思 篇20

  《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開的花朵,表現出兒童活潑,健康,向上的形象,《花兒朵朵》教學反思。本課我設定的教學目標是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的音樂感知力,為了完成我的教學目標,我重點關注了幾個環(huán)節(jié):

  1、導入環(huán)節(jié)

  這是一首彝族民歌,學生對這些少數民族的風土人情比較陌生,在課的導入環(huán)節(jié),我用

  多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,出示打擊樂響板和串鈴,教師示范演奏,學生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏,教學反思《《花兒朵朵》教學反思》。

  2、學唱歌詞環(huán)節(jié)

  這是一首簡單易學的歌曲,在學唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了整體聽唱法學習歌曲,要求學生用la隨琴哼唱,在逐步過渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進行反復練唱。

  3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

  在老師帶領學生熟悉歌詞以后,引導學生自己填詞,在進行演唱,在唱好歌曲的`基礎上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學生,在進行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。

  但在實際教學中,存在了一些不足之處,學生在填詞環(huán)節(jié)表現的不是很好,歌詞創(chuàng)編的比較隨意,沒有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現好,有些亂,可能是我沒有很好的引導他們,在以后的教學中,我會加強這方面的訓練。.

  音樂課堂教學反思 篇21

  新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時, 我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強了學生學習音樂的自信心,增進了師生和生生之間的友誼。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。

  低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的.特點。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,用表情和動物表現《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學生展現自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力,從而取得良好的教學效果。

  在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性,不僅使師生融為一體,更讓學生 感受到了成功的喜悅。

  《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事,引發(fā)學生的學習興趣,去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意,所以留下了一點遺憾,我會進一步去挖掘和探索,以取得更大的進步。

  總之,無論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。

  音樂課堂教學反思 篇22

  《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏,感受歌曲表達的歡樂情緒,幼兒對音樂活動很感興趣,雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。

  在音樂欣賞課堂中,應根據中班幼兒的具體情況去提問題,讓幼兒通過多方面、多層次的`思考與感受發(fā)表自己個性化見解,從而達到激發(fā)幼兒學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。幼兒是教學最有用而普遍的資源,我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他,據此,在本節(jié)中我做了以下的教學嘗試:

  1、開始時請幼兒聽音樂做律動《拍手點頭》,引起幼兒學習興趣。

  2、 出示2/4拍節(jié)奏圖譜:幼兒看符號進行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習。

  3、帶幼兒認識少數民族,最后導出瑤族,進而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。

  4、欣賞音樂《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏,感受樂曲的不同。

  5、出示《瑤族舞曲》圖譜,教師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。

  6、幼兒聽《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習。

  7、幼兒聽曲自編舞蹈動作,幼兒自由舞動。

  8、教師示范跳瑤族舞,幼兒跟著一起跳舞。

  通過此次活動,我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂,就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度,相互交流、相互溝通,讓他們真正走進音樂的實踐中去,發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力,親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣,音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

  音樂課堂教學反思 篇23

  《悉尼歌劇院》是要讓學生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志,它不僅外型獨特,美麗,而且內部結構科學。同時要求學生能收集自己喜歡的建筑物的圖片,并配上文字,向同學作介紹。根據課文的結構、語言以及教學重點,我采用了多媒體課件來輔助教學。 在課前,我就向學生布置語言直播廳的作業(yè),要求收集有關澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字,而我則利用網絡資源收集了有關的“悉尼歌劇院”和悉尼風光的影音資料,然后根據自己的教學思路制作了演示文稿。

  在教學時比較注意引導學學生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的'外形的這三個比喻句,我先利用媒體讓學生體會到本體與喻體之間的相似之處,再通過不同的形式讓學生反復誦讀,結果學生自然而然的進入了文本,學生讀得聲情并茂,潛移默化中積累了語言,為語言的運用作了鋪墊。

  在本堂課中我利用多媒體輔助教學改變了以講代練,填鴨式的教學模式,學生手、眼、腦、口等齊動,潛能得到了充分的發(fā)掘,增大了課堂教學的容量。網絡上有關悉尼的影音資料畫面優(yōu)美,使人有身臨其境的感覺,讓學生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然,有生活氣息,激發(fā)了學生的學習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時,能配以多媒體演示,從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學生理解三處比喻句的貼切。

  音樂課堂教學反思 篇24

  小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎,實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

  一、指導學生熟讀歌詞。

  在進行完歌曲范唱以后,可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的'思想品德教育,教學反思《學期小學音樂教學反思二》。

  二、引導學生理解歌曲的情緒。

  在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

  三、讀譜訓練。

  在識譜時先給學生標準音,即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,確實難以達到標準音時可以適當降調,并鼓勵學生要經常練習音階,達到拓寬自己音域的目的。

  四、教唱歌詞。

  這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,因為學生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

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