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散步讀后感【薦】
當(dāng)賞讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編整理的散步讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
散步讀后感1
我和我的母親,我的妻子和兒子在散步。
天氣很好。南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有濃有淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水咕咕地吐著泡泡。
在這充滿活力的春光中,兩對(duì)母子邊走邊聊,臉上滿是笑意。
看著書上的文字,看著書上的`插圖,我覺得天空仿佛為他們而藍(lán);花朵仿佛為他們而開;小路仿佛為他們而延伸……一切富有生機(jī)的東西仿佛都在為他們歌唱——哦!春光中兩對(duì)幸福的母子。
后來母親說要走大路,大路平順。但我的兒子說要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我,因?yàn)樗麄円幌蚨剂?xí)慣聽從于我。我認(rèn)為自己陪伴在兒子身邊的機(jī)會(huì)還有很多,所以決定委屈兒子,走大路。但母親摸了摸孫兒的小腦瓜,變了主意,說要走小路。她說那兒風(fēng)景好,如果有走不過去的地方,讓我背她。她說得很自然,但我看得出……我還是依了她。
這樣,我們?cè)陉柟庀侣赝白。到了難走的一處,我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。我們走得很仔細(xì),似乎我倆背上加起來的,就是整個(gè)世界。
我愛母親,愛兒子,也愛妻子;母親愛兒子,愛孫子,也愛媳婦;妻子愛我,愛母親,也愛兒子。我們一家人相互關(guān)愛。
我拿定主意走大路是愛;母親摸著孫兒的腦瓜變了主意是愛;我背著母親走是愛;妻子背著兒子走是愛……
每一個(gè)小動(dòng)作,每一句話,甚至一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,都隱藏著愛。
愛是無處不在的,只要你用心體會(huì),就知道愛在哪里。愛是偉大的,愛又是最平凡的。愛是轟轟烈烈的,但也是最最平淡的。
一家人一塊兒散步,一塊兒談天說笑,誰能說這不是愛?
奇奇是個(gè)六年級(jí)學(xué)生,他覺得媽媽特會(huì)嘮叨。雖然奇奇對(duì)媽媽的嘮叨已經(jīng)習(xí)慣了,不過在他看來,這嘮叨聲還是夠煩的,所以當(dāng)?shù)弥獘寢屢鲞h(yuǎn)門去工作,奇奇暗自高興?蛇^了沒幾天,奇奇覺得更煩了。屋子里沒了媽媽的嘮叨聲,奇奇是那么地不自在。他感到寂寞、無助……
奇奇這才明白,媽媽的嘮叨就像生活的鼓點(diǎn),催促他振作,激勵(lì)他奮進(jìn)。
媽媽對(duì)我們的嘮叨,是愛。
兔媽媽和小兔子互相比畫有多愛對(duì)方,是愛。
我們幫助同學(xué),尊老愛幼,是愛……
世界上沒有上帝,如果有——那么我們便是上帝,因?yàn)槲覀冇袗邸?/p>
散步,因?yàn)橛袗,所以溫馨。生活,因(yàn)橛袗,所以精彩?/p>
散步讀后感2
讀了張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》,內(nèi)心不由被作者傳達(dá)的思想所震撼。
再我送過的學(xué)生中,曾有這樣一波學(xué)生,我給他們說過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天的作業(yè)將近有10個(gè)左右的孩子晚上不寫家庭作業(yè),上課提到的問題、概括文章知識(shí)和技巧,知道的真是寥寥無幾。一個(gè)問題拋出來,課堂上常常是鴉雀無聲,我的感覺就像文中所說:“我催他,我唬他,我責(zé)備他,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛在說人家已經(jīng)盡全力了!我拉他,我扯他,我甚至想踢他,蝸牛受傷了,他流著汗,喘著氣,往前爬!
就這樣,在牽著“蝸!鄙⒉降倪^程中,我也像蝸牛一樣流著汗,喘著氣,累的筋疲力盡。后來,當(dāng)我看到“蝸!备簧献约哼^快的步伐時(shí),也只好慢了下來,反思自己走過的每一步,我開始從培養(yǎng)孩子基本的語文能力入手,收集孩子易錯(cuò)的字,分析原因,對(duì)癥下藥,查閱各種資料,教給孩子閱讀的技巧,我不厭其煩地讓孩子在閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高表達(dá)能力……
慢步中,終于,我聞到了一點(diǎn)花香,我感到微風(fēng)吹來,我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。孩子們?cè)谇娜粺o聲地變化著,一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的`指導(dǎo)下筆開始流暢了,一些寫字經(jīng)常留“雀斑”的孩子作業(yè)干凈了,整齊了。哦?原來,帶“蝸牛”散步的路上還有這么美妙的風(fēng)景,而我卻只顧埋怨,忘記了抬頭欣賞。
作為教師的我們,每天都按照計(jì)劃匆忙地完成教學(xué)任務(wù),一直這樣的工作著,所以會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們?nèi)绻押⒆觽兌籍?dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待,孩子們的每個(gè)小小的舉動(dòng),每一次小小的成功,都會(huì)給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂。只有在快樂中工作,才會(huì)喜歡自己的工作,更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。
每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展是不同的,作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn),要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。我們要因材施教,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,耐心地教育他們,微笑著面對(duì)他們,用溫柔的眼光來看待他們,讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們,經(jīng)常表揚(yáng)他們,比如“你真棒”“真不錯(cuò)”……
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。在對(duì)待孩子是需要的是細(xì)心和愛心,認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子,對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù),每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣,是上帝送我們老師的最好的禮物!
散步讀后感3
上帝給我一個(gè)任務(wù),讓我?guī)б恢晃伵Hド⒉。我不能走得太快,因(yàn)槲伵?shí)在爬的太慢。
雖然它已經(jīng)在盡力爬,但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……
我催它,我唬它,我責(zé)備它。蝸牛用抱歉地眼光看著我,仿佛說:“人家已經(jīng)盡了全力!”
我拉它,我扯它,我甚至想踢它。蝸牛流著汗,喘著氣,往前爬真奇怪……
上帝。槭裁?要我?guī)б恢晃伵I⒉!但天上一片安靜。
喔!也許上帝抓蝸牛去了!根本不在!好吧!松手吧!反正上帝不管了,我還管什么!
任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣……
咦?忽然聞到了花香,原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來,原來夜里地風(fēng)這么溫柔。
我聽到鳥叫,我聽到了蟲鳴,我看到滿天地星斗多亮麗。
咦?以前怎么沒有這些體會(huì)……
我恍然大悟。原來,上帝叫蝸牛牽我去散步……
讀了這段話后,讓我深有感觸,這段時(shí)間我對(duì)女兒的態(tài)度不就是文中前面提到的對(duì)蝸牛的態(tài)度嗎,我催她,閑她做作業(yè)磨蹭,我責(zé)備她,閑她考試有時(shí)考得不好,上課有時(shí)愛講話,說她動(dòng)作慢,效率不高,她爸爸跟在她屁股后面說效率,孩子有什么事做錯(cuò)了,心里一急就大聲訓(xùn)斥,想怎么說就怎么說,不顧忌孩子的感受!孩子面對(duì)媽媽的'責(zé)罵和焦急的神態(tài),不知所措,媽媽我也一直在努力啊。
現(xiàn)在心平氣和放慢腳步想想,孩子上了小學(xué)之后,進(jìn)步已經(jīng)相當(dāng)大了,每天能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),雖然字寫得不端正,但畢竟是剛剛拿筆寫字,想當(dāng)初自己剛?cè)雽W(xué)時(shí),連拼音都寫不好;在家星期一至星期五基本上不開電視,也嘗試著自己去看書,識(shí)字量雖然現(xiàn)在還不大,但每天在增加;自己涮牙洗臉,9點(diǎn)前準(zhǔn)時(shí)入睡;早上叫醒時(shí),也不會(huì)像幼兒園時(shí)又哭又鬧,一分鐘后自己起床涮牙洗臉;數(shù)學(xué)有兩次考試考得不理想,不是她不懂做這道題目,只是理解的角度不一樣。平時(shí)還要花時(shí)間去學(xué)鋼琴、畫畫和英語,玩的時(shí)間已經(jīng)是相當(dāng)少了,想想我是不是對(duì)孩子太苛求了,我不就是文中提到的那位牽蝸牛的人嗎。
我恍然大悟,我應(yīng)該停下腳步,慢慢的掌握住自己孩子自身的成長規(guī)律,不恐慌不急燥,任由孩子的小手牽著我們的大手且慢且行……
散步讀后感4
《東京散步》這本書擺在面前,你若是當(dāng)作旅游指南,那可就錯(cuò)了。這里沒有清晰提供網(wǎng)紅餐廳打卡地址及景點(diǎn)攻略介紹。但是某一天某一刻當(dāng)你有點(diǎn)小無聊,或者有點(diǎn)小低落,就搭配一杯咖啡或者一杯果汁,坐在窗前翻開這本書,立刻會(huì)進(jìn)入一個(gè)超治愈的帶著滿滿回憶與溫暖的時(shí)空。
南海出版公司今年新出版的《東京散步》,作者弗洛朗?夏福埃是一位法國畫家,這本書記錄的是他2006的一段旅居經(jīng)歷,《東京散步》可謂一版再版經(jīng)久不衰的佳作。整個(gè)畫面呈現(xiàn)出法式混合日式的風(fēng)格:精致細(xì)膩夾著夸張?jiān)溨C浪漫。去過東京的人,都會(huì)有自己的感受,對(duì)于心中最深刻的最美好的片段,會(huì)有不同的見解。作者的經(jīng)歷也與一般的游客不同,他騎著自行車穿街走巷,半年期間,記錄見聞,一瓶飲料,一棟老房子,每一筆都有濃濃的個(gè)人色彩,這也是我最喜歡和最觸動(dòng)我的地方。
作者說:這本書里展現(xiàn)的東京,帶著我在這里的日常生活中滋養(yǎng)的感情,很抱歉不能代表所有人的視角。
從剛到東京,開始找房子,到租好公寓,開始生活,作者畫下公寓里的每個(gè)角落,包括蟑螂,藝術(shù)家的眼睛是不同尋常的,有孩子般的敏銳和天真。彩色鉛筆手繪,有童趣的筆觸和童話的'夢(mèng)幻色彩,大幅手繪地圖顯示出專業(yè)功底。每一頁都令我留連,我渴望一次這樣的旅行,深深地用一支筆和城市產(chǎn)生連接,而不是拍一張照片,匆匆表達(dá)到此一游的空洞和疏離。
每個(gè)城市都有自己的靈魂,東京這座城市的傳統(tǒng)感和時(shí)尚感給人無限憧憬。作者繪出地鐵站等車的人,便利店的彩色門臉,廟宇神社大橋,警察局的胖警察,路邊唱歌的人,櫥窗里的鞋子…仿佛電影一幀幀精致畫面,我們心底的背景音樂時(shí)而輕快活潑,時(shí)而緩慢低沉,在城市中游蕩,有流浪者的自由和敏感,有智者俯視眾生的超然,也有孩子般看世界的驚喜…我心安處是故鄉(xiāng),作者經(jīng)濟(jì)不富裕,卻不肯做自己不喜歡的工作,于是拿著一支畫筆,留下這段珍貴的回憶。
愛著一個(gè)人,來到一座城。作者是為了陪伴前往東京參加培訓(xùn)的愛人,旅居?xùn)|京半年,日常小物小事件的紀(jì)錄,有限的體驗(yàn)和無窮的回味。這本書開本大,也厚。但我愿意放在旅行箱里,放在我的水杯和陽傘旁邊。我期待下一次旅行,也想像作者一般,用鉛筆記下我的腳步。這世界,我來過。
散步讀后感5
都說陪伴是最長情的告白,我一直把這句話當(dāng)作真理,當(dāng)作座右銘。大人需要陪伴,老人需要陪伴,孩子更需要陪伴。陪伴孩子不僅僅是家長的事兒,也是老師的事兒。作為老師,我們不僅肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的重任,更肩負(fù)著陪伴孩子心靈健康成長的重任。我們?cè)诤⒆友劾锊粌H僅是老師,更是朋友,姐姐,媽媽……來到幼兒園,我們就是孩子最親近的人,他們的.喜怒哀樂都會(huì)告訴我們。而我們能做的,就是放下老師的身份,做孩子的知心朋友,陪伴孩子左右。
中午,一個(gè)小女孩兒對(duì)我說:“老師,你能不能搬個(gè)椅子坐在我身邊。”我說:“為什么呀?”她說:“我就想讓你陪著我,坐在我身邊,因?yàn)槲覑勰阊!”孩子的話,說的我心里暖暖的。我不忍心拒絕她,就搬了個(gè)小椅子坐在她身旁。當(dāng)我坐在她身旁后,她時(shí)不時(shí)看看我,再笑笑,然后才安心做自己該做的事情。或許陪伴就是:你靜靜地坐在她身邊,不用說話,卻能讓孩子感到心安。這種安全感是語言無法表達(dá)出來的,只有用心去做,才能感受到其中力量的偉大。
不僅僅是老師坐在孩子身邊,孩子能夠感受到安全感。有時(shí)候孩子也會(huì)主動(dòng)依偎在你身旁,主動(dòng)尋找安全感。班里有好幾個(gè)女孩兒,每次走到我身邊都喜歡抱著我,抱一下還不行,她會(huì)抱著你不肯放手。當(dāng)你告訴她抱一下就可以的時(shí)候,她眼神里渴望的目光,告訴你不要松開我,抱緊我。還有的小女生總是喜歡搬著椅子坐在我身邊看書,有時(shí)候我也會(huì)好奇地問:“為什么非要坐到老師身邊看書呢?”孩子有時(shí)候還很不正經(jīng)地說:“我就是要給你坐一起嘛,就是要跟你在一起”說這句話的時(shí)候,她還會(huì)趴在你腿上,或者兩只小手摟著你的胳膊,特別緊。當(dāng)你試圖松開的時(shí)候,她就會(huì)拉的更緊。我知道,拉起的不僅僅是一雙手,拉起的是安全感,是愛。雖然說女孩兒一般喜歡跟老師撒嬌,可是我發(fā)現(xiàn)男孩兒也如此,他們也總想和老師坐一起,離老師近一些。每天身旁左右兩邊,似乎成了孩子們“爭寵”的勝地,他們會(huì)爭論誰先來的,誰應(yīng)該坐在老師身邊。有時(shí)候看著他們爭論的樣子,天真可愛,就不忍心去批評(píng)。我知道,你們太需要老師了,太愛老師了。我知道,你們就是想讓老師多陪伴你們一會(huì)兒,我都懂。
每天,能被孩子們需要才是我最大的幸福。當(dāng)有一天他們不再需要我陪伴,我也沒有了存在的價(jià)值。趁著孩子們還需要我們,趁著我們還有被需要的價(jià)值,多給孩子一些陪伴,多給孩子一些愛。陪伴孩子學(xué)習(xí),陪伴孩子游戲,陪伴孩子度過每一天。
散步讀后感6
莫懷戚先生的散文《散步》是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,所寫的是散步,這樣一件小事,作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。所以說幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛,可見生活中時(shí)刻彰顯愛?梢哉f,閱讀這篇文章,讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。
在散步時(shí),作者的母親和兒子發(fā)生了分歧,因?yàn)樽髡叩哪赣H要走大路,大路平順,對(duì)老人來說是比較方便的。而作者兒子卻要走小路,因?yàn)樽咝÷酚幸馑,在路上也可以玩一玩。但是,作者畢竟是一家之主,所有的人都得聽他的,作者考慮到母親體弱多病,應(yīng)當(dāng)順?biāo)囊。所以作者決定委屈兒子,因?yàn)樽髡吲惆樗臅r(shí)日還長。作者便說:“走大路”。然而,出于對(duì)孫兒的愛,就決定走小路了。
從這件開始由意見分歧到因?yàn)樽髡邔?duì)母親的孝心和母親對(duì)孫兒的.愛而意見一致的事,充分說明了他們一家人是多么和睦。
是啊!敬老愛老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是先輩傳承下來的寶貴精神財(cái)富。在我們?cè)催h(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化中,重視人倫道德、講究家庭和睦是我們文化傳統(tǒng)中的精華,也是中華民族強(qiáng)大凝聚力與親和力的具體體現(xiàn),中國古代就有“臥冰求鯉”的故事!袄衔崂弦约叭酥稀背蔀樽鋈说臏(zhǔn)則。
想到這里,我不禁想到了我自己,作者對(duì)母親是多么孝順,而我呢?我母親40多歲,現(xiàn)在咳嗽咳了很久了,一直吃藥沒有效果,而且母親早出晚歸,原本光滑細(xì)膩的手變得粗糙無比,這一切都是為了我們家。每一次趕集,對(duì)于我想要的東西,不管是什么,母親都會(huì)盡量滿足我,只是,這一次母親沒有滿足我的要求,因?yàn)槭,因(yàn)橘氣,我一連幾天都躲在屋子里,當(dāng)母親累倒時(shí)我連端上一杯茶都做不到,我實(shí)在是太慚愧了!
敬老愛老的美德是黑夜里的一盞燈,是寒冬里的一把火,是沙漠中的一泓泉,是久旱時(shí)的一場甘霖。因?yàn)樯钪袗劬驮谖覀兩磉,我們身邊時(shí)刻彰顯愛,它更需要我們用一生的光陰來感悟。愛不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!讓生活中時(shí)刻彰顯愛!
散步讀后感7
作者莫懷戚選取一件平凡的小事,通過一家三代人散步——兒子背母親,母親背兒子等細(xì)節(jié),以小見大,不經(jīng)意間,寫出了一家三代人之間的濃濃親情,道出了中華民族尊老愛幼的美好品德,讓人回味無窮。
課文讓我們思考這樣一個(gè)問題:每個(gè)父母在日常生活中如何用正確的人生觀、價(jià)值觀,以及正確的言行教育引導(dǎo)孩子。父母是孩子人生的第一位教師,英國教育家巴特勒認(rèn)為,父母對(duì)孩子的影響是長期的根深蒂固的,其成人后的種種習(xí)性,80%來自父母早期的影響和教育。課文從初春陪母親、攜妻子散步,到?jīng)Q定“走大路”,“背起母親”等,無不表現(xiàn)出父親對(duì)母親的關(guān)愛呵護(hù),以及對(duì)兒子無言的教育和引導(dǎo)。與時(shí)下一些不承擔(dān)贍養(yǎng)老人義務(wù)的人相對(duì)照,其對(duì)下一代的影響引導(dǎo)是不言而喻的。
課文還揭示了另一個(gè)問題:社會(huì)和諧的動(dòng)因。人是組成家庭、社會(huì)及人類世界具體的表現(xiàn)形式,人間的親情,家庭的和睦,社會(huì)的完美和諧,都離不開人的責(zé)任——對(duì)生命,對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每個(gè)人都是要老的,而老人是需要贍養(yǎng)的,是需要情感與安慰的,但更需要對(duì)生命的珍重和人格的尊重。但這一任務(wù)需有誰來承擔(dān)?他的兒女們。孩子是家庭的成員,是未來和希望,他們需要呵護(hù),需要教育引導(dǎo)和健康成長,而父母就是鏡子,就是導(dǎo)師。因此可以說,尊敬長者,愛護(hù)子女,同時(shí)有責(zé)任心地完成社會(huì)所賦予的使命——如果每個(gè)家庭都若此,社會(huì)就會(huì)和諧,人與人之間的關(guān)系就會(huì)融洽,世界就會(huì)變成美好的`人間。
在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,在一切向錢看,為了金錢利益父子成仇,夫妻離異,兄弟反目成仇等等違反親情、人倫、道德的現(xiàn)象司空見慣的情況下,家庭美德,人間親情還有無存在的必要?尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中華文化文明的向心力。中華民族要發(fā)展,要實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興,沒有人間親情,缺少家庭和睦以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧,是萬萬不能的。
因此,每個(gè)家庭必須從現(xiàn)在,從自身做起,摒棄功利思想,從尊老愛幼、教育好下一代入手,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德,以責(zé)任心、愛心為建立和睦家庭、和諧社會(huì)出一份力。我呼吁每個(gè)家庭,到了春天,都和家人一起散散步吧。
散步讀后感8
近來我們的教育出現(xiàn)了一些狀況:5月14日,陜西澄城縣上六年級(jí)的楊某失蹤。直到5月19日,楊家人才在污水湖畔發(fā)現(xiàn)楊某的白色球鞋,還有一封遺書。遺書上寫著:“王老師今天把我打了,我知道我的英語不會(huì)讀,但是我自己已經(jīng)努力了很多,但是每次考試我都不及格。我也不知道怎么回事。王老師對(duì)不起,您打我,我也不會(huì)埋怨您。我知道您為我好,您才打我。我要走了,王老師對(duì)不起。我向您表示真誠的感謝吧!祝您:身體健康,長命百歲!您的學(xué)生:楊某20xx年5月14日!睋(jù)證實(shí):5月14日,英語老師王某看到班里五六名成績差的學(xué)生很是著急,在楊某的肩膀上拍了兩下,對(duì)這幾名學(xué)生說,快升初中了,一定要努力一把,提高學(xué)習(xí)成績。
4月的'一天下午17點(diǎn)左右,在湖北省武漢市關(guān)山二路國光社區(qū)一棟宿舍樓內(nèi),12歲男生劉某在家里用紅領(lǐng)巾上吊自殺。劉某的母親稱,孩子上吊前一晚,因?yàn)槌煽儾缓,曾?jīng)被父親打過。
從這些令人震驚的案例中,我們真的該好好反省一下:“蝸!眰円呀(jīng)不堪重負(fù),我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸!眰兺纯嗖豢,我們也更是身心俱疲。這里我想到了楊振寧博士的一句話:“一沙一世界,一花一春天,每一朵鮮花都有開放的理由,每一個(gè)生命都有存在的價(jià)值”。我們的學(xué)生就像那滿含生命的種子一樣埋在地里,他們極力地想尋找光明,他們怯生生吐出芽,伸出葉?墒,我們總是不停地催促:“快點(diǎn),哎呀,再快點(diǎn)!”沒有等待的耐心,沒有等待的從容。多少生命在我們的催促中“夭折”了,多少“蝸!痹谖覀兊拇叽俾曋蟹艞壛。
教育本該是培養(yǎng)人,教育人的活動(dòng),本該是學(xué)生心靈中最向往的一塊圣地。從何時(shí)開始,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)得如此之累,教師的傳道授業(yè)解惑之路變得如此艱難?赡苓@一切皆來自心結(jié)。當(dāng)我們老師不再急功近利,不再好高騖遠(yuǎn),當(dāng)我們能夠讓“蝸!眰儬恐ド⒉,可能我們收獲的將會(huì)是另一番景象:滿園春色使人宜,鳥語花香令人醉。
教育的路上,請(qǐng)讓我們放慢腳步吧,讓我們的“蝸!眰兡軌蛏晕⑤p松點(diǎn)。他們不僅需要知識(shí)、更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時(shí),也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸!眰,正因?yàn)橛辛怂麄,我們也才有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)。
散步讀后感9
今天,我從書架上發(fā)現(xiàn)了一本書,名叫《牽一只蝸牛去散步》。咦?蝸牛走路不是很慢嗎?人是怎么牽著一只蝸牛去散步的呢?我?guī)е蓡柎蜷_了這本非常有吸引力的書。
上帝給了我一個(gè)任務(wù),
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快,
蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次卻總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?
我催他,我唬他,我責(zé)備他,
蝸牛用抱歉的目光看著我,
仿佛在說;“人家已經(jīng)盡力了嘛!”
我拉他,我扯他,甚至想踢他,
蝸牛受了傷,
它流著汗,喘著氣,繼續(xù)往前爬······
讀到這里,我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點(diǎn)就是爬的慢,它為什么把房子駝在背上,不就是因?yàn)樗约号赖穆,外出以后不能及時(shí)趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢?我是多么同情小蝸牛!這時(shí)一個(gè)念頭從我腦海里一閃而過,那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛?家長一直想讓自己的孩子做得好,做得更好,做得最好?晌覀円灿袩o能為力的時(shí)候,媽媽在一旁深深的嘆氣,而我還在一邊努力地爬。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長!放學(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求,周末東奔西奔去上補(bǔ)習(xí)班,暑假里,題目像大海一樣向我涌來,這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”
我接著往下看
那一天,我在校園里散步,
忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。
“小蝸牛,你為什么難過呢”
“我覺得自己爬的.好慢,好慢哦!”
“ 唉 ,如果有一天能有一個(gè)禱告······”
我好奇的問;“你會(huì)祈禱什么呢?”
“我希望我能代表蝸牛去參加奧運(yùn)的賽跑,
而且跑得比······比······噴氣機(jī)快就好了!
“但是我想,人類創(chuàng)造的噴氣機(jī)怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢?”
“真的?”
“是!飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí),才能飛得安全!
“真的?”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。
“人類發(fā)展噴氣機(jī)好多年了,一直有個(gè)研究的瓶頸,是在飛機(jī)渦輪的
葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成,在經(jīng)歷過高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆,造成了許多空難!
“那這跟蝸牛有什么關(guān)系?”
有!全世界有一種東西承受高溫然后冷卻,
再高溫,又冷卻,也不會(huì)變質(zhì)易碎,
那就是蝸牛的殼!
“哇!真沒想到。
我還一直以為背上的太多余,
想要做個(gè)無殼蝸牛呢!”
當(dāng)我跟小蝸牛道別的時(shí)候,
我們都笑了。
我也笑了,小蝸牛找到了自己的自信,我也能!
散步讀后感10
女兒的課本上有一篇《散步》,描寫一家三代老小散步時(shí)的融融親情。老師要求家長閱讀后寫一篇讀后感。以下是我交的“作業(yè)”。寫的不好,讓您見笑了!
課文讓我們思考這樣一個(gè)問題:每個(gè)父母在日常生活中如何用正確的人生觀、價(jià)值觀,及正確的言行教育引導(dǎo)孩子。父母是孩子人生的第一位老師,父母對(duì)孩子的影響是長期的,根深蒂固的。其成人后的種種習(xí)慣,很大部分來自父母早期的影響和教育。
文中從初春陪母親、攜妻兒但不,到覺得“走大路”、“走小路”、“背起母親”、“背起兒子”等。無不表現(xiàn)出父親對(duì)母親的關(guān)愛呵護(hù),母親對(duì)下一代的`關(guān)心,對(duì)兒子是無言的教育和引導(dǎo),與時(shí)下一些不承擔(dān)瞻仰老人義務(wù)的人對(duì)照,其對(duì)下一代的影響和引導(dǎo)是不言而喻的。
小時(shí)侯,家境不太好,可那份濃濃的親情卻無時(shí)不在,始終暖暖地包圍著我。記憶中,愛是母親那一針一線縫制成的布底鞋,愛是那騎在爸爸脖子上看露天電影時(shí)拍紅的手掌,愛是那除夕之夜圍著灶臺(tái)不停忙碌的身影……
生活的艱難,絲毫也不能影響我們一家人的快樂生活。
漸漸的,我和我的姐姐們都長大了,工作了,生活條件也一天天好起來了?墒,我們的父親——偉岸的父親卻因癌癥在我女兒還不記事時(shí)永遠(yuǎn)的離開了我們。一生節(jié)儉的父親帶走了我們的歡樂,帶走了母親臉上燦爛的笑容。父親的猝然長逝成了我們家人心中永遠(yuǎn)的痛。
工作的繁忙、生活的壓力,經(jīng)常使得我心煩意亂,有時(shí)面對(duì)母親的絮叨的時(shí)候也會(huì)對(duì)她粗著嗓門吼幾句,看著她孩子般束手無策的樣子,我又覺得于心不忍,內(nèi)心充滿了愧疚感。早就聽得母親在說,想讓我們帶她去某個(gè)地方玩去,而我也總是借口一堆,讓姐姐們誰有時(shí)間帶她去。今日想來,她也并不只是想出去開開眼罷了。
“好像我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界!碑(dāng)女兒給我這個(gè)作業(yè)時(shí),當(dāng)我仔細(xì)熟讀課文時(shí),我的心中感到很溫暖。是啊,忙忙碌碌,何時(shí)有空體會(huì)一下生活中那種責(zé)任以及所擁有的給我?guī)淼男腋D?社?huì)的繁榮和安定,給每個(gè)家庭帶來的美滿生活。我們不經(jīng)意地?fù)碛辛艘磺。同時(shí),社會(huì),家庭和責(zé)任,也在我的背上背著。生活是美好的但是要我們一起創(chuàng)造。老一代,我們這一代,女兒這一代!拔疫^不去的地方,你就背著我!
文中母親的話,給了我信念,我們是一家子。我們背起整個(gè)世界的同時(shí),我們擁有整個(gè)世界。
散步讀后感11
讀到這篇文章,一種莫名的感動(dòng)涌動(dòng)心頭,參雜著淡淡的憂傷,不想起自己所從事的幼教工作。我們的幼教工作不就像“牽著蝸牛去散步”嗎?那些孩子與蝸牛多么相似!他們學(xué)東西是那樣的慢。特別是你想盡辦法,去教他們時(shí),他們卻總是漫不經(jīng)心,依然我行我素,想干啥就干啥,不聽從你的組織,這時(shí)我們就會(huì)不停的埋怨他們。于是,我拉著他,扯著他,責(zé)備他,呵斥他。其實(shí)我們錯(cuò)了,這原本就是孩子們的天性,畢竟他們是稚嫩的、無知的。他們的成長就像蝸牛爬行,需要慢慢來、一步一步來,不能太急于求成。她們畢竟才三、四歲呀,不同于大孩子、不懂得那么多的規(guī)矩。但他們還得忍受著我的責(zé)備甚至呵斥繼續(xù)往前趕。我們看不到表現(xiàn)差的`孩子那燦爛的笑臉,聽不到他們清脆的笑聲,更顧不到他們無瑕的童心,當(dāng)幼兒流著淚拼命往前趕,趕不上的時(shí)候,我們時(shí)?床坏剿麄兊暮顾,更看不到他們眼眶里滿是委屈的淚水。
《我牽蝸牛去散步》這篇短文雖然篇幅短小,但卻蘊(yùn)含著大道理。讀完后我想,如能換一種眼光看待幼兒的表現(xiàn),換一種心態(tài)面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤呢?就當(dāng)幼兒是蝸牛,老師就是那個(gè)牽扯著他去散步的人,于是我們放慢腳步,聞一聞路邊的花香,聽一聽林間的鳥叫和蟲鳴,還有那溪水的歡唱。要知道有些風(fēng)景也許我們一生只能看到一次,孩子的許多錯(cuò)誤,仔細(xì)想想那就是孩子的天性,把孩子的快樂成長放在第一位,豈不是一位啟迪智慧的最佳引領(lǐng)者嗎?多看看孩子燦爛的笑臉,多聽聽孩子無邪的笑聲,然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn):原來上帝是叫孩子牽扯著我們?nèi)ド⒉剑?/p>
每個(gè)幼兒都是一株幼苗,我們不能渴求所有的幼苗都開出美麗的花朵,但我們卻應(yīng)該停下腳步,掌握孩子自身的成長規(guī)律,不恐慌不急燥,任由孩子的小手牽著我們的大手且慢且行,當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí),要給于充足的時(shí)間,讓其冷靜反思、自覺改錯(cuò);當(dāng)幼兒情緒不佳,焦慮或急躁時(shí),要允許他們有自己發(fā)泄的方式,然后耐心疏導(dǎo),使其情感有所依托;當(dāng)孩子幼兒的時(shí)候,要與他們一起分享快樂,并適時(shí)地給予鼓勵(lì)和鞭策。
作為一名幼兒教師,只有把愛的陽光和雨露撒向每一個(gè)幼兒,才有可能迎來“春色滿園”的美景,我們必須牢記:每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
散步讀后感12
這個(gè)是應(yīng)老師之邀寫的作業(yè),時(shí)間緊任務(wù)重,交予孩子他爹完成,。當(dāng)提到交一篇讀后感時(shí),堯爸就想起了這本書,這是一本讓我們感動(dòng)的書,我聽到推薦在書店讀到這本書后就毫不猶豫的買了下來,給堯堯講了一遍,堯堯沒啥感覺,也許這種感覺只有做了父母之后才能深刻的體會(huì)到吧,也可能是因?yàn)樗哪挲g太小還不能理解罷,于是這本書被堯爸帶到了學(xué)校給他的孩子們看,而其中的故事讓堯爸也深深感動(dòng)著。堯媽希望,在堯堯的成長中也有這種時(shí)刻,讓愛與堯同行。有愛同行這是一個(gè)父親和兒子散步的故事。書中每一次的散步都隱喻著生活中父子關(guān)系的不同階段。每一次,母親都在遠(yuǎn)處注視著他們:最初是父親帶著孩子散步;兒子大了,開始拒絕與父親親近;再后來,兒子反過來帶著、背著已經(jīng)佝僂的.父親散步。
歲月流逝,他們散步常去的森林變成了公園,樹邊的鳥兒換成嬉戲的兒童。但父與子的衣服卻從未變換,這也暗示著父親與孩子以及作為觀察者的母親之間永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的親情。我們品一品著名兒童文學(xué)、作家金波對(duì)此書的評(píng)論——讀這本《和爸爸一起散步》,我讀得很慢。我一邊誦讀文字,一邊欣賞畫面。有時(shí)我只看畫面,猜想它表達(dá)的是怎樣的意思;有時(shí)相反,我讀完了文字,再去看看畫面是怎樣豐富了文字的。這也許是賞讀圖畫書的一種方法……
讀這本書,我好像也在和書中的“我”一起散步,聽他娓娓道來,暢談他成長中的心路歷程。我們一路交談著,一路欣賞著身邊的景色,移步換景,景與情會(huì),給心靈帶來靜謐,讓靈魂得到凈化。雖然書中的“我”在敘述中有嬉戲,有歡欣,但也不無愧疚。他的真誠,參透著道德與睿智,他的生活最終臻于幸福的境界。當(dāng)我讀到:有一次我問爸爸:“你還愿意陪我嗎?”爸爸睜著明亮的藍(lán)眼睛,愉快的說:“當(dāng)然!親愛的!蔽疫煅柿!耙粋(gè)懷有愛心的人,是不會(huì)感到沉重的!边@是真的。和爸爸一起散步,一路上有你...有一天,我們也會(huì)變成他...這淡雅,簡單的故事傳遞一個(gè)亙古不變的愛的軌跡:成長路上,與愛同行,親情不僅是人生賴以生存的支柱,也是需要履行一生的責(zé)任。
散步讀后感13
《美學(xué)散步》是宗白華先生的代表作,也是他生前惟一一部結(jié)集出版的美學(xué)著作。一般的美學(xué)著作總是艱深、晦澀、術(shù)語多,但這本書卻用詩一般的語言寫出了中國美學(xué)的精髓。就像書名一樣,這本書用散步的感覺美學(xué),文字清新淡雅。
《美學(xué)散步》是宗白華先生自己從他解放前后的三十多篇美學(xué)論文中精選出來的文集。文集主要分二個(gè)部分:其一,主要是總論的談美的問題和文藝中的空靈與充實(shí);其二,主要是以西方美學(xué)思想的營養(yǎng),體味中國的藝術(shù)精神、特別是莊子的散文、魏晉的人格美以及中國詩、書、畫、音樂的藝術(shù)意境;其三,主要是對(duì)外國美學(xué)家和藝術(shù)家的評(píng)論以及詩歌方面的專論。
作者用他的這種一以貫之的看法引導(dǎo)我們?nèi)バ蕾p中國的詩歌、繪畫、音樂,尤其是中國的書法。中國人哀樂的情感能在書法里表現(xiàn)出來,像在詩歌、音樂里那樣。別的民族寫字還沒有能達(dá)到這種境地的。作者認(rèn)為,寫西方美術(shù)史,往往拿西方各時(shí)代建筑風(fēng)格的變化來貫串,中國建筑風(fēng)格的變遷不大,不能用來區(qū)別各時(shí)代繪畫雕塑風(fēng)格的變遷。而書法卻自殷代以來,風(fēng)格的變遷很顯著,可以代替建筑在西方美術(shù)史中的地位,憑借它來窺探各個(gè)時(shí)代藝術(shù)的特征。
一個(gè)人看到的景色是否美好,多半和此人得心境由關(guān),也可以說景色的美否是由心來決定的。心也會(huì)限制視野,但同時(shí),洗滌、凈化過的心靈也會(huì)因?yàn)樾木车奶嵘吹礁、各廣闊的世界。我們從外界的事物上學(xué)習(xí)加深對(duì)世界的理解,對(duì)美的感悟,從而在再次面對(duì)著世界時(shí)能了解地更深,看地更透徹。生命就是美。某一事物是否是美的,那是人的'一個(gè)主觀判別,不是屬于事物的屬性。美永遠(yuǎn)是主觀世界里特有的產(chǎn)物。因此,我們也不能說美是什么,只能說什么是美的;也可以說,美不在于物的本身,而在于物給人的感受。生命帶來了美,有生命的地方就必然存在著美。
讀宗先生的《美學(xué)散步》,感到撲面而來的生命氣息,是生命的節(jié)奏和對(duì)人生的關(guān)懷。就像劉小楓總結(jié)的:“作為美學(xué)家,宗白華的基本立場是探尋使人生的生活成為藝術(shù)品似的創(chuàng)造……在宗白華那里,藝術(shù)問題首先是人生問題,藝術(shù)是一種人生觀,‘藝術(shù)式的人生'才是有價(jià)值、有意義的人生!
《美學(xué)散步》中每篇文章皆是珍奇的寶石,折射著理性與感性的光輝,或論詩與書法,或論音樂與舞蹈,或論建筑與雕塑,乃至代表著整個(gè)宇宙之美的事物,“愿每個(gè)心靈豐沛的人都能讀一讀他”。
散步讀后感14
最近讀了一篇散文《牽著一只蝸牛去散步》,我被文章里樸實(shí)的文字,形象的比喻,濃濃的愛意所深深觸動(dòng)。
上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬…真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?上帝!為什么?天上一片安靜。唉!也許上帝抓蝸牛去了!好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管什么?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來這邊還有個(gè)花園,我感到微風(fēng),原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!咦?我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)?我忽然想起來了,莫非我錯(cuò)了?是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
文章把幼兒很形象的比喻成蝸牛,而我們教育幼兒就像牽著一只蝸牛去散步,想想,牽著蝸牛散步需要多大的耐心和寬容,這正是教師的偉大之處,孩子在成長的'道路上,要經(jīng)過無數(shù)次的失敗和錯(cuò)誤才能慢慢的長大,而在成長的過程中老師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)孩子偶爾的小錯(cuò)誤,不要一味的指責(zé),批評(píng),教師要尊重孩子的個(gè)體差異,循循善誘,耐心的等待孩子的成長。
孩子們就是花種子,我們要做的就是多給它澆水,施肥,靜靜的等待花開的那一天,絕對(duì)不能操之過急。雖然在等待的過程中有過煩惱,氣憤,想過放棄,但是,想到孩子們童真,可愛而美好的一面,似乎所有的不快都煙消云散了,只剩下慢慢的愛和期待。相信是花,都有自己的花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花,慢慢的看著長大,陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,因?yàn)樗ㄋ┦菂⑻齑髽洌?/p>
作為守護(hù)種子的人,我們要做的就是等待和關(guān)愛!不以孩子的學(xué)習(xí)成績好壞判斷孩子。靜靜享受與孩子相處的每一刻美,然后陪“小蝸!币黄鹇⒉,慢慢長大。
散步讀后感15
今天偉銘背回了流動(dòng)小書包,吃過晚飯,我們便好奇地閱讀起來了。
乍一看這本書,故事中的主角、色彩都有點(diǎn)簡單,但仔細(xì)讀完才發(fā)現(xiàn)這是本越讀越有味道的書。每一頁都固定的出現(xiàn)兩個(gè)主角,每一頁上都變換了不同的場景,每一頁上都呈現(xiàn)的不同的境況,讓讀者隨著情節(jié),忽而緊張忽而開懷大笑。讀完第一遍的時(shí)候,偉銘沒有大多的反應(yīng),在讀第二遍的時(shí)候,我提醒他關(guān)注更多的細(xì)節(jié),比方看狐貍在不同的心理下表現(xiàn)出來的貪婪的'眼神、偷偷摸摸的動(dòng)作、驚恐的表情、碰壁后的尷尬和滑稽的慘相……孩子受到情節(jié)的渲染竟情不自禁加上了他自己的想象,比如:讓狐貍掉進(jìn)坑里、讓他在跳起來時(shí)碰到樹枝砸著腦袋……我心里很高興,孩子心里有了他自己對(duì)“好”“惡”的評(píng)判,還知道站在“正義”這一邊呢!帶著這種收獲的喜悅,我們讀了第三遍,讀完后我在思考如何將書中的道理引申出來講給孩子聽,讓他能真正的聽懂。我對(duì)偉銘說:“我們都要像這只昂首挺胸的母雞蘿絲一樣勇敢、自信。只要堅(jiān)持做正確的事情,那些不好的事情是不會(huì)影響到我們的。作為這只存心想傷害別人的狐貍,不但不能得逞,反而因?yàn)樗恍墓庀胫e人,忽略了周圍其他的東西和潛伏的危險(xiǎn),最終把自己害的遍體鱗傷,得不償失……”偉銘似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我知道這些話孩子還不能完全理解,但只要我們長期不懈的堅(jiān)持陪他閱讀,同他分享生活中的點(diǎn)滴心得,他的讀說能力會(huì)大有長進(jìn),也會(huì)明白更多的做人做事的道理。
感謝老師們這么用心的為我們提供這樣好的讀本,讓我們大人們也得到了心靈凈化……
師語:銘銘是個(gè)聰明懂事的孩子,這與媽媽的悉心照顧是分不開的,只是孩子現(xiàn)在的年齡應(yīng)該擁有更多的快樂,我們還不急于將繪本中滲透的道理提煉給孩子,好繪本帶給孩子的絕不僅僅是這個(gè)。那么我們當(dāng)前的任務(wù)就是和孩子一起把“閱讀”這件事情變的快樂起來,讓孩子真的愛上繪本,愛上閱讀。慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)變得豐富起來……
銘銘媽媽,讓我們一起加油好嗎?
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