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《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服困難的,并從中受到感染。課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好,學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料,匯報(bào)交流的時候也興致勃勃,講起來滔滔不絕,由于時間關(guān)系,課上交流不是很多,只能讓他們課后再互相傳閱資料,增長見識。從他們匯報(bào)情況可以知道,學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來,要解決的問題主要有三個:課文的主要內(nèi)容;修鐵路遇到的'困難;鐵路的重要意義。在教學(xué)時,我主要是這么做的:
一、以韓紅的《天路》導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、抓住行文線索,體會人物精神
把鐵路修到拉薩去!這句話是課文的題目,又在文中反復(fù)出現(xiàn),是作者行文的線索。在教學(xué)時,先找出文中介紹青藏鐵路的句子,然后引出我外國人的評價(jià)和句子把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡單的事。然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單,不容易。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。那么,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會。這個問題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語,如晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日等,感受建設(shè)者充滿智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。
三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文題目在文中一詠三嘆,這個簡單有力的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感嘆號,充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次,這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn),在文中前呼后應(yīng),與尾句拉薩已經(jīng)遙遙在望形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個特點(diǎn),學(xué)生能發(fā)現(xiàn),也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個特點(diǎn),則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點(diǎn)。
一節(jié)課下來,基本上解決了本課的教學(xué)目標(biāo),可是對于訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí),感覺時間太緊,我感受到略讀課教學(xué)的難度不亞于精讀課教學(xué)。首先是學(xué)生對文章的熟悉程度,對于篇幅較長的課文,上課難免有雞同鴨講的感覺。其次像本文中有許多需要理解和積累的好詞,如分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、七零八落等等。若課前布置學(xué)生,到了正式講課要理解時,學(xué)生便只會照搬,他們是否真正理解詞意?能否將其運(yùn)用到習(xí)作中?這些都是未知數(shù)。若強(qiáng)調(diào)幾下詞語意思,重點(diǎn)句子的理解和情感的升華就會不到位。這樣一來,一篇略讀課文就要分成一個半課時甚至兩個課時,這就有悖于略讀課文的編排意圖了?磥碜铌P(guān)鍵的因素是如何在有限的時間內(nèi)盡可能地使人文性和工具性達(dá)到平衡狀態(tài)。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2
[教學(xué)過程]:
教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一文,在初讀課文時,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,令我頗感意外。
初讀課文時,學(xué)生認(rèn)真的自由讀了一遍課文之后。我想檢查一下學(xué)生的讀書情況。
師:如果現(xiàn)在有機(jī)會讓你任意選讀一段,你會讀哪一段?
(季丹妮站起來讀了描寫科技人員攻克難關(guān)的一段,但不甚流利)。
師:老師已經(jīng)猜到你為什么要讀這一段話。先放一放,等會兒深入學(xué)習(xí)課文之時,看看老師猜得是否正確。我想如果你喜歡這段話,應(yīng)該怎么做?
季丹妮:讀流利。
師:老師相信你一定能將這一段讀流利。
(季丹妮認(rèn)真地在讀了一遍,很投入,且讀得相當(dāng)流暢)
師:誰還想讀一讀自己想讀的段落。
(李泓讀了建筑工人困難重重的一段,較流利)
師:剛才老師猜了季丹妮為什么讀那段話,現(xiàn)在“有獎競猜”,你們來猜猜李泓為什么要讀這段話?
朱宇航:我猜是這段話詳細(xì)的描寫修建青藏鐵路的艱辛,所以李泓選擇讀這一段。
師(還以為猜中了):李泓,對不對?
李泓:沒猜中,我是敬佩筑路工人,他們在這樣艱辛的'條件工作。
。◣熒魂嚬Γn堂氣氛明顯更加向上,不再出現(xiàn)初讀課文時總是死氣沉沉的,很多學(xué)生走神的現(xiàn)象)
[教學(xué)反思]:
初讀課文,總是列在上課伊始,旨在幫助學(xué)生整體感之課文,對課文有總體感覺,此為其一;其二,疏通文本,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。這時學(xué)生剛剛從課外走入課堂,注意的轉(zhuǎn)移并沒有這么快全部轉(zhuǎn)移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學(xué),教師又缺乏行之有效的教學(xué)手段,因此往往出現(xiàn)學(xué)生討厭這一環(huán)節(jié),自然教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也往往打個折扣。而在《把鐵路修到拉薩去》這一課的教學(xué)時,在“初讀課文”時,針對季丹妮這類課文還未讀流利的同學(xué),老師中引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,同時,用老師“已經(jīng)猜到你為什么喜歡這一段”這樣贊賞的話表揚(yáng),更使學(xué)生產(chǎn)生讀書的積極性,也為讓學(xué)生“有獎競猜”讀書原因埋下伏筆。針對李泓這類課文已經(jīng)讀流利的學(xué)生,先讓其他同學(xué)猜,然后再李泓自己說,這樣就在學(xué)生初讀課文一環(huán)節(jié)時,就有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,又吸引學(xué)生融入課堂,提高了教學(xué)的實(shí)效性。,
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者以智慧和力量克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,從中感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。反思自己的教學(xué),做的較好的有如下幾點(diǎn):
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
一首韓紅的《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面,開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。“……黃昏我站在高高的山崗,看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺,為雪域高原送來安康。那是一條神奇的天路,帶我們走進(jìn)人間天堂。青稞酒酥油茶會更加香甜,幸福的歌聲傳遍四方!”在悅耳的歌聲里,學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)靜下心來,沉浸其中。
二、抓住行文線索,體會人物精神
“把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目,又在文中反復(fù)出現(xiàn),是作者行文的線索。在教學(xué)時,我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡單的事!比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單,不容易。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的.看法。“那么,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會!边@個問題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語,如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,感受建設(shè)者充滿智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。
三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文題目在文中一詠三嘆,這個簡單有力的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感嘆號,充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次,這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn),在文中前呼后應(yīng),與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個特點(diǎn),學(xué)生能發(fā)現(xiàn),也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個特點(diǎn),則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點(diǎn)。
一節(jié)課下來,較好地完成了教學(xué)任務(wù),但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙,比如教師的評價(jià)語、本課小練筆的安排等,在今后的教學(xué)中要注意這些問題并及時、較好地解決。
回顧整堂課的教學(xué),還有許多不足之處:
1、教師在教學(xué)中牽的太多,不能放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有得到充分的調(diào)動,不利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、雖然讀的比較扎實(shí),但學(xué)生讀書的積極性沒有調(diào)動起來,教師對讀的指導(dǎo)不夠,評價(jià)語言不夠豐富,方法單一,學(xué)生感悟不夠深刻,感情朗讀有所欠缺。
3、略讀課文應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過自讀自悟、小組合作去解決問題,而本節(jié)課卻忽視了小組合作的作用,沒能使更多的學(xué)生參與。
4、在教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接中,教師的銜接語還有所欠缺,失去了一次提升學(xué)生理解的機(jī)會。
總之,在教學(xué)中既有成功之處,也還有許多不足,在今后的教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂實(shí)效,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思4
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記述了在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧和力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。
備課時,我做了很多課前準(zhǔn)備,找了鐵路通車的視頻,選了西藏的風(fēng)光圖以及反映地勢險(xiǎn)惡的圖片,還想播放韓紅的《天路》所有種種,都是為了一個目的:讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到青藏鐵路開通的重要意義及這條鐵路的`修建實(shí)在不是件簡單的事情!
學(xué)生們也很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料,匯報(bào)交流的時候也興致勃勃,講起來滔滔不絕,由于時間關(guān)系,課上交流不是很多,只能讓他們課后再互相傳閱資料,增長見識。從他們匯報(bào)情況可以知道,學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來,能解決的問題主要有三個:課文的主要內(nèi)容;修鐵路遇到的困難;鐵路的重要意義;旧辖鉀Q了本課的教學(xué)目標(biāo),可是對于訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí),感覺時間太緊,連之前準(zhǔn)備好的視頻都沒有播放,很是遺憾。這一課,如果重新設(shè)計(jì)的話,能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些修辭手法的訓(xùn)練,以及用自己的話來把困難說說,寫寫學(xué)了課文后對青藏鐵路的認(rèn)識和感受,應(yīng)該更有課堂實(shí)效。提醒自己:訓(xùn)練點(diǎn),一定要抓牢并落到實(shí)處。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思5
今天語文課上,我們學(xué)習(xí)了《把鐵路修到拉薩去》這篇文章。這篇課文講的是西部建設(shè)者們在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件下異常惡劣的情況下,以他們的智慧和力量克服了一個個世界級的難題創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)的奇跡使得風(fēng)火山隧道勝利貫通。我被他們的這種不怕困難,無私奉獻(xiàn),樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的`精神所折服,所震撼。
一些西方媒體預(yù)言:中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道,是根本不可能的事情。風(fēng)火山隧道炸出的都是些冰碴子,往洞壁上噴混凝土,溫度低就無法凝固,增溫,這些冰碴子又融化,造成洞壁塌滑。但是我們的科技人員晝夜實(shí)地觀察,終于找到了最合適的溫度,解決了這一世界性的難題。讓不可能的事情變成了現(xiàn)實(shí)。讀到這里,我真想對那邊西方媒體說,在我們中國人的字典里,是沒有“不可能”這個詞語的。
為了解決極度缺氧的問題,我們的科技人員是廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān),經(jīng)過了兩百多次的失敗,我們建成了世界第一座大型高原制氧站,讓風(fēng)火山隧道這只巨大的攔路虎在我們的科技人員面前屈服了!肮Ψ虿回(fù)有心人”,1338米的風(fēng)火山隧道在短短的一年時間內(nèi)勝利貫通了,這里凝聚著科技人員和筑路工人的智慧和汗水。
我們在平時學(xué)習(xí)和生活遇到一點(diǎn)困難,就不愿意想辦法去解決,經(jīng)歷一點(diǎn)挫折就放棄。 通過今天學(xué)習(xí)這課,我想生活再大的困難也不是困難,只要你想解決它,就一定會有辦法的,要相信“辦法總比困難多”。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思6
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。
在教學(xué)的過程中,我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求,自讀自悟,然后交流討論。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點(diǎn),知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!學(xué)生在默讀課文的過程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的.答案,回答很踴躍,但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難,樂于奉獻(xiàn)的精神還是有一定的難度。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時,我重點(diǎn)抓了“把鐵路修到拉薩去!”這句話。
這句話既是課文的題目,又在文中一詠三嘆,反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路,讓火車開到拉薩,當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心,在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號,充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話,在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去!”的信心和決心。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思7
今天我上了一節(jié)語文公開課。執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語文第十冊人教版教材《把鐵路修到拉薩去》。這是一篇略讀課文,記敘了青藏鐵路建設(shè)者們在地理環(huán)境極度惡劣的高原凍土區(qū)“風(fēng)火山”上開鑿隧道時不畏艱難,依靠驚人的智慧與力量克服了重重艱難與困苦,最終勝利打通“風(fēng)火山”隧道的事情。課文以“把鐵路修到拉薩去!”這個句子為行文線索,體現(xiàn)了鐵路建設(shè)者們昂揚(yáng)的斗志﹑十足的信心與堅(jiān)定的決心,歌頌了西部建設(shè)者們的吃苦耐勞﹑艱苦奮斗﹑無私奉獻(xiàn)﹑科學(xué)創(chuàng)新精神!
我把這篇教材作這樣處理,因?yàn)檫@篇教材雖為略讀課文,但篇幅較長,語句含義深刻,文中出現(xiàn)許多值得推敲的四字詞語。文章思想不僅具有對人心的鼓舞作用,而且具有一定的政治意義。“青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?”這個問題,整體把握課文的主要內(nèi)容,把課文語句讀通順,大體了解文章的思想感情。學(xué)生通過預(yù)習(xí),已經(jīng)了解了青藏鐵路是一條世界海拔最高﹑線路最長的高原凍土區(qū)鐵路。而且還知道了青藏鐵路是西部開發(fā)的標(biāo)志性工程,這條鐵路給西部人民帶來了福音。這為學(xué)習(xí)下文打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是解決“鐵路建設(shè)者們遇到了哪些困難?”與“建設(shè)者們是如何克服這些困難的?”這兩個問題并且體會這些鐵路建設(shè)者們的精神品質(zhì)。難點(diǎn)是“把鐵路修到拉薩去!”這句話為何在課文中反復(fù)出現(xiàn)四次?每次出現(xiàn)有什么不同的含義?
我公開課執(zhí)教的內(nèi)容時。根據(jù)學(xué)校大力推行的“成功教學(xué)法”理念,我精心設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路:首先實(shí)行“先學(xué)后教”的教學(xué)原則,提前一天布置學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,了解以下幾個問題:
(1)鐵路建設(shè)者們遇到了哪些困難?
。ǎ玻┙ㄔO(shè)者們是如何克服這些困難的?
。ǎ常┠銖纳厦鎯蓚問題中體會到了鐵路建設(shè)者們身上具備哪些精神品質(zhì)?
(4)找出文中含義深刻的'語句進(jìn)行理解感悟。
。ǎ担鞍谚F路修到拉薩去!”為何在文中反復(fù)出現(xiàn)四次?每次是在什么情況下出現(xiàn)的?每次分別具有什么含義?
第二步進(jìn)行“查學(xué)”環(huán)節(jié),以自學(xué)時提出的5個問題為線索貫穿整個課堂教學(xué)過程。采取的措施是先找會的同學(xué)來說答案,然后老師相機(jī)進(jìn)行板書,不會的同學(xué)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生會的不教,只教學(xué)生不會的。會的學(xué)生可不教,不會的學(xué)生一定要教會。并且當(dāng)堂進(jìn)行反饋,對后進(jìn)生進(jìn)行指名答問,如果后進(jìn)生都掌握了,說明這些問題都得到了決解,課堂教學(xué)也就取得了實(shí)效。這節(jié)課中的教學(xué)亮點(diǎn)在于學(xué)生自學(xué)比較成功,前面四個問題迎刃而解,課堂氣氛十分活躍。學(xué)生思維異;钴S,答問特別積極踴躍,聲音響亮清晰,見解獨(dú)到新穎。我本人今天的狀態(tài)也比較好,能夠積極充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確及時地掌握學(xué)生的學(xué)情,讓“查學(xué)”與“量學(xué)”措施起到了實(shí)質(zhì)性作用在課堂上體現(xiàn)了極強(qiáng)的可操作性。在學(xué)生的感悟體會中揭示出鐵路建設(shè)者們可貴的精神品質(zhì)之后,我適時地播放了《天路》這首高亢而振奮人心的歌曲。教學(xué)效果讓學(xué)生入情入境,讓課堂教學(xué)最終達(dá)到了高潮。
遺憾的是教學(xué)當(dāng)中也出現(xiàn)了一些處理不當(dāng)?shù)牡胤,有的地方(jīng)]有講到愛恰當(dāng)之處,望各位領(lǐng)導(dǎo),老師提出寶貴意見!
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思8
《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)比較清晰。在學(xué)習(xí)這篇課文時,按照閱讀提示的要求,以小組合作的形式討論了課文的主要問題,從大家的發(fā)言中,能感受出學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較到位。通過引導(dǎo),自然而然地理解了那些建設(shè)者身上所具有的頑強(qiáng)、樂觀的精神。
在教學(xué)時,我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡單的事。”然后讓學(xué)生在整體感知課文的'基礎(chǔ)上,小組討論從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不容易。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法!澳敲,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會!边@個問題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語,如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,感受建設(shè)者充滿智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。
這堂課快結(jié)束時,我還補(bǔ)充了《生命禁區(qū)的早晨》這篇課外讀物,在聽到“科技人員為了測量的準(zhǔn)備性,早早起床去唐古拉山腹,而到中午才吃“早飯”,在山中,張嘴吃到的是沙土,眼睛只能睜開一條線”時,他們不由得面容沉重起來,于是讓他們帶著這樣的心情去朗讀全文,自然收到了很好的效果。
從整體上看這節(jié)課,較好成教學(xué)任務(wù)。但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙,比如教師的評價(jià)語、本課小練筆的安排、閱讀材料的出示等,還沒有得到很好的解決,希望在以后的教學(xué)中能注意這些問題并及時、較好地解決。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思9
這是一篇略讀課文,依照略讀課文的學(xué)習(xí)要求,教參提出:“教師引導(dǎo)同學(xué)依照閱讀提示要求默讀課文,說說青藏鐵路是一條怎樣的路,建設(shè)者們在修建鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?”自讀自悟,然后交流。
我本著預(yù)習(xí)檢查,整體感知課文,概括文章大致內(nèi)容,了解風(fēng)火山隧道在修建過程中遇上了哪些困難,體會寫法,這幾個環(huán)節(jié)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這篇文章。通過檢查預(yù)習(xí)可以感受到,大局部同學(xué)能夠主動預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)程度能達(dá)到預(yù)習(xí)的硬性要求,但是,也有少局部小朋友因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就不能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致自身無法跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏速度,收獲也相對較少。如:胡瑋瑋、李少雷、李昶利等同學(xué)就就屬于不能過好預(yù)習(xí)關(guān)的局部同學(xué)。因此課堂上生字詞的掌握都很成問題,不用說在深入理解文中含義較深刻的句子了,這局部小朋友的理解水平與一般小朋友的理解能力差得很遠(yuǎn),但我們又不能因?yàn)檫@少數(shù)同學(xué)影響整個課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏,無法做到放棄全體照顧個體。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)頂尖的小朋友不用老師做過多的囑咐,課前預(yù)習(xí)任務(wù)就完成的很好,因此這局部小朋友也是整堂課上表示最積極活躍的小朋友,他們的回答,他們在課外的積累,資料的搜集都相對較豐厚,語言組織能力,交際能力很強(qiáng),也只有靠這些同學(xué)把課堂上的'氣氛帶動起來,中間局部的小朋友,就依靠挺聽取這局部小朋友的見解達(dá)到再次深入了解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)語言的表達(dá),收獲自身不曾知道的課外知識,這種帶動性學(xué)習(xí),在我的課堂上是主流。因此,學(xué)習(xí)課文過程中,我盡量督促中間局部的小朋友能回答從課文中能找到答案的問題,不用費(fèi)多少腦筋就可以用清晰的語言進(jìn)行回答的問題,以激勵這局部小朋友學(xué)習(xí)的自信心、上進(jìn)心和積極性。
以上是當(dāng)前同學(xué)中實(shí)際存在的問題,在不改變課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和降低同學(xué)整體學(xué)習(xí)效果的前提下,也只有分層要求,按需進(jìn)退。這節(jié)課上,還是牛潤之、劉燁、張方明、朱增虎、王啟元、范俊良、慈佩霖、王子碩等近十幾個小朋友表示得很踴躍,與此同時帶動局部中間水平的小朋友把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)問題扮演似的牽出來,成為全班同學(xué)共享的資源。從整體學(xué)習(xí)效果看,大局部小朋友在分享中獲得了自身應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識,但也有少局部要么因聽講跟不上節(jié)奏而走神,要么因?yàn)檎莆詹涣藢W(xué)習(xí)語文的技巧而聽不進(jìn)去,因而屬于這兩種情況的同學(xué)的都會因跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而無法充沛分享課堂生成,不能收獲本應(yīng)該能收獲到的知識,這一點(diǎn)從同學(xué)做的學(xué)習(xí)樂園里的相關(guān)題目足以得到證實(shí)。
本節(jié)課,同學(xué)通過讀書都可以掌握這篇課文講了什么,也能找出相關(guān)語句說明風(fēng)火山隧道修建過程中遇上的困難,只是語言組織和表達(dá)的水平表示不一。這節(jié)課的明顯失誤表示在:對于文章中突出表示人物品質(zhì)和困難的程度的相關(guān)語句因?yàn)槲覍ν瑢W(xué)引導(dǎo)的不夠,所以同學(xué)理解不細(xì)致,重點(diǎn)字詞的理解我與同學(xué)也是輕描淡寫一帶而過,基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實(shí)。我想,這也是同學(xué)在閱讀理解能力上提高不大的原因之一,我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫,多向在這方面見長的老師學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自身的缺乏。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思10
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記述了在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下世界鐵路建設(shè)奇跡——那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧和力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服困難的,并從中受到感染教育。
一、課前鋪墊
課前讓學(xué)生搜集資料,了解青藏鐵路所經(jīng)過地區(qū)的地理位置、地形、氣候條件等,并觀看相關(guān)視頻,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到青藏鐵路開通的重要意義,以及修建這條鐵路實(shí)在不容易。同時還布置學(xué)生課前學(xué)唱兩首歌曲:《坐上火車去拉薩》、《天路》,這一切都是為教學(xué)做鋪墊。讓學(xué)生在思想受到震動,感情上產(chǎn)生共鳴、才能用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),取得教學(xué)的成功。這樣學(xué)生就能帶著激情,帶著對筑路工人,對青藏鐵路建設(shè)者的敬佩之情來學(xué)習(xí)課文。
二、課中探究
“把鐵路修到拉薩去”,課文題目在文中一詠三嘆,這個簡單的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感嘆號,充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著堅(jiān)定的精神。在教學(xué)時,我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡單的事!比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單,不容易。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),在反復(fù)誦讀文本的過程中,找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難——多年凍土區(qū),惡劣天氣,極度缺氧!澳敲,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會!睂W(xué)生通過閱讀相關(guān)段落,抓住文中關(guān)鍵的詞語,如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,來理解鐵路建設(shè)者不畏困難、充滿智慧、堅(jiān)持不懈、不屈不撓的'精神。
三、課后延伸
老師設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語:西藏是人們心中的一塊圣土,它美麗、圣潔、純凈,尤其是它的雪域圣城——拉薩,更是無數(shù)人向往的圣地、佛地。讓我們坐上火車去拉薩,親身體驗(yàn)一下高原的美麗、布達(dá)拉宮的圣潔,天路的神奇。與此同時播放一段青藏鐵路上火車行進(jìn)的視頻伴與歌曲《坐上火車去拉薩》。留給學(xué)生無限美好的想象與回味……
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思11
這是一篇略讀課文,按照略讀課文的學(xué)習(xí)要求,教參提出:“教師引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示要求默讀課文,說說青藏鐵路是一條怎樣的路,建設(shè)者們在修建鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?”自讀自悟,然后交流。
我本著預(yù)習(xí)檢查,整體感知課文,概括文章大致內(nèi)容,了解風(fēng)火山隧道在修建過程中遇上了哪些困難,體會寫法,這幾個環(huán)節(jié)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文章。通過檢查預(yù)習(xí)可以感受到,大部分學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)程度能達(dá)到預(yù)習(xí)的硬性要求,但是,也有少部分孩子因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就不能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致自己無法跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏速度,收獲也相對較少。如:胡瑋瑋、李少雷、李昶利等學(xué)生就就屬于不能過好預(yù)習(xí)關(guān)的部分學(xué)生。因此課堂上生字詞的掌握都很成問題,不用說在深入理解文中含義較深刻的句子了,這部分孩子的理解水平與一般孩子的理解能力差得很遠(yuǎn),但我們又不能因?yàn)檫@少數(shù)學(xué)生影響整個課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏,無法做到放棄全體照顧個體。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)頂尖的孩子不用老師做過多的囑咐,課前預(yù)習(xí)任務(wù)就完成的很好,因此這部分孩子也是整堂課上表現(xiàn)最積極活躍的孩子,他們的回答,他們在課外的積累,資料的搜集都相對較豐厚,語言組織能力,交際能力很強(qiáng),也只有靠這些學(xué)生把課堂上的氣氛帶動起來,中間部分的孩子,就依靠挺聽取這部分孩子的見解達(dá)到再次深入了解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)語言的表達(dá),收獲自己不曾知道的課外知識,這種帶動性學(xué)習(xí),在我的課堂上是主流。因此,學(xué)習(xí)課文過程中,我盡量督促中間部分的孩子能回答從課文中能找到答案的問題,不用費(fèi)多少腦筋就可以用清晰的語言進(jìn)行回答的問題,以激勵這部分孩子學(xué)習(xí)的自信心、上進(jìn)心和積極性。
以上是當(dāng)前學(xué)生中現(xiàn)實(shí)存在的問題,在不改變課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和降低學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的前提下,也只有分層要求,按需進(jìn)退。這節(jié)課上,還是牛潤之、劉燁、張方明、朱增虎、王啟元、范俊良、慈佩霖、王子碩等近十幾個孩子表現(xiàn)得很踴躍,與此同時帶動部分中間水平的孩子把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)問題表演似的牽出來,成為全班同學(xué)共享的'資源。從整體學(xué)習(xí)效果看,大部分孩子在分享中獲得了自己應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識,但也有少部分要么因聽講跟不上節(jié)奏而走神,要么因?yàn)檎莆詹涣藢W(xué)習(xí)語文的技巧而聽不進(jìn)去,因而屬于這兩種情況的學(xué)生的都會因跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而無法充分分享課堂生成,不能收獲本應(yīng)該能收獲到的知識,這一點(diǎn)從學(xué)生做的學(xué)習(xí)樂園里的相關(guān)題目足以得到證實(shí)。
本節(jié)課,學(xué)生通過讀書都可以掌握這篇課文講了什么,也能找出相關(guān)語句說明風(fēng)火山隧道修建過程中遇上的困難,只是語言組織及表達(dá)的水平表現(xiàn)不一。這節(jié)課的明顯失誤表現(xiàn)在:對于文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難的程度的相關(guān)語句因?yàn)槲覍W(xué)生引導(dǎo)的不夠,所以學(xué)生理解不細(xì)致,重點(diǎn)字詞的理解我與學(xué)生也是輕描淡寫一帶而過,基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實(shí)。我想,這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一,我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫,多向在這方面見長的老師學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自己的不足。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思12
今天,我學(xué)了《把鐵路修到拉薩去》一文后,思緒萬千。
青藏鐵路是世界海拔最高的鐵路,是唯一一條修在凍土層上的鐵路,相信大家都在贊頌建設(shè)者們的崇高精神和偉大的理想吧!
為了建設(shè)這條鐵路,各族同胞遠(yuǎn)離親戚朋友,奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原,多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長眠在白皚皚的雪山下,還有多少人奉獻(xiàn)著自己的'熱血和青春。
經(jīng)歷了多少困難,遭遇了多少挫折,在一次又一次的失敗中,建設(shè)者們從不氣餒,從失敗中吸取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn);我們?yōu)榱送粋理想,同一個信念,把鐵路修到拉薩去。面對世界難題,他們卻仍然堅(jiān)持不懈、義無反顧。
歷經(jīng)千辛萬苦,你們辛苦撒播的種子終于結(jié)果;功夫不負(fù)有心人,你們終于有了回報(bào)。
青藏鐵路,這條偉大的路在2005年10月15日竣工,能提前三年完工,這要感謝你們不畏艱難的精神!感謝你們!偉大的青藏鐵路建設(shè)者。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思13
《把鐵路修到拉薩去》這篇文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握文章主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的,并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。本節(jié)課我著重從以下幾個方面著手:
一、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),逐一使孩子們在閱讀形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
這是一篇略讀課文,但文章篇幅較長,語句拗口難懂。另外,文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語學(xué)生也很難理解。對了解文章所要表達(dá)的思想感情增加了不少難度。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料,讓他們對文章的背景有一個大概的了解。在教學(xué)時,我先設(shè)計(jì)了一個激情、詩意的導(dǎo)語。讓學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)西藏的資料:西藏是人們心中的一塊圣土,它美麗、圣潔、純凈,尤其是它的雪域圣城——拉薩,更是無數(shù)人向往的圣地、佛地?墒牵?yàn)槔_地處偏遠(yuǎn),交通閉塞,是全國唯一一座未通火車的城市,給政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流帶來了重重困難,所以人們一直都覺得“出國易,入藏難”。為了造福廣大人民,促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展,20xx年,黨中央作出了重要指示:把鐵路修到拉薩去。這樣,在理解文本前先通過圖片展示和我的解說來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀的時候,給予足夠長的時間,鼓勵其反復(fù)閱讀自己喜歡的段落,寫下自己獨(dú)特的感受,消除孩子在閱讀中遇到的為難情緒,逐步培養(yǎng)孩子有一定的閱讀能力。
在教學(xué)的過程中,我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求,自讀自悟,然后交流討論。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點(diǎn),知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!在交流反饋的時候,我先出示青藏鐵路示意圖,講解青藏鐵路途經(jīng)的地方,讓學(xué)生對青藏鐵路有一個直觀地了解。然后讓學(xué)生說說課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的`不簡單,不容易。這些困難,建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?學(xué)生在默讀課文的過程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案,回答很踴躍,但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難,樂于奉獻(xiàn)的精神還是有一定的難度。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時,我重點(diǎn)抓了“把鐵路修到拉薩去!”這句話。這句話既是課文的題目,又在文中一詠三嘆,反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路,讓火車開到拉薩,當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心,在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號,充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話,在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去!”的信心和決心。學(xué)生在讀這個簡短有力的句子時,鏗鏘有力,擲地有聲,它既是筑路大軍的誓詞,也是同學(xué)們對建設(shè)者們的贊嘆。
三、著重培養(yǎng)閱讀興趣,掌握閱讀方法。開放課堂,以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面,使課內(nèi)外閱讀和諧銜接。
在課外拓展環(huán)節(jié),給學(xué)生布置了三個任務(wù):交流課外搜集資料;為鐵路建設(shè)者立一塊豐碑;出一期手抄報(bào)。豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的情感激勵體系,培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀興趣。溝通了語文課程與其他課程,溝通了課內(nèi)課外,溝通了校內(nèi)校外,溝通了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使語文課程從封閉的課堂,走向了生活和家庭,走向了自然和社會,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。開展語文綜合性學(xué)習(xí)的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識去分析問題解決問題,有利于學(xué)生知識能力與情感態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)大多以“問題解決”和“活動探究”為載體,更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思14
這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)描寫童年的兒童詩奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。在教學(xué)的時候,我通過讓學(xué)生理清建設(shè)者所遇到的`困難,以及怎么樣克服困難的來體會西部建設(shè)者排除困難的決心。還讓學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課內(nèi)外的結(jié)合,學(xué)生很快體會到了課文所要表達(dá)的思想感情。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思15
這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服困難的,并從中受到感染。在教學(xué)時,我主要是這么做的:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
“……黃昏我站在高高的山崗,看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺,為雪域高原送來安康。那是一條神奇的天路,帶我們走進(jìn)人間天堂。青稞酒酥油茶會更加香甜,幸福的歌聲傳遍四方!”在悅耳的歌聲里,學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)靜下心來,沉浸其中。一首《天路》,開始了今天的學(xué)習(xí)。
二、抓住行文線索,體會人物精神
“把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目,又在文中反復(fù)出現(xiàn),是作者行文的線索。在教學(xué)時,我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡單的事!比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單,不容易。學(xué)生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在,并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。“那么,這些困難,我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案,并談?wù)勀愕捏w會!边@個問題較好回答,學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案,并且抓住文中關(guān)鍵的詞語,如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等,感受建設(shè)者充滿智慧,不畏困難、堅(jiān)持不懈的`精神。
三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文題目在文中一詠三嘆,這個簡單有力的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感嘆號,充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次,這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn),在文中前呼后應(yīng),與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個特點(diǎn),學(xué)生能發(fā)現(xiàn),也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個特點(diǎn),則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點(diǎn)。
一節(jié)課下來,能較好地完成教學(xué)任務(wù),但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙,比如教師的評價(jià)語、本課小練筆的安排等,希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時、較好地解決。
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