《幸�！纷x后感集錦15篇
認(rèn)真讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《幸�！纷x后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸�！纷x后感1
我暑假讀了這本由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛(ài)心的老師。
每個(gè)人都需要愛(ài)。這一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
我們接觸到的'是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在形成的青年群體，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！
“有愛(ài)便有一切”，這是育人觀的一條最基本的原則。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛(ài)做有心人的事業(yè)……
“經(jīng)師易得，人師難求”，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時(shí)時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種“美好”的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好。
所以對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。
《幸�！纷x后感2
今天在學(xué)校圖書(shū)室借到了《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū)，一下把我吸引的是書(shū)面上溫馨的畫(huà)卷——四位老人圍坐在圓桌前，一邊吃著水果一邊樂(lè)呵呵地看著三個(gè)少先隊(duì)員歡快地舞蹈。這種畫(huà)卷頓時(shí)讓人覺(jué)得心里暖暖的。
這本書(shū)從義務(wù)教育、科學(xué)發(fā)展、醫(yī)療保障、社會(huì)保障、住房保障、公共文化服務(wù)六個(gè)方面詮釋了“幸福中國(guó)”的含義。用書(shū)中的話說(shuō)，“建設(shè)幸福中國(guó)，就是讓老百姓生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來(lái)有信心�！弊x完后，我的心情變得激動(dòng)，整個(gè)心里都感到了滿滿的幸福，我想這種幸福已經(jīng)滲透在每個(gè)中國(guó)人的心里。
七十一歲的姥姥經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“你們現(xiàn)在多幸福��！”為什么姥姥會(huì)這么說(shuō)呢？在跟她的聊天當(dāng)中我逐漸知道，她小的時(shí)候過(guò)著窮苦人的日子，全家人靠著微薄的田地生存；因?yàn)樨毟F，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境不穩(wěn)定，她沒(méi)上過(guò)幾年學(xué)；長(zhǎng)大點(diǎn)的'時(shí)候她經(jīng)歷了解放濟(jì)南的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，那是揪著心在過(guò)日子；年輕的時(shí)候經(jīng)歷了艱苦無(wú)比的“六零年”，三年自然災(zāi)害讓許多人失去了生命……這些事情讓生活在今天的我聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直就像聽(tīng)故事一樣，甚至覺(jué)得不可思議。跟姥姥經(jīng)歷的歲月相比，如今的我是多么的幸福��！
“機(jī)不逢時(shí)”，這個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該改成“機(jī)正逢時(shí)”。 以前貧苦的家庭把孩子上學(xué)交費(fèi)視為最大的痛苦：孩子渴望上學(xué)，家里因?yàn)樨毟F拿不出錢(qián)來(lái)，孩子求知的眼神刺痛著家長(zhǎng)的心。九年義務(wù)教育如一股春風(fēng)，讓更多的孩子走進(jìn)課堂，沐浴在教育的陽(yáng)光下；以前看病難，看病貴，許多人還因?yàn)榭床黄鸩《纯嗟仉x去。如今國(guó)家擴(kuò)大了參與社保醫(yī)保的范圍，就連剛出生的孩子也能直接參加醫(yī)保，享受醫(yī)保待遇，大大緩解了看病壓力；在中國(guó)“老有所養(yǎng)，老有所依”的思想根深蒂固，越來(lái)越多的孤寡老人住進(jìn)了新建的養(yǎng)老院，在那里安度晚年。和諧的中國(guó)，和諧的社會(huì)，讓我們更有理由相信生長(zhǎng)在中國(guó)是幸福的！
我們是幸福的一代，更是肩負(fù)重任的一代，我們要把幸福傳承下去，就必須接過(guò)建設(shè)幸福中國(guó)的重?fù)?dān)，這是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！現(xiàn)在的我們必須要好好學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；我們必須要傳承中華文明美德，提高品德修養(yǎng)，把建設(shè)祖國(guó)的信念放在心中；我們必須要健康成長(zhǎng)，身體健康，思想健康全面發(fā)展�？傊�，現(xiàn)在的我們?nèi)缤且豢每眯?shù)苗，必須要把根扎得更深，努力吸收陽(yáng)光，汲取養(yǎng)分，努力生長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為棟梁之才！
如果還有人問(wèn)我，為什么說(shuō)生活在中國(guó)是最幸福的，我會(huì)用那一長(zhǎng)串家喻戶曉的“相聲句子”回答他——“因?yàn)槔习傩罩�，閱兵的�?duì)伍誰(shuí)走的最齊，現(xiàn)代化的武器哪家最具時(shí)代的鋒芒，鐵路提速頻率哪國(guó)最快，外幣儲(chǔ)備多誰(shuí)的底氣最壯，世界會(huì)議在哪兒開(kāi)得最安全，哪個(gè)國(guó)家的農(nóng)民拿著補(bǔ)貼在種糧？答案只有兩個(gè)字——中國(guó)！”
是的，只有中國(guó)！中國(guó)，讓我們驕傲；中國(guó)，讓我們自豪！讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天而努力奮斗，為了建設(shè)幸福中國(guó)加油，再加油！
《幸�！纷x后感3
幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；
幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；
幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛(ài)；
幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。
幸福是什么？
幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。幸福就是當(dāng)我看不到你時(shí)，可以這么安慰自己：能這樣靜靜想你，就已經(jīng)很好了。幸福就是我無(wú)時(shí)無(wú)刻不系著你，即使你不在我身邊。
我暑假讀了這本由現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書(shū)不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對(duì)自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的'滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過(guò)閱讀《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書(shū)，我受益匪淺。
《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：1、我可以成功—優(yōu)秀教師的心理資本。2、做你自己—優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。3、EQ與成功—優(yōu)秀教師的情商資本。4、做有學(xué)識(shí)的教師—優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。5、做研究型教師—優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。6、挑戰(zhàn)工作—優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。7、提高個(gè)人魅力—優(yōu)秀教師的品位資本。8、人脈—優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本。
首先教師要擁有良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。
從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人面對(duì)事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會(huì)受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。
美國(guó)成功學(xué)大師拿破侖希爾曾說(shuō)：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
“或許，我們沒(méi)有過(guò)人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度�！弊髡咴诤笥浿械倪@句話，一路溫暖著我。
《幸�！纷x后感4
第一次看到這個(gè)書(shū)名，我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕，真的擔(dān)心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍?zhǔn)�。懷著忐忑不安的心情讀完這本書(shū)，終于如釋重負(fù)�！墩l(shuí)拿走了孩子的幸福》是一本關(guān)于選擇與運(yùn)用方法的書(shū)，是“人性教育”的個(gè)案分析，介紹了作者的一套獨(dú)特而新穎的教育方法，是作者李躍兒老師經(jīng)過(guò)二十二年的摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。
讀后，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，我被書(shū)中的情感感染著，我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
我也是一個(gè)普通的教育工作者，在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。可是，讀完這本書(shū)后，我汗顏呀！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了�；叵胛业慕逃�，我感到深深的自責(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時(shí)候，我對(duì)教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃午飯，雖然我去給他們買(mǎi)來(lái)包子，但是，并沒(méi)有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的理解�，F(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)就是缺乏真愛(ài)。如果一個(gè)真愛(ài)學(xué)生的老師，不僅僅關(guān)心孩子的身體，更應(yīng)關(guān)心他們的心靈，僅僅為了完成作業(yè)，就剝奪孩子吃飯的權(quán)利，僅僅為了讓孩子填飽肚子，只買(mǎi)來(lái)包子充饑，這些都是不妥的。因?yàn)楹⒆釉跊](méi)有完成作業(yè)以后，肯定已經(jīng)非常害怕，而我又不讓他們回家，回去后肯定沒(méi)法向父母交代。忍饑挨餓不說(shuō)，還要擔(dān)心父母的責(zé)罵，還要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫(xiě)作業(yè)，這些，對(duì)于一個(gè)7、8歲的孩子來(lái)說(shuō)，是怎樣的一種折磨啊？而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求，還咬牙切齒地說(shuō)“今天就是不讓你們回家，我陪著你們餓肚子，反正，少吃一頓飯，也餓不死！”現(xiàn)在回想起來(lái)，自己是何等的殘忍呀？后來(lái)，逐漸在教育里找到一些樂(lè)趣，才又慢慢重新喜歡上了這份工作，恢復(fù)了最初的熱情，少了過(guò)去的任性，多了一份責(zé)任，少了過(guò)去的'焦躁，多了一份為人母后的愛(ài)心。原以為現(xiàn)在的自己成熟了，可以勝任這份工作了，因而沉浸在驕傲自滿中。 感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟，非常慶幸——我讀到到了她。
還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無(wú)貴賤，醫(yī)病者良；法無(wú)高下，契機(jī)者貴，說(shuō)的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點(diǎn)就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長(zhǎng)）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn)，造出合適的鞋，孩子才會(huì)感到幸福。
《幸福》讀后感5
去年央視“你幸福嗎？”欄目調(diào)查中，引發(fā)了一場(chǎng)輿論狂歡�！澳阈腋�？”“我姓曾”、“我耳朵不好”、“我不姓福”……千奇百怪的回答、被調(diào)侃、被爭(zhēng)議、被反思。然而有個(gè)回答，讓你聽(tīng)到了一種清新、簡(jiǎn)單的聲音，讓你聽(tīng)到了普通大眾對(duì)幸福的理解——“每天把該做的事做完之后，舒舒服服地玩就是幸�！薄嗪�、多簡(jiǎn)單啊。
有人會(huì)問(wèn)，幸福究竟是什么？也許幸福是一縷久違的陽(yáng)光；也許幸福是一個(gè)定義；也許幸福是一根棒棒糖；也許……總而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的。而恰到好處的幸福，就是一種藝術(shù)與哲學(xué)的結(jié)晶體。就如75%的酒精可以破壞細(xì)菌的膜，藥水滲透到內(nèi)里去，整個(gè)細(xì)菌就被殺死了。濃度更高的酒精，飛快地把細(xì)菌外膜凝固了，就像砌起一道墻，反倒阻止了藥液進(jìn)一步滲透到細(xì)菌內(nèi)部，殺不死細(xì)菌，有些東西，并不是越濃越好，要恰到好處。它代表的豁達(dá)和淡然，是幸福門(mén)前的長(zhǎng)廊。輕輕走過(guò)它，你就可以拍打幸福的門(mén)環(huán)。書(shū)中提到的兩個(gè)字，是我們所需要的，也是我們所缺乏的。那就是“真誠(chéng)”二字。
“真誠(chéng)”二字，有一種巖石般的紋理和堅(jiān)定，不風(fēng)化，不流失，不油膩，爽潔清晰反射著鋼藍(lán)色的金屬光澤。
“真誠(chéng)”是一種勇敢的生活態(tài)度，它是我們思想和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。真誠(chéng)不虛張聲勢(shì)、狐假虎威。它似乎因清澈透明而軟弱無(wú)力，但它其實(shí)是強(qiáng)韌而富有彈性的，使我們簡(jiǎn)潔明快、干爽清正。
“真誠(chéng)”是一門(mén)藝術(shù)，有一個(gè)執(zhí)行的程序，這就是真善美。真誠(chéng)可以分解為真實(shí)和坦誠(chéng)，它本身是很有力量的，起碼比虛偽有力量，不怕對(duì)證盤(pán)查，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)……
“真誠(chéng)”是有層次的�？梢苑譃榻ㄔO(shè)性和破壞性兩種。每個(gè)人要更多更豐富地向這個(gè)并不美好的世界，貢獻(xiàn)我們建設(shè)性的真誠(chéng)。
我們要以自己的真實(shí)面目示人，沒(méi)有必要取悅他人，沒(méi)有必要委屈自己。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到別人說(shuō)這個(gè)人剛進(jìn)公司的時(shí)候還是勤勤懇懇的，幾天后就變得懶懶散散，絲毫沒(méi)有一個(gè)做員工的樣子。可見(jiàn)，虛偽自能短暫地掩蓋自己的'缺點(diǎn)，遲早，這個(gè)缺點(diǎn)會(huì)暴露出來(lái)，最后吃虧的還是自己。
讀完這本書(shū)，我更加深刻地理解何為恰到好處的幸福的基礎(chǔ)之上，我開(kāi)始審視自己所收獲到的幸福。我知道，幸福是一種付出之后的滿足；我懂得幸福是一種分享過(guò)后的喜悅；我明白，幸福是一種知足常樂(lè)的感覺(jué)。作為一名學(xué)生，我們更多的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)也不乏幸福感的存在。在和同學(xué)共同完成任務(wù)時(shí)，你會(huì)感到幸福；在你遇到困難時(shí)，同學(xué)的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，你會(huì)感到幸福；在你幫助同學(xué)解決困難后，聽(tīng)到一句簡(jiǎn)單的“謝謝”你也會(huì)感到幸福、生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感受，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一言一行，一舉一動(dòng)，一絲一縷，一點(diǎn)一滴，那就是幸福。
成長(zhǎng)的路上，雖然漫長(zhǎng)，卻需要且行且珍惜。但我相信，只要有了對(duì)幸福的渴望，對(duì)幸福的認(rèn)知，懂得恰到好處的幸福，我們所邁出的每一步，所經(jīng)歷過(guò)的每一件事，所聽(tīng)到的每一句話都必然會(huì)收獲到幸福！
《幸福》讀后感6
最初在網(wǎng)上看到了《創(chuàng)造一間幸福教室》的書(shū)名，當(dāng)時(shí)心里一震：多年來(lái)，我們默默付出，孜孜以求的不就是創(chuàng)造一間教室的幸福嗎？忽然有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡捏@喜！
作為一名草根教師，我有一個(gè)小小的夢(mèng)想，如果說(shuō)，薛瑞萍老師的“給我一個(gè)班就足夠了”，那是夢(mèng)想的起點(diǎn)，那李虹霞老師的“創(chuàng)造一間幸福教室”，就是夢(mèng)想的具體目標(biāo)。一時(shí)間，仿佛自己是一個(gè)“鋤禾日當(dāng)午”，“帶月荷鋤歸”的農(nóng)人，看著自己精心侍弄的花草莊稼生機(jī)勃勃，愜意滿足。
于是懷著激動(dòng)的心情，當(dāng)晚在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)了此書(shū)。此后幾天，在甜蜜焦急地等待中幸福煎熬著。見(jiàn)到書(shū)的那一刻起，就愛(ài)不釋手地閱讀起來(lái)。書(shū)不厚，但是我卻覺(jué)得沉甸甸的，因?yàn)樽掷镄虚g凝聚的是李老師對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)和心血。就像于永正老師說(shuō)的“她把‘老師’幾乎做到了極致。”有了這種追求完美的精神，她才會(huì)成為十足的工作狂，她才會(huì)有了類似于“統(tǒng)合教學(xué)法”的一個(gè)個(gè)創(chuàng)新和突破，她才會(huì)像磁鐵一樣把幸福教室的孩子們緊緊吸引在她的周?chē)艜?huì)不厭其煩地和家長(zhǎng)溝通，最終贏得家長(zhǎng)的信任和全力支持。
昨天讀完了這本書(shū)。掩卷沉思，除去李老師自身素質(zhì)搞的原因，和我們的起點(diǎn)幾乎相同，是什么導(dǎo)致差距拉大呢？我從書(shū)中尋求到了答案：“一個(gè)人的成長(zhǎng)，是自己的事。愿不愿意優(yōu)秀，完全取決于自己�！边@是李老師的心聲，也是她追求卓越的心靈密碼。我讀過(guò)《平凡的世界》，里面的孫氏兄弟那種強(qiáng)烈的'自尊自愛(ài)、不甘平庸、積極追求、勇于改變的精神深深震撼了我，我們所處的時(shí)代，物質(zhì)上已是衣食無(wú)憂，但是有些人過(guò)于追求物質(zhì)上的滿足，導(dǎo)致精神上的極度貧困。李老師大學(xué)畢業(yè)后，最初在職業(yè)中專，后來(lái)又在技校任教，這些地方在別人看來(lái)，都是清閑的，舒適的。但是李老師卻“而我卻厭倦了原來(lái)學(xué)校的輕松閑適。于是，我義無(wú)反顧的選擇了離開(kāi)�！弊x到這里，我聯(lián)想到了《帥狗杜明尼克》，杜明尼克就是勇敢的走上了冒險(xiǎn)的路程，見(jiàn)到了別樣的風(fēng)景，最后獲得了成功。每個(gè)人的潛力是無(wú)窮的，而能不能最大限度發(fā)揮出來(lái)，和自己有沒(méi)有強(qiáng)烈的愿望有很大關(guān)系。
讀到這里，我仿佛看到了自己的影子，20xx年的暑假，我也是不愿意再過(guò)那種沒(méi)有挑戰(zhàn)沒(méi)有創(chuàng)造性的生活，選擇了離開(kāi)，但是我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到自己想要的生活，這里的原因自己清楚：1、目標(biāo)不明確；2、想得多，做得少。這兩點(diǎn)，是至關(guān)重要的。猶如一艘船，一下子沒(méi)有了航向。我的痛苦在于一度的迷茫，今天把自己的思路做個(gè)整理：不要再渾渾噩噩，在這個(gè)年齡段，不，在任何年齡段都一樣，做最好的自己吧，做，才能成為最好的自己。做“新“的自己，不是成為名師，而是每天讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新自己，更新自己的思想，遇到不一樣的自己，引領(lǐng)自己的孩子和班里的學(xué)生一起成長(zhǎng)，保持積極陽(yáng)光的心態(tài)。成不了美麗的鮮花，就做一片最好的葉子。
做，才能成為最好的自己；行動(dòng)就有收獲！加油！
《幸�！纷x后感7
國(guó)慶期間，潛心細(xì)讀了一篇文章《教育為了幸�！�。文中寫(xiě)到“我們的教育是為了幸福。我們的教育幫助學(xué)生和我們自己實(shí)現(xiàn)人生幸福，這就是教育的價(jià)值�！弊x過(guò)之后引起自己深深的思考：那作為教師的我們，如何通過(guò)教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福呢？
“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)�！盎A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。
有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”所有的真愛(ài)都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把學(xué)生看成有理想、有個(gè)性的“完全平等人”，而不僅僅是被管理的對(duì)象。尤其是對(duì)于差生，由于他們或?qū)W習(xí)成績(jī)差，或品行差而往往被編入“另類學(xué)生”名冊(cè)，很難被一視同仁。人們往往對(duì)好學(xué)生倍加寵愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生都是挑剔多于寬容，刻薄多于尊重，訓(xùn)斥多于照顧�！安钌撵`上的自尊得不到尊重，便產(chǎn)生了矛盾。實(shí)際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非，又怕老師和同學(xué)不信任自己，由于他們較少得到老師、同學(xué)的尊重，一般都比較敏感、多疑。心理學(xué)家指出：希望得到別人的尊重和信任是人類特有的一種精神需要，一個(gè)人如果得不到應(yīng)有的尊重，久而久之，自尊心就會(huì)向病態(tài)的方向發(fā)展。所以，對(duì)學(xué)生尤其是差生的自尊心要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣，那么，許多教育失誤都是可以避免的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：”讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。“意味著要面向全體學(xué)生，特別是對(duì)所謂”差生“，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們，傾注更多愛(ài)心、耐心和信心，其實(shí)這些學(xué)生要比其他學(xué)生更渴望得到老師的尊重與愛(ài)護(hù)。班級(jí)中讓活潑的孩子多練籃球，讓文靜的孩子勤于寫(xiě)作，要求班里的.孩子每人有一項(xiàng)特長(zhǎng)，家庭富裕的學(xué)學(xué)樂(lè)器、舞蹈，拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球，讓每一個(gè)孩子有自己的愛(ài)好，變得自信、變得幸福快樂(lè)。這樣的培養(yǎng)，將來(lái)他們無(wú)論在什么崗位上工作，想來(lái)定是有益無(wú)害的吧。
愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)與尊重中，《教育為了幸�！愤@篇文章給我們一種領(lǐng)悟，一種啟發(fā)！讓我們用自己的愛(ài)心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，力爭(zhēng)做一名幸福的老師；同時(shí)改變心態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，堅(jiān)信學(xué)生的未來(lái)繁花似錦，自己的未來(lái)也會(huì)璀璨生輝！
《幸福》讀后感8
幸福是多么溫馨、美麗的字眼，每一個(gè)人都在追求自己的幸福，可是我們很多時(shí)候真的不知道自己的幸福是什么？畢淑敏的《破解幸福密碼》一書(shū)，猶如一道心靈雞湯，字字句句滋養(yǎng)著我們的心田，讓我們豁然開(kāi)朗，明了今后的生活中、工作中能朝著自己的目標(biāo)而努力，去追尋屬于自己的幸福！
幸福是什么？幸福是人人心中的渴望，但每個(gè)人對(duì)幸福的理解和感受并不相同。從古到今，人類對(duì)于幸福的追求從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。毫無(wú)疑問(wèn)我們生活的目的就是獲得幸福。那么，到底什么是幸福呢？
幸福不是金錢(qián)，幸福也不是高科技，幸福并不是單純的生理反應(yīng)，而是一種快樂(lè)和意義的結(jié)合體，是一種心靈的滿足。生活水平的高速增長(zhǎng)，讓我們的物質(zhì)生活大大地豐富了，但我們的幸福感卻沒(méi)有大大地豐富。作為一位資深心理學(xué)醫(yī)師，畢淑敏多了一份作家的社會(huì)敏感。她從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)角度，通過(guò)案例為我們?cè)敿?xì)解答如何破解心靈鎖鏈——自卑、抑郁、焦慮、悲傷、死亡恐懼等這些潛藏在意識(shí)深層的創(chuàng)傷，思考與探索和諧平衡的心靈藝術(shù)。很多新穎的觀點(diǎn)首次出現(xiàn)在書(shū)中。全書(shū)共六章，分別是《有意義的.快樂(lè)就是幸�！�、《放下包袱，持花而行》、《從自卑走向幸�！�、《封印悲傷，再建自我》、《適當(dāng)應(yīng)激，緩解焦慮》、《幸福不是奢侈品》。作品以清新的文筆、溫暖的哲思，書(shū)寫(xiě)幸福與冷暖，始終關(guān)注生命與死亡。畢淑敏說(shuō)：“一個(gè)人如果心理不健康，是無(wú)法理會(huì)到幸福的�！彼榱撕芏噘Y料，給“幸福”下了一個(gè)定義：有意義加上長(zhǎng)久的快樂(lè)。隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們心靈上卻越發(fā)空虛、浮躁、急功近利。問(wèn)題的根源在哪里？現(xiàn)代人普遍的幸福感缺失是為什么？對(duì)此，畢淑敏說(shuō)，在溫飽沒(méi)有解決的時(shí)候，人們首先要解決溫飽，不然就無(wú)以生存。當(dāng)溫飽向小康轉(zhuǎn)變的時(shí)候，就是說(shuō)吃東西這件事已經(jīng)不會(huì)給你帶來(lái)更多的幸福感的時(shí)候，你的快樂(lè)和幸福到哪里去找？最基本的途徑就是要通過(guò)自我完成、自我創(chuàng)造的精神體驗(yàn)來(lái)提供源源不斷的幸福，換個(gè)說(shuō)法就是要找自己的人生目標(biāo)。如果你不去解決這些，將無(wú)從談到你的幸福與快樂(lè)。不是你吃飽了就一定幸福，也不是擁有萬(wàn)貫家財(cái)和功名成就就幸福。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查表明，乞丐和百萬(wàn)富翁幸福感的比例差不多。幸福是靈魂的工作，是靈魂的成就，而不是名利的成就，它是一種持續(xù)的、我們精神的追索�！叭藶槭裁椿钪�？”這是一個(gè)我們看起來(lái)是那么宏大、虛無(wú)縹緲的問(wèn)題，而實(shí)際上是那么扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴落實(shí)到我們?nèi)松拿恳惶飚?dāng)中。我想，如果人人都能體會(huì)到工作是一種幸福、忙碌是一種幸福，那才是真正的幸福人。聯(lián)系我們的工作，相比之下還不錯(cuò)，按道理人人都應(yīng)該滿足、應(yīng)該幸福了，應(yīng)該努力工作了。然而，又有幾個(gè)人能夠感到工作幸福，在工作中體會(huì)到快樂(lè)呢？有一句話叫“知識(shí)改變命運(yùn)、教育引領(lǐng)未來(lái)”。要科學(xué)合理地進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由“讓我學(xué)”變“我要學(xué)”，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升精神境界。
《幸�！纷x后感9
幸福是什么?我對(duì)這個(gè)含義一向很迷茫，我總在想，自己要怎樣才是幸福呢?直到有一天我無(wú)意中讀到一篇
文章——《提醒幸�！肺也虐l(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)一向在我身邊。只是我缺少一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。只是我對(duì)幸福要求的標(biāo)準(zhǔn)太高。
畢淑敏在《提醒幸�！分姓f(shuō)道：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們能夠說(shuō)我很幸福，正因我們還有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些勇敢的人能夠依然笑著說(shuō)我很幸福，正因我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊能夠?qū)τ钪娲舐曊f(shuō)我很幸福，正因我曾生活過(guò)�！笔堑�，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就看你以怎樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)。
窮人總認(rèn)為有錢(qián)才是幸福的，殊不知那些華麗的衣裳、亮閃閃的裝飾下包裹著得可能是一顆怎樣寂寞的心。富人總是覺(jué)得內(nèi)心空虛，商業(yè)場(chǎng)上對(duì)金錢(qián)的欲望越發(fā)膨脹，但在夜深人靜之時(shí)，多期望有一個(gè)真正疼自己、愛(ài)自己的人泡一杯暖暖的咖啡等著自己。這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的人或事，每個(gè)人都有自己得不到的'東西。其實(shí)有些你曾以為得到以后會(huì)讓你幸福的東西在你得到以后未必會(huì)感到幸福。正因你很有可能會(huì)丟掉一些寶貴的東西。而且，人本就是貪婪的動(dòng)物，得到的越多，越無(wú)法填滿你那日漸膨脹的心，因此你越不滿足越不幸福。總覺(jué)得自己得到的還太少。
我覺(jué)得幸福其實(shí)并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜。有一個(gè)美滿的家庭你是幸福的，你能夠和家里的人坐在一齊吃著團(tuán)圓飯，哪怕是簡(jiǎn)單的飯菜。正因并不是所有的人都能夠有一個(gè)完整的家的。
因此千萬(wàn)不好抱怨自己不夠幸福，不好抱怨家里的貧窮。父母給了你一個(gè)完整的家，讓你擁有最珍重的親情，你還抱怨什么呢?有一個(gè)愛(ài)你的戀人是幸福的，你們能夠一向都在一齊，合起來(lái)的日子是一生一世，從人間到天堂。即使分隔兩地，知道自己的戀人在思念著自己也是一種幸福。正因并不是所有的人都有人愛(ài)的，也并不是所有人都能夠那樣思念著自己，因此千萬(wàn)不好抱怨你的戀人不夠完美，他讓你擁有最美麗的感情。有一個(gè)知心的朋友是幸福的，你能夠與自己的朋友談心，能夠再孤單時(shí)有一絲依靠，偶爾無(wú)法陪在你身邊也千萬(wàn)不好抱怨，正因他讓你擁有最寶貴的友情。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是每個(gè)人對(duì)幸福的明白不一樣，所追求的也不一樣。你就應(yīng)把幸福的標(biāo)準(zhǔn)降低，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好，追求自己內(nèi)心真正需要的，不去在乎那些名與利。只要自己的家人、愛(ài)人、朋友每一天都開(kāi)開(kāi)心心的，那就是最大的幸福。
我們一向不斷尋找，不斷追尋，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在我們心里，就在我們身邊。
《幸福》讀后感10
閉目呼吸，似有清風(fēng)過(guò)耳。連續(xù)幾日，漫步書(shū)香世界，《牽手幸�！房|縷清新與芬芳讓我的心靈完成了一次全新的閱讀旅程。仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如雨、如茶……
之所以喜歡這本書(shū)，是因?yàn)榇藭?shū)集故事性、哲理性于一體，通過(guò)精品文章以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我�！稜渴中腋！芬粫�(shū)將現(xiàn)代女性普遍關(guān)注的愛(ài)情與婚姻、家庭與事業(yè)、財(cái)富與人生、成長(zhǎng)與成功等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)激勵(lì)廣大女職工們的人生，有著十分積極的勵(lì)志作用。
我很喜歡書(shū)中的“換一種態(tài)度”
它讓我知道：我們每個(gè)人一生的時(shí)間有三分之一都花在工作上。人們也常常為工作帶來(lái)的種種壓力而煩惱不已，卻又不能因此放棄工作。這是因?yàn)�，工作是一個(gè)人謀生的手段，不管你喜歡不喜歡，你都必須工作，得用辛勤的工作來(lái)解決自己的衣食住行，解決自己的生存大計(jì)。
的確，你可以把每一種工作都當(dāng)作是充滿壓力的工作，一再提醒自己工作有多無(wú)聊；或者你也可以提醒自己：“事實(shí)就是如此”，你只能全力以赴，做好為止；同樣你也可以微笑，充滿熱忱地面對(duì)工作。
我以前在工作中，有時(shí)是充滿熱忱的，如我可以為了完成一個(gè)規(guī)劃或者設(shè)計(jì)，工作到凌晨4點(diǎn)，第二天還精神抖擻，朋友們還因此而夸我呢；但有時(shí)，我心情低落，會(huì)覺(jué)得工作很辛苦，很煩悶，簡(jiǎn)直是度日如年。每天在倒數(shù)著日子，盼望著放假。那時(shí)的工作效率可想而知，身心也不得輕松愉快。
現(xiàn)在由書(shū)中得到覺(jué)醒：熱忱是一種意識(shí)狀態(tài)，能夠鼓舞和激勵(lì)一個(gè)人對(duì)手中的`工作戀戀不舍。把熱忱與工作結(jié)合在一起，工作就不會(huì)那么辛苦和單調(diào)了。熱忱能使我的整個(gè)身心充滿活力，使我不斷地提高自己的能力和工作興趣，使我精力充沛、工作效率大幅提高，而且不知疲倦。
作為現(xiàn)代知識(shí)女性，作為江蘇郵電設(shè)計(jì)院的一名普通女職工，應(yīng)腳踏實(shí)地，努力拼搏進(jìn)取，應(yīng)具有海一般的胸襟氣度，哪怕是在暫時(shí)的失敗和挫折面前，也能坦然地笑對(duì)人生。我深深地懂得，工作中的經(jīng)驗(yàn)與自身的勤奮、自信完美相結(jié)合，必成為成功的源動(dòng)力！會(huì)為自己的努力而感動(dòng)，會(huì)為自己陽(yáng)光的微笑而欣慰。幸福成就未來(lái)，只要認(rèn)真去品味幸福，用心去體會(huì)幸福，就會(huì)從幸福里獲取豐富的人生閱歷，獲得源源不斷的工作力量！
雋永幸福的生活就像潺潺小溪中點(diǎn)滴浪花，零星的、散落的，但當(dāng)它縱身匯入大海中后，卻是奔騰的、悠長(zhǎng)的。在人生重疊的歲月中，面對(duì)生活，纏綿悱惻，浮光掠影，幸福過(guò)往，只有忘情地吸允幸福留給自己的甜美，才會(huì)擁有真正的牽手幸福。
《幸�！纷x后感11
幸福是什么？有人說(shuō)幸福是擁有財(cái)富和地位；也有人說(shuō)幸福是過(guò)自己想過(guò)的生活；還有人說(shuō)幸福是對(duì)任何事情不要太計(jì)較就會(huì)幸福。
最近，讀了一本書(shū)《持續(xù)的幸福》，讀了之后感觸頗多。它讓我懂得了：幸福是一種心境，一種體驗(yàn)、一個(gè)過(guò)程。幸福是因人而異的，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)尺，任何人都有得到幸福的權(quán)利。
《持續(xù)的幸�！愤@本書(shū)專注于如何建立人們的幸福感，并讓幸福感持續(xù)下去。通過(guò)通俗易懂的文字，向我們闡釋構(gòu)建幸福的具體方法。讓我們?cè)谳p松愉悅的閱讀中遠(yuǎn)離煩惱，感知生活的美好，從而充滿幸福感。
“你幸福嗎？”在不同的年齡階段，想法是不同的。小時(shí)候，覺(jué)得偶爾得到自己想要的東西就是幸福的；再大一點(diǎn)，覺(jué)得考到好成績(jī)就是幸福的；后來(lái)覺(jué)得能掙很多錢(qián)就幸福了簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，只要做了能讓你感到幸福快樂(lè)有意義的事，你就感到幸福。其實(shí)只要我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的確如此。幸福不是遙不可及，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。
一個(gè)富人和一個(gè)窮人談?wù)撌裁词切腋�。窮人說(shuō)：“幸福就是現(xiàn)在�！备蝗送F人的茅舍和衣著，輕蔑地說(shuō)：“這怎么能叫幸福呢？我的幸�？墒前匍g豪宅，千名奴仆啊�！庇幸惶欤粓�(chǎng)大火把富人的百間豪宅燒得片瓦不留，奴仆們各奔東西。一夜之間，富人淪為乞丐，過(guò)著比窮人還不如的生活。
金錢(qián)和名望本身是沒(méi)有價(jià)值的，它只是我們獲得幸福的一種手段。幸福是目標(biāo)，金錢(qián)是手段。然而事實(shí)上，很多人卻混淆目標(biāo)和手段的區(qū)別，往往以犧牲幸福來(lái)?yè)Q取金錢(qián)。當(dāng)然，我們并不是說(shuō)財(cái)富和聲望不重要，追求財(cái)富和聲望也是人類需求的一部分。每一個(gè)積極向上，有理想的人所追求的。但財(cái)富和聲望不應(yīng)該成為追求的核心。它只能代表個(gè)人成長(zhǎng)的結(jié)果，只能證明你的實(shí)力，卻并不是最終的目標(biāo)。
無(wú)論你是富貴還是貧窮，殘疾或是健康，都有獲得幸福的權(quán)利。我們只要用積極的'心態(tài)去對(duì)待每一件事，用喜悅和期待的心情去接受每項(xiàng)任務(wù)，幸福就會(huì)伴隨左右。
在工作過(guò)程中體驗(yàn)幸福。對(duì)于把工作看成使命的人來(lái)說(shuō)，工作本身就是目標(biāo)，他們對(duì)工作充滿熱情，在工作中達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，供電所這個(gè)大家庭的成員都在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著幸福。大家團(tuán)結(jié)一致，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理好各項(xiàng)搶修，完成好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)工作，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的這個(gè)過(guò)程是幸福的。所以，其實(shí)幸福就在我們身邊。
在日常生活中感受幸福。小時(shí)候，在父母的撫養(yǎng)呵護(hù)下成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，如愿走上自己選擇的道路，這是一種幸福；在朋友之間得到信任和幫助，這是一種幸福。人生是福禍相依，苦樂(lè)參半，但你只要有一個(gè)積極向上，樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待任何事，你就會(huì)很幸福。幸福就是如此簡(jiǎn)單！
《幸�！纷x后感12
前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書(shū)是被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生的一部代表作。書(shū)中系統(tǒng)介紹了圖畫(huà)書(shū)在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。 通過(guò)閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過(guò)共讀圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)孩子感受愛(ài)和快樂(lè)，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。通過(guò)閱讀本書(shū)，使我開(kāi)闊眼界，改變我對(duì)童書(shū)、對(duì)育兒的看法。
如何給孩子讀圖畫(huà)書(shū)：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問(wèn)題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫(huà)書(shū)呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對(duì)著圖用自己的語(yǔ)言來(lái)講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問(wèn)題終于迎刃而解了。 松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書(shū)的方式和成人是不一樣的，他們看書(shū)都是最先注意到書(shū)中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書(shū)的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫(huà)，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。
另外父母在給孩子讀書(shū)的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書(shū)，只有這樣，讀書(shū)的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書(shū)中體會(huì)到樂(lè)趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫(huà)書(shū)的作用，圖畫(huà)書(shū)不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂(lè)趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)！ 松居直先生可以說(shuō)是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫(huà)書(shū)閱讀的推廣者，幾十年來(lái)他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)。就是圖畫(huà)書(shū)不是讓孩子自己讀的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。他在書(shū)中闡述了自己的這種觀點(diǎn)；圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何‘用途‘不是用來(lái)學(xué)習(xí)的'東西，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說(shuō)給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書(shū)，而是溫柔的、人性化的言語(yǔ)。
念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事王國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)念這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了。 用自己的聲音和話語(yǔ)擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語(yǔ)中成長(zhǎng)。因?yàn)�，親子之間豐富的語(yǔ)言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。 用好的圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)父母給孩子讀書(shū)，從小讓孩子樹(shù)立正確積極的世界觀和價(jià)值觀。
《幸�！纷x后感13
最近我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本》一書(shū)，深有感觸。
要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有心理、個(gè)性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會(huì)等資本。
多年的教育工作，或許我沒(méi)有過(guò)人的智商，但我擁有良好的心態(tài)，自感有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
我總記住這句名言：“經(jīng)師易得，人師難求”。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，總體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時(shí)時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好和幸福。
但話要說(shuō)過(guò)來(lái)，要做一名優(yōu)秀教師，我認(rèn)為，必須具備良好的心理素質(zhì)和愛(ài)心，這樣才能擁有教師的幸福資本。
人們常說(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”。的確，在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中教師起著不可替代的作用。作為教師，用語(yǔ)言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血育人，可以說(shuō)，教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。教師作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，心理狀態(tài)或多或少受到社會(huì)各種思潮的影響，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變革，使教師傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀不斷面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也影響著教師的角色期望和職業(yè)態(tài)度。我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備以下良好的'心理素質(zhì)。
一要具備良好的思想品質(zhì)。教師做的就是教書(shū)育人的工作，其勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的思想品質(zhì)。俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，教師作為“人類靈魂的工程師”，首先就是要具備高尚的思想品質(zhì)，只有這樣才能更好的教書(shū)育人。
二要時(shí)刻穩(wěn)定自己的情緒。一個(gè)教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。因此，教師必須善于控制自己的情緒，否則，久而久之，只會(huì)令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。
三要具有良好的性格特征。教師的性格對(duì)處在性格形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)影響極大，這是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。同時(shí)，教師優(yōu)良的性格品質(zhì)也能促使優(yōu)秀教師所需要的能力的形成和發(fā)展，對(duì)增進(jìn)教師的心理健康也大有裨益。因此，教師應(yīng)克服各種不利因素的影響，自覺(jué)地進(jìn)行自我修養(yǎng)，塑造自己的性格。
多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛(ài)，做有心人的事業(yè)。
《幸�！纷x后感14
《解開(kāi)幸福的密碼》，書(shū)名很震撼，讀完它能真的為我們找到開(kāi)啟幸福之門(mén)的鑰匙嗎？正如書(shū)頁(yè)的題字——培護(hù)心靈、心體諧一、得大幸福。畢淑敏從心理學(xué)的角度，用了二百多頁(yè)的文字，在幸福這個(gè)繭上鑿了一個(gè)洞，讓里面的光茫透了出來(lái)，不能說(shuō)它能給你鋪開(kāi)一條光明的幸福大道，至少當(dāng)你讀完它，你的心里或多或少會(huì)有一點(diǎn)對(duì)幸福的感悟，也許生活的會(huì)比以前幸福。
什么是幸福，按照作者畢淑敏的理解，有意義的快樂(lè)就是幸福，幸福是一種快樂(lè)和意義的結(jié)合體。她很形象的把人們對(duì)幸福的理解比喻成四種類型。很辛苦、很操勞的生活著，為了將來(lái)有一天能夠幸福的黃連團(tuán)子型；放棄了對(duì)生活的希望，消極的、漫無(wú)目的、茍延殘喘著的餿餡餅型；追求及時(shí)行樂(lè)、逃避痛苦，損人不利己的飲鴆止渴型；還有人人都向往的能夠很快樂(lè)、很和諧、很積極的生活著的幸福的包子。
我們活著，有的時(shí)候會(huì)很豪邁的說(shuō)出“對(duì)酒當(dāng)歌、人生幾何”；有的時(shí)候?yàn)榱思胰撕团笥眩瑫?huì)預(yù)支明天的幸福，生活的擔(dān)子變的更重了；而更多的時(shí)候，我們是社會(huì)的人，社會(huì)的輿論和身邊的目光將深刻的影響著我們的一言一行，能夠說(shuō)出“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”就一定會(huì)得到幸福嗎？其實(shí)每個(gè)人的生活經(jīng)歷都我們自己創(chuàng)造的，我們有的.時(shí)候是黃連團(tuán)子，有的時(shí)候是餿餡餅，而能否做一個(gè)幸福的包子，在于我們自己是不是感覺(jué)到了幸福，我們有沒(méi)有給身邊的人帶去傷害、帶去痛苦。
作者在書(shū)中說(shuō)“真正幸福的人，不僅僅指的是他生活中的每一時(shí)刻都是快樂(lè)的，而是指他的生命整個(gè)狀態(tài)，即使有經(jīng)歷痛苦的時(shí)刻，但他明白這些痛苦的真實(shí)意義，他知道這些痛苦過(guò)后，依然指向幸福。甚至可以說(shuō)，這些痛苦也是幸福的一部分，他在總體上仍然是幸福的”。
正如保爾柯察金所言：人最寶貴的是生命，人只有一次生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該是這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事，不會(huì)因虛度年華而羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥。
我們每天穿梭在茫茫人海中，行色匆匆、忙忙碌碌，都沒(méi)有時(shí)間駐足仔細(xì)的欣賞身邊的景色，沒(méi)有靜靜的問(wèn)一問(wèn)，今天我幸福嗎，我給別人帶來(lái)了幸福嗎，我周?chē)娜藗兌夹腋�？在我看�?lái)，也許幸福就是對(duì)人生的一種感悟，春天你滿懷希望播下種子的時(shí)候，你會(huì)露出幸福的微笑；夏天你辛苦勞作等待收獲的時(shí)候，你會(huì)流下幸福的汗水；秋天你心存感激收獲果實(shí)的時(shí)候，你會(huì)品嘗到幸福的滋味；冬天你回望舊路拍去塵土的時(shí)候，你會(huì)感到原來(lái)幸福一直都在身邊不曾離開(kāi)。我們?nèi)嗣窬炱鋵?shí)正是這樣走過(guò)每一個(gè)春夏秋冬，每接到一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，就猶如在田間播下了一粒粒種子，伴隨著每一個(gè)任務(wù)的順利完成、每一個(gè)案件的快速偵破、每一位群眾的滿意離去……我們收獲了幸福的果實(shí)，我們因?yàn)槟軌蛐l(wèi)護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)而感到幸福。
《幸�！纷x后感15
上下五千年的歷史，投映在同一片蔚藍(lán)色的藍(lán)天下；傍晚的夕陽(yáng)，見(jiàn)證著過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。抓取一顆飛逝的流星，貪婪于其燦爛的財(cái)富；拋棄那往昔的不堪，許下一個(gè)愿望，寄出一份夢(mèng)想，大聲高喊——放飛中國(guó)夢(mèng)。
聆聽(tīng)浪潮的呢喃，那是充滿活力的沙岸；孩童嬉戲玩耍，一家和睦歡笑；暖陽(yáng)清風(fēng) 濤聲，交織在一起，纏繞、連結(jié)，譜寫(xiě)出一曲——沁人心田的家庭夢(mèng)。微微的波瀾在心中蕩漾。
呼吸新鮮的空氣，那是一片嫩綠色的草原。群群牛羊，羈絆著中國(guó)人的故事；聲聲吆喝，換來(lái)了不同的花色服飾；漢服藏服 蒙服 滿服，手拉一起，唱歌、歡跳，撰寫(xiě)出一篇——熱情團(tuán)結(jié)的民族夢(mèng)。小小的喜悅在心中流淌。
放眼壯闊磅礴的海域，一望無(wú)垠的驚濤駭浪是她的.個(gè)性，只只海鷗低空盤(pán)旋，銜著那一份勝利與驕傲，撒向神秘的無(wú)底深海；東方紅一號(hào)天宮一號(hào) 北京奧運(yùn) 上海世博神舟六號(hào)，以及神舟十號(hào)的發(fā)射，讓同在一片藍(lán)天下、同在一片庇護(hù)下的，家人兄弟熱情歡呼，開(kāi)辟出一片——夢(mèng)之領(lǐng)域，承載著偉大而亢奮的中國(guó)夢(mèng)。大大的激情在心中翻滾。
夏天的夜，如此的煩悶與寂靜。傾著頭，放耳草叢中纏綿不斷的“鋼琴奏樂(lè)”，陣陣微風(fēng)，一股股無(wú)法言語(yǔ)的書(shū)香迎入心�！て饘訉訚i漪……
那是一個(gè)翻天覆地的30年，引領(lǐng)著她從落魄走向富強(qiáng)，經(jīng)歷著日新月異的變化。從此自立自強(qiáng)成為了她的伴侶，奮斗不屈成為了她源源前進(jìn)的動(dòng)力……
少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！作為龍的傳人，如今的我只是一條不足道的蛟龍，我不奢望，將來(lái)的我是否成為“縱死終令汗竹香”的林俊德；成為“冰雪為容玉作胎”的張麗莉；成為“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的羅陽(yáng)……我只求作一個(gè)小小的我，縱使不驚濤駭浪沒(méi)過(guò)岸邊礁石，也只為水滴石穿的頑強(qiáng)毅力；縱使不成為高聳如云的參天古樹(shù)，也為求一棵堅(jiān)韌的小竹柏屹立前鋒……我只是一個(gè)小小的我，如今的我只是一個(gè)未成年的懵懂少年，無(wú)法伸入更深層次的人情世故；如今的我會(huì)幻想，會(huì)偷懶，會(huì)耍點(diǎn)小聰明……雖有千種，萬(wàn)種的小缺點(diǎn)，卻從不懷疑我的未來(lái)。我努力，奮斗的學(xué)習(xí)過(guò)，不知將來(lái)的我成為一個(gè)學(xué)富五車(chē)的學(xué)者還是馬路邊守衛(wèi)環(huán)境的清潔員。我將繼續(xù)努力，奮斗的學(xué)習(xí)下去，因?yàn)槲抑�，將�?lái)的我不論擁有怎樣的工作與生活，我都將堅(jiān)決的成為一個(gè)有用的人。
光陰似箭，日月如梭，我所知道的幸福在不斷的進(jìn)化著，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)的吃喝拉撒睡，到純真孩提時(shí)的玩耍嬉戲，再到現(xiàn)在的平淡和平，知足常樂(lè)。因?yàn)閺挠洃涢_(kāi)始，她帶給我太多無(wú)法言語(yǔ)的歡樂(lè)與幸福，攜帶著滿滿一大袋的感激，開(kāi)始踏上了為了她而開(kāi)始的旅程。
夏天的夜，一如往常般的寂靜，卻偶然在煩悶中略帶了點(diǎn)樂(lè)趣，合上剛品完的書(shū)籍，打開(kāi)身旁關(guān)閉的窗扉，放開(kāi)雙手，綻放最燦爛的笑容，那是一個(gè)徐徐上升的孔明燈，承載著他和她的幸福，亦承載著你和我的中國(guó)夢(mèng)，起航……
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