教育書籍讀后感(通用13篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,你心中有什么感想呢?是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教育書籍讀后感,歡迎大家分享。
教育書籍讀后感1
前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很
討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。 從教多年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)>師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的.基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。(.)
作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)
愛(ài)每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
教育書籍讀后感2
這本書嚴(yán)格來(lái)說(shuō)我不能稱之為讀后感,因?yàn)閴焊鶝](méi)有仔細(xì)讀完整本。
這本書是別人送的,推薦給我,說(shuō)不錯(cuò),而家有寶寶,對(duì)兒童教育非常關(guān)注,自然也高興的收下了,也滿懷期待。
但是這本書真的不適合我,我實(shí)在沒(méi)有耐性仔細(xì)去閱讀這種種類的書,書里沒(méi)有我期望的實(shí)在的有效的指引,在這本書里,我看到的是濃烈的營(yíng)銷的影子,而在我的概念里,兒童教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù),是必須專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、有內(nèi)容的。
整本書我看到的要表達(dá)的中心思想其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是:對(duì)孩子輕輕說(shuō)“是的”,分解開(kāi)就是孩子天生有自己的天賦,父母要尊重這種天賦去培養(yǎng)孩子,要重視孩子,多肯定他。這個(gè)思想原本也被大多數(shù)人認(rèn)可,但是就是這么一個(gè)觀念,就整出一本書,我總覺(jué)得實(shí)在是太單薄了,不要說(shuō)這個(gè)觀念還是已經(jīng)泛濫成災(zāi)的存在,很多父母也已經(jīng)有這方面的意識(shí),而在作者的敘述里,好像九成九的父母都是漠視孩子的.,都是不懂得重視孩子的,這實(shí)在是一種過(guò)于自負(fù)、自戀的想法。
尤其在整本書里,花了很大的篇幅去推介自己,講自己成長(zhǎng)的了不起,是最讓人反感的地方。
在這個(gè)全民營(yíng)銷得有點(diǎn)過(guò)了的年代,看到這樣的書,實(shí)在讓人厭煩,尤其是在育兒教育這樣的領(lǐng)域。
當(dāng)然,我生性乖張,對(duì)事物有時(shí)過(guò)于主觀,這種觀后感也僅是一種個(gè)人體會(huì)而已。
教育書籍讀后感3
以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后,才明白師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),在不一樣的老師那里,卻有不一樣的理解和表現(xiàn):有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解,有對(duì)學(xué)生發(fā)展的職責(zé)和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的.、親切的、搞笑而有效的,因而也是充滿快樂(lè)的。
對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自我的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
教育書籍讀后感4
《愛(ài)的教育》這本書采用日記的寫作方法,講述了一個(gè)叫恩利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事,我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。
它講的是意大利1848年7月24日古斯托戰(zhàn)役的第一天,一個(gè)步兵兵團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)被派到一個(gè)高地去占領(lǐng)一個(gè)小房子,可是,他們?cè)獾搅藬橙说拿土夜簦谑,他們派一個(gè)14歲的小鼓手去送請(qǐng)?jiān)募垪l,小鼓手下到房子底下,去請(qǐng)?jiān),可是敵人發(fā)現(xiàn)他了,他的腿中彈了,但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了,讓他去送紙條的上尉也負(fù)傷了,他倆在軍醫(yī)處相遇了,令上尉驚訝的是,小鼓手的一條腿沒(méi)了,上尉說(shuō):“我只是個(gè)上尉,而你是個(gè)英雄!”
他雖然只不過(guò)是個(gè)平凡無(wú)奇的鼓手,卻勇敢地拯救了六十多人的生命。敵軍罪惡的子彈擊中了他,由于失血過(guò)多,他臉色蒼白,身體極度虛弱,但是仍然堅(jiān)持完成了任務(wù)。戰(zhàn)友得救了,他卻失去了一條左腿……看到這里,一股從未有過(guò)的`敬仰之情從我心底升起。的確,小鼓手的確是個(gè)英雄!
雖然他是意大利人,但是,他的這種精神是所有國(guó)家、所有地區(qū),所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神,那就是:愛(ài)國(guó),把國(guó)家、人民的利益置于第一位!雖然現(xiàn)在是和平年代,但是,認(rèn)真讀書,提高素質(zhì),培養(yǎng)情操,增強(qiáng)愛(ài)心,長(zhǎng)大以后對(duì)國(guó)家和人民多做一些有益的事,這也是一種愛(ài)國(guó)的方式。
教育書籍讀后感5
這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書籍,書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,同時(shí),他用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度,寄予的各種期望、企盼、要求等,呈現(xiàn)孩子的心靈世界。
書中有這樣一段話:每個(gè)人的一生都好比一條有起點(diǎn)和終點(diǎn)的線段,注定了要和其他的線段相遇、相交接成一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)點(diǎn),直到生命結(jié)束,每個(gè)人都有了一張標(biāo)志他曾經(jīng)作為人生存過(guò)的網(wǎng)。想了解一個(gè)人、了解他人對(duì)他的影響,我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網(wǎng),而是要去親歷一下他與他人相交接的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此,書中作者用了許多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè)、幾多愁!走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域,走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的.微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī)、意愿、需要與沖動(dòng)。以及老師時(shí)如何去了解孩子、知道他們的思想,并花很大的精力去為孩子“創(chuàng)造好”的環(huán)境和條件等等。作者以主管的關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn),力圖以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。
以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的日子里我還將細(xì)讀書中的許多案例,感知它深刻的涵義,體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……
教育書籍讀后感6
《愛(ài)的教育》講述了一個(gè)四年級(jí)的安利柯與他的同學(xué)之間發(fā)生的一些事情,這每一個(gè)故事都可以讓我們感受到不同的愛(ài):母愛(ài),父愛(ài),友愛(ài)……那動(dòng)人的.故事不僅僅是知識(shí)的傳授,而是讓我們學(xué)會(huì)感恩,培養(yǎng)我們的愛(ài)心。
有一次,我正在看《愛(ài)的教育》里面的一個(gè)小故事——《卡路。它講述了在別人欺負(fù)自己的同學(xué)駝背耐利的時(shí)候,卡隆勇于幫助他。而在所有人都討厭與耐利成為朋友的時(shí)候,卡隆主動(dòng)坐在他的身邊,成為他的最好朋友。過(guò)了一天后,耐利的媽媽找到了卡隆對(duì)他萬(wàn)分感謝,并不好意思地送給他了一個(gè)不值錢的東西。但,卡隆并沒(méi)有嫌棄這個(gè)小小的物品,反而還笑著說(shuō)了謝謝。
就從這短短的故事里,我竟流下了眼淚,不為別的,就為卡隆這個(gè)樂(lè)于助人、對(duì)人有禮貌的人!而我除了對(duì)卡隆的這種熱心幫助他人的行為感到感動(dòng)以外,還有對(duì)那些欺負(fù)耐利的壞小子感到憎恨,他們簡(jiǎn)直沒(méi)有良心!我不由自主地咬牙切齒起來(lái)。
每當(dāng)我讀到這本書時(shí),書里的每一種不同的愛(ài)都讓我耐人尋味。就算是每個(gè)配角的一個(gè)神態(tài)一個(gè)動(dòng)作,都寫得那么傳神,讓我愛(ài)不釋手。我真不得不贊嘆:“這將是我這輩子讀到的最感人的一本書了,它的每一個(gè)故事我講銘記于心!”
教育書籍讀后感7
以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后,才明白師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),在不一樣的教師那里,卻有不一樣的理解和表現(xiàn):有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解,有對(duì)學(xué)生發(fā)展的職責(zé)和義務(wù)。好教師是形形色色的,他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓教師們對(duì)師德望而卻步。僅有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、搞笑而有效的`,因而也是充滿歡樂(lè)的。
對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自我的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的歡樂(lè)去歡樂(lè)我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
教育書籍讀后感8
一代代前輩的發(fā)憤圖強(qiáng),推動(dòng)了中華民族的偉大復(fù)光;仡欉^(guò)去,我們創(chuàng)造了不平凡的輝煌業(yè)績(jī);展望未來(lái),我們對(duì)國(guó)家的錦繡前程充滿信心!
現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育,共享發(fā)展成果,提高基本醫(yī)療保障,健全社會(huì)保障的體系,困難家庭住上了新房等國(guó)家新政策,向我們展示了中國(guó)翻天覆地的變化。
讀完《建設(shè)幸福中國(guó)》,我陷入深思中,看著書中的`人們,使我想起了一件往事:那一天,我們正在上課,一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨讓安靜的生活變得有了聲音。
下課了,我們紛紛看著那嘩嘩的大雨,有一種冷冰冰的感受。到了放學(xué)的時(shí)候,一個(gè)同學(xué)正在著急得借錢:”誰(shuí)能借我10元錢。“看到這一幕我把買好吃的錢借給了他。
他走了之后,一個(gè)沒(méi)拿傘的同學(xué)向我借傘,我本來(lái)不想借給他,可是想起老師的話……我還是借給了他。
我和另一個(gè)同學(xué)同乘一把傘。雖然很擠,但我心里還是很高興。
祖國(guó)的未來(lái)屬于我們這一代人,做一個(gè)熱心的人,從自身的小事做起。幸福中國(guó)等待我們?nèi)ソㄔO(shè)。讓我們?yōu)樽鎳?guó)的幸福、祖國(guó)的明天更加美好奮斗!奮斗!再奮斗!
教育書籍讀后感9
我最近看了一本書,它的名字是《學(xué)生國(guó)防教育讀本》。我看了里面的幾篇文章,感慨頗深。
讀了《藍(lán)色國(guó)土》使我認(rèn)識(shí)到,中國(guó)不僅擁有940萬(wàn)平方千米的陸地領(lǐng)土,還擁有300王平方千米的海洋領(lǐng)土面積,在這300萬(wàn)平方千米的海洋國(guó)土,面積超過(guò)500平方千米的海洋近650個(gè),島礁近萬(wàn)個(gè)。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。海洋資源的開(kāi)發(fā)利用和安全事關(guān)中華未來(lái)的繁榮富強(qiáng),事關(guān)中國(guó)是否能走向世界、成為真正意義上的強(qiáng)大國(guó)家。
海洋就想一個(gè)聚寶盆一樣,里面裝滿了無(wú)數(shù)的.奇珍異寶如石油、天然氣、多金屬結(jié)核、富鉆錳結(jié)克,熱液礦藏、可燃冰、金紅石等等,海洋不僅是個(gè)聚寶盆,還是一個(gè)天然的空調(diào)機(jī),天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù),之所以說(shuō)海洋是天然的空調(diào)機(jī),是因?yàn)楹Q笫怯绊懙厍驓夂蛑饕蛩。之所以海洋是天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù),是因?yàn)楹Q髢?nèi)有許多海洋生物。海洋也是一臺(tái)天然的電視,因?yàn)楹Q髢?nèi)有許多風(fēng)景,十分生動(dòng)。
然而,海洋正在遭受人們無(wú)休無(wú)止的破壞,幾乎每天都有報(bào)道,那個(gè)工廠又污染了那條河水。據(jù)了解,工業(yè)污水含有各種酸性物質(zhì),
生活污水含有化學(xué)物質(zhì),所以說(shuō)工業(yè)、生活污水是海洋變得混濁不堪,甚至是海里充滿了有毒物質(zhì)。
讀了這本書后我相當(dāng)一名海軍,保衛(wèi)祖國(guó)的海洋,不讓"藍(lán)色國(guó)土"變成“黑色國(guó)土”。
我們共同呼吁:保衛(wèi)海洋,保衛(wèi)我們藍(lán)色的國(guó)土!
教育書籍讀后感10
學(xué)習(xí)了《安全教育讀本》收獲很多,尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問(wèn)題,感觸很深。
我覺(jué)得學(xué)校安全,首先要從思想上、意識(shí)上重視起來(lái)。思想上、意識(shí)上重視了,就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。而責(zé)任感、緊迫感、使命感有時(shí)做好一切工作的前提。
其次,學(xué)校安全教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學(xué)校那樣,安全要時(shí)時(shí)抓、事事抓,要常態(tài)化。在安全演練時(shí),一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真,學(xué)生不能嘻嘻哈哈,老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級(jí)布置的任務(wù)才演練,不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的,并且安全教育要涉及方方面面,比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三,教師要以身作則。老師在安全教育時(shí),不能光要求學(xué)生怎么樣做,老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學(xué)生做出榜樣,不能說(shuō)一套做一套。
總之,學(xué)校安全無(wú)小事。事事、處處都存在安全隱患!栋踩逃x本》為廣大學(xué)生提供了一個(gè)可以操作的.安全教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)。人人樹(shù)立安全意識(shí),采取安全措施,嚴(yán)加防范,將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài),只有這樣,學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的工作中,我們深信:在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力,我校的安全工作一定能確保萬(wàn)無(wú)一失。
教育書籍讀后感11
《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,和其他一些書籍相比它沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的教育理論、理念論述,而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,以及對(duì)教育的無(wú)奈與困惑。
剛拿到這本書,就對(duì)書名感到好奇,讀來(lái)原來(lái)玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,是桂梅顛倒過(guò)來(lái)的同音“玫瑰”。她說(shuō):“作家冰心只鐘情于玫瑰,冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,那是風(fēng)骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳!薄艾F(xiàn)在,我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行,努力做到‘互敬、互愛(ài)、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的'人生;像紅玫瑰代表的那樣,對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛(ài);像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,橘色玫瑰的友情,藍(lán)玫瑰的善良。
教育書籍讀后感12
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》是一本指導(dǎo)老師或者家長(zhǎng)促使兒童美育發(fā)展和為中小學(xué)美術(shù)教師提供教學(xué)方法的有效用書。為美術(shù)教室研究?jī)和佬g(shù)有一定的幫助。此書分為上、下兩篇。上篇講的是美術(shù)教育與人的發(fā)展,下篇講的是兒童美術(shù)教學(xué)方法的研究。作者根據(jù)40年的教學(xué)實(shí)踐和20年的美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,全面的論述了兒童美術(shù)教育的體會(huì),作者從美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展到兒童接受美術(shù)教育的心理特征再到建構(gòu)開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系,用圖文并茂的方法,向讀者講述了尊重兒童教育與啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要性。上篇主要是針對(duì)兒童寫的,而下篇就是為教師而寫的。從教育觀與教學(xué)方法到叫的藝術(shù)里面,作者舉了很多實(shí)例穿插。那么下篇其實(shí)講述的就是教學(xué)法的實(shí)施與探究。
作者引導(dǎo)美術(shù)教師要尊重職業(yè),熱心教育,給了我很大的感觸。選擇了教師等于選擇了一份天職,我們?cè)谧龅?不僅僅是為了兒童的美育發(fā)展,還考慮到兒童成年后通過(guò)美育學(xué)習(xí)如何促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)與美術(shù)是密不可分的。我們?cè)诮逃耐瑫r(shí),也在培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)的人才。所以作者提出,教師對(duì)本專業(yè)不僅要有較全面系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)技能,還應(yīng)有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng),對(duì)世界多元文化藝術(shù)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所了解,能給學(xué)生提供參考與進(jìn)行指導(dǎo)并幫助學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)。
教育書籍讀后感13
生命只有一次,我們大家都必須去珍惜它,因?yàn)橛辛松,我們的世界才?huì)更加美麗。安全與健康是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)時(shí)刻關(guān)注的事情。孩子每一天的安危,都牽動(dòng)著家庭生活的安寧與幸福。
《中小學(xué)生安全教育讀本》這本書是為中小學(xué)生編寫的,作為學(xué)生家長(zhǎng),我也抽空讀了讀,受益匪淺。此書系統(tǒng)全面地介紹了各種自然災(zāi)害、意外傷害、安全事故等,還教我們?cè)S多非常實(shí)用的自我保護(hù)措施、生存技能、自救技能等等。書中也提到了,許多人為事故是可預(yù)防的,日常生活中人們總是想,不幸的事不會(huì)發(fā)生自己身上,但是往往這種意識(shí),讓我們忽略了小細(xì)節(jié),有可能就導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生,比如偶爾闖個(gè)紅綠燈等等?傊,我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,給孩子做好榜樣,創(chuàng)建安寧、幸福的.社會(huì)和家庭。
書中最后章節(jié)特別介紹了心理健康教育,這也是當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視的一個(gè)話題,心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的安全保障。作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng),我覺(jué)得在孩子感受學(xué)習(xí)知識(shí)樂(lè)趣的同時(shí),應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂(lè)于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
為了我們自己、為了家庭、為了孩子,請(qǐng)時(shí)刻牢記“安全”。
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