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教師九堂必修課讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家一定都收獲不少,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的教師九堂必修課讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師九堂必修課讀后感1
人都有一定的性格特征,優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感。有的人內(nèi)斂,有的人外向;有的人豁達(dá),有的人狹隘;有的人生性樂觀,有的人多愁善感;有的人熱情張揚(yáng),有的人謹(jǐn)小慎微……我們不能強(qiáng)求統(tǒng)一,但從職業(yè)素養(yǎng)的角度看,教師應(yīng)該外向、熱情一些,教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生,應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂人生。關(guān)鍵是心態(tài)。心態(tài)可以是快樂的天使,也可以是痛苦的惡魔。心態(tài)是你真正的主人。快樂是一種感受,快樂可以尋找,可以發(fā)現(xiàn),可以制造。貌美如夢(mèng)露的人不一定快樂,真正的快樂一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
有史以來,任何一項(xiàng)偉大的.事業(yè),都是因?yàn)闊岢蓝晒Φ摹R粋(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情,能不能有一點(diǎn)人生的成功,不完全是由能力決定的,甚至也不是由機(jī)會(huì)決定的。這里的熱情,不是一般意義上的待人接物的熱情,而是一種深層次的生命活力和事業(yè)精神。在成功者的各種特質(zhì)中,“熱情”是第一位的。
十年樹木,百年樹人。教育評(píng)價(jià)的周期長(zhǎng),教師的勞動(dòng)往往不是立竿見影的,特別需要工作的熱情和堅(jiān)持的精神,讀后感《優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感》。擁有熱情的人往往會(huì)堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持不懈是擁有熱情的一種積極表現(xiàn)!昂芏嗌钪械氖,是因?yàn)槿藗儧]有認(rèn)識(shí)到,當(dāng)他們放棄努力時(shí),距離成功是多么的近。”
擁有熱情的人,一定會(huì)堅(jiān)持自己的信念。擁有熱情的教師,一定不會(huì)受消極環(huán)境的影響。有理想、有熱情、有追求的教師會(huì)守住自己的平常心和進(jìn)取心。
教師工作平凡、瑣碎、辛苦,只有擁有熱情的教師,才能享受教育工作獨(dú)有的快樂。教師的快樂,正是在有憂慮有負(fù)擔(dān)之間,有壓力有希望之間,所能享有獲得的一種欣喜。如果真的無憂無慮,只怕反而不知道什么叫快樂了。
另外,作為教師,要學(xué)會(huì)欣賞孩子。蘇霍姆林斯基說:“從兒童來校的第一天起,教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的有點(diǎn),這才是育人的藝術(shù)所在!睂W(xué)會(huì)欣賞的真諦,甚至整個(gè)教育的全部秘訣就在于尊重。尊重孩子才會(huì)寬容孩子,才能看到孩子身上閃光的東西。同時(shí),教師才能真正享受這種發(fā)現(xiàn)的快樂和職業(yè)的喜悅。
欣賞孩子是快樂之源,欣賞自己的工作也是獲得快樂的最后秘訣。欣賞孩子和欣賞自己工作的人,就一定能獲得一份獨(dú)特的職業(yè)和人生的快樂享受。
讓我們擁有熱情、欣賞孩子、欣賞自己的工作,努力去追尋自己的快樂吧!
教師九堂必修課讀后感2
花了近二個(gè)月的時(shí)間,我讀完了全國(guó)優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬祥的專著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應(yīng)用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導(dǎo)課,這本書對(duì)當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。
對(duì)每個(gè)教師而言,這九堂課是自我進(jìn)修的九門必修課程,是職業(yè)爬升的九個(gè)臺(tái)階,也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來講,第一堂課:讀書是教育之母---讀書修身;第二堂課:無愧于知識(shí)份子的.稱號(hào)---自我反思;第三堂課:從特點(diǎn)教師到特級(jí)教師---教育科研;第四堂課,教育就是愛---大愛圣心;第五堂課,我寫故我在---積極寫作;第六堂課:口才是教師的第一能力;第七堂課:細(xì)節(jié)就是氣力---重視細(xì)節(jié);第八堂課:家庭教育比學(xué)校教育更重要---家校合作;第九堂課:享受幸福的教育人生---追尋快樂。
我對(duì)這九堂課理解,簡(jiǎn)而言之,就是讀書在先,學(xué)然后知不足,只有經(jīng)常自我反思的人,才能意想到自己知識(shí)的欠缺,才會(huì)萌生讀書的渴望。在工作中,通過經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)仔細(xì)加以概括和總結(jié)并訴諸筆端,積極寫作,構(gòu)成文字,就會(huì)變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下,只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛之心,重視愛的細(xì)節(jié),留意和學(xué)生交換的語氣和方法,重視家校合作,我們的事業(yè)就會(huì)成功,自然就會(huì)享遭到幸福的教育人生。
可以說,我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師,就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jī)一樣。但事實(shí)上實(shí)在不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真,應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己,而對(duì)大多數(shù)老師來講,表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作,但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的緣由,就是對(duì)自己不夠狠,太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉,得過且過,這樣的生活是蒼白的,除年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)之外,是沒甚么意義可言的。
現(xiàn)在,從這本書中我找到了這個(gè)題目的答案,就是上面所羅列的那九個(gè)方面。或許我們中的某些老師已在某些方面做得不錯(cuò)了,但是還不夠,還需要在其它方面做得更好,只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行,才能修成正果,到達(dá)自己的終究目標(biāo)。到了那個(gè)時(shí)候,回首來時(shí)的路,我們或許會(huì)感嘆:哦!原來只要保持那份堅(jiān)持和執(zhí)著,成功也不算太難!
教師九堂必修課讀后感3
寫作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。隨筆日記既是一種寫作形式和生活方式,也是一種教育的理念、方法和課程,是學(xué)校中的學(xué)校。能堅(jiān)持抓好日記寫作和日記教育的教師,一定是一個(gè)公德無量的好教師。寫教育隨筆日記是每一個(gè)成功者的必經(jīng)之路。李鎮(zhèn)西的成功就是與他寫隨筆日記分不開的。只要我們勤于實(shí)踐,善于觀察,不斷反思,堅(jiān)持寫作,就會(huì)有更大的成功。
寫作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的`基本區(qū)別。一個(gè)不能寫一手好文章的政治家,算不得一個(gè)真正的政治家:一個(gè)不能寫一手好文章的商人,只能算是一臺(tái)賺錢的機(jī)器。而不能寫一手好文章的教師,只能是一個(gè)教書匠,一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。
蘇霍姆林斯基是我最敬仰的教育家,原因是他既偉大又親切。他幾十年如一日,每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記,點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,便有了他等身的傳世著作。沒有什么抽象的深?yuàn)W的名詞術(shù)語,也沒有多少枯燥乏味的空洞說教議論,讀他的書,就像在聽故事,就像在相互聊天談心,但細(xì)細(xì)咀嚼品味,又總能獲得許多思想的、哲學(xué)的和詩意的享受。因?yàn)樗闹龆紒碜运男iL(zhǎng)手記、工作筆記和生活日記,都來自最真實(shí)的觀察分析和思考。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西,能成就非同一般的事業(yè)功名,也和他長(zhǎng)期勤奮寫作教育隨筆分不開。
日記,不僅是一種寫作形式和生活方式,也是一種教育的理念、方法和課程,是學(xué)校中的學(xué)校。真正對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫日記,應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的好習(xí)慣。這是一個(gè)能讓人終身受益的好習(xí)慣!日記是一種寫作長(zhǎng)跑、道德長(zhǎng)跑、意志長(zhǎng)跑,因此,堅(jiān)持下去必有好處,堅(jiān)持就是勝利。我敢說,堅(jiān)持天天寫日記的孩子,一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生;能堅(jiān)持抓好日記寫作和日記教育的教師,一定是一個(gè)功德無量的好教師。
周國(guó)平先生曾說:“日記是歲月的保險(xiǎn)柜,是靈魂的密室,是忠實(shí)的朋友,是作家的搖籃。”成功也許并不像你想象的那么難,只要你勤于實(shí)踐,善于觀察,不斷反思,堅(jiān)持寫作,若干年后,也許你也會(huì)成為中國(guó)的蘇霍姆林斯基,成為第二個(gè)李鎮(zhèn)西。
寫作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。
教師九堂必修課讀后感4
手里捧著的書是全國(guó)優(yōu)秀教師,江蘇省特級(jí)教師蘇州市首屆名校長(zhǎng)高萬祥的大作。瀏覽吳良的博客,看到介紹這本書,于是網(wǎng)購(gòu)了來,用以填補(bǔ)假日的寂寥,充實(shí)生命的空白。
《做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師》是他為此書做的序。高老師認(rèn)為,正如“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各得不幸”一樣,優(yōu)秀的教師都是相似的,平庸的教師各有各得平庸。作為一個(gè)教師,在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中,應(yīng)該重視并積極踐行9件事,這九件事是教師自我進(jìn)修的9門必修課,是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階,也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
九件事當(dāng)中,首屈一指的就是讀書修身,讀書致遠(yuǎn)。教書人應(yīng)該是一個(gè)真正的讀書人,應(yīng)該是淵博的如一座圖書館的人。第二件事就是仰望星空,自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要的人格特征便是具有反思意識(shí),批判精神和社會(huì)責(zé)任感。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍(lán)縷,勇往直前。第三件事便是教育科研、拯救自己。優(yōu)秀教師和平庸教師的最大區(qū)別便是有沒有科研追求和科研能力。第四件事,大愛圣心,大德厚生。教師應(yīng)該是愛心、細(xì)心、耐心、恒心、和責(zé)任心同時(shí)具備的五心老師。第五件事便是一流的口才,蓮花巧舌。因?yàn)榭诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事,我寫我心,我思我在。寫作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。好老師一定是最能寫作的教師。第七件事,生活教育,注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定一切。正如特雷莎修女所言:“如果我們不能做偉大的`事情,那就懷著一顆偉大的愛心,去做好那些平凡的小事!钡诎思,家校溝通,必有我?guī)。第九件事,調(diào)整心態(tài),享受快樂。能不能享受幸福的教育人生,全在魔鬼抑或天使的心態(tài)。不要讓自己職業(yè)生涯的幸福指數(shù)變得很低。
讀著這個(gè)簡(jiǎn)單的序,便知了本書的大概輪廓。優(yōu)秀教師的九堂必修課,作為教師的你專修了幾堂?正在專修幾堂?口頭上論述,每個(gè)人都明白想做優(yōu)秀教師從何入手,可是未曾真正入手。原因就是成為優(yōu)秀教師是一個(gè)需要必修完九堂課,并且每堂課都是優(yōu)秀成績(jī)。沒有孰輕孰重,不能厚此薄彼,更不是一翼發(fā)達(dá)。需要讀思結(jié)合,需要全心投入,需要思寫結(jié)合,需要家校聯(lián)系,需要大愛厚生,需要熱情洋溢的每天和她握手。
成為優(yōu)秀教師是每個(gè)有追求教師的美好愿望。那就讓我們跟隨高老師的高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴、高妙論述,細(xì)細(xì)品味,實(shí)實(shí)在在的踐行!
教師九堂必修課讀后感5
最近我拜讀了高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。高老師如一位智慧長(zhǎng)者,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂,于是,伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨,我們浮躁的心漸漸平靜,灼熱的目光逐漸清澈,好久沒有思索的大腦開始了新的探索。
教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。教育永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù),缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠(yuǎn)只有遺憾而沒有藝術(shù)。因此,教師要想減少遺憾,成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就應(yīng)該想大問題,做小事情;應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書,正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對(duì)完美的追求,是一種對(duì)卓越境界的追求;提醒我們的是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生;要通過閱讀來拯救自己,提升素養(yǎng);要反思教育生活,追求成功體驗(yàn);要學(xué)會(huì)釋放壓力,從教育過程中能夠?qū)ふ业娇鞓罚瑥男√幹,從高處著眼,既立足現(xiàn)實(shí),又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活,生活是一種過程,快樂是一種體驗(yàn),幸福是一種感受,教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。
優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力,而且具有專業(yè)品格。我們有太多的'教師習(xí)慣于重復(fù),重復(fù)過去的方法,重復(fù)過去的經(jīng)驗(yàn),重復(fù)過去的思路。于是,激情在重復(fù)中逐漸消失,理想在重復(fù)中逐漸泯滅,信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù),意味著教師要有自己的教育思想,要有自己的理想追求,要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己,錘煉自己的專業(yè)品格,是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。
讀過《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書,欣然感嘆:教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活,錘煉教育行動(dòng),提升教育能力;精練教育生活,感悟教育人生。
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