教師《窗邊的小豆豆》讀后感_小學(xué)生作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的教師《窗邊的小豆豆》讀后感_小學(xué)生作文，歡迎閱讀與收藏。

　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子小時(shí)候的真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓別人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　在巴學(xué)園中，校門是兩棵小樹(shù)，教室是用廢棄的電車做成的，當(dāng)然，最新奇的是校長(zhǎng)先生。校長(zhǎng)先生的外貌很普通，但他對(duì)待孩子的方式卻是相當(dāng)?shù)姆Q奇。小豆豆第一次見(jiàn)校長(zhǎng)先生，校長(zhǎng)先生就讓小豆豆說(shuō)盡了她一切想說(shuō)的話，即便毫無(wú)邏輯，還有些顛三倒四，校長(zhǎng)先生仍是耐心地聽(tīng)完了四個(gè)小時(shí)。就這樣，小豆豆對(duì)巴學(xué)園充滿了喜愛(ài)與好奇，就如文中她媽媽說(shuō)的那樣：“豆豆仍舊每天早晨都迫不及待地希望早點(diǎn)到學(xué)校去。而且每天一從學(xué)校回來(lái)就對(duì)洛克和爸爸媽媽說(shuō)個(gè)不停，什么“今天在學(xué)校里干了件什么事多么有趣”啦，什么“又大吃了一驚”啦，等等”；“象這種情況，幾乎天天如此，不管豆豆對(duì)學(xué)校熟悉到了什么程度，回到家來(lái)她好象總有說(shuō)不完的話�！卑蛯W(xué)園的上課方式也很獨(dú)特：在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，由老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！”不管是語(yǔ)文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫(xiě)作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們也可以從自己喜愛(ài)的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習(xí)的形式也就多種多樣，如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問(wèn)，或者請(qǐng)老師到自己的座位來(lái)講解。一直到完全領(lǐng)會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題，再繼續(xù)自習(xí)。

　　讀了這本書(shū)，我感慨頗深。作為小說(shuō)，它必然有夸張和虛擬的成分，但書(shū)中所涉及到的教育理念，還是給了我很多啟發(fā)：1、耐心地聽(tīng)完孩子說(shuō)的每一句話。書(shū)中的校長(zhǎng)、豆豆媽媽都能認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆想說(shuō)的話，即便在旁人眼中小豆豆是如此的怪異。校長(zhǎng)和豆豆媽媽從沒(méi)因此嫌棄過(guò)她。巴學(xué)園里的小朋友都有不同的問(wèn)題，有些是身體缺陷，有些是像豆豆這樣“怪怪的毛病”。但，他們從不恥笑彼此，在校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，他們懂得了：硬要把自己的身體在別人面前躲起來(lái)，那是不正常的。2、不要把孩子舒服在老師的計(jì)劃中。孩子的想象力以及能力都是無(wú)可限量的，他們的夢(mèng)想要比老師的計(jì)劃大得多�？吹角嗤芴�刀池水中的，肯定不止松尾芭蕉一個(gè)人，看到沸騰的水頂起鐵壺蓋的，也不止瓦特一個(gè)人，看到蘋(píng)果落地的也不止牛頓一個(gè)人。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)嘛也不會(huì)充滿感激。每個(gè)孩子天生就是天使明知是慢慢被世俗所污染。

　　教育的本質(zhì)是什么？雅兒貝斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�

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