《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感(5篇)
讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感1
天下只有不是的父母，沒(méi)有不是的孩子。母親，是世界上最重要的崗位，她站在整個(gè)民族的最前端。
——題記
《發(fā)現(xiàn)母親》封面有這樣兩句話(huà)：“你可以不是天才，但你可以成為天才的母親。”“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。”如果在書(shū)中走個(gè)來(lái)回，就能感覺(jué)到它的內(nèi)涵無(wú)比豐富，是作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。這本書(shū)是教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華用十年的時(shí)間寫(xiě)出的一部關(guān)于母親與教育的書(shū)籍。
在書(shū)中，作者提出：“在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中母親的作用要在90％以上�！薄芭说拿纸心赣H，母親能頂半邊天�！蹦赣H最重要的責(zé)任是讓自己成為一個(gè)教育家教育好孩子，如果每一位母親都能做到不但把孩子養(yǎng)大，而且還能教育成材，那將是對(duì)社會(huì)做出的最偉大的貢獻(xiàn)。如果母親送給社會(huì)的是一個(gè)不合格的人，那就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這樣的結(jié)果作為母親就不僅僅是對(duì)不起孩子了。
有哪位女性能比她的工作更忙，以至于不能照顧孩子。如果因?yàn)楣ぷ鞫艞墝?duì)孩子的教育是最錯(cuò)誤的選擇，你的工作可以由更多的人去做，但孩子因此被毀掉的一生卻是永遠(yuǎn)沒(méi)有人能彌補(bǔ)的，對(duì)于母親工作、孩子應(yīng)該兼顧，如果不行，應(yīng)該毫不猶豫地選擇孩子。既然生下孩子就要為孩子負(fù)責(zé)，也是為國(guó)家負(fù)責(zé)，把一個(gè)合格的人送進(jìn)社會(huì)是比自己工作更重要的.事。
在今天，什么都在講品牌，可是誰(shuí)注意到了這個(gè)世界的本質(zhì)，誰(shuí)注意到了這個(gè)世界——母親這個(gè)本質(zhì)呢？孩子是活的，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)的箏線(xiàn)應(yīng)牢牢地捏在母親手中。把孩子送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，原來(lái)是自己沒(méi)時(shí)間照顧孩子，或者說(shuō)為了孩子上寄宿制學(xué)校而拼命忙于掙錢(qián)，這不僅不表明你對(duì)孩子教育的重視，恰恰相反，卻表明了你對(duì)孩子教育的無(wú)知。如果說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間教育孩子，那就是說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間做人。
做一個(gè)好母親并不只是生下孩子給孩子喂飽這么簡(jiǎn)單，母親不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起來(lái)。母親喂給孩子的不僅僅是奶水更應(yīng)該用自己的精神素養(yǎng)喂養(yǎng)孩子幼小的心靈。因此母親要有足夠的自我認(rèn)識(shí)，知道自己肩負(fù)的是怎樣重要的使命。小樹(shù)苗只有扎根土地才能長(zhǎng)大，樹(shù)苗是孩子，土地是母親，小樹(shù)苗能長(zhǎng)多大多高取決于土地是否有足夠的營(yíng)養(yǎng)，沙漠里長(zhǎng)不出枝繁葉茂的參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)缺乏智慧心靈貧乏的母親是不能教育出一個(gè)聰明而具豐富精神素養(yǎng)的孩子的。今天的母親在現(xiàn)在這樣好的條件下如果還不能為孩子的成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任那就是不能原諒的錯(cuò)誤。讀到這些時(shí)，我想到了我們班級(jí)的現(xiàn)實(shí)，有多少家長(zhǎng)自己圖省事把孩子送來(lái)，把對(duì)孩子的教育完全交給了學(xué)校，交給了老師，縱然再高明的老師也無(wú)法替代一個(gè)母親的位置��！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感2
看到我抱著厚厚的四百多頁(yè)的《發(fā)現(xiàn)母親》，同事感慨道，為了笑笑，你能讀這么厚的書(shū)！其實(shí)，四百多頁(yè)又何其多呢？為了笑笑，我可以付出更多，因?yàn)槲沂悄赣H。為了孩子，也是為自己，陪伴笑笑成長(zhǎng)的道路上，化育孩子與教育自己不可偏廢。
“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”。沒(méi)有母親，人類(lèi)就沒(méi)有未來(lái)。人類(lèi)的繁衍、哺乳、教育、習(xí)育到化育，都離不開(kāi)母親的陪伴與付出。呱呱墜地，生命誕生，然而滿(mǎn)足于三餐喂飽、四肢成長(zhǎng)的孩子，它生命是不健全的�！叭耸窃绠a(chǎn)三年的動(dòng)物”，很多人不能理解。就像我當(dāng)初堅(jiān)持送二歲半的笑笑學(xué)習(xí)藝術(shù)，家里的老人甚至她的爸爸都認(rèn)為，不到三歲的小孩站都站不穩(wěn)，還能學(xué)什么？帶她去香港迪斯尼樂(lè)園慶祝三歲生日時(shí)，也是被潑冷水說(shuō)，三歲的小孩子沒(méi)有記憶的，現(xiàn)在帶去玩太早了。然而，事實(shí)證明了我的決定是正確的，笑笑現(xiàn)在唱歌、舞蹈、小模特表演都特別出色，參加晚會(huì)、比賽既享受掌聲也鍛煉勇氣，語(yǔ)言表達(dá)與人際交往方面毫無(wú)障礙，特別是迪斯尼的那趟旅行她能把看到的巡游表演動(dòng)作吸收到自己的演出里，還樹(shù)立了與米奇王子同臺(tái)演出的夢(mèng)想。最近送笑笑到瑞爾學(xué)習(xí)迪斯尼神奇英語(yǔ)，我還是沒(méi)有逃過(guò)旁人的質(zhì)疑，不過(guò)笑笑很快適應(yīng)了課程，上課表現(xiàn)積極、與同學(xué)游戲中學(xué)英語(yǔ)，回家愛(ài)聽(tīng)“嘰里呱啦”磨耳朵，纏著媽媽講英文繪本，歡樂(lè)地徜徉在ABC的世界里。
生兒育女是母親的生理本能，如何培養(yǎng)一個(gè)精神世界豐富，生存能力卓越的孩子，則是需要一個(gè)母親不斷的覺(jué)醒，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的向偉大邁進(jìn)。母親與生俱來(lái)的脂膚性格，決定了孩子親近母親，熱愛(ài)母親的天性。嬰兒的范式模仿、母親的言傳身教，日常家庭生活的點(diǎn)滴熏陶，對(duì)于營(yíng)造孩子的良好的生存成長(zhǎng)的第一環(huán)境至關(guān)重要。母親必須抽好孩子人生陀螺的第一鞭。孩子就像向日葵，從小小的種子發(fā)芽到成長(zhǎng)，都需要太陽(yáng)的溫暖呵護(hù)。作為母親，就是要適時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的需求，孩子的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘、內(nèi)心最細(xì)微的`活動(dòng)，都是母親應(yīng)該關(guān)注并第一時(shí)間予以呼應(yīng)的。笑笑的教育問(wèn)題一直是我工作之余思考的課題。學(xué)舞蹈是一件需要持之以恒付出的事情，笑笑上一對(duì)一課程偶爾會(huì)淘氣，會(huì)有厭倦的情緒，作為媽媽?zhuān)也](méi)有暴怒或者氣餒，相反我思考的是，如何更好的引導(dǎo)她熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)帶她去閩南大戲院觀看演出接受藝術(shù)熏陶，給她淘漂亮的舞蹈服、發(fā)飾，搜集小演員的DVD等，她又重新煥發(fā)了藝術(shù)熱情，練習(xí)與表演的欲望更加強(qiáng)烈。
三歲見(jiàn)老，笑笑成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，我愿意做她的太陽(yáng)，珍惜光陰，分秒必爭(zhēng)，學(xué)習(xí)做一個(gè)偉大的母親，好好陪伴她，化育她，讓這顆小向日葵光彩綻放！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感3
兩年前僥幸工作調(diào)動(dòng)之際，頗懂我心思的友人送至一本林格先生的《青年教師成長(zhǎng)之旅》，擺至案頭已成塵封的記憶。
讀書(shū)重要的心扉在學(xué)校明德閱讀能力提升項(xiàng)目的督促下悄悄開(kāi)啟——我謂曰“靜悄悄地花兒秋日開(kāi)”。
輕輕撣去封面上的灰塵，原來(lái)這是一本書(shū)目簡(jiǎn)介，其間提到的五十四本書(shū)，自己居然看過(guò)的不到三本！我汗顏，為自己的孤陋寡聞！我慚愧，居然仍未認(rèn)識(shí)自己依然還是深井之蛙。
兒子在九月一日那日書(shū)包一背、胸脯一挺，滿(mǎn)懷憧憬地成了一名光榮而神圣的小學(xué)生！為兒上學(xué)方便，我搬出了和婆婆同居的家另開(kāi)爐灶，也因此成了一位身肩百職的鄭重母親！
角色需要，在林格老師書(shū)目的指引下，王東華先生的《發(fā)現(xiàn)母親》走進(jìn)了我的`眼界，走進(jìn)了我的內(nèi)心，走進(jìn)了我的生活！
“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手，母親的素質(zhì)決定著民族的未來(lái)！”
母親，這個(gè)名字的特色唯有“神圣”二字可以擔(dān)當(dāng)！母親，這個(gè)角色的失職將鑄成對(duì)孩子永遠(yuǎn)的愧疚！
一、她是孩子身體健康的營(yíng)養(yǎng)調(diào)節(jié)師！
當(dāng)孩子還沒(méi)有著落時(shí)，母親的身體素質(zhì)很大程度上已經(jīng)決定了孩子身體的將來(lái)。你是否好好愛(ài)護(hù)著兒子的襁褓——子宮？你是否科學(xué)飲食，善待著自己的身體？你有不良的嗜好嗎？你是不是為了自己的享受任意糟蹋著自己年輕的軀體？你是否想到自己最終會(huì)是一位母親？
當(dāng)孩子孕育，飲食、心情、運(yùn)動(dòng)、休息乃至胎教等等，我們想到這些對(duì)孩子有多重要了嗎？我們身體力行著做一名合格的準(zhǔn)媽媽了嗎？我們的自控力能配得上媽媽這個(gè)溫馨的稱(chēng)謂嗎？想起兒子十月懷胎，有一件事我無(wú)不后悔！當(dāng)兒子被查出眼睛弱視時(shí)，不得不懷疑這是因?yàn)樽约簯言衅陂g看電視距離太近。
母乳是嬰兒最好的食糧！殊不知現(xiàn)在的媽媽有多少天生無(wú)奶或奶不足，原因固然多多，但一定也和自己長(zhǎng)期的生活習(xí)慣有關(guān)！更有甚者，為了自己的美麗苗條或是安逸，殘忍地剝奪孩子吃奶的權(quán)利！當(dāng)孩子個(gè)子矮小時(shí)，卻又大吃特吃各類(lèi)補(bǔ)品，這時(shí)的我們是否想過(guò)自己曾經(jīng)的不義？
二、她是孩子品格的塑造者！
一個(gè)好的母親勝過(guò)100個(gè)學(xué)校的老師，母親的素質(zhì)、性格最直接的影響孩子，母親是孩子的第一任老師，也是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，大多數(shù)的時(shí)候，孩子與母親交流的時(shí)間比父親多得多，母親的影響也就大得多，尤其在孩子初中以下的時(shí)光。母親的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，尤其是突出的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)將在孩子的一生里產(chǎn)生不可磨滅的烙印。
一個(gè)暴躁的母親是很難養(yǎng)出彬彬有禮的孩子的，一個(gè)愛(ài)好低俗的母親是很難引領(lǐng)孩子步入高雅的，一個(gè)心胸狹窄的母親是很難塑造出寬宏大量的孩子的……
母親是第一個(gè)在孩子心靈的白紙上寫(xiě)字的人！就讓我們端端正正地寫(xiě)下每一筆吧，因?yàn)槟鞘呛⒆拥膶?lái)。
三、她是孩子最可靠的心理咨詢(xún)師！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感4
“江山是銀，母親是金�！蹦赣H不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師。在這本書(shū)中，作者不但號(hào)令人們關(guān)懷母親，更要給為人之母營(yíng)造做母親的環(huán)境，讓每一個(gè)母親都成為孩子成材的推進(jìn)搖籃之人。在這本書(shū)中，我深入認(rèn)識(shí)到了作為母親對(duì)于孩子的重要性。
當(dāng)然，我也從這本書(shū)中學(xué)到了教育方面的一些理論。比如知識(shí)與智力的關(guān)系：智力同知識(shí)并不是完全不同的，知識(shí)是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，而智力是獲得知識(shí)的能力。比如水是無(wú)色無(wú)味的液體，在老師講解水的知識(shí)時(shí)，孩子們接受到的程度各不相同，有的認(rèn)識(shí)快，理解快，記得牢，有的接受慢，理解淺，記得少，明顯地表現(xiàn)出智力的差異。即使記住了，在實(shí)際中運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力也大不一樣，文彥博運(yùn)用它去樹(shù)洞取球，司馬光運(yùn)用它去砸缸救人，曹沖運(yùn)用它去稱(chēng)象的重量。對(duì)水的認(rèn)識(shí)屬于知識(shí)，而控制和運(yùn)用這種知識(shí)的能力才是智力。
知識(shí)和智力雖是不同的.范圍，但相互間有著不可分割的接洽：
控制知識(shí)是發(fā)展智力等必要條件，而智力的發(fā)展又能增進(jìn)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的控制。智力的核心是思維能力，而智力則是質(zhì)的問(wèn)題，知識(shí)是量的問(wèn)題。學(xué)生的智力教育不在于獲取知識(shí)的多少，而在于發(fā)展孩子的思維能力，培育學(xué)生的思考習(xí)慣。盡管獲取知識(shí)也是一種成果，但絕非是目的。
如果把知識(shí)和智力的理論運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，那就不只關(guān)注知識(shí)的積聚多少，更要關(guān)注學(xué)生在控制知識(shí)的同時(shí)是否發(fā)展了智力。舉例來(lái)說(shuō)，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩句段和古詩(shī)詞時(shí)，往往我重視的是學(xué)生記住了多少古詩(shī)詞。今天看來(lái)，如果記住了古詩(shī)詞，不會(huì)運(yùn)用，那等于儲(chǔ)存了垃圾，因此，重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生在背誦古詩(shī)詞的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了積聚和運(yùn)用，這才是教育目的。為此，我在引導(dǎo)學(xué)生記憶和背誦古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生表達(dá)已積聚的古詩(shī)詞，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)背誦的古詩(shī)詞來(lái)自己創(chuàng)作詩(shī)詞。這樣，就會(huì)使積聚和創(chuàng)作相結(jié)合，更好地發(fā)展學(xué)生的能力，提高寫(xiě)作程度。
當(dāng)然，明了了這個(gè)道理，在語(yǔ)文教學(xué)中，都要建立一種發(fā)展學(xué)生智力的理念。學(xué)習(xí)生字，教學(xué)目的不光是記住生字詞，更重要的是學(xué)會(huì)自己認(rèn)字、解字、記字；理解課文內(nèi)容，不光是要會(huì)讀，還要在讀的過(guò)程中去思考，接洽生活實(shí)際，讀出問(wèn)題，讀出自己。
只要心中有“高度”，學(xué)生也就必定能達(dá)到這個(gè)“高度”！
《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感5
寒假期間讀了《發(fā)現(xiàn)母親》這本書(shū)，把80萬(wàn)字的書(shū)讀完，應(yīng)該也需要一番功夫，但我還是非常著迷的把它“啃”完了，細(xì)細(xì)回味，覺(jué)得它確實(shí)值得一讀。一是敬佩作者不但文才好，而且更重視通過(guò)事實(shí)、實(shí)例和各種實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，讓人不得不信服；二是感覺(jué)自己這方面了解的太少，看到這本書(shū)有些晚了，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)期，（三歲決定人的一生）但不管怎樣說(shuō)，因?yàn)楫吘刮覀兪亲鼋處煹模覀兛梢园盐覀兊膶W(xué)生當(dāng)成是我們的孩子般的來(lái)愛(ài)護(hù)、教育。讀了此書(shū)，有3點(diǎn)很值得共享。
一、所謂讓孩子玩，正確的說(shuō)法應(yīng)該是讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)，同樣是搭積木，在開(kāi)始是讓孩子訓(xùn)練手的靈巧性，在稍大之后可以告訴每一塊積木的作用，一個(gè)5歲的孩子和一個(gè)3歲的孩子在搭積木時(shí)不應(yīng)該是一個(gè)層次上的，但現(xiàn)在孩子卻是如此，這就是如同孩子在上課，而老師每天只讓孩子念同樣的課文，因此，孩子的玩不應(yīng)該是“瞎玩”，至少不應(yīng)該全部是“瞎玩”，應(yīng)該是有目的的，是睜著眼睛的玩。做為一名母親，我們經(jīng)常提到的一個(gè)觀點(diǎn)就是讓孩子盡情的“玩”吧，“玩”就是孩子的.第一任務(wù)，這我很贊同，讀了《發(fā)現(xiàn)母親》的書(shū)，我開(kāi)始意識(shí)到“玩”的真正意義和價(jià)值。自己的生活中，也立志做個(gè)好母親，好好的陪孩子玩，還要賦予“玩”豐富的內(nèi)容，我想我會(huì)做到的。
二、鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為要改掉壞習(xí)慣是不可能的，唯一能做的便是培養(yǎng)正確的習(xí)慣以超越它。
確實(shí)是，一個(gè)壞習(xí)慣是很難改正的，他是學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，特別是壞習(xí)慣往往有它優(yōu)越舒適的特性，很難讓學(xué)生一次改正，但我們可以給學(xué)生一個(gè)過(guò)程，經(jīng)常的在孩子的耳邊提醒，以督促他們形成好習(xí)慣，超越壞習(xí)慣，我想經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子也許就能體會(huì)到自己的成功與進(jìn)步了。
三、家校結(jié)合的方法：冷靜的幫助孩子分析自己的錯(cuò)誤，啟發(fā)孩子理解老師的心情，指出老師是關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的，老師雖然生氣，只要他認(rèn)真改正錯(cuò)誤，老師就會(huì)歡迎，（）同時(shí)，母親要把孩子改正錯(cuò)誤的決心轉(zhuǎn)告老師，讓老師對(duì)孩子不抱成見(jiàn)。對(duì)孩子的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。
做為一名教育者，我們要經(jīng)常的跟家長(zhǎng)打交道，共同探討教育孩子的良方，有時(shí)會(huì)把孩子的錯(cuò)誤毫無(wú)保留的告訴家長(zhǎng)，而很多家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式是不同的，有的直接就在老師面前揍孩子了，有的回到家里訓(xùn)，有的則能處理的很科學(xué)。所以，我們還有義務(wù)去感化，甚至是教育家長(zhǎng)，正確的面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，用科學(xué)的家校結(jié)合的方法去管理和培養(yǎng)孩子。
書(shū)中倡導(dǎo)的好：教育應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)！教師是教育的執(zhí)行者之一，我們也該一道成長(zhǎng)了，給自己的孩子做個(gè)榜樣，更給身邊的孩子做個(gè)榜樣。
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