德育工作心得體會(huì)(集錦15篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家收集的德育工作心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
德育工作心得體會(huì)1
沒做班主任之前,總聽到老班主任訴苦:班主任工作,每天從早跟到晚,總有忙不完的事,有時(shí)還提心吊膽,擔(dān)心學(xué)生出問題,還擔(dān)心會(huì)被政教處扣分影響到班級(jí)評(píng)比。作為一名班主任,怎樣利用德育內(nèi)容得天獨(dú)厚的審美價(jià)值和情感優(yōu)勢(shì)來發(fā)展師生關(guān)系,讓學(xué)生親近和感動(dòng)呢?
一、亮出自己的微笑
一位名人曾經(jīng)說過:“我愛微笑。在任何我難過或者快樂的時(shí)候,我只剩下微笑。”可以說,微笑是我們面對(duì)問題時(shí)最好的解決方式。我們?nèi)嗣窠處煹姆⻊?wù)對(duì)象不是機(jī)器,而是一個(gè)個(gè)有血有肉有感情的人。如果學(xué)生害怕教師,則必然會(huì)影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此教師在課內(nèi)外如果放下師道尊嚴(yán),多一些微笑,對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語,多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,那么,課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面;學(xué)生課外也會(huì)主動(dòng)與教師打交道,出現(xiàn)笑臉相迎的場(chǎng)面。于是,“亮出自己的微笑”便成了我的座右銘:我面帶微笑地上每一節(jié)課,盡量用啟發(fā)、討論、商量的口吻上課,不在課堂上批評(píng)學(xué)生,不用過多的時(shí)間處理不良問題,表揚(yáng)激勵(lì)的語言常掛在嘴上。另外,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不能一味指責(zé),更不能用諷刺、嘲笑的口吻批評(píng),堅(jiān)持以正面教育為主。在校內(nèi)校外,見了學(xué)生,我也會(huì)熱情主動(dòng)地與他們打招呼,了解他們的興趣和愛好,這些做法使師生關(guān)系大大融洽了。學(xué)生在作文里給了我這樣的評(píng)價(jià):語文老師總是微笑著走進(jìn)教室,微笑著面對(duì)同學(xué),我們上您的課沒有壓力,說實(shí)在的,您的溫柔、善良都讓我們想進(jìn)一步與您接觸,成為知心朋友……這使我非常感動(dòng)。確實(shí),我希望學(xué)生從我這里得到的不僅是知識(shí),還應(yīng)該有更重要的東西,那就是善良、寬容、友情……
二、理解、尊重可以縮短距離
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過的話:“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的缺點(diǎn)!狈彩露紤(yīng)站在孩子的角度,多一些理解,多一些包容。我的理解就是先尊重后了解,理解加體諒,甚至適當(dāng)?shù)貙捜荨H魏螘r(shí)候,作為教育者,對(duì)待學(xué)生,我們都應(yīng)該優(yōu)先考慮孩子的自尊,并積極培養(yǎng)孩子的自尊心。上個(gè)月在我班發(fā)生的一件事,更讓我堅(jiān)信尊重學(xué)生的重要性。那天,學(xué)生楊某突然來跟我說,“他的一百元錢放在衣服的口袋里被偷了,并且他還懷疑是陳某偷的,因?yàn)殛惸乘谒落仯?jīng)常坐在他床頭邊換鞋,而那件裝有錢的衣服就放在陳某床上”!瓣惸,又是他”,我不禁眉頭一皺,“他可是我們班操行分最低的,什么壞事都跟他有關(guān),這回我得整理整理材料,處理處理他才行”,于是,我像公安破案一樣,把最后離開宿舍的那幾個(gè)學(xué)生一一排查,但其他學(xué)生都說沒有人發(fā)現(xiàn)誰在作案,并且也不是陳某最后離開的。沒有證據(jù)怎么能亂下斷言呢?并且他和楊某可是同一個(gè)村的,從小一起玩大的,這事被傳出去,雙方家長怎么看待呢?這件事可不能草率處理。當(dāng)晚正好是兩節(jié)語文自習(xí)課,我就布置了一篇作文題———《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身》,順便做了學(xué)生的思想教育,當(dāng)時(shí)我注意觀察,發(fā)現(xiàn)陳某的臉總是紅紅的,坐得很不自在。晚自習(xí)下課后,陳某主動(dòng)來找我,交代了事情的經(jīng)過,他說他會(huì)把錢偷偷放回楊某的口袋,并且希望我不在班上公開點(diǎn)名,我第一次看見他哭著承認(rèn)錯(cuò)誤,他還說他很怕失去楊某這個(gè)朋友。我答應(yīng)他可以不在班上點(diǎn)名批評(píng),但他最好能跟楊某主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。過了幾天,我發(fā)現(xiàn)他倆又走在一起了,而且這一月以來,陳某沒有被扣過一次操行分,可能是我當(dāng)時(shí)的理解和寬容,給足了他面子,挽回了他的自尊吧。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不要一味指責(zé),試試不懲罰,不對(duì)立,換個(gè)心態(tài)、換個(gè)角度、換個(gè)方式,可能會(huì)收到更好的效果。
三、耐心地傾聽
“善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語,如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮,那么很多事情就會(huì)順利解決,不然欲速則不達(dá)。記得兩個(gè)星期前的一天,我去檢查午休時(shí),看見校警匆匆地迎面向我走來,火冒三丈地說“你班男生不服從管理,剛才跟我干起來,把我鞋子全弄濕了!蔽耶(dāng)時(shí)一怔“這還了得,打架也不應(yīng)該找校警啊”,我火速地隨校警沖進(jìn)宿舍,把打架的學(xué)生從床上一個(gè)一個(gè)地拉出來,并且叫他們?nèi)肯,向校警認(rèn)錯(cuò),沒想到更讓我生氣的是,無論我怎么下令,他們都紋絲不動(dòng)。其中,我班最高大的孫某就理直氣壯地說:“老師,我覺得我們沒有錯(cuò),你最好了解清楚再發(fā)話!蔽也坏貌恢匦聦徱曌约旱淖龇ǎ托牡芈犑虑榈木売,原來他們這幾個(gè)高大的男生特別愛打籃球,午飯后他們結(jié)伴打球,午休鈴響才收球回去,然后想洗個(gè)手就休息的,結(jié)果校警因?yàn)樗麄冞t到這兩三分鐘,不允許他們洗手發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),并且校警還先動(dòng)手打楊某,其他同學(xué)看不過去,才跟校警論理的。于是我和他們進(jìn)行了一次推心置腹的長談,在聊天中,我告訴他們?cè)趯W(xué)校要服從管理的重要性,在與長輩發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,要注意自己的言行、態(tài)度。我承認(rèn)剛才自己不分青紅皂白就叫他們趴下認(rèn)錯(cuò)是很無理的,結(jié)果孫某也主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。由此可見,只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情,努力克服“以自我為中心”的傾向,常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體會(huì),不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法,這樣學(xué)生才會(huì)信賴你,向你敞開心扉,教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正成為學(xué)生的良師益友。
四、有付出就有回報(bào)
蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的聲響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)!睂W(xué)生也是人,既有自己的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的.思想、情感和需要,他們需要教師的尊重、愛護(hù)和幫助。記得有一次我患了重感冒,上課時(shí)都要停下來咳幾分鐘,才能繼續(xù)講課,我所教班的學(xué)生李某偷偷遞給我一張字條,說“老師,這是我家治咳嗽的祖?zhèn)髅胤,你不妨試一試”,說完靦腆地低下了頭,我看了看紙條,上面寫著“一點(diǎn)紅”。他又補(bǔ)充說,“我每次咳嗽,都是吃這個(gè)好的,如果你不認(rèn)識(shí)這種草藥,放學(xué)后我可以幫你找!蹦弥@張字條,我竟覺得眼睛有些發(fā)熱,不管這藥能不能管用,我都要試試,因?yàn)槲也荒芄钾?fù)學(xué)生對(duì)教師的一顆關(guān)愛之心?粗钅陈詾樾邼哪橗嫞也唤肫鹎皫滋彀l(fā)生的一件事:在一個(gè)晨讀時(shí)間,我找他談話,讓他認(rèn)真學(xué)習(xí),爭(zhēng)取提高學(xué)習(xí)成績。沒想到我這不經(jīng)意的一舉,竟讓這小家伙如此上心!他用另一種方式讓我感動(dòng)得不得了。說實(shí)在的,教師關(guān)愛學(xué)生,乃分內(nèi)之事,我從不奢求得到回報(bào),但望著手中的處方,我知道我確確實(shí)實(shí)得到了回報(bào)!可見,教師尊重學(xué)生,無私地關(guān)愛、幫助學(xué)生,無形中也會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,為人師表,又有什么能比培養(yǎng)出有愛心的一代更值得欣慰呢?有一點(diǎn)是肯定的,那就是我們必須把給學(xué)生一個(gè)感動(dòng)的理由作為德育追求的目標(biāo)!耙环謬(yán)格之水,摻上九分感情之蜜”,這樣,我們培養(yǎng)出來的學(xué)生,才可能是一個(gè)人格健全、感情豐富的人,同時(shí),德育工作的內(nèi)涵也才會(huì)越來越生動(dòng),越來越受學(xué)生的歡迎。
德育工作心得體會(huì)2
“智育不好是次品,體育不好是廢品,德育不好是危險(xiǎn)品”是人們對(duì)教育是否成功的生動(dòng)評(píng)價(jià),同時(shí)反映出德育教育的重要性。“學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)”。所謂“導(dǎo)”就是在德育教育過程運(yùn)用輿論引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為誘導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想開導(dǎo)等方式,提升德育教育的水平和效果。
一、輿論引導(dǎo),樹立正氣
在集體中,健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心,反映著班集體的利益及道德水平,有利于形成良好風(fēng)氣:精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況,恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論,引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下三方面著手:首先,充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能,如精心布置教室,有意識(shí)地裝貼相關(guān)名言警句,開辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專欄,做到藝術(shù)性與教育性融為一體,既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長的輿論宣傳陣地,既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。其次,及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)和團(tuán)支部,讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班(團(tuán))干部,為學(xué)生起模范帶頭作用,協(xié)調(diào)師生關(guān)系并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。再次,建立激勵(lì)機(jī)制,賞罰分明,獎(jiǎng)懲有度,從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,形成“事事有人做,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先”的良好局面。
二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的信心
學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心,求知欲強(qiáng),但由于受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素影響,部分學(xué)生的成績會(huì)相對(duì)落后或不平衡,作為班主任除了給學(xué)生指出人人都能成為成功者,都有成功的希望之外,還必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這就要求班主任及時(shí)全面地了解分析學(xué)生的成績變化,既做學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣,又做學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”,協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況,合理安排時(shí)間,與任課老師共商改進(jìn)辦法。掃除了學(xué)習(xí)障礙,改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)了學(xué)生的信心,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)全面提高。
三、行為誘導(dǎo),融洽師生關(guān)系
為了學(xué)生能朝著好的方面發(fā)展,學(xué)校有許多規(guī)章制度要求學(xué)生遵守。在當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象、家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下,光靠苦口婆心地說教顯然太蒼白無力!鞍駱拥'力量是無窮的”老師應(yīng)該給學(xué)生介紹、樹立一些榜樣。班主任生活在學(xué)生中間,是他們看得見摸得著的最好榜樣。因此當(dāng)好班主任的有效辦法就是身體力行,要求學(xué)生做到自己首先做到。如開會(huì)時(shí)與學(xué)生坐在一起聽會(huì),做操時(shí)站在隊(duì)伍后面一起做,而不是在前臺(tái)閑逛閑聊,也不是躲在遠(yuǎn)處偷偷監(jiān)視;勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手,而不是只做“甩手掌柜”;為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,自己就該對(duì)人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則,學(xué)生就會(huì)模仿,并下定決心去做好,同時(shí)還能感到老師平易近人,和藹可親,從而融洽師生關(guān)系,正所謂“喊破嗓子,不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教,不僅效果極差,還會(huì)使學(xué)生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。
四、心理疏導(dǎo),消除心理障礙
青少年時(shí)期的學(xué)生,身心正處于迅速發(fā)展階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài),再加上家庭過分溺愛,社會(huì)不良影響,大多好逸惡勞,自我意識(shí)過重,心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校嚴(yán)厲的規(guī)范要求,沉重的書包,飽和的時(shí)間安排,有些學(xué)生往往會(huì)走向極端:過份服從依賴,唯恐做得不夠,整天機(jī)械式地埋頭苦學(xué);認(rèn)為自己無法成才,成功無望,對(duì)老師的教育反抗仇視,為所欲為,大有“唯恐天下不亂”之勢(shì),學(xué)習(xí)上只是敷衍。這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律,采取個(gè)別談心,開展集體活動(dòng)等各種方式進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適,并適當(dāng)教給他們一些心理保健知識(shí),不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)外來刺激的忍受能力、對(duì)心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力。
五、思想開導(dǎo),樹立人生理想
初中學(xué)生精力充沛,好動(dòng)好奇,易于接受新鮮事物,但他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn),辨別是非能力不強(qiáng),難免會(huì)對(duì)一些事情有不科學(xué)的理解或沾染上一些不良習(xí)氣,有的甚至做些錯(cuò)事,陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地,背上沉重的思想包袱,對(duì)人生、未來失去信心。對(duì)此,班主任不能只堅(jiān)持原則,嚴(yán)格要求,而應(yīng)對(duì)癥下藥及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生的思想,既不過分計(jì)較,也不過分急躁,而是幫助學(xué)生找出致錯(cuò)的根本原因,循循善誘地引導(dǎo)其改正,盡快走出陰影以免造成惡性循環(huán)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培育科學(xué)、先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀,加強(qiáng)理論修養(yǎng),豐富知識(shí),培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。心得體會(huì)
能否堅(jiān)持“導(dǎo)”關(guān)鍵在于班主任的愛崗意識(shí)和敬業(yè)精神。只要我們堅(jiān)持了“導(dǎo)”就能建立良好的班風(fēng),樹立老師的威信,培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力,從而使學(xué)生的德智體美勞各方面的素質(zhì)都得到充分發(fā)展,真正達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
德育工作心得體會(huì)3
我有幸參加了由xx市教育局、xx市教師進(jìn)修學(xué)校舉行的xx市踐行核心價(jià)值觀暨“兩省三地”德育工作專題交流活動(dòng)。上午的活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。一、到班級(jí)觀看東石鎮(zhèn)xx中心小學(xué)如何在早課中家校共踐核心價(jià)值觀。二、舉行開幕式。三、東石鎮(zhèn)xx中心小學(xué)的葉xx老師、廈門市思明前埔南區(qū)小學(xué)的何婉容老師、xx市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃xx老師、xx省xx市師范附屬小學(xué)的.黃x老師分別交流了各自學(xué)校德育的工作。這次的學(xué)習(xí)對(duì)于我來說,真可謂是及時(shí)雨,讓我受益匪淺、感受啟發(fā)頗多。
《兼容并包、和諧共生——打造德育“樹’體系文化》這是葉xx老師為我們交流的主題。葉老師從學(xué)校的定位、扎根的目標(biāo)、“樹狀”體系文化分步、壯實(shí)樹干——開放各類活動(dòng)渠道等四方面展開論述,并結(jié)合豐富多彩的活動(dòng),讓我們深刻地感受到我們應(yīng)該以德育實(shí)踐為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟,從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。何老師就校園文化的內(nèi)涵、作用及如何推進(jìn)、詮釋學(xué)!安┭拧蔽幕矫孀隽私榻B。黃xx老師介紹了xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體做法,提出了愛心格子鋪義賣活動(dòng)、京劇臉譜秀、告訴我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,因地制宜開展適合學(xué)校的特色活動(dòng),就校取材,整合推進(jìn),讓德育工作開展得豐富而有效。
xx省xx市師范附屬小學(xué)的黃楠老師以“陽光銀行”為翼,引領(lǐng)踐行社會(huì)價(jià)值觀,她為我們介紹了陽光銀行管理的方法與施行的制度等等。
德育教育千頭萬緒,涉及到學(xué)校工作的方方面面,雖然我們的工作很繁瑣,開展起來很困難,但只要我們找到了方法和對(duì)策,不管多大的困難、多繁瑣的事情,我們都能夠把它完成好。所以對(duì)我來說,這次培訓(xùn)是一場(chǎng)及時(shí)雨,它對(duì)我今后的工作將產(chǎn)生重要的幫助和影響,啟迪把今后的學(xué)校德育工作做得更好。
德育工作心得體會(huì)4
今天我很榮幸地參加xx市踐行核心價(jià)值觀暨“兩省三地”德育工作專題交流活動(dòng)。此次活動(dòng)時(shí)間為期一天,上午報(bào)到后,我們首先參加了東石錦青中心小學(xué)的早會(huì)課,錦青小學(xué)的早會(huì)課主題為“家校共踐行核心價(jià)值觀”,每個(gè)班級(jí)以不同的內(nèi)容來學(xué)習(xí)了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀,讓人覺得耳目一新的是,早會(huì)課的授課老師竟然是該班的某位學(xué)生家長,而非本班的班科任老師。由此可見,錦青中心小學(xué)十分懂得挖掘家長資源,通過這樣的早會(huì)活動(dòng)來增進(jìn)學(xué)校和家長的聯(lián)系。
緊接著是此次活動(dòng)的開幕式,主要由xx市教師進(jìn)修學(xué)校德育教研室王雯老師主持,開幕式上,xx市教師進(jìn)修學(xué)校副校長淑端老師、東石教委辦張銘華副主任,以及來自安徽省蕪湖市師范附屬小學(xué)德育主任黃楠都發(fā)表了重要講話。
接下來是進(jìn)行校際德育工作經(jīng)驗(yàn)交流,此次交流的有四所學(xué)校,來自東石錦青中心小學(xué)的葉少霞老師以《“兼容并包和諧共生”—打造學(xué)校德育“樹狀”體系文化》為主題,分享了該校在德育工作上的一些經(jīng)驗(yàn),葉老師重點(diǎn)介紹了該校在德育工作方面開展的實(shí)際活動(dòng)和具體做法,讓人覺得很接地氣,且具有操作性。廈門市前埔南區(qū)小學(xué)的何婉蓉老師則是交流了《構(gòu)建以博雅為表征的校園文化》,通過介紹該校在校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用及如何推進(jìn),來詮釋該校的“博雅”文化。《順時(shí)而導(dǎo)因地制宜就校取材》來自xx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃玲玲老師通過三大板塊:一、順時(shí)而導(dǎo),推波助瀾;二、因地制宜,內(nèi)外共推;三、就校取材,整合推進(jìn)。介紹了xx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行進(jìn)程的一系列行之有效且極具特色的活動(dòng),讓我們贊嘆之余也深有收獲。最后則是由安徽省蕪湖市師范附屬小學(xué)的黃楠老師交流了該校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作經(jīng)驗(yàn),讓人印象深刻的是該校實(shí)行的“陽光銀行”活動(dòng),通過該活動(dòng)的開展,為該校學(xué)生的成長提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái),并切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成并踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四所學(xué)校所來帶來的德育工作經(jīng)驗(yàn)交流,就像是一場(chǎng)盛大的精神盛宴,在讓我們學(xué)習(xí)之余,也讓我們更加明白學(xué)校工作該如何開展,社會(huì)主義核心價(jià)值觀該如何真正貼近學(xué)生生活實(shí)際去開展。
如果說上午的活動(dòng)是一場(chǎng)聯(lián)系各校實(shí)際的理論學(xué)習(xí),那么下午的活動(dòng),則是在明確的告訴老師們,如何在平時(shí)的.教育教學(xué)生活中去落實(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三堂不同的類型的課程,三位風(fēng)格迥異的老師,三場(chǎng)以學(xué)生為主體的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂教學(xué),讓我們?cè)俅胃惺艿竭@三所學(xué)校在德育工作上的思考和踐行。東石錦青中心小學(xué)洪艷芳老師的班會(huì)課,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“和諧”種子,撒播在每一位孩子的心中,也撒播在聽課老師的腦海里。課堂上洪老師通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)讓美德傳揚(yáng),把和諧傳遞。同時(shí)也為我們?cè)谄綍r(shí)課堂教學(xué)中如何去真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了接地氣的教學(xué)案例。
廈門市前埔南區(qū)小學(xué)的任佳妮老師則是提供了一節(jié)品社課,該課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《生活中的你、我、他》中主題三《爺爺、奶奶好》的第二課時(shí)。任老師整堂課以“實(shí)話實(shí)話”訪談節(jié)目的形式貫穿課堂始終,通過一系列訪談活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老人們的心靈,了解老年人的特點(diǎn)和情感需要,從而激發(fā)孩子們愛老、尊老、敬老的強(qiáng)烈愿望。但是整堂課由于都是以節(jié)目訪談的形式進(jìn)行,課堂上有太多的問答形式,讓人覺得形式較為單一,難免會(huì)造成孩子的課堂疲勞,無法引起學(xué)生太多的激情和共鳴。
安徽省蕪湖市師范附屬小學(xué)的李梅老師帶來的是一節(jié)四年級(jí)語文課——《頤和園》。李老師以“頤和”二字為抓手,通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的方法,注意生字的書寫,和了解“頤和”二字的含義來引入課題。全課由兩個(gè)板塊構(gòu)建而成,第一板塊,抓游覽順序,理清課文脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的整體感知;第二板塊通過精讀品悟、抓關(guān)鍵詞等方法感悟游記,抓不同景物的特點(diǎn)運(yùn)用不同描寫的手法。體現(xiàn)了感受、理解、積累、運(yùn)用游記這一體裁的話語形式。李梅老師執(zhí)教的《頤和園》可謂是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的精品課的典范。整節(jié)課板塊設(shè)計(jì)清晰明快,每一板塊教學(xué)步步有高招。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),李老師都充分發(fā)揮文本的范例作用,凸顯讀寫結(jié)合特點(diǎn),將讀寫進(jìn)行到底,體現(xiàn)了語文科特有的本性。讀中悟?qū),以寫促讀,形成讀寫互動(dòng)的良性循環(huán),是本節(jié)課顯著的特色。
以上為參加本次活動(dòng)的點(diǎn)滴感受,相信通過此次學(xué)習(xí),在今后學(xué)校的德育工作和班級(jí)的教育教學(xué)中,我將會(huì)汲取這些專家老師們的經(jīng)驗(yàn)方法,讓自己在這些方面都有更大的提升。
德育工作心得體會(huì)5
同學(xué)們常把自由看作人生追求的最高目標(biāo),把獲得自由看作是人生最大的幸福,而德育可以給人自由。德育一般包括政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件。道德是樂園,它指出哪些地方可以光顧,哪些事情值得去做且更具有價(jià)值。
一、營造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生德育的自主性
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)提高學(xué)生德育效果十分重要,這就要求建立和諧的師生、生生關(guān)系。教師尊重學(xué)生,師生才有真誠的溝通。這是營造良好氛圍最不可忽視的一點(diǎn)。
在這種寬松和諧的氣氛中學(xué)生思維和觸角便能多角度地伸展,學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。在小學(xué)生中,真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為,而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì),老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,耐心細(xì)致,潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響,所以老師還應(yīng)該充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息,并利用《素質(zhì)報(bào)告單》和家長及時(shí)聯(lián)系,為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教師要學(xué)會(huì)參與。作為一名德育工作者,在了解學(xué)生所思所想的同時(shí),還必須積極融入到學(xué)生中去,直接參與學(xué)生的活動(dòng)。這是師生溝通最直接、最有效的方式。常言道:“親其師,信其道”,這就是說教師對(duì)學(xué)生的愛是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚(yáng),學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng),學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。沒有愛就沒有教育。教育中的一切手段和技巧,離開了這一其礎(chǔ),都將變得蒼白無力。人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,有早晚之分,也有快慢之分,從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線,一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績,并不是件難事,但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣,改變一個(gè)人的思想則是難上加難,所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段,在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。
二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生德育的主體性
心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被接受者,而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的參與者。”教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)化知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性。認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,都是通過主體與客體相互作用實(shí)現(xiàn)的,而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。在德育過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極參與教學(xué)過程,親自體驗(yàn)、感受教學(xué)過程,領(lǐng)悟道德觀念,讓他們真正成為認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的`主人。
心理學(xué)家皮亞杰指出:兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng),活動(dòng)的過程即是學(xué)生參與的過程。約翰·洛克講:自由并不是每個(gè)人的為所欲為。人的自由是在一定規(guī)則內(nèi)的自由,人們只有在掌握這些規(guī)則之后才能真正獲得自由。在德育活動(dòng)中,讓學(xué)生在小組內(nèi)講有趣的故事,學(xué)生積極參與。有的學(xué)生講妹妹用口紅擦臉,涂成了大花貓;有的學(xué)生講包餃子時(shí),包成各式各樣的小動(dòng)物,妹妹專挑這些特殊的餃子吃……學(xué)生講的都是真實(shí)的故事,興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性很高。在辨析哪些行為是好,哪些行為不好時(shí),設(shè)計(jì)如下幾組情境讓學(xué)生來演一演:
①媽媽生病時(shí),小明只顧自己玩,不幫媽媽拿藥還說沒看見;
②小紅在家認(rèn)真做作業(yè)。媽媽下班回家說太累了,小紅主動(dòng)幫媽媽揉揉肩;
、垭娨晱V告:小男孩看到媽媽幫奶奶洗腳,自己也端來水幫媽媽洗腳。
學(xué)生在對(duì)比中得出要孝敬長輩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。結(jié)合自身實(shí)際,學(xué)生說出應(yīng)如何對(duì)待長輩,自己還存有哪些不足,以后應(yīng)該怎么做。學(xué)生了解知識(shí)關(guān)鍵要落實(shí)到行動(dòng)中去。
寬容、理解學(xué)生,是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)!懊恳粋(gè)人就是一個(gè)世界”,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)十分豐富和復(fù)雜的世界。在每個(gè)學(xué)生的心靈深處,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)就會(huì)發(fā)出一種獨(dú)特的音響。
三、發(fā)揮圖片因素,激發(fā)學(xué)生德育的創(chuàng)造性
在德育活動(dòng)中,老師給學(xué)生提供多組圖片讓學(xué)生觀察,觸景生情,圖片具有特殊的意義和感染性。教師在教學(xué)中緊緊抓住這些情感的激發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性,提高他們的道德認(rèn)識(shí)。出示三幅圖片:
圖片一:出示兩個(gè)無家可回的孩子,手中拿著空碗;
圖片二:一次洪水后小朋友無家可回,失去了家園;
圖片三:地震后場(chǎng)景,一片凄涼,房屋倒了兒童都無法上學(xué)。
觀看圖片后,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)那些孩子表示同情,為他們的遭遇難過。自己與圖片中的孩子相比較,現(xiàn)在的生活真是多幸福。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮圖片因素優(yōu)勢(shì)過程中,道德認(rèn)識(shí)也得到進(jìn)一步的提高。
在德育過程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生德育的能動(dòng)性
道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德,關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。德育老師要深入了解學(xué)生的思想和生活實(shí)際,幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。老師讓學(xué)生說說長輩是怎么關(guān)心自己的。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,想說的真多。有的說下雨了,忘了帶傘,媽媽給我送傘,回到家時(shí),發(fā)現(xiàn)媽媽衣服都濕透了,我卻沒有被雨淋著;有的說在生活中,奶奶不吃瘦肉,把瘦肉給我吃,她卻吃肥肉;有的說家離學(xué)校很遠(yuǎn),有一天烈日炎炎,爺爺送自己上學(xué),當(dāng)?shù)綄W(xué)校時(shí),爺爺大汗淋漓,衣服濕了。學(xué)生講的是身邊中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事,從中可看出長輩為自己的成長付出了很多。自然引入到家庭中,小學(xué)生可以做些什么?梢詭蛬寢屜匆路;幫父母做一些力所能及的事;自己學(xué)會(huì)騎自行車,不要父母接送。此時(shí)老師勿需多語,學(xué)生就明白了道理。德育老師要努力捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),相信每個(gè)學(xué)生都有善心、每個(gè)學(xué)生都有潛能、每個(gè)學(xué)生都有改變、每個(gè)學(xué)生都有成功。用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動(dòng)因的作用。道德信念是個(gè)體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實(shí)現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分,而是深刻的道德認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的有機(jī)統(tǒng)一;它是道德動(dòng)機(jī)的高級(jí)形式,是個(gè)人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動(dòng)力,在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標(biāo)。
總之,在德育工作中,根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和生理需要,確定德育內(nèi)容,營造民主、和諧、寬松的師生關(guān)系,同時(shí)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。德育教師要將關(guān)注班級(jí)里的留守兒童,要將不同類型的監(jiān)護(hù)人分期辦班,在辦班過程中,同家長交流孩子學(xué)習(xí)、生活、思想的狀況,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的德育水平。讓德育之花在孩子心里綻放。
德育工作心得體會(huì)6
小學(xué)德育即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。它是屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是我國學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,與其它各育互相促進(jìn)、相輔相成,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向,起著主導(dǎo)作用。
1、確保德育為首
教育的根本在于育人,培養(yǎng)品德高尚,人格健全,素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé),使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。我們要結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章,解放思想,從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃,要從輿論宣傳和制度建立切入,保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí),確立正確的教育理念,遵循教育規(guī)律,采取切實(shí)措施,堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育,“一手硬、一手軟”的不良傾向。
2、加強(qiáng)家校協(xié)作
三字經(jīng)里說:養(yǎng)不教,父之過.教不嚴(yán),師之惰.前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說:“只有學(xué)校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)!笨梢,教育工作不僅需要學(xué)校,更重要的是需要家長的配合,只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合,才能促進(jìn)青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師,家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性,而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的,家長的一言一行,一舉一動(dòng)對(duì)孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的.特殊作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化,并作好學(xué)生在校的反饋情況,讓老師和父母都有所了解,這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充,是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶.只有家校兩方面共同努力,相互配合,達(dá)成共識(shí),才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。
3、營造良好氛圍
我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛社會(huì)主義的思想教育,但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義還不是很明確,我們不僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,而更應(yīng)該教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會(huì)主義,要讓學(xué)生知道要愛祖國愛社會(huì)主義,首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,讓他們從小事做起;教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,提高素質(zhì);各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑,要開齊上好各門課程。
只有教育思想正確,把學(xué)校德育擺在重要位置,才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。
德育工作心得體會(huì)7
生活中的許多東西,常常是越分越少,但有一樣?xùn)|西卻越分越多,這就是“愛”!愛,不是索取,而是給予,是奉獻(xiàn),是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂,是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人,自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”可見,教師的身教是無言的教育,也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功,教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中,用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生,以心育心。
我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生,就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
對(duì)于剛接手的'新班,我就著重了解學(xué)生,對(duì)編入班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究:翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語、與原班主任交換意見了解情況,尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外,對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生,先進(jìn)行家訪,了
解學(xué)生的家庭及教育情況,結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的,。正式開學(xué)后,在第一個(gè)班會(huì)課,在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀,要求學(xué)生同意的舉手通過,然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明。這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育!皣(yán)”才是真愛。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是:逐一細(xì)選,重點(diǎn)突破。抓一個(gè),轉(zhuǎn)化一個(gè),多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù),如此反復(fù),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。
再次,班主任德育工作要“細(xì)”。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律,需要你處理時(shí)。有一天,我班的郎美楠同學(xué),由于有一個(gè)早上沒有來上課,也沒有請(qǐng)假,我去問她,她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為:她故意不來上早自習(xí)課,叫她與值日生一起勞動(dòng)。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng),但是,第二天她又不
來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性,于是,我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚,孩子心理很難過,小小的年紀(jì)不但要承受一切,還要給父母做思想工作,真夠難為孩子了。我覺得很對(duì)不起孩子,并向她道歉了。孩子很寬容,不但沒有怨恨的意思,還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智,凡事了解情況后,才能作出判斷。由此可見,班主任工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動(dòng)了解情況,勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”,才不留遺憾。
另外,班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此,教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說:要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見,及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),遏制不良之風(fēng)的抬頭,班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。雖然自己是辛苦些,但誰叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞,一份收獲。
德育工作心得體會(huì)8
擔(dān)任我校小學(xué)德育校本教學(xué)工作已經(jīng)兩年了;厥走@兩年多的時(shí)光,感觸頗深,身為學(xué)校中擔(dān)任德育工作的一員,通過教學(xué)是對(duì)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的一個(gè)重大提高。也對(duì)小學(xué)階段學(xué)校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考,現(xiàn)將大致的心得體會(huì)梳理如下:
小學(xué)階段學(xué)校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。
1. 目前我國小學(xué)階段學(xué)校德育工作偏重政治教育,對(duì)學(xué)生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。
通過教學(xué)我深刻的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí),也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展,更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對(duì)任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說,這也相當(dāng)于是一種技能,教會(huì)他們充當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”,定期清理自身的心理垃圾,用一個(gè)健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中,構(gòu)建自己美好漫長的人生旅途。有句話說:“沒有誰的心會(huì)一塵不染”。雖說學(xué)生只是在短暫有限的校期間才和學(xué)校、班主任有責(zé)任關(guān)系,但我們?yōu)槿藥熣咭矐?yīng)該思考,在校期間教授具有延續(xù)性的知識(shí)。這種情商的培養(yǎng),心理健康的教育,將會(huì)是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富,才是人本教育的最終目標(biāo),才符合我們德育教育的真諦。
2. 小學(xué)階段學(xué)校德育工作應(yīng)從重理論向理論加實(shí)踐轉(zhuǎn)變。
一直以來,小學(xué)階段學(xué)校德育工作都是采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行,而且更多的是假、大、空的口號(hào)式教育,學(xué)生雖然能記能背會(huì)說,但是感受體會(huì)都不深刻,道德價(jià)值觀難以內(nèi)化,因此無法取得任何成效。如果在這一過程中,更多采用實(shí)踐參與的方式,讓學(xué)生在具體情境中去感受、去思考、去體驗(yàn),審視完善自己的言行,逐漸加深印象,主動(dòng)內(nèi)化為自身的意識(shí)觀念,會(huì)取得事半功倍的效果。一方面,將對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號(hào),規(guī)定詳細(xì)入微的行為規(guī)范,通過不斷強(qiáng)化樹立學(xué)生的德育觀念;另一方面,重視德育實(shí)踐活動(dòng),納入正軌課程,可以讓所有學(xué)生都參加志愿者服務(wù)活動(dòng),樹立奉獻(xiàn)的意識(shí),可以在校內(nèi)外分別進(jìn)行,將志愿服務(wù)的時(shí)間和次數(shù)與學(xué)分掛鉤,讓學(xué)生充分重視實(shí)踐道德行為規(guī)范。
3. 從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。
長期以來,社會(huì)共識(shí)會(huì)認(rèn)為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任,這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展德育工作存在單一性。德育工作應(yīng)該是舉社會(huì)之力、學(xué)校之力、全體教師之力、學(xué)生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程,而不僅僅只是政治課教師在課堂上的.說教、班主任在課余時(shí)間的談心教育和生活關(guān)懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教,和學(xué)生接觸的每一個(gè)教師、每一個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的示范作用,因此就應(yīng)該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變,讓每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞、學(xué)校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中,潛移默化的影響學(xué)生,讓德育觀念深入學(xué)生心中,生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
在今后的教學(xué)中我將不斷完善自己的工作計(jì)劃、改進(jìn)自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率,不斷分析、反思、歸納、總結(jié),積極探索德育工作模式,更有針對(duì)性、實(shí)用性的開展自己的工作,力爭(zhēng)做得更好!
德育工作心得體會(huì)9
新的學(xué)年,新的學(xué)期,新的起始,新的輪回,在短短一學(xué)期的成長中,我感悟頗多;仡櫼粚W(xué)期的時(shí)光,有收獲,有遺憾,磕磕絆絆中,我茁壯成長。下面我將對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、實(shí)行班級(jí)管理新模式,讓學(xué)生自主管理,給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。
好的習(xí)慣在于養(yǎng)成教育,養(yǎng)成教育在于從起始、從日常、從細(xì)小處做起。新學(xué)年開始,我實(shí)行了班級(jí)管理新模式,把班級(jí)學(xué)生按成績平均分成八個(gè)小組,每個(gè)小組的最高分就是小組的組長,負(fù)責(zé)管理小組成員的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等所有的事情,小組長盡心盡力管理好自己的小組,班級(jí)非常穩(wěn)定,學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,管理制度頗見成效。我大膽的賦予學(xué)生權(quán)利,讓學(xué)生自己管理好自己的班級(jí),我認(rèn)為,這是班主任工作的至高境界。
同時(shí),我在班級(jí)中實(shí)行了班委會(huì)負(fù)責(zé)制,班委會(huì)成員由班級(jí)學(xué)生民主選出,在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)能力,打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例,實(shí)行競(jìng)選制,即不分成績的高低,只要有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,在競(jìng)選演講及民主選舉中獲勝,都可擔(dān)任。這樣,在一定程度上彌補(bǔ)了校園內(nèi)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺憾,滿足了新時(shí)期高中生的心理需求,進(jìn)而調(diào)動(dòng)了班級(jí)整體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
實(shí)踐證明,競(jìng)選產(chǎn)生的學(xué)生干部,在班主任的引導(dǎo)下,對(duì)班級(jí)管理逐漸由生疏而得心應(yīng)手,其能力在班級(jí)工作的磨練中得到了提高,學(xué)習(xí)成績也越來越好。由于學(xué)生干部真正成為了其他學(xué)生的模范帶頭人,班級(jí)的凝聚力和向心力得以增強(qiáng),學(xué)生的努力目標(biāo)更加明確,班級(jí)形成了良好的氛圍,班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊(duì)長”的處境,能夠潛心從事教學(xué)研究。
二、班主任以身作則,為學(xué)生樹立榜樣,從好好做人、學(xué)會(huì)處事做起,培養(yǎng)合格高中生。
都說誰帶的班級(jí)的學(xué)生像誰,我覺得一點(diǎn)不假,班主任的一言一行,是學(xué)生最直接的教材,學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的班主任,在言行舉止上將班主任和自己做對(duì)照。因此,開學(xué)伊始,我就十分注重自己的一舉一動(dòng),力求為學(xué)生樹立好榜樣,教會(huì)學(xué)生如何做人,如何處事,怎樣做才是合格的高中生。
首先,我認(rèn)真完成自己的教學(xué)工作,認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況,做到因材施教,有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料,充實(shí)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。上課時(shí),對(duì)所有的`知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)做到旁征博引、游刃有余,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋,讓學(xué)生深刻的體會(huì)到自己是一位很努力的班主任,作為學(xué)生,他們沒有理由不努力。
其次,在管理學(xué)生的同時(shí),注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一學(xué)期以來,我從不遲到早退,并且在早自習(xí)、課間操、晚自習(xí),都堅(jiān)持按時(shí)到班,所有的事情,我都說到做到。學(xué)生看到班主任能如此嚴(yán)格要求自己,也就能更嚴(yán)格地要求自己,聽從班主任的安排,遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
本學(xué)期,班級(jí)學(xué)生除了生病或有事請(qǐng)假外,從未有人曠操或曠課,班級(jí)特別穩(wěn)定,紀(jì)律非常好,我覺得自己的辛苦沒有白費(fèi)。
三、發(fā)揚(yáng)民主,一視同仁,營造良好的班級(jí)氣氛。
一種良好的風(fēng)氣直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體狀況,在班級(jí)建設(shè)中,我始終把班風(fēng)建設(shè)作為重中之重,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生,形成良好的班風(fēng)。學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心,現(xiàn)在的學(xué)生又特別講究民主,抓住這些特點(diǎn),結(jié)合新課程改革“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”的口號(hào),我平等的對(duì)待每一位學(xué)生,但平等不表示“一刀切”,我鼓勵(lì)成績好的學(xué)生,讓他們更加努力前行;維護(hù)學(xué)困生的自尊,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信心,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績;照顧到中等生,根據(jù)他們的需要,給他們相應(yīng)的幫助。我告訴學(xué)生,在這個(gè)班級(jí)你們是平等的,你們都是這個(gè)班級(jí)的主人,都應(yīng)該為這個(gè)班的建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量,在各項(xiàng)活動(dòng)中,該肯定的肯定,該否定的否定,但學(xué)生都很積極。
高中學(xué)生,已經(jīng)成年,有自己的思考方式,但是,還不成熟,需要你的正確引導(dǎo),因此,對(duì)待學(xué)生還是要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求學(xué)生的行為習(xí)慣,“嚴(yán)”是嚴(yán)格,不代表壓制,不是靠武力或者老師的身份壓制學(xué)生,嚴(yán)而不威,讓學(xué)生在心里認(rèn)可你、愛戴你。
學(xué)生都來自不同的家庭,有自己的特殊環(huán)境,要了解學(xué)生的基本情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛,特別是單親、留守、離異家庭的學(xué)生,要多和他們溝通,但是,關(guān)愛不是縱容,不能因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境特殊而放松對(duì)他們的管理,愛而有度,讓學(xué)生健康的成長。并且,在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),我從來不惡言相對(duì),多以說服教育為主,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都還不成熟,自尊心特別強(qiáng),很多事情不能硬碰硬,班主任要真正起到精神引領(lǐng)的作用。
用激勵(lì)手段提高學(xué)生整體素質(zhì),在班級(jí)的建設(shè)中,我們倡導(dǎo)在知識(shí)方面要超越他人,在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神,提高學(xué)習(xí)成績;后者意在強(qiáng)化心理素質(zhì),使之在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,時(shí)刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì),進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。任何方面能超越他人,都是值得肯定的,我會(huì)給我們班級(jí)的“小明星”打印喜報(bào),鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的長處,以取得更大的進(jìn)步。
以上三個(gè)方面是我在新學(xué)年、新學(xué)期的一點(diǎn)班主任工作心得,工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,我只能多多努力,在實(shí)踐中去探索總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
普通班的學(xué)生,成績不好,行為習(xí)慣差,散漫,沒有規(guī)矩,但是感情都很豐富,我?guī)е鴲,走近她們,讓學(xué)生從喜歡我,喜歡我的課,到喜歡聽我的話,達(dá)到班級(jí)穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氛圍濃,班風(fēng)正的目的。
德育工作心得體會(huì)10
一、創(chuàng)良好環(huán)境,培養(yǎng)良好的班風(fēng)
首先,我充分利用班級(jí)環(huán)境的教育功能,有意裝貼名言警句,設(shè)置星級(jí)評(píng)比專欄,把板報(bào)當(dāng)成輿論宣傳的陣地。其次,培養(yǎng)組建良好的班委和團(tuán)委,讓品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任,另外,建立激勵(lì)機(jī)制,賞罰分明,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,形成積極向上的精神面貌,整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)。
二、讓學(xué)生明白義務(wù)與權(quán)力是對(duì)等的
在工作中針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女存在只顧索取,不管付出的現(xiàn)象,我一接手班級(jí)就告訴學(xué)生權(quán)利與義務(wù)是對(duì)等的,并且日常學(xué)習(xí)中通過多種形式,如班會(huì)、勞動(dòng)及國家發(fā)放住宿補(bǔ)助,貧困補(bǔ)助的機(jī)會(huì),讓學(xué)生思考我們應(yīng)做什么回報(bào)國家。讓學(xué)生明白為什么上課要認(rèn)真聽講,為什么要完成作業(yè)等,提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感,收到良好效果。
三、樹立榜樣,師生關(guān)系和諧
當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象,家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下,光靠苦口婆心地說教是很蒼白的,所以我給學(xué)生介紹一些學(xué)生榜樣。在平時(shí)工作中,我也做學(xué)生的榜樣,從言談舉止到與人相處都做學(xué)生的榜樣。勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手,并非只動(dòng)嘴皮子,所以我和學(xué)生關(guān)系融洽,學(xué)生非常信賴我,所謂“親其師而信其道”,我們?cè)谝黄鹈刻於己荛_心,都有收獲。
四、思想開導(dǎo),掃清障礙
中學(xué)生思想尚不成熟,有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校的制度管制存在抵觸情緒,有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或者同學(xué)的矛盾產(chǎn)生負(fù)面情緒,自己不會(huì)合理解決,而出現(xiàn)不滿或語言的發(fā)泄不正當(dāng)行為等,還有父母遠(yuǎn)在外地打工,學(xué)生缺少父母的關(guān)愛,從而有心里失衡的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)故意犯錯(cuò)來引起老師的注意等。面對(duì)多種思想的問題,班主任要逐個(gè)進(jìn)行思想疏導(dǎo),疏導(dǎo)得好了,很多問題就迎刃而解了,笑容又重回學(xué)生的臉龐,他們才會(huì)正常地學(xué)習(xí)和生活。
五、個(gè)別輔導(dǎo),增強(qiáng)信心
學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力等方面的因素,學(xué)習(xí)成績會(huì)差別很大。班主任除了要鼓勵(lì)后進(jìn)生樹立信心外,在學(xué)習(xí)方面給予個(gè)別指導(dǎo)也是必要的,教他學(xué)習(xí)方法及合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等,后進(jìn)生成績進(jìn)步了,信心滿滿了。老師不斷鼓勵(lì)會(huì)有更多的驚喜等待著你,學(xué)生的潛力無窮。這時(shí)教師是何等幸福!總之,班主任的德育工作要講究科學(xué)與藝術(shù),合理疏導(dǎo)才會(huì)取得事半功倍的效果。
德育工作心得體會(huì)11
我是一名小學(xué)一年級(jí)教師,成天與這些流著鼻涕的孩子打交道,有一種很枯燥的感覺。但我發(fā)現(xiàn)這些孩子好動(dòng)、天真無邪,他們的心靈就像是一張潔白無瑕的白紙一樣,等待著我們教師怎樣幫助他們?cè)诎准埳蠒鴮懽约旱娜松,我發(fā)現(xiàn)這些孩子有很強(qiáng)的模仿力。教師就是孩子們心目中的偶像,他們往往喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)、一言一行,這些足以可見老師在他們的心目中有著舉足輕重的地位,這些孩子,家長的話可以不聽,但老師的話就是圣旨,就是真理。因此,我們教師必須堅(jiān)守高尚的情操,知榮知恥,嚴(yán)于律己,以身作則,注意自己的言行,在各方面起表率、垂范作用,做學(xué)生的榜樣,對(duì)學(xué)生起潛移默化的.作用。
一年級(jí)的孩子不可能辨別是非、曲直,根本不知道什么是可行,什么是不可為,什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。遇到生活中的具體事情應(yīng)該怎樣做,怎樣處置。這時(shí),我們教師應(yīng)抓好同學(xué)們的思想教育,灌輸正確的思想,進(jìn)行正面的誘導(dǎo),讓孩子們明理。孩子們的天地是空白的,看我們教師怎樣幫助這些孩子在這片凈土上種上紅花綠樹,在此,我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
一、搞好班會(huì)活動(dòng)。
班會(huì)必須主題鮮明,活潑多彩。讓同學(xué)在樂中明理。
二、在教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育。
其實(shí),一年級(jí)的課文中有很多課文是向同學(xué)們灌輸正確的思想的,如《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》告訴同學(xué)們一家人應(yīng)互相關(guān)愛,從小應(yīng)尊敬長輩;《美麗的小路》、《松鼠和松果》告訴孩子們應(yīng)該保護(hù)大自然,熱愛自然。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),應(yīng)告訴同學(xué)們應(yīng)具體怎樣做,因?yàn)橐荒甑耐瑢W(xué)抽象思維不發(fā)達(dá),教師說要愛護(hù)環(huán)境,學(xué)生不知這是怎么一回事,教師應(yīng)說具體一點(diǎn)。如:植樹、不亂扔垃圾等。
注重學(xué)生的行為習(xí)慣。有位哲人說過:播下一種行為,收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種人生。的確如此,可見:培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的人生的重要,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,應(yīng)讓孩子們以點(diǎn)滴做起,從自我做起,如:說話態(tài)度和藹、樂于助人、有愛心、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等。應(yīng)從小事抓起,我們可以采取鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)在這方面做得好的同學(xué),除了進(jìn)行口頭表揚(yáng)之外,還可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的調(diào)查研究,分析、制定行之有效的方案,對(duì)學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)、校正,讓那些不好的思想苗頭及早回到正確的軌道上來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,不能千篇一律,在每個(gè)學(xué)生的身上都可以找到閃光點(diǎn),我們教師也要有一雙智慧眼睛,善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)。比如:有的同學(xué)不守紀(jì)律,但他樂于助人,熱愛勞動(dòng)。
利用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,如:春游、植樹造林;對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境;講衛(wèi)生的教育;訪貧問苦,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育;學(xué)唱革命歌曲,觀看紅色影視片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育等等。
德育工作心得體會(huì)12
對(duì)青少年開展富有成效的思想道德教育,培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣,為他們以后成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是新時(shí)期青少年思想道德教育工作的新課題。再當(dāng)前改革開放的大背景下,社會(huì)發(fā)展迅速的同時(shí),也產(chǎn)生了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣,這對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響,給學(xué)校的德育工作帶來相當(dāng)大的難度,帶來新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新的形勢(shì)迎接挑戰(zhàn),有效的開展中學(xué)生的德育工作?這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì):
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),以身作則樹立榜樣
一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理,學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響,因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感,責(zé)任感和歷史使命感,要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,時(shí)刻注意自己的言行舉止,要有良好的行為習(xí)慣,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如,教師要求學(xué)生不將粗話,要講文明禮貌,要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮,不隨地吐痰等等,教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn),也就是說教師要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師絕對(duì)不做。
“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過程中,教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過程中,不僅要言傳,還要身教,這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點(diǎn)我就深有體會(huì),我擔(dān)任班主任的初三(3)班,同學(xué)們以前不注意教師的清潔,經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮,特別愛講粗話,雖然做了大量的工作,但收效甚微。一次班會(huì)課,我走進(jìn)教室看到教室里扔了很多紙屑,就默默的把紙屑撿起來,同學(xué)們都感到很驚訝,紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里頭。當(dāng)撿完紙屑以后,說了一句話:“看,我們的教室多么整潔,我們也覺得很舒服,沒有老師的批評(píng),心情也好,如果我們每一個(gè)都自覺保持教室的整潔,每一天都有好的環(huán)境,好的心情不是很好嗎?”從此以后,教室總是保持得很整潔。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng),以文明的言行,高尚的品格去影響學(xué)生,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教,以德育人,起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)
課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂,是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德,課外活動(dòng)是為學(xué)校教育目的,與課堂教學(xué)相結(jié)合,在課堂以外對(duì)學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育,啟發(fā)與鼓舞,是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑,課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行,是學(xué)生自愿參加。因此,他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)活動(dòng)中遇到的困難,處理個(gè)人與集體的關(guān)系,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體主義精神,克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),開拓視野,同時(shí)也起到思想道德教育的作用。在“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)中,我組織本班同學(xué)開展“講文明、樹新風(fēng)、爭(zhēng)做符合時(shí)代要求的青少年”的評(píng)比活動(dòng),組織學(xué)生觀看關(guān)于愛國主義教育的紀(jì)錄片,還有關(guān)于國防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義以及國防教育和環(huán)境教育。
此外,開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離毒品,珍惜生命”的宣傳活動(dòng),“走入革命前輩家,聽革命英雄事跡”的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等等,這有助于學(xué)生了解社會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí),關(guān)愛他人,助人為樂幾互助合作團(tuán)隊(duì)精神。
三、深入學(xué)生生活,了解學(xué)生,親近學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時(shí)糾正,及時(shí)引導(dǎo)
教師要堅(jiān)持曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過程,在這過程中需要有人引導(dǎo)他,當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來,引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人,深入學(xué)生生活中了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,積極開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng),用“因材施教”的方針,重視做好轉(zhuǎn)化工作,變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo),變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如,我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差,紀(jì)律散漫,我就及時(shí)找他們來談話,在談話的過程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法,以免引起他們的逆反心理,不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇,而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事,給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性,從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤并能改正過來。通過個(gè)別談話,這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過來,再也不遲到,再也不搗蛋,對(duì)待人也文明禮貌了。因此,在進(jìn)行思想道德教育的過程中,我們只要深入學(xué)生的生活,充分了解學(xué)生,堅(jiān)持曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒的教育原則,將會(huì)收到較好的效果。
四、切與家長聯(lián)系,爭(zhēng)取家長的配合
家庭是一所學(xué)校,家長是孩子的第一位老師,家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的;班主任是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的紐帶,爭(zhēng)取家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。班主任要主動(dòng)向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn),介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn),介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求,向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗(yàn),共同探索教育學(xué)生的措施、方法,提高思想教育的可實(shí)施性。在取得家長的聯(lián)系,向家長反映學(xué)生情況時(shí),要注意自己的言行,首先要尊重家長,抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度,其次是向家長反映的是真實(shí)情況,而不是告狀,所以語氣要委婉,方法得當(dāng),既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn),既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。我們班有一位女同學(xué)心直口快,自尊心特強(qiáng),經(jīng)不起批評(píng),卻有調(diào)皮愛搗蛋,上課時(shí)大聲說話不懂的尊重他人。經(jīng)過多次談話教育仍未轉(zhuǎn)變,我及時(shí)向家長反映,分析該生的情況,共同探索教育方法爭(zhēng)取家長的配合,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。家訪工作不僅要講究方法與技巧,還應(yīng)持有之以恒,全面鋪開。教育是長期的,持久的,因此,對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的,持久的,家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行,隨時(shí)進(jìn)行。另外,家訪也應(yīng)全面鋪開,不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪,但要分輕重,哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對(duì)象,哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之,對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育,要多管齊下,與時(shí)俱進(jìn),因材施教,不斷提高道德教育工作的實(shí)效性,只有這樣,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
德育工作心得體會(huì)13
我擔(dān)任XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院工礦建筑系09高職建筑工程技術(shù)班班主任已兩年有余;厥走@兩年多的時(shí)光,感觸頗深,身為職業(yè)學(xué)校中擔(dān)任德育工作的一員,不禁對(duì)職業(yè)學(xué)校德育與班主任工作有所反思。
此次有幸參加“建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目”,來到美麗的濱海城市XX的職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進(jìn)行為期兩周的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn),也是對(duì)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的一個(gè)重大提高。在已經(jīng)結(jié)束的培訓(xùn)中,XX職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職教學(xué)院的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、職業(yè)院校德育課程改革、班主任管理中的情感教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)教育學(xué)生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學(xué)研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實(shí)施、創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等課程做了精彩生動(dòng)、深入細(xì)致的講解,使我們參加培訓(xùn)的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路,受到了極大的啟發(fā),也對(duì)職業(yè)學(xué)校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考,現(xiàn)將大致的心得體會(huì)梳理如下:
一、職業(yè)學(xué)校德育與班主任工作需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),針對(duì)性的開展工作。
1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自發(fā)性較為缺乏。
針對(duì)這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任可以通過搜集資料、實(shí)地調(diào)查、綜合分析,深入了解各專業(yè)的就業(yè)前景、具體崗位以及必需的能力素質(zhì)要求,為學(xué)生展現(xiàn)一幅完全可感知、可觸及、近距離的職業(yè)藍(lán)圖,明確具體的目標(biāo)任務(wù),找出自身素質(zhì)欠缺的方面,讓他們有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、完善自身的職業(yè)能力素質(zhì)。如果學(xué)生能夠清楚的感知自己的職業(yè)未來,覺得這并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)只是需要自己提前規(guī)劃和鋪墊,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)得到明確和加強(qiáng),有利于克服學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出來的惰性。在此過程中不斷強(qiáng)化其對(duì)職業(yè)未來的熱情和向往,有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性。
2、職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心不足,自覺“技不如人,低人一等”。針對(duì)這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)在進(jìn)校之初就認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的成長背景、個(gè)性特征、專場(chǎng)興趣,引導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己,客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn),做到揚(yáng)長避短,樹立“天生我才必有用”的觀點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中,應(yīng)該多采取肯定的語氣、鼓勵(lì)的方法,讓學(xué)生樹立和增強(qiáng)自尊心、自信心。讓他們充分的認(rèn)識(shí)到,只要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),在職業(yè)技能培訓(xùn)歷練之后,自己會(huì)擁有一技之長,可以自食其力,這就是自信心的最大來源。尤其是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提,通過多種方式增強(qiáng)其就業(yè)信心。
3、職業(yè)學(xué)校學(xué)生自控能力較差,自律性不強(qiáng)。
針對(duì)這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)放棄“保姆式”的管教方式,大膽放權(quán),選拔培訓(xùn)班干部,支持鼓勵(lì)學(xué)生自主管理,讓學(xué)生之間形成相互約束、適度競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游的'氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí),在一定程度上增強(qiáng)其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點(diǎn)盲區(qū),讓學(xué)生自己充當(dāng)班級(jí)警察的角色,進(jìn)行管理監(jiān)督。當(dāng)然,班主任在此過程中絕不是放任自流,而是要及時(shí)引導(dǎo)、不斷督促,扮演好監(jiān)督者的角色,力爭(zhēng)通過師生的共同努力達(dá)到預(yù)期效果。
4、職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱,容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)問題,學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)作出更多的思考,授課教師在教學(xué)過程中也應(yīng)靈活變換方式方法,重點(diǎn)教授學(xué)生技能方法,不要只是一味注重理論知識(shí)的講解傳授。尤其是針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題,講解知識(shí)要深入淺出,充分考慮學(xué)生的接收消化能力,更多的采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)觀摩等教學(xué)手段,讓學(xué)生更易于接收新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能。另外,職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象,因此教師在教學(xué)過程中一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)校,一點(diǎn)堅(jiān)持、一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予最及時(shí)的肯定,逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學(xué)情緒。
二、職業(yè)學(xué)校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。
1、目前我國職業(yè)學(xué)校德育工作偏重政治教育,對(duì)學(xué)生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。
通過這些時(shí)日的德育培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生
成才的同時(shí),也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展,更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對(duì)任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說,這也相當(dāng)于是一種技能,教會(huì)他們充當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”,定期清理自身的心理垃圾,用一個(gè)健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中,構(gòu)建自己美好漫長的人生旅途。有句話說:“沒有誰的心會(huì)一塵不染”。雖說學(xué)生只是在短暫有限的校期間才和學(xué)校、班主任有責(zé)任關(guān)系,但我們?yōu)槿藥熣咭矐?yīng)該思考,在校期間教授具有延續(xù)性的知識(shí)。這種情商的培養(yǎng),心理健康的教育,將會(huì)是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富,才是人本教育的最終目標(biāo),才符合我們德育教育的真諦。
2、職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)從重理論向理論加實(shí)踐轉(zhuǎn)變。一直以來,職業(yè)學(xué)校德育工作都是采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行,而且更多的是假、大、空的口號(hào)式教育,學(xué)生雖然能記能背會(huì)說,但是感受體會(huì)都不深刻,道德價(jià)值觀難以內(nèi)化,因此無法取得任何成效。如果在這一過程中,更多采用實(shí)踐參與的方式,讓學(xué)生在具體情境中去感受、去思考、去體驗(yàn),審視完善自己的言行,逐漸加深印象,主動(dòng)內(nèi)化為自身的意識(shí)觀念,會(huì)取得事半功倍的效果。一方面,將對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號(hào),規(guī)定詳細(xì)入微的行為規(guī)范,通過不斷強(qiáng)化樹立學(xué)生的德育觀念;另一方面,重視德育實(shí)踐活動(dòng),納入正軌課程,可以讓所有學(xué)生都參加志愿者服務(wù)活動(dòng),樹立奉獻(xiàn)的意識(shí),可以在校內(nèi)外分別進(jìn)行,將志愿服務(wù)的時(shí)間和次數(shù)與學(xué)分掛鉤,讓學(xué)生充分重視實(shí)踐道德行為規(guī)范。
3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來,社會(huì)共識(shí)會(huì)認(rèn)為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任,這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展德育工作存在單一性。德育工作應(yīng)該是舉社會(huì)之力、學(xué)校之力、全體教師之力、學(xué)生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程,而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時(shí)間的談心教育和生活關(guān)懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教,和學(xué)生接觸的每一個(gè)教師、每一個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的示范作用,因此就應(yīng)該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變,讓每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞、學(xué)校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中,潛移默化的影響學(xué)生,讓德育觀念深入學(xué)生心中,生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
作為年輕教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的班主任,通過參加此次為期兩周的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)活動(dòng),我收獲頗豐、受益匪淺。XX職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)各位老師的精彩講授,我至今還記憶猶新。我會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用于今后的德育、班主任實(shí)踐工作之中,完善自己的工作計(jì)劃、改進(jìn)自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率,不斷分析、反思、歸納、總結(jié),積極探索職業(yè)學(xué)校德育工作模式,更有針對(duì)性、實(shí)用性的開展自己的工作,力爭(zhēng)做得更好!
德育工作心得體會(huì)14
我有幸參加了“xx省教學(xué)會(huì)中職德育工作專業(yè)委員會(huì)第二次會(huì)員代表大會(huì)暨xx年會(huì)”,與會(huì)期間聆聽了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中職學(xué)生德育工作的要求,學(xué)習(xí)了《中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹十八大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》,學(xué)習(xí)了朱志平主任《德專委xx年工作報(bào)告》,聆聽了會(huì)國十佳中學(xué)班主任、全國德育先進(jìn)個(gè)人劉建波老師的精彩的講座,觀摩了荊州機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校素質(zhì)展示,在會(huì)議的間隙期間在李校長的帶領(lǐng)下,詢問了荊州機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校老師和學(xué)生,了解了他們學(xué)校德育工作情況及工作制度,參觀了荊州機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校的教室、寢室、食堂及實(shí)訓(xùn)大樓。大會(huì)期間,我校李泓校長還被選為xx省德育委員會(huì)理事。
在這短短的三天時(shí)間內(nèi),收獲頗豐,同時(shí)也引起我極大的震動(dòng)和反思,結(jié)合我校的政教處工作實(shí)際,現(xiàn)有如下感想,匯報(bào)如下,以下均為個(gè)人觀點(diǎn),如有不當(dāng)之處,謹(jǐn)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正:
一、我校德育工作現(xiàn)狀:
。 )學(xué)生現(xiàn)狀:
由于我校生源情況,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、綜合素質(zhì)也較差、缺少一定家庭教育,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:人生價(jià)值觀、道德觀發(fā)生偏移,沒有一個(gè)正確的人生規(guī)劃,缺乏必要的毅力及意志,情感反復(fù)、自我控制力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差,缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神,以自我為中心,法律意識(shí)淡漠,有一部分同學(xué)還有崇尚武力的思想, 逆反心理嚴(yán)重、自信心缺失,厭學(xué)、早戀、抽煙等陋習(xí)。
上述這些行為,不僅讓授課老師茫然,更加大了班主任的管理難度,防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新,整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)采取的對(duì)策,但仍跟不上情勢(shì)的發(fā)展,疲于奔命。
但我校學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn),用學(xué)生的一句話就是“我們最大的優(yōu)點(diǎn)就是,我們能知錯(cuò)就改,但我們總不知道自己錯(cuò)了!。我校學(xué)生雖基礎(chǔ)較差,但智力水平不低,情商很高,承受挫折和打擊能力很強(qiáng)。大部分學(xué)生還是積極向上,有理想,有目標(biāo),但苦于無法實(shí)現(xiàn)。
。2)科任教師德育工作現(xiàn)狀:在我校德育工作科任老師幾乎沒有參與其中,由于我校沒有集中辦公,科任老師上完課就離開學(xué)校,師生交流很少,學(xué)生不知道老師姓什名誰,也很少有老師能叫出學(xué)生的姓名,特別是成績不突出,也不調(diào)皮學(xué)生的名字,而這個(gè)群體在我校學(xué)生中占有很大的比例。因?yàn)閹熒鷽]有相應(yīng)的了解和溝通,師生情感很弱,導(dǎo)致出現(xiàn)老師只講授課本知識(shí)而不關(guān)心和留意學(xué)生的其它情況,更有甚者對(duì)上課出現(xiàn)的違紀(jì)行為不聞不問,如:睡覺、玩手機(jī)、學(xué)生做小動(dòng)作等等。只要學(xué)生不影響上課就可以了。在課外,就是班主任只要不是本班學(xué)生,對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為也不聞不問,更不用說科任老師了。甚至在很多老師的思想里怕管學(xué)生。
(3)在班主任方面,班主任總體來說還是很負(fù)責(zé)任。但還有部分班主任的認(rèn)識(shí)不足,雖然天天在抓,但由于自身理論知識(shí)的缺乏,德育工作缺少系統(tǒng)的教育,不能形成長期有效工作機(jī)制。以至于形成班上有什么問題就去解決什么問題,出現(xiàn)了頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。在很多學(xué);蛘烫幗M織的活動(dòng)中,班主任的認(rèn)識(shí)也不到位,只是一時(shí)的應(yīng)付了事,沒有一個(gè)長期的管理目標(biāo)。更在甚者,對(duì)學(xué)校的舉措不支持,且在思想上有抵觸情緒。
二、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教師對(duì)德育教育的理解。
。 )加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)德育工作的重要性。
“要成才,先成人!边@句話在我校德育教育中優(yōu)為重要。如何教育學(xué)生成人是全體教職員工所要面對(duì)的課題,也是我校急侍解決的問題。對(duì)于科任老師,首先要熟悉學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生的要求,在教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為,對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象和不正確的行為要及時(shí)糾正,要在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。對(duì)于班主任,制定德育的短期規(guī)劃和長期規(guī)劃,第一年以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心以樹立遠(yuǎn)大的理想。以我個(gè)人當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn),初中來我校的學(xué)生,若班主任認(rèn)真的抓好前三個(gè)月,學(xué)生的行為習(xí)慣就能得到很好糾正,這對(duì)在以后的班級(jí)管理很有幫助。第二年灌輸理想理想教育,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣教育。在我校的班主任教育中存在著這樣一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為班主任就是抓衛(wèi)生、紀(jì)律,其實(shí)不然,學(xué)生到學(xué)校就是學(xué)習(xí),若學(xué)生來學(xué)校沒有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),紀(jì)律、衛(wèi)生也無從抓起。
。2)學(xué)高為師,身正為范。
“教師個(gè)人范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。教師的勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。人們常說:“榜樣的力量是無窮的,身教重于言教”、“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,都是說明教師必須以身作則,為人師表。教師的人格、言行等是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的教育影響,也是一種最有力的教育手段。因此教師要求學(xué)生必須做到的,自己首先必須不折不扣地做到,以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。
三、全員參與,全方位、全時(shí)段加強(qiáng)監(jiān)管。
。1)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制
學(xué)生常說“干部帶頭,學(xué)生加油”,對(duì)于老師何嘗不是,在平時(shí)的閑談中,有很多的老師都說,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)津貼比班主任的多,但做的事不一定比班主任的多,憑什么?雖然這些言語存在著不合理性,但也能反映出老師的心態(tài)。既然是校領(lǐng)導(dǎo)干部就要在思想上,工作態(tài)度上應(yīng)比一般老師要高,要端正。學(xué)校的主體是學(xué)生,那么領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在學(xué)生工作上做出表率。若是領(lǐng)導(dǎo)干部齊抓共管,我個(gè)人相信沒有那個(gè)教師不管或不敢管。
我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)于現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)蹲班制度,可以一人負(fù)責(zé)一個(gè)班,從早操到晚寢,以抽查或督促的形式直接督促班主任的工作情況,對(duì)班級(jí)工作中不到位或是做的不好的地方直接批評(píng)指正,對(duì)于蹲點(diǎn)班級(jí)在全校的排名占位情況及時(shí)在學(xué)校進(jìn)行通報(bào),以調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性。
。2)班主任主要負(fù)責(zé)制
德育工作的主要負(fù)責(zé)人當(dāng)然是班主任,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的德育教育全面負(fù)責(zé)。從早晨的第一首音樂響起到熄燈鈴期間,甚至在離校后的所有時(shí)間,寢室、教室、食堂、校園的每一個(gè)角落,對(duì)學(xué)生的行為、思想、康健、理想等負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
對(duì)于現(xiàn)行的班主任制度在管理上,在經(jīng)濟(jì)杠桿上相對(duì)完善。班主任的工作非常繁鎖,任務(wù)重、壓力大、工作時(shí)限長,導(dǎo)致有很多的班主任有不少的怨言,而經(jīng)濟(jì)處罰也只能打消班主任的工作積極性,還有人認(rèn)為幾十塊錢的事,沒什么大不了的。這又造成沒人愿意當(dāng)班主任,在學(xué)期開始時(shí)政教處總在為找誰當(dāng)班主任而苦惱。
我個(gè)人認(rèn)為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)參與到班主任的管理中,每月對(duì)全校排名占位后三名的班級(jí)的班主任,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出面找其談話,與其共同分析班級(jí)所存在的問題,找出對(duì)策和應(yīng)對(duì)的辦法,以調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。
。3)科任教師協(xié)同管理
對(duì)于班級(jí)的科任老師要對(duì)本堂課的紀(jì)律負(fù)有全部責(zé)任,及時(shí)和班主任保持溝通。課外科任老師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生加強(qiáng)了解,溝通情感。學(xué)?山o每個(gè)老師定任務(wù),定目標(biāo),要完成幾個(gè)學(xué)生違紀(jì)記載,完成幾個(gè)學(xué)生的談話。讓全校的每個(gè)老師參與到學(xué)生的管理工作當(dāng)中。
四、進(jìn)一步完善和加強(qiáng)我校的'活動(dòng)載體。
。1)加強(qiáng)早操制度,體現(xiàn)細(xì)節(jié)育人。
“一天之計(jì)在于晨”早操是一天的開始,各班學(xué)生到操場(chǎng)集中后,班主任整隊(duì)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),還要對(duì)學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行檢查,是否有學(xué)生沒穿校服,校服是否沒拉上,學(xué)生是否佩戴手飾等。在跑操的過程中注意步伐聲是否統(tǒng)一,口號(hào)是否響亮等。早操后在值班校長和蹲班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對(duì)寢室和教室進(jìn)行巡查。
。2)加快“五星級(jí)寢、教室”“五星級(jí)食堂”的創(chuàng)建工作,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。
“五星級(jí)寢、教室”的評(píng)比活動(dòng)從今年年初就開始啟動(dòng),到現(xiàn)在雖有所成果但還不到到標(biāo)準(zhǔn),還有很多的工作需要去做,去完善。主要原因,一是我的工作力度不夠,雖平時(shí)做了很多工作,但工作抓的都是些表面問題,且自身的認(rèn)識(shí)沒有上檔次,上層次。二是班主任的認(rèn)識(shí)不足,力度不到位,應(yīng)付了事。在我校工作中發(fā)現(xiàn)布置的工作和任務(wù)都很難落實(shí)到實(shí)處。三是學(xué)生的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,以至于工作沒有連續(xù)性。在今后的工作中我會(huì)提高認(rèn)識(shí),豐富活動(dòng)措施,加強(qiáng)督促,把工作做到更好。
“五星級(jí)食堂”要給學(xué)生提供衛(wèi)生,可口,實(shí)惠的飲食,留得住學(xué)生的口才能留得住學(xué)生的心,才能留住學(xué)生的人。
(3)落實(shí)“非常五分鐘”實(shí)現(xiàn)思想育人。
“非常五分鐘”是我校德育工作的亮點(diǎn),也收到了很好的效果。但現(xiàn)行的“非常五分鐘”均是由班主任負(fù)責(zé),我想每天要班主任個(gè)人去完成,很難做到富有成效,且有很多的班主任也沒有這么多相關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)和精力。所以就存在有些班級(jí)流于形式,疲于應(yīng)付。個(gè)人認(rèn)為,“非常五分鐘”也可以讓科任老師負(fù)責(zé)一到兩次,讓每個(gè)老師都能在班上去展示自己除教學(xué)以外一專長,更能加強(qiáng)學(xué)生和老師的交流,以便在常規(guī)教學(xué)中更好的完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)校也可以配備專業(yè)的德育課教師,加強(qiáng)學(xué)生的心理、思想、理想教育,提高德育課的地位。加強(qiáng)班主任理論知識(shí)的培養(yǎng),加強(qiáng)班主任對(duì)班會(huì)課認(rèn)識(shí),政教處可以組織班會(huì)課比賽,以便于讓班主任相互交流和學(xué)習(xí),有利于學(xué)校德育工作的開展。
。4)完善“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)內(nèi)在育人。
“校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”能使學(xué)生參與管理,在管理中成長和認(rèn)識(shí)自我,但還有班主任的認(rèn)識(shí)跟不上,認(rèn)為是無用的。再者,對(duì)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的班級(jí)的學(xué)生還是缺少相應(yīng)的監(jiān)管。負(fù)責(zé)的班主任能自覺監(jiān)管,但有些班級(jí)還是無法自治。這就要求政教處及值班領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題。
德育工作不是一兩天可以抓好,需要我校的全體教職員工共同努力,需要一個(gè)長期過程。但我相信,只要齊抓共管,我校的德育工作定會(huì)上臺(tái)階。
德育工作心得體會(huì)15
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?我在教學(xué)中采用了下列方法。
一、我注重發(fā)揮在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂數(shù)學(xué)課,我必須做大量的準(zhǔn)備工作,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、我注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的'地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中。
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。首先,抓住一切機(jī)會(huì),用經(jīng)典教育孩子,如《孔融讓梨》等,使孩子受到教育。再次,遇到學(xué)生出錯(cuò),努力提供機(jī)會(huì)讓他改錯(cuò),增強(qiáng)學(xué)生自我約束的信心。最后,以綜合課為主陣地,強(qiáng)化學(xué)生的愛校、愛班意識(shí),提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
四、耐心教育,以表揚(yáng)為主。
愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
【德育工作心得體會(huì)】相關(guān)文章:
德育工作心得體會(huì)07-28
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)11-13
小學(xué)德育工作心得體會(huì)03-16
德育工作心得體會(huì)15篇04-04
德育工作心得體會(huì)(15篇)04-07
德育工作心得體會(huì)(精選15篇)01-08
德育工作心得體會(huì) 15篇05-05
學(xué)校德育工作心得體會(huì)06-29
德育工作心得體會(huì)(通用18篇)06-24