玩具教學(xué)反思（精選23篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的玩具教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　玩具教學(xué)反思 篇1

　　《會跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。

　　對于設(shè)計與運用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動手實踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。

　　“做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然學(xué)生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳，并讓學(xué)生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的.啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。

　　愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時，為了完成本課的任務(wù)目標(biāo)，解決教學(xué)難點，我在教學(xué)過程中設(shè)計了和同學(xué)們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并讓學(xué)生學(xué)生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問，教之以法，激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。

　　玩具教學(xué)反思 篇2

　　因此，在本次活動中，我主要以游戲的形式讓幼兒將具有相同特點的玩具擺放在一起。首先我先用"送玩具"的游戲形式，讓幼兒在抱一抱，玩一玩的過程中熟悉，親近學(xué)習(xí)的材料--玩具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒認識每個玩具，其次在幼兒初步體驗玩玩具是快樂的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒進行討論："怎么擺放玩具才能讓大家一看就能找到自己喜歡的玩具？"引導(dǎo)幼兒對玩具的分類，動物和動物一類，交通工具和交通工具一類，蔬菜和蔬菜一類等等，促進幼兒在自然狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)分類的情境產(chǎn)生分玩具的欲望，在幼兒嘗試分類擺放玩具時，強調(diào)將相同的一玩具放在一起，并學(xué)會說："什么和什么放在一起"。這個活動過程中需要幼兒通過觀察，比較后再進行操作，鍛煉了幼兒的`觀察能力和動手能力。

　　然后可以再幫助幼兒初步了解玩具的材質(zhì)及特性，有的玩具是經(jīng)不起重重的敲擊得，容易造成玩具損壞。玩具丟地上也容易損壞，甚至導(dǎo)致玩具丟失。應(yīng)做到輕輕拿，輕輕放。玩具是小朋友最喜歡的，說起玩具孩子們可以說出一大堆。最后，教育孩子們要愛護玩具，學(xué)會整理玩具，學(xué)會將玩具進行分類，做到將不同類型的玩具分開擺放，將一類玩具放在一起，不把玩具仍地上，玩好要將玩具整理分理，整齊的放好。最后，由于我還是一個新老師，剛接觸幼兒教育方面，所以很多方面做的思考還不完善，有待加強。

　　《擺放玩具》是一個數(shù)學(xué)活動，此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。 活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西，應(yīng)該活動起來沒什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗，可以在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類等。

　　玩具教學(xué)反思 篇3

　　歷史悠久的中華民族歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡和燦爛的文化，而它留給世人的不僅僅是四大發(fā)明、萬里長城、絲綢之路和漢唐盛世，更多的卻是點點滴滴的民俗文化。民俗文化是中國傳統(tǒng)精神的表征，是民族文化之根！然而，在信息化高速發(fā)展的時代，這一問題亟需我們正視——中國的民俗文化在國內(nèi)面臨傳承的危機。作為一名教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為這一問題的解決做自己的一份努力。

　　那么如何在日常的教學(xué)工作中進行民俗文化的滲透教育工作？現(xiàn)就民間玩具一課做如下反思，以期各位同仁批評指正：

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書湘版《美術(shù)》一年級下冊第三課。在教學(xué)過程中，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。本課的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過對民間玩具的了解和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。現(xiàn)就我處理教學(xué)的兩個難點以及其它環(huán)節(jié)的.實際過程談點體會：

　　1、學(xué)科融合，真切認識民間傳統(tǒng)文化

　　民間玩具是我國的民俗文化的一個重要組成部分，它有著悠久的歷史、深刻的內(nèi)涵，它的起源、制作工藝等囊括了人文、歷史、地理等多學(xué)科知識。本課開始，我從學(xué)生熟悉的濰坊風(fēng)箏導(dǎo)入，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴很快進入課題，在介紹其他的民間玩具時，讓學(xué)生自己說說自己擁有的民間玩具，讓學(xué)生就自己知道的講給大家聽。一則使知者得到鼓勵，二則使不了解者得到促進，更重要的是加深了對民間玩具這類民俗傳統(tǒng)文化淵源的深入了解和繼承。這樣，本課的教學(xué)難點之一得到了解決。

　　2、直觀形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在授課過程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能多的搜集民間玩具實物素材，加深學(xué)生的感官體驗。讓孩子們對民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂見的。

　　3、重視動手操作，強調(diào)親身體會

　　很慶幸美術(shù)學(xué)科尤其是工藝美術(shù)與民間傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系。尤其作為一年級的學(xué)生活潑好動乃其天性。教學(xué)中我一改以往先教后學(xué)的老路子，伴著歡快熱烈的傳統(tǒng)民樂，讓學(xué)生帶著愉快的心情去研究實物范本，自己實踐操作，制作簡單的泥塑面塑玩具。至此，本課的第二大難點也順利突破。

　　值得關(guān)注的是教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)竟然把“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等洋節(jié)，也納入我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，人們常說，越是民族的，就越是世界的。如何讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間民俗文化在這些孩子身上得到很好的繼承和發(fā)揚？這應(yīng)該是我們廣大教育工作者共同思考的問題。

　　玩具教學(xué)反思 篇4

　　這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學(xué)。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說話。看看從圖中看到了什么？學(xué)生從圖中搜集到各種信息�？偟囊馑际钦f：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語句，給予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學(xué)生讀了一遍又一遍。最后，感覺學(xué)生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué)策略：教師通過更加具有挑戰(zhàn)性的語言，來調(diào)動學(xué)生積極參與朗讀中來。

　　師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀

　　師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。

　　通過這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生自己在語句中尋找可以表現(xiàn)小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預(yù)期的目的。

　　我們老師在設(shè)計教法的時候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的'最需要的內(nèi)容，來設(shè)計教學(xué)，這樣，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問題。

　　還有一個環(huán)節(jié)設(shè)計的非常巧妙，就是教師引導(dǎo)學(xué)生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設(shè)計有以下好處：

　　1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學(xué)生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學(xué)。

　　2、這樣的處理，思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問題。

　　3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯(lián)系讀書法，使學(xué)生自然而然地達到了學(xué)法。

　　玩具教學(xué)反思 篇5

　　《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜

　　歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。

　　識字寫字是二年級教學(xué)的重點，本課的11個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進。因此，我創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入詞語連線的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。

　　課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的`品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。

　　不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導(dǎo)、點撥。

　　玩具教學(xué)反思 篇6

　　本課是篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會（知道什么）。于是本課的學(xué)習(xí)活動全放手于學(xué)生，本人只是指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動作，以及柜臺上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點，就足以表達了文章的中心。特別引導(dǎo)孩子關(guān)注“慶祝 ‘六一’兒童節(jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。

　　出示閱讀要求，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成作業(yè)練習(xí)，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓(xùn)練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學(xué)生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學(xué)生完成作業(yè)來看，學(xué)生合作學(xué)習(xí)落到了實處。比如、不認識的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學(xué)生作最關(guān)鍵的點撥。

　　比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。（讓學(xué)生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會說些什么？小男孩會怎么樣呢？本人的提問引起了學(xué)生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個風(fēng)和日麗的日子，小男孩又來到柜臺前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學(xué)校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學(xué)生把自己想到的寫在課后。（點撥，這是續(xù)寫）。

　　續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因為文章沒有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導(dǎo)學(xué)生可以想象“重復(fù)反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的.情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當(dāng)?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。

　　上完本課，本人感覺學(xué)生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學(xué)指導(dǎo)中，沒有忽視如下方面。

　　本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計了尊崇文本的價值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，放手讓學(xué)生運用已有的知識進行自主合作探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解體驗，感悟思考。

　　抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的談話，根據(jù)本班學(xué)生實際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。

　　在學(xué)生自主，合作探究中，本人始終成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，旁敲肯定，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生個性化的識字，記字方法。對于低年級學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效的促進與發(fā)展。

　　讀書方式自由，本人力求把讀放在首位，尊重學(xué)生的個性行為。使學(xué)生喜歡讀書，并能準(zhǔn)確流利地朗讀，在讀中落實重點詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生修改化的理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報恩。

　　本文的教學(xué)效果一般，習(xí)作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路�！�

　　玩具教學(xué)反思 篇7

　　愛玩是學(xué)生的天性，本課正是將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，通過玩來激發(fā)學(xué)生的求知動力，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《紙盒變家具》、《節(jié)節(jié)蟲》等課程，具有初步的設(shè)計意識和基礎(chǔ)的動手能力，能夠通過剪剪貼貼等方法對媒材進行大膽的設(shè)計與裝飾，在創(chuàng)作的過程中，需要克服許多問題，如圓筒的爬升玩具的重心問題，吸管的安裝、美化裝飾燈問題，

　　上完這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了很多做的不到位的地方，繩子的'長多不應(yīng)該太短，至少要3米以上，繩子也不宜過細，否則會影響到玩具爬升的效果，還有圓筒不宜過長，超過30厘米的圓筒爬升就比較困難了，還有就是剪刀的安全教育，雖然三年級的孩子大多能注意到這些問題，但也有一些孩子會忘記，與同學(xué)交流時，手里拿著剪刀，走路時拿著剪刀，而且傳遞剪刀時喜歡把尖對著同學(xué)，這樣都是安全隱患，必需時刻教育、提醒。

　　玩具教學(xué)反思 篇8

　　在本周的區(qū)域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了。”我過去一看，發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的'皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來�！笨吹剿�那副興奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發(fā)現(xiàn)真棒，老師也要向你學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　這件事，給了我很多啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己

　　俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

　　玩具教學(xué)反思 篇9

　　美術(shù)課的趣味性強，教學(xué)過程的設(shè)計注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生尋找與嘗試不同的材料，探索多種造型方法，給學(xué)生以想象、創(chuàng)造的空間，尤其是自主探索學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生探究自然科學(xué)知識，討論會轉(zhuǎn)的原因；開放的教學(xué)方式，營造寬松的娛樂環(huán)境，讓他們大膽地做、盡情地玩。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性。

　　在上《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，首先我讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊廢舊材料用不同的裝飾手法來制作“會轉(zhuǎn)的玩具”。豐富的玩具材料是發(fā)展學(xué)生思維和想象的有效途徑。我們可以根據(jù)需要讓學(xué)生準(zhǔn)備大量的廢舊物或自然物，充實制作內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生想象創(chuàng)造力。利用廢舊物品制作玩具、材料遠比一些現(xiàn)成的來的吸引學(xué)生，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，學(xué)生通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，學(xué)生在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發(fā)展。其次，學(xué)生通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。學(xué)生在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與學(xué)生勤儉節(jié)約，艱苦樸素的傳統(tǒng)美德的形成。

　　我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會轉(zhuǎn)的玩具”的.設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。

　　整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮，學(xué)生在作品的展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進學(xué)生的個性形成，同時也提高了學(xué)生的審美能力。通過這節(jié)課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育。

　　玩具教學(xué)反思 篇10

　　《會響的玩具》是一節(jié)手工課，目的是指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的身邊的材料設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當(dāng)?shù)难b飾，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的快樂。

　　課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風(fēng)鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創(chuàng)作思路。

　　課一開始，我便敲響了女兒的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響��？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結(jié)我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發(fā)出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準(zhǔn)備的范作分發(fā)給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結(jié)論：不同材料制作的玩具發(fā)出的聲音各不相同。進一步引起學(xué)生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學(xué)生分組探究。讓學(xué)生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學(xué)們肯定都想制作自己的`玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據(jù)自己的材料說一說自己的創(chuàng)意。環(huán)節(jié)進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學(xué)生便開始制作了。讓我高興的是學(xué)生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數(shù)民族小女孩等。很多學(xué)生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

　　但在課中也暴露出一些問題。

　�。�1）部分學(xué)生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，以后的課中還需要繼續(xù)關(guān)注這些問題和這部分學(xué)生。

　　（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學(xué)生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發(fā)揮。但我認為我其實還沒有做到這一點，手工課要想帶給學(xué)生快樂，要想辦法讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以在第二課時的時候，學(xué)生們幾乎將自己的作品全部完成了，我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著電腦上的曲子打起節(jié)拍，學(xué)生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學(xué)生們以后會更有興趣，更加期待。

　　玩具教學(xué)反思 篇11

　　已經(jīng)有五六年不代課了，今天在這兒當(dāng)著這么多專家老師上課實在是有點底氣不足，對不住大家了。

　　下面我就簡單說說我這節(jié)課的設(shè)計思路。

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家庭減輕負擔(dān)而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地擁有自己喜歡的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。

　　籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學(xué)生。于是設(shè)計了這樣的閱讀流程：

　　先引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩對玩具有多么地喜歡， 讓學(xué)生自讀后抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。

　　然后后讓學(xué)生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學(xué)生挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　最后在孩子的內(nèi)心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內(nèi)心要說的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級語文教學(xué)的重點還是識字教學(xué)，在識字環(huán)節(jié)中，我主要是根據(jù)小孩子識字的規(guī)律特點，先讓學(xué)生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握了的識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉(zhuǎn)睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實實地讓孩子學(xué)到些知識，并力爭關(guān)注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。

　　上完課后，深切地體會到不經(jīng)常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導(dǎo)老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設(shè)想的在實踐中不一定就是適合的。不經(jīng)常在課堂上，別的不說，就這嘴皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：

　　第一，我覺得課堂節(jié)奏沒把握好。一方面是我這節(jié)課沒怎么試講，只在教學(xué)思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節(jié)課各環(huán)節(jié)時間的分配，還只是限于我的`理論設(shè)想，實踐中沒有太大的把握。另一個就是學(xué)完生字詞一看已經(jīng)過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環(huán)節(jié)的速度，顯得有些前松后緊了。

　　第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！蔽矣X著這節(jié)課，學(xué)生對于文本、對于小兵這個男孩子所應(yīng)滋生的那份感動，那份感情還沒達到預(yù)期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現(xiàn)在的孩子生活得太幸福了，一點苦難都不曾經(jīng)歷過。設(shè)計課時我也曾想過這個問題，想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂，渲染一下，但又覺著語文課上孩子真正的感動真正的感情應(yīng)該來源于對文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產(chǎn)生，就打消了播放圖片音樂的念頭。也產(chǎn)生了這點遺撼。 第三，覺著課堂上，老師說的話還有些多，這就導(dǎo)致了學(xué)生說的有些少。再有就是學(xué)生讀得如果能再充分些就好。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還有好多好多的缺撼，別不多說了，留給大家批判吧。

　　玩具教學(xué)反思 篇12

　　本節(jié)課制作的玩具特點是會響的，所以在讓學(xué)生搜集材料時提醒了，所以許多孩子都帶了小鈴鐺，玻璃瓶和小珠子。在本課授課過程中，制作環(huán)節(jié)就要考慮到如何制作才能夠使玩具發(fā)出的聲音更響一些是本課的重難點。手工作品的制作要體現(xiàn)出美觀性，這里就裝飾的方法讓學(xué)生充分根據(jù)自己所帶的材料用不同的'方法，裝飾達到美觀的效果。

　　評價階段，由于學(xué)生制作興趣濃郁，很多同學(xué)沒有完成自己的作品，孩子們?nèi)滩蛔∫恢痹谧鲎约旱耐婢�，也就無心去評價別人的作品了，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”了。今后，教師一定要注意平時課上對學(xué)生傾聽行為習(xí)慣注重進行培養(yǎng)。在提高美術(shù)作品質(zhì)量的同時，對學(xué)生課堂行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

　　總之，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)尋求好的教學(xué)方法，讓美術(shù)課上得更有特色，更吸引學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以美術(shù)技能同時發(fā)展的有利平臺。

　　玩具教學(xué)反思 篇13

　　我讓學(xué)生有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖并聯(lián)系實際生活，體會農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)2—5自然段時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動形象，“草垛、場院”等詞語也可以看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生：“石塊在水面鉆進鉆出時像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏？”在聯(lián)系實際生活的'過程中，學(xué)生可以真切的感受到農(nóng)村孩子在大自然中生活的自由、自己動手的快樂！

　　玩具教學(xué)反思 篇14

　　《會走的玩具》這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，本課的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個會走的玩具。作為手工課學(xué)生會特別的感興趣，我先讓學(xué)生回憶自己玩過的玩具，再出示自己制作的玩具，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這些玩具為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，玩具“走”的方式有很多種，一般都靠外力和動力。

　　并以大公雞為例，讓學(xué)生了解制作的方法，欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的'不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具。學(xué)生制作出會走的圣誕老人、大公雞、小娃娃等等，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。學(xué)生在游戲比賽中體驗到自制玩具的樂趣，但有小部分學(xué)生沒能及時完成作業(yè)。

　　玩具教學(xué)反思 篇15

　　在這一節(jié)課中我通過設(shè)計了四個活動來達成教學(xué)目標(biāo)，一年級的學(xué)生對數(shù)玩具比較有興趣并且對他們而言數(shù)玩具并不陌生，我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，他們會覺得我們的學(xué)習(xí)就在我們的生活當(dāng)中。讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們在練習(xí)題的第1題第二排的圖中，找出題目的要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果，學(xué)生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的數(shù)字后，也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了 。使得學(xué)生在我們實際的生活中能夠深刻地體會到數(shù)的含義。

　　這一課時是學(xué)生初次書寫數(shù)字，一年上的學(xué)生剛才幼兒園的以玩為主的教學(xué)環(huán)境中走出，對他們而言初次正式的書寫數(shù)字當(dāng)然有相當(dāng)難度，當(dāng)然，在這些人當(dāng)中不可避免有一小部分的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的數(shù)字書寫，但是大部分學(xué)生還是需要在老師正確的'示范下和悉心教導(dǎo)才能掌握 ，所以這就需要教師在本課時或日后的教學(xué)中，進行多加指導(dǎo)，如注意書寫時應(yīng)注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊，分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢。

　　此外，當(dāng)你要求學(xué)生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時，如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的，這時你就不應(yīng)扼殺學(xué)生的潛力了。

　　玩具教學(xué)反思 篇16

　　上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個特點，自己親自動手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢”兩個同學(xué)們非常熟悉的動畫形象，在新課導(dǎo)入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學(xué)就順利多了。

　　學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦A夢”為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢”的兩條腿是可以自由活動的，人用手推著它就可以“走”了。思維的'閘門被打開了，我馬上因勢利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。

　　接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

　　通過這節(jié)課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育�？傊�，今后我一定會繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。

　　玩具教學(xué)反思 篇17

　　通過多次的活動，我意識到小班孩子大多數(shù)都不愛畫畫,可能有兩個原因：一是初入園的不適應(yīng)導(dǎo)致有些幼兒拒絕參與涂色活動，二是在“涂鴉期”家長沒有正確的引導(dǎo)，在家里根本沒接觸過蠟筆。而小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，我們教師應(yīng)該要摸索出一套行之有效的方法，迅速消除幼兒參與涂色活動的恐懼以及培養(yǎng)他們正確地掌握涂色的方法。

　　一、消除心理障礙，激發(fā)幼兒涂色興趣。

　　幼兒涂色的恐懼心理總是不同程度地存在著，在涂色前常聽到有的幼兒說：“老師，我不會畫�！边@主要是因為他們自己心理害怕，擔(dān)心自己畫不好，在小班此類現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。所以，在活動中我主要分為遞進的三個階層：

　　（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；

　�。�2）用看見邊線就停的方法不遮蓋線條；

　�。�3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。

　　對幼兒來說，消除涂色的恐懼心理不是靠空調(diào)的說教所能奏效的，應(yīng)更多組織一些有趣的，有意義的活動，創(chuàng)造條件讓幼兒從中得到樂趣，從而誘發(fā)涂色興趣。

　　二、教給幼兒正確的涂色技能。

　　盡量讓幼兒掌握涂色技能，小班幼兒正處于小肌肉動作迅速發(fā)展的時期，手指逐漸靈活起來，手指協(xié)調(diào)能力也開始形成，且對顏色的分辨能力逐漸增強。在幼兒涂色的過程中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒受手部小肌肉發(fā)展影響，往往要把顏色涂到輪廓線的外面，不敢大膽地用力地涂顏色。針對這個問題，我就鼓勵幼兒，畫錯也不要緊。我向幼兒提出：涂色要有順序，注意不使顏色涂出輪廓線外，能均勻地把握線條的長短和力度。因為我知道簡單的涂色并不是幼兒所喜歡的，同時幼兒涂色離不開教師的指導(dǎo)，所以我針對性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。

　　三、尊重每個孩子的作品。

　　在欣賞、評價幼兒的作品時，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒的作品，而要站在孩子的立場去欣賞他們的作品。不去過多地評價他們的好壞。尊重每個幼兒的作品，在鼓勵的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)腵提示、幫助。一般來說，每次幼兒的作品都是全班展出，展出每位幼兒的作品，他們的自信心增強了，他們體驗到了成功的喜悅，更有利于其涂色能力的提高。同時，在指導(dǎo)幼兒涂色的過程中，我還注重培養(yǎng)他們的耐心，對他們提出“要有始有終地完成自己地作品”，讓幼兒懂得珍惜自己的勞動成果。

　　玩具教學(xué)反思 篇18

　　一、教師自評

　　通過備課，使我對教材的挖掘更深入了。

　　1、我在欣賞內(nèi)容上拓寬學(xué)生的知識的廣度：除了書中的毛毛蟲，還拓寬欣賞了蜈蚣、螳螂、蜘蛛、七星瓢蟲、蟬等動物。

　　2、在表現(xiàn)技法上拓寬了學(xué)生知識的寬度。除了讓學(xué)生了解書中介紹的折紙方法外，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析了：繪畫和剪貼的.方法。

　　3、課前讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)：

　　a了解有哪些會爬的昆蟲?

　　b他們?yōu)槭裁磿�爬�?/p>

　　c了解昆蟲的保護色有什么作用？

　　d 了解對比色有哪些？

　　4、本課始終貫穿小組合作學(xué)習(xí)的精神。例如：小組合作學(xué)習(xí)步驟圖，小組合作欣賞、評析。在知識拓展上鼓勵、激發(fā)學(xué)生的二次創(chuàng)作，交互式制作了會爬的玩具。

　　5同時注重思想教育。倡導(dǎo)孩子制作一個會爬的玩具送給媽媽，祝她母親節(jié)快樂！

　　二、學(xué)生反饋

　　1、從學(xué)生的回答中，看出課前充分預(yù)習(xí)，對會爬的動物有所認識。

　　2從學(xué)生的作品中，看出學(xué)生的思維的廣度拓寬了。例如：通過《蝸牛和黃鸝鳥》歌曲視頻，有一小組制作出了，螳螂背蝸牛的會爬玩具。有小組在軌道的方向上改變了。

　　3、學(xué)生的表現(xiàn)形式多樣性，有繪畫方式表現(xiàn)，也有折紙和剪貼的表現(xiàn)形式。

　　4對科學(xué)知識的探索：這些動物為什么會爬？

　　三、同行點評

　　該課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，柯老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料制作會爬的玩具，小組合作、自主學(xué)習(xí)步驟圖的方法，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。語言生動，以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍。應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的，在新課改背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感到質(zhì)樸而實在。

　　玩具教學(xué)反思 篇19

　　在上本課時，教師應(yīng)注意準(zhǔn)備稍微結(jié)實一點的線，不能太細，準(zhǔn)備的紐扣要稍微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時教師應(yīng)做詳細的指導(dǎo)說明，不然學(xué)生自制的玩具就沒有辦法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學(xué)過程主要是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生積極參與體驗美術(shù)的過程，沒有學(xué)生的主動、熱心的參與，就沒有真正的美術(shù)課堂教學(xué)。本節(jié)課是一節(jié)兒童非常喜歡的游戲課，我在上課一開始，就用自制的會轉(zhuǎn)的玩具吸引住了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的.興趣，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生非常濃厚的嘗試和游戲的欲望，這時教師進行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的制作方法的基礎(chǔ)上，嘗試將自制玩具進行變形、裝飾，使它更有趣味性，讓學(xué)生在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中鍛煉了學(xué)生的動手能力、審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力。整節(jié)課的評價應(yīng)該是活動過程的評價，學(xué)生能積極地參與，快樂地活動著，這就是成功的。

　　玩具教學(xué)反思 篇20

　　《會走的玩具》這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，本課的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個會走的玩具。作為手工課學(xué)生會特別的感興趣，我先讓學(xué)生回憶自己玩過的玩具，再出示自己制作的玩具，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的'注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這些玩具為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，玩具“走”的方式有很多種，一般都靠外力和動力。

　　并以大公雞為例，讓學(xué)生了解制作的方法，欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具。學(xué)生制作出會走的圣誕老人、大公雞、小娃娃等等，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。學(xué)生在游戲比賽中體驗到自制玩具的樂趣，但有小部分學(xué)生沒能及時完成作業(yè)。

　　玩具教學(xué)反思 篇21

　　看到這課讓我回憶到自己兒時的玩具，那時候哪能和現(xiàn)在的孩子們的條件相比，但是我們能拿幾個瓶蓋變著花樣玩半天，開心的不得了呢！而現(xiàn)在的孩子們今天爺爺買個玩具，明天外公送個玩具，各種高檔玩具找一個專門的柜子來裝，而孩子的興趣呢？可能就幾天的熱情，就將幾十元甚至幾百元的'玩具“冷凍”到柜子里當(dāng)擺式了。

　　本課的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個會走的玩具，實現(xiàn)我請學(xué)生自己看教材上的圖片，自己收集所需的材料，我沒有明確要求必須帶什么，完全讓學(xué)生自己做主帶學(xué)具，上課時，聰明的學(xué)生們都想好要做個什么作品了，不就是讓玩具“走”起來嘛！學(xué)生們還不等我問“怎么樣使玩具走起來”這個問題，就開始象個小老師一樣來教我了，“把一次性紙杯用剪刀剪個小口，把手指放進去當(dāng)玩具的“腳”不就可以走了嗎？”“還可以做幾個輪子拉著走呢！”

　　學(xué)生作品仿照教材上的作品多，會走的圣誕老人、會走的大公雞等等。

　　玩具教學(xué)反思 篇22

　　本課是“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學(xué)系列中的一課。本課中通過觀察、欣賞，感覺民間泥玩具的簡潔質(zhì)樸的美感，啟發(fā)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)。通過PPT演示了泥塑的'制作步驟，了解泥玩具的制作要點——手捏成型。孩子們通過學(xué)習(xí)，都能用手捏成型的制作出小動物，顏色豐富、造型美觀、裝飾的也非常精美。

　　但是有點孩子制作的快、也非常的精美，但孩子們孩子們僅僅局限于課本上的泥玩具，一味的模仿，不敢大膽嘗試。在布置作業(yè)時應(yīng)分層次：能力強的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多做一些不同造型的作品，對于膽小的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵其信心，在小組合作中多與同學(xué)交流，在相互幫助中取得進步。

　　玩具教學(xué)反思 篇23

　　本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學(xué)系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，常見的有手工捏塑成型、盤條成型、泥板成型、借物成型、注漿成型、拉坯成型等。在這些技法中，手捏成型技法最適合創(chuàng)作泥玩具，適合小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的.工藝品，河南民間的“泥咕咕”、甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動手操作中感受到民間藝術(shù)的獨特美感與持久魅力。

　　讓學(xué)生在捏泥涂色的真實體驗中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而，在潛移默化中快樂地承擔(dān)起民間文化的傳承、交流之任。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生從圖書館或網(wǎng)絡(luò)中搜集一些民間泥玩具的圖片資料（生活在出產(chǎn)泥玩具地域的學(xué)生也可搜集一些風(fēng)格各異的民間泥玩具），作為創(chuàng)作前的資料準(zhǔn)備，既可以鍛煉學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng)，還能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)作眼界。

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