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師德讀后感

時間:2022-04-16 21:30:12 讀后感 我要投稿

師德讀后感7篇

  當(dāng)認真看完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的師德讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

師德讀后感7篇

師德讀后感1

  作為一位平平凡凡,普普通通的人民教師的我,當(dāng)我在網(wǎng)上看了《死亡詩社》、《地球上的星星》、《講臺前的我》后,我的心被他們的師德故事震撼了。Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師是那么優(yōu)秀,他們選擇了教師這個職業(yè),他們對教師職業(yè)的熱愛,對教育事業(yè)不懈努力地追求,使我感到慚愧,為我以后在工作中指明了目標(biāo)和方向,難怪有人評價這次學(xué)習(xí):這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。

  向身邊的典型學(xué)習(xí)。其實,在我們身邊就有無數(shù)值得學(xué)習(xí)的典型,關(guān)鍵是有否學(xué)習(xí)的態(tài)度,博大的胸懷,謙遜的品格,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)沒有、挖掘沒有、塑造沒有、弘揚沒有。為此,我以學(xué)校的師德典型人物、典型事例,教育自己。

  在以后的教育生涯中,首先,內(nèi)強素質(zhì),外塑形象。學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。要想成為一名好教師,就要樂于奉獻。要想成為一名優(yōu)秀的教師,單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教,要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把愛獻給事業(yè),獻給學(xué)生。其次,注意老師在學(xué)生心目中潛移默化的影響?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以和藹的態(tài)度對待學(xué)生,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛護學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。再次,關(guān)愛每位學(xué)生。陶行知先生說過,沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師,首先要有愛心,不關(guān)愛學(xué)生的教師,決不是好教師,學(xué)生們也決不會喜歡的。關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。付出愛的`過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 最后,注重教學(xué)方法。讓學(xué)生去思考、去想象,教師用歡樂感染著每一個學(xué)生,用時間、耐心和關(guān)懷幫助孩子們找回自己,找回快樂。

師德讀后感2

  在未讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》一書之前,我總認為:師德高不可攀,師德遙不可及,師德可贊不可為,師德可嘆不可賞。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。

  讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。

  真正的師德固然有非常時刻可歌可泣的悲壯事件和場景,如汶川大地震中獻身的英雄教師們,但更多的表現(xiàn)卻是植根育普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問,如:為什么要愛學(xué)生?對待自己職業(yè)的基本態(tài)度應(yīng)該如何?教師職業(yè)道德之所以高于一般職業(yè)道德的要求,其根本理由是什么?一個教師應(yīng)該具備哪些基本的人格特征?這樣的師德才能具有強大的.生命力,才能避免師德對職業(yè)生命的壓制,才能成為教師們心靈和精神的家園。

  真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

  一個師德高尚的老師決不是滅絕了七情六欲的“苦行僧”。他熱愛生命,熱愛生活,希望生活和工作同樣精彩,追求學(xué)生和自己共同發(fā)展;他也許不會“無私奉獻”,但他“樂于奉獻”。因為這種奉獻不是某種權(quán)威或制度強加于他的,而是他自覺自愿的。從這些奉獻里老師體會到了很多職業(yè)生活內(nèi)在的歡樂和幸福。

  正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。

  讀完《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,給我的感悟很多很多,而最大的一點是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

師德讀后感3

  看了《全國各地近年來違反師德行為案例及分析》后,感到震驚和不可思議,無法相信這些案例的真實性,自己也從教這么多年了,周圍有比自己從教時間長的,也有剛剛走上教育崗位不久的年輕老師,但記憶里沒有過如此不堪的同事存在,現(xiàn)在希望到我退休時我們的教師隊伍都是好的。

  看了案例及分析,心里非常難受。真的不明白怎么會有那么多的“不擇手段”來對待孩子,不錯,案例中受到老師體罰或者侮辱的孩子都不大,或許,只有小孩子才能被如此不人道的對待和傷害。還不明白的是這樣的人是怎么進到教師隊伍的?他們是否受過正規(guī)的關(guān)于從教方面的教育?目前我國還很奇缺教師嗎,什么人都有資格從教嗎?教師上崗不是要教師資格證嗎,我們考教師資格證的時候都要學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》的,怎么會有這么多的野蠻的教育手段?

  作為教育工作者,除了有必備的專業(yè)知識,不斷更新的學(xué)習(xí)能力,還有一點更應(yīng)該具備,那就是“愛”,教育要有愛,教師要有愛心,有愛學(xué)生的能力,沒有愛心的人不管他們怎樣有知識,有文化,有能力都不應(yīng)該從事教育。教育工作者更不應(yīng)該是為達目的什么手段都用的人。

  育人過程中如果沒有愛,那么教育出來的是什么樣的人啊,不要忘了榜樣的力量是無窮的,越小的孩子越容易受師長的影響,所以心地純正有愛心的人才能教育孩子健康成長。所以應(yīng)該對那些給教師這一圣神職業(yè)抹黑的不合格教師給以嚴厲的.懲罰,把他們開除出教師隊伍,不要讓他們荼毒孩子的身心。換位思考,如果我是家長,我無論如何不會把孩子交給人品德行有問題的老師去教育,這對家長來說是非常恐怖的事。

  所以,相關(guān)部門應(yīng)該嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,并督促教師學(xué)習(xí),同時在社會上進行宣傳,讓家長,社會來監(jiān)督我們的教育教學(xué)行為,使我們的教育教學(xué)真正的能培養(yǎng)身心健康的國家未來。既然案例及分析里已經(jīng)指出出現(xiàn)一些違反教師職業(yè)道德的現(xiàn)象和我們的教育體制也有一些關(guān)系,那么不合理的規(guī)定就應(yīng)該早點廢除,過分重視升學(xué)和學(xué)生的考試成績這種應(yīng)試教育的殘余早就應(yīng)該在素質(zhì)教育的改革中被淘汰了,可為什么社會,家長,學(xué)生,教師依然重視呢,這真的不是一個人兩個人的問題。

師德讀后感4

  在學(xué)校的帶領(lǐng)下,我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書,書里面的內(nèi)容共分為五個話題。一:備課行為與師德修養(yǎng);二:課堂教學(xué)行為與師德修養(yǎng);三:課堂調(diào)控行為與師德修養(yǎng);四;對學(xué)生評價行為與師德修養(yǎng);五:教師合作與師德修養(yǎng)。書中通過大量生動的、有情境的教育教學(xué)案例,對每個話題先進行問題揭示,引領(lǐng)我們閱讀和思考,然后分步對每個案例進行評價,最后對每個話題進行討論與評析,把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。

  讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者,在師生地位上,以學(xué)生為中心;在學(xué)習(xí)方式上,以合作交流為主;在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,以自主探究為主;在教學(xué)背景上,以現(xiàn)實生活背景為主。

  在工作實踐中,我們會遇到許多新問題、新情況,需要不斷地“再學(xué)習(xí)”。我們要盡可能地博覽群書,具備多方面的知識,才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識越豐富,越深厚,越能受到學(xué)生的.敬重。

  尊重學(xué)生主體,從學(xué)生實際出發(fā),把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向?qū)W生的實際生活。不要拘泥于教材,要跳出教材,走進現(xiàn)實,為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

  師德是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。對學(xué)生學(xué)業(yè)的長進和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。

  總之,我認為課堂應(yīng)是學(xué)生愉悅生長的地方,應(yīng)是充滿陽光的地方,學(xué)生在這里應(yīng)該學(xué)會堂堂正正地做人,我們應(yīng)把社會責(zé)任、公民素質(zhì)、教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為和風(fēng)細雨滋潤學(xué)生成長,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、開放的教學(xué)氛圍,用知識激活知識,用生命激揚生命,用心靈激動心靈,用人格激勵人格,使所有學(xué)生的潛能得到開發(fā),個性得到張揚,身體、知識、情感、道德精神、價值觀等方面得到健康和諧、全面發(fā)展。

師德讀后感5

  看了《師德教育》并通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動,使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求,學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會。下面簡單談?wù)剮c體會:

  一、敬崗愛業(yè),要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

  既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二、加強政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)

  自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。

  三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

  崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的`好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、孜孜不倦,積極進取

  有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)

師德讀后感6

  記得在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的時候,就深深地記住了“學(xué)高為師,身正為范”。畢業(yè)后和所有的老師一樣,在自己的工作崗位上認認真真,兢兢業(yè)業(yè)地履行著這個傳道授業(yè)的角色。然而,社會在發(fā)展,時代在進步,老師們不時地遇到困惑,也在不斷地審視自己的教育,結(jié)果發(fā)現(xiàn),新的時代賦予了教師這一職業(yè)更高要求的使命,尤其是今天讀完了《新時期師德修養(yǎng)》中的第二個主題——師生交往中的師德,讓我想起著名教育學(xué)家陶行知先生說過的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去!边@是教師師德最崇高的境界。但是,現(xiàn)實中,真正具備這種品質(zhì)的教師真的是鳳毛麟角。而我也看到了自己相對于一名師德高尚者的差距。

  主題中的幾個案例都很真實、生動,尤其是案例“老師我服您了”讓我再一次感到肩上的壓力之重,明白原來學(xué)生是用來保護的.。案例“嫩綠的小草”和“什么叫臺風(fēng)”又給我狠狠的一擊,提醒我教師的終身學(xué)習(xí)是絕不能摻假,也必須要堅持的。還有案例“請老師也對我笑笑”讓我決心在今后的工作中一定要繼續(xù)地多些微笑,把自己的微笑灑向班級的每一個角落,因為微笑是陽光,花兒需要,草兒需要,所有生靈都需要,既然這樣,為什么我們做教師的要吝嗇呢?所有的孩子坐在了自己所帶的班級,那我就有責(zé)任和義務(wù)去教育他,并對他人生的發(fā)展負責(zé)!

  如果要當(dāng)好新時期的教師,那么這本《新時期師德修養(yǎng)》就特別值得一看,只有用現(xiàn)代的教育理念來充實自己的頭腦,更新陳舊的教育觀念,真正真正地做到“干一行愛一行”,才能踏入新時期教育工作者的隊伍。我們不再是知識的唯一擁有者,不再是道德的唯一榜樣,而是用自己的愛去工作。這種愛有它自己獨特而好聽的名字——“師愛”,它是師德的核心,有了這種愛,教師教育學(xué)生就有了感情基礎(chǔ),我想學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育才會實現(xiàn)其根本的功能。這種愛是神圣的,是別人所無法給予的,所以我要敞開自己火熱的胸懷,給我的學(xué)生再多一分關(guān)心、多一份愛。

  合上這本還沒看完的書,眼前是一個個鮮活的例子,心中想起自己的學(xué)生。都說誰的孩子像誰,尤其是脾氣秉性,那么我們做教師的有那么多別人的孩子,責(zé)任重大呀!所以我想:在新的時期,教師應(yīng)該怎樣當(dāng)不用再思考了,教師就該這樣當(dāng)——做一個一點一滴都能讓高尚師德閃閃發(fā)光的人民教師。

  凡是能提高自己的書,要多看。

師德讀后感7

  讀了朱局長的《師德隨想》,感觸頗深。一篇隨想道由一些實例引出現(xiàn)在教育存在的一些誤導(dǎo)進而提出兩條建議,最后更是結(jié)合時代教育背景,給我們的教師一個準(zhǔn)確的定位。

  在讀到“聽說,老師發(fā)脾氣將一名學(xué)生的水杯從教室扔到窗外,更有甚者體育課上老師對調(diào)皮的學(xué)生拳腳相加”時,我不禁想到我小時候,雖然沒有被拳腳相加,也曾被老師拿著小棍打手心。猶記得自己初為人師的第一個月,經(jīng)歷走出大學(xué)校門又走進小學(xué)校門,在這簡單的轉(zhuǎn)變之后,我開始體會到了自己肩頭上有怎樣一種責(zé)任。這種沉甸甸的責(zé)任讓我一直小心謹慎,事事親力親為,但是當(dāng)孩子做的不如自己預(yù)想的那樣時,總是著急、上火、憂心忡忡,不自覺間言語批評之語就過多了。然而,效果卻收效甚微。

  接著讀到朱局長語重心長的對教師說,既然選擇了教師這個職業(yè),就是選擇了仁愛與寬容,選擇了執(zhí)著與堅守,選擇了高尚與自律,不然何以為“學(xué)為人師,行為世范”?感悟良久,深深佩服朱局長的心胸和氣度。想想自己,很多時候容易因為孩子瑣碎的事情而懊惱和無奈,總是想為什么孩子不能再老實點,不能再認真點,不能再把字寫的漂亮點。無奈和懊惱之后,其實想一想,真應(yīng)如朱局長所建議的那樣,孩子畢竟是孩子,他們犯下錯,我們也曾犯過。所以,之后我轉(zhuǎn)變態(tài)度用微笑和鼓勵來贊揚我的孩子們,結(jié)果他們的.積極性頓時被激發(fā)。對于犯錯誤的孩子也及時在私下進行教育。事情正如朱局長所說,就是這么簡單,指責(zé)種下的因是傷害,收到的果是怨懟;寬容和鼓勵,種下的因是自信,收到的果是成功。

  最后,學(xué)習(xí)到朱局長給教師的定位時,更是體會到了朱局長的話語的內(nèi)涵豐富。領(lǐng)略其中一二,與大家共勉。首先,在課堂上,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí)。老師只是在學(xué)生碰到問題的時候,及時出現(xiàn),給予幫助。讓孩子學(xué)會自主探究、合作探究。在課下的活動中,也讓孩子自己去盡情折騰。只在他們做出出格的事時,適時出現(xiàn),對他們不對的行為進行糾正,指導(dǎo)。我覺得只要這樣才能讓孩子自由、快樂的成長。

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