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小學(xué)班主任教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任教學(xué)反思1
上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當(dāng)。經(jīng)過幾天的仔細(xì)考慮，反思自己在教育中的不足，如今總結(jié)如下：
1、首先，自己的情緒沒有好好控制。想想一些事的不開心、郁悶，其實(shí)很多是自己能調(diào)節(jié)的。周六看過的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說，假如你聽到有關(guān)對(duì)你的負(fù)面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應(yīng)該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時(shí)間有醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊，我總是往往太在于別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，太害怕別人的議論——雖然我沒做錯(cuò)什么。但在中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)度里，流言蜚語(yǔ)或說三道四是中國(guó)人的強(qiáng)項(xiàng)，我沒法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會(huì)影響工作及對(duì)學(xué)生的態(tài)度。假如那天我把情緒調(diào)控，也許我會(huì)寬容，也許我做的會(huì)理智和藝術(shù)一些。
2、作為教師的人格修養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。昨晚在看教師的人格修養(yǎng)問題，心生很多感慨，一邊學(xué)習(xí)一邊反思自己的`不足。作為教師，良好的人格修養(yǎng)像吸鐵石一樣會(huì)深深吸引學(xué)生，被學(xué)生愛戴和尊崇。學(xué)生們正值好動(dòng)的年齡，應(yīng)體諒寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會(huì)更好。如今想想，我的修養(yǎng)真不夠。
3、愛學(xué)生是前提，教育學(xué)生是藝術(shù)。曾聽說過：“想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就一個(gè)字足夠，那就是——愛。”如今，經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這句話不完全對(duì)。其實(shí)，相當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)你愛的很辛苦很無奈，但仍有學(xué)生根本不吃你那一套，而且會(huì)把你對(duì)他的愛當(dāng)作他違規(guī)犯紀(jì)的.砝碼。所以對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛，但要理智地愛，更需要教育藝術(shù)。在管理學(xué)生藝術(shù)方面我仍有很大欠缺。
4、學(xué)生錯(cuò)誤再大，再讓你生氣，也不能大發(fā)雷霆。一個(gè)愛發(fā)脾氣的老師說明他教育的無能。那天晚上我反思自己，自己情緒低落，加上學(xué)生的不自覺，的確讓我惱火。但是學(xué)生再大的錯(cuò)需要他從內(nèi)心感到愧疚，我這一發(fā)火只是讓他們感覺自己錯(cuò)了，但受到老師訓(xùn)斥已經(jīng)受到懲罰了，他的靈魂不會(huì)再有愧疚之感，也許他認(rèn)為兩清了。我想，優(yōu)秀的班主任不會(huì)用這種慣常的低級(jí)手段來解決問題的。今后需要我理智需要我內(nèi)省。
要當(dāng)好班主任不是簡(jiǎn)單的事，我將在摸索中努力去完善它。
小學(xué)班主任教學(xué)反思2
一、“權(quán)威”與“平等”。
一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不可取的，這里我所說的“權(quán)威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢?我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛來感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí)，老師應(yīng)該耐心細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長(zhǎng)。這樣一來學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，不僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高，無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會(huì)離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權(quán)威”也就無從談起了。
所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師;既感隨便，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會(huì)其樂無窮。
二、身教與言教
古人云：“身教重于言教”。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也個(gè)性強(qiáng)，這就表明老師的身教十分重要。
當(dāng)然了言教也不可忽視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對(duì)而言的，言教是傳播知識(shí)，教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。
三、關(guān)愛與班風(fēng)
一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的個(gè)性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不理想，不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個(gè)辦法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要及時(shí)用關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng);當(dāng)某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據(jù)具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆;當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，班主任要尊重學(xué)生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，要細(xì)致入微的關(guān)心，孜孜不倦的教誨，和風(fēng)細(xì)雨的'誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，班主任要特別注意善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現(xiàn)，班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹立起學(xué)習(xí)的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我忽然發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書整潔，當(dāng)時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說，可能不是他做的。有的同學(xué)說，他做的真好，一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵，頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。由此看來，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。
四、活動(dòng)與興趣
“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得知識(shí)的催化劑，一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以我之見，興趣來源于活動(dòng)，比如學(xué)生寫作文時(shí)，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語(yǔ)罷了。這就說明學(xué)生對(duì)事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動(dòng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學(xué)生對(duì)活動(dòng)記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫出的文章既敘述清楚又內(nèi)容充實(shí)具體。
班主任工作中，如何安排學(xué)生開展一些有目的，有意義的教學(xué)活動(dòng)十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來，知識(shí)來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動(dòng)的開展。
小學(xué)班主任教學(xué)反思3
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節(jié)課的實(shí)錄：
周三的體育課結(jié)束之后，正值放學(xué)時(shí)間，可是孩子們卻不同以往，遲遲才回到了教室，緊接著就有幾名學(xué)生跑來向我“告狀”，說我班的體育委員被老師換掉了。話還沒說完，就看到體委氣沖沖地回來坐到自己的座位上，眼眶里還含著淚�？墒撬麉s沒有收拾書包，只是坐在那里，我以為是體育老師把他留下了，就一邊讓其他學(xué)生收拾書包一邊向他了解情況�？墒侵恢懒梭w育老師并沒有留他，其他的他卻怎么都不肯說，只說他很委屈。這孩子有些倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，怎么都不愿去找體育老師解釋。為了安全不能把他單獨(dú)留在教室里，可又不能耽誤其他孩子放學(xué)，我只得答應(yīng)等他明天冷靜下來，再一起去找體育老師說明情況。
下午，我找到體育老師問明了情況，原來寒假回來之后，體委就一直有些松散，上體育課時(shí)不注意聽講，練習(xí)時(shí)卻跑去玩蒲公英，老師認(rèn)為他不具備當(dāng)一個(gè)體育委員的素質(zhì)，因此換掉了他。確實(shí)，這孩子有些淘氣，一年級(jí)時(shí)原班主任為了培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)自我約束的能力，而他又非常喜歡體育課，便讓他當(dāng)了我班的體委。這孩子在班級(jí)中很有威信，只是不太擅長(zhǎng)管理其他學(xué)生，更不會(huì)約束自己。因此體育老師決定再給他一次機(jī)會(huì)，讓體委明天去找他談一談。
第二天，我本擔(dān)心體委會(huì)不愿來上學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)他與平時(shí)沒什么兩樣。下課時(shí)，我找他了解情況，體育老師也與他談了話。可是，到了體育課，他又怎么都不愿去了。
二、當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法及策略：
1、調(diào)查事情的經(jīng)過：我詳細(xì)了解了事情的經(jīng)過和原委，首先找體育老師了解情況，了解清楚后再找班級(jí)的同學(xué)，最后找體委了解情況時(shí)，先讓他把事情講出來，無論他說得有沒有道理，都耐心地傾聽。
2、換位思考：轉(zhuǎn)天，體委的情緒穩(wěn)定下來后，我跟他做來角色扮演的游戲。我扮演他，他扮演體育老師，把事情的全過程通過扮演重現(xiàn)一遍。目的是讓他了解老師當(dāng)時(shí)的心情，理解老師。
3、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤：首先讓他想想自己到底有哪些地方做得不對(duì)，評(píng)價(jià)自己的行為。然后對(duì)他說：“這個(gè)時(shí)候你既然錯(cuò)了，你應(yīng)該怎么做呢？”讓他向體育老師和全班同學(xué)道歉。同時(shí)也要體育老師找他再靜下心來談一談，提出以后對(duì)他的要求和希望。
4、督促改正：體委的教育工作是長(zhǎng)期的，他的自我約束力不強(qiáng)，沒有明確的目標(biāo)和人生夢(mèng)想，需要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他，讓他從紀(jì)律上找到成功感，從而尊重老師，學(xué)會(huì)配合老師管理學(xué)生。同時(shí)，我與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同幫助他成為合格的體育委員。
三、感受與反思：
班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的'作用。但是反過來，班集體和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。記得有位教育家說過：如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿的單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。由此可見，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。維護(hù)良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學(xué)生年幼無知，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中容易與任課教師產(chǎn)生一些誤解、矛盾甚至沖突，如果處理不當(dāng)，很可能造成師生之間的對(duì)立，不利于教學(xué)工作的正常開展。因此，當(dāng)任課教師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對(duì)立情緒，班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅(jiān)持實(shí)事求是，尊師愛生的原則，及時(shí)疏導(dǎo)協(xié)調(diào)，使雙方主動(dòng)化解。而班主任協(xié)調(diào)、解決師生沖突的過程，實(shí)際上是對(duì)自己能力的鍛煉，也是班主任的重要角色內(nèi)容之一。只有在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、及時(shí)反思，才能早日成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任教學(xué)反思4
擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見解，會(huì)說出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無法衡量一個(gè)人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jī)不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)該為學(xué)生做好示范，用自己正直的'品行去感染學(xué)生，用無聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)愛，我們無意中的一句話真的會(huì)影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛你的學(xué)生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們?cè)谛枰獝鄣哪昙o(jì)里感受到你的關(guān)愛，然后，你也會(huì)成為一個(gè)充滿愛和魅力的人！
小學(xué)班主任教學(xué)反思5
寫在正文前——我想，我真的太久沒有寫東西了，好不容易有一些感慨竟然寫不出來，枉費(fèi)我上了四年大學(xué)。以后還是要勤快一些，多動(dòng)手，多反思，就從今天起。
今天，重慶下雪了，十幾二十年難得一見的大雪，我很喜歡雪，尤其喜歡看著雪花從空中飄落下來，多么美麗的景象，多么神奇的事情；今天，學(xué)校舉辦了全校教職員工團(tuán)拜會(huì)，相當(dāng)熱鬧。說句實(shí)話，這是我工作以來最開心的一次，在那熱鬧紛繁的`節(jié)目里，我好像也跟著大家一起開開心心，哈哈大笑，但其實(shí)我知道，我的內(nèi)心是憂慮的，我整個(gè)心思都未曾忘記過此次考試帶給我的影響。
我們班從年級(jí)第一變成了倒數(shù)第三，說句實(shí)在話，我有點(diǎn)兒不能接受這個(gè)事實(shí)，尤其是我的同事還有代課老師（不是說代課老師怎樣，只是覺得自己不能比代課老師差），我確實(shí)應(yīng)該好好反思了。就從這次考試成績(jī)說起吧。
我想孩子們烤得糟糕的原因之一是因?yàn)槲覍?duì)他們不夠嚴(yán)厲，大概是我個(gè)性使然，幾乎所有的老師都認(rèn)為我好像很溫柔，偶爾和孩子們打成一片，孩子們也不怕我，有些事情如果不是我強(qiáng)行規(guī)定，他們就不會(huì)“乖乖就范”，所以真正實(shí)踐過了才知“嚴(yán)師出高徒”并不是一句空話。下學(xué)期，我該對(duì)我們班兒的孩子們嚴(yán)厲一些了。
其次，我忽略了復(fù)習(xí)對(duì)他們而言的重要性。考試前一個(gè)月我們就進(jìn)入了復(fù)習(xí)，每天聽寫，默寫，考試，反復(fù)循環(huán)著，就連我自己都感到相當(dāng)枯燥無味，所以，在考試前一個(gè)周，我基本都是讓他們自己復(fù)習(xí)，沒有強(qiáng)行規(guī)定了，但我忘了，他們只是小學(xué)二年級(jí)的孩子，無論多能干，都有貪玩忘事的時(shí)候。下學(xué)期要重視期末復(fù)習(xí)。
再者，我在班級(jí)管理方面存在一定的問題，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們?cè)缱x和排隊(duì)都退步了，我不善于培養(yǎng)小干部，小老師，我想我應(yīng)該向書本或者別的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)一下，否則這樣的壞習(xí)慣一定會(huì)影響他們一生，也會(huì)影響我的一生。
要不是說到上面一點(diǎn)，我差點(diǎn)要忘了我最大的毛�。簯�。我已經(jīng)很久沒有靜下心來看過一本書或者哪怕一本雜志。空閑的時(shí)候，我永遠(yuǎn)都在玩微信，看新聞。昨天和幾個(gè)比我小的同事聊天，k歌，突然發(fā)現(xiàn)別人都好努力，好認(rèn)真，好上進(jìn)，和他們相比，我心態(tài)就是快要退休的人的心態(tài)，真的一點(diǎn)兒上進(jìn)心都沒有，是改變心態(tài)，改變看法，改變行動(dòng)的時(shí)候了。我應(yīng)該成為一個(gè)樂觀，開朗，積極向上，有進(jìn)取心的人，不應(yīng)該因?yàn)槟承┤说挠绊懢碗S波逐流。
從明天開始，做一個(gè)積極向上的人，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，充實(shí)自我，努力向前！
小學(xué)班主任教學(xué)反思6
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會(huì)一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學(xué)生們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺，并且真實(shí)的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來。在此之前，我一直覺得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的.，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說來，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。
小學(xué)班主任教學(xué)反思7
本學(xué)期，在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個(gè)月，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些，并且確定了一些加分、扣分項(xiàng)目。
加分項(xiàng)目：
1.我是小老師，同伴有不懂，我來教一教，加1元；
2.把尺子、橡皮等文具借給同伴加1元
3.同伴不在，幫他值日加1元。
4.早晨到校，認(rèn)真讀書加1元（楊全波具體負(fù)責(zé)）。
5.上課舉手，被喊到一次1元錢，三次以上5元錢。
6.中午認(rèn)真午讀加1元。（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
7.吃中飯光盤加1元。
8.吃午飯、排隊(duì)安靜。
9.午睡安靜。
10.主動(dòng)撿垃圾加1元。
11.值日組長(zhǎng)一天2元；組員一天1元。（得到流動(dòng)紅旗每人再加2元）
12.值日班長(zhǎng)一天2元。
13.課代表一天1元。
14.歸零同學(xué)一天1元。
15.節(jié)能員一周3元。
16.搬水的同學(xué)一次2元。
17.圖書管理員一周3元。
18.擦黑板一周3塊。
19xx長(zhǎng)一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。
20xx景、帶書一件1元。
21.澆水一周2元；
22.作業(yè)優(yōu)加星1元；默寫100分一元
23.當(dāng)天舉班牌的同學(xué)加1元；
24.圖書管理員一周5元；
25.要背誦的課文能夠及時(shí)背給組長(zhǎng)聽加1元；
26.幫助班級(jí)外墻布置，絲絨黑板布置加2元；
27.大課間，仰臥起坐，女生一分鐘（）個(gè)加1元，跳繩（）個(gè)加1元
男生一分鐘（）個(gè)加1元，跳繩（）個(gè)加1元
28.當(dāng)上學(xué)校最美學(xué)生加5元。
扣分項(xiàng)目：
1.沒帶紅領(lǐng)巾胸卡扣1元一件
2.不做作業(yè)（包括口頭作業(yè)）扣5元；
3.上課不認(rèn)真聽，甚至影響其他同學(xué)聽課�？�20xx（取消換購(gòu)）
4.到走廊玩扣1元
5.不帶運(yùn)動(dòng)器材扣1元
6.不午睡扣1元
7.轉(zhuǎn)筆的轉(zhuǎn)一次扣1元；
8.輪到值日卻沒有值日的扣2元；
9.周一升旗儀式?jīng)]有穿校服扣2元；
10.不做眼保健操扣1元
11.離開教室出去上課時(shí)，沒有做好歸零，給其他同學(xué)帶來麻煩的扣1元；
12.放學(xué)后，桌肚沒歸零的扣1元；
說明：
1.每天的加錢，扣錢情況自己在發(fā)下去的本子上紀(jì)錄，做到誠(chéng)實(shí)；
2.每周三晚上回家自己統(tǒng)計(jì)好這一周以來自己賺得的錢，在本子上寫上總數(shù)；
3.周四中午吃過飯，有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)好你們組組員賺得錢的總和，并按順序做好記錄：
第一，XXX，賺（）元
第二，XXX，賺（）元
第三．XXX，賺（）元
第四，XXX，賺（）元
第五，XXX，賺（）元
第六，XXX，賺（）元
總計(jì)（）元
4.每周四的班隊(duì)課，或者夕會(huì)課時(shí)間，以小組為單位進(jìn)行智慧幣的兌換，綠色代表20xx黃色代表10元，紅色代表100元，橙色代表20xx。
賺錢最多的小組優(yōu)先進(jìn)行智慧幣的兌換，在兌換過程中，其他小組進(jìn)行安靜閱讀，否則取消資格。
5.每個(gè)月最后一周的.周三，每位同學(xué)統(tǒng)計(jì)好本周自己賺了多少錢；
6.每個(gè)月最后一周的周四中午，組長(zhǎng)算好你們組本月賺得錢的總和，仍按照上面的格式順序做好記錄。
7.每個(gè)月最后一周的周四班隊(duì)課或者夕會(huì)課進(jìn)行“換購(gòu)”活動(dòng)。賺得錢最多的小組優(yōu)先換購(gòu)，小組成員按照自己賺錢從少到多的順序排好隊(duì)進(jìn)行換購(gòu)，其他小組安靜閱讀，否則取消資格。
8.以上是四（5）班常規(guī)細(xì)則說明，如有添加意見，可與班主任老師及時(shí)說明。
小學(xué)班主任教學(xué)反思8
八、九月分，我們參加了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個(gè)模塊的內(nèi)容:模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè)班級(jí)；模塊五：班主任育人與管理專題講座；模塊六：班主任與每個(gè)學(xué)生。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)用結(jié)合，提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級(jí)工作就能得心應(yīng)手，有聲有色地履行班主任職責(zé)。
二、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功�！�
心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
三、班主任應(yīng)營(yíng)造富有特色的班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。
因?yàn)榘嘀魅蔚南才范荚谟绊懼鴮W(xué)生。班主任時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個(gè)角度思考，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì)減少一些，可能會(huì)更讓你的心情充滿陽(yáng)光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，會(huì)使你的教育事半功倍。
五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。
良好的'師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。
六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法。
枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識(shí)，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，我要對(duì)自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意，在教育教學(xué)上稱職的優(yōu)秀班主任。
小學(xué)班主任教學(xué)反思9
以前我做班主任，不外乎管管紀(jì)律，處理處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有所進(jìn)步，使用的策略無非是苦口婆心的說服教育，自從參加了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”，給我觸動(dòng)很大，通過對(duì)各個(gè)案例解決的方法的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取專家的分析，我才知道班主任工作需要更多藝術(shù)和技巧。
一、建立民主的班風(fēng)，全員參與班級(jí)管理。
在以往的工作中，我總是把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)者的地位上，班級(jí)無論大事小事老師說的算，學(xué)生只能服從，沒有給學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，所以往往造成老師唱獨(dú)角戲，雖然老師整天忙碌，可收效甚微，通過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到既然班級(jí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。讓全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中。要做到這一點(diǎn)，首先班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級(jí)的小主人，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問責(zé)任制”，那就是無論何事第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人就要根據(jù)情況自行處理或報(bào)告老師，知情不報(bào)者要根據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無聲的培養(yǎng)同學(xué)們班級(jí)主人翁意識(shí)。
其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們，談心交流，利用班會(huì)、晨會(huì)課共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得
二、重視班級(jí)組織建設(shè)，發(fā)揮班干部的作用。
班干部是班級(jí)管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，在以前的工作中，班干部的選用一般都是根據(jù)老師的觀察，把一些有組織管理能力任命為班干部，沒有全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，更沒有考慮到其他學(xué)生是否認(rèn)可，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這一做法的缺憾，本學(xué)期，結(jié)合學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用充足的時(shí)間來確定班干部。班干部確定下來后，我立即召開班干會(huì)議，教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，更重要的.學(xué)會(huì)自我約束，樹立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前準(zhǔn)備時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉�(gè)班干主管，并做到責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時(shí)也提出存在問題及改善措施，使班干部能力得到提高。
為了能更好的發(fā)揮班干部的作用，我對(duì)班干部的工作也作了很多的指導(dǎo)，通過干部們反映上來的問題和他們一起分析問題癥結(jié)所在，并和他們一起研究解決辦法，使他們的管理能力有了很大的提高，同學(xué)們對(duì)他們的工作也表現(xiàn)出積極支持，另外，為了能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到班干部的辛苦，把部分干部崗位實(shí)施了輪換制，讓更多學(xué)生走向干部崗位，特別是讓一些行為習(xí)慣的不好的學(xué)生擔(dān)任一屆或幾屆干部，使其從內(nèi)心感受到應(yīng)該做好每一件事，應(yīng)該尊重每位班干部。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作技巧和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，我將結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
良好的習(xí)慣就等于成功了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的重要意義以及有效的方法，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中，只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，老師才能在班級(jí)管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著學(xué)生不違反紀(jì)律，管著學(xué)生按照我的要求去做，雖然一時(shí)之間也沒有看出有多大的弊端，但也是經(jīng)常按下葫蘆浮起了瓢，老師整天忙碌于瑣事之中。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我搞清了一個(gè)道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導(dǎo)者和幫助者。班主任除了要管理班級(jí)，更重要的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生具有良好的習(xí)慣，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)該做哪些事情，這些事情應(yīng)該怎么去做，哪些事情不宜在哪些場(chǎng)合去做，讓學(xué)生感覺到時(shí)時(shí)有事做，事事有人去做，只有養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)管理才能上一臺(tái)階。
另外青少年是最容易被激勵(lì)的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過苦于找不到地方去拋灑。對(duì)青少年真正有說服力的不是功利，反而是那些聽來言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)破學(xué)習(xí)“價(jià)值”的激勵(lì)語(yǔ)言。這就好比是一名導(dǎo)游，把游覽之地的價(jià)值挖掘得越大，就越容易誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會(huì)引發(fā)游客的無限感慨和情思。
時(shí)下很流行“精神家園”一說，其實(shí)每一個(gè)人在物質(zhì)世界的需要之外，還需要尋找一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來看，促使他們努力鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力往往不是物質(zhì)的誘惑，而是來源于內(nèi)在的精神需求。
班主任不能只把班規(guī)處罰掛在嘴邊，紀(jì)律是底線，是懲戒，是最后的手段，而不是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標(biāo)。班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的“精神導(dǎo)游”，要放下管理者的架子，研究導(dǎo)游的藝術(shù)，承擔(dān)起幫助和引導(dǎo)的責(zé)任。
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