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《做最好的班主任》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編精心整理的《做最好的班主任》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《做最好的班主任》讀后感1
讀完《做最好的班主任》,最大的感受就是,作為一名班主任對(duì)學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài),這種愛(ài),不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力,而且也是教師教育智慧賴以生長(zhǎng)的土壤,在我的書房里珍藏著一串串展翅欲飛的千紙鶴,這是畢業(yè)班的孩子們親手折的,五彩繽紛,孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感激之情,一片片深情祝福,凝望著畢業(yè)合影,我露出了欣慰的笑容……
每當(dāng)想起詩(shī)人巴爾蒙特的`詩(shī)句:為了看看陽(yáng)光,我來(lái)到世上。我的心中總會(huì)涌動(dòng)起無(wú)數(shù)感動(dòng),那是積極向上的生命姿態(tài),更是樂(lè)觀豁達(dá)的生命氣度。我常常用陽(yáng)光的心情工作,孩子是陽(yáng)光的,生活是詩(shī)意的。我多么希望我的每一個(gè)學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中獲取真知、享受成功,他們從學(xué)校帶走的不僅是真才實(shí)學(xué),更多的是陪伴他們一生的人性的美德:自尊、自立、自信、自強(qiáng)。我祈望通過(guò)我的努力把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生的精神家園,自己的精神家園,師生結(jié)伴一同追求真知,感受歡樂(lè)和成功,讓每一片綠葉受到陽(yáng)光普照,讓每一位學(xué)生幸福成長(zhǎng),或許這才是對(duì)師愛(ài)的真正詮釋吧!
宋代哲學(xué)家張載云:志大,則才大,事業(yè)大;志久,則氣久,德性久。只有“立大志,立長(zhǎng)志”才能擁有浩然正氣,才能擁有完善的道德人格,才能在“立身于斯,成長(zhǎng)于斯”的教育事業(yè)中享受教育的幸福,創(chuàng)造教育的新天地。
《做最好的班主任》讀后感2
首先感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)讀書交流的平臺(tái),剛開始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書時(shí),我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任?標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?畢竟我們并不是人人都是名師,也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書中提到:所謂“最好的班主任”,并不專屬于某個(gè)人,只要用心,每個(gè)人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任,同時(shí)也是最好的自己。我個(gè)人理解為就是在班主任工作中,不斷學(xué)習(xí),不斷思考,運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),成全學(xué)生也成全自己。
在整本書中,陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還伴隨著許多真實(shí)的'案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗(yàn)和案例,而陳老師的善于總結(jié)和提升,語(yǔ)言精煉,案例易懂實(shí)用,值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
因?yàn)槲冶旧硎且晃粺釔?ài)搞班級(jí)活動(dòng)的老師,所以整本書中的第五章《組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程,因?yàn)楫吘箤W(xué)生不同,環(huán)境不同,活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)需要因地制宜,讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級(jí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么!
陳老師在書中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題,尤其是“流于形式,內(nèi)容膚淺”“自上而下,自說(shuō)自話”,所謂自上而下自說(shuō)自話就是活動(dòng)是官方的,并不是學(xué)生樂(lè)于參加的,這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節(jié)日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物。
《做最好的班主任》讀后感3
看了《做最好的班主任》這本書,雖然書中的一些事例不太適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理,但對(duì)于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認(rèn)同書中的一些觀點(diǎn)。
在書中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏得尊嚴(yán)“。一個(gè)班主任,得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴,是一種尊嚴(yán);班上得了流動(dòng)紅旗,這是一種成功,一是一種尊嚴(yán);他的班級(jí)獲得了優(yōu)秀班級(jí),他也覺(jué)得有尊嚴(yán);他發(fā)表文章了或者出版專著了,更是覺(jué)得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來(lái)源。贏得尊嚴(yán),獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重,這是一件多么值得驕傲的事情。當(dāng)聽到家長(zhǎng)熱情地與自己打招呼,向自己詢問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn),與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí),幸福感油然而生。當(dāng)班上的`孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情,第一時(shí)間與自己分享時(shí),自己對(duì)他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當(dāng)班主任的驕傲,當(dāng)班主任的幸福。就如李鎮(zhèn)西老師書中字里行間中提到的當(dāng)自己還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候,那時(shí)不但沒(méi)有什么名,反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤二挨批評(píng),工資也不高,可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林。照樣細(xì)心觀察研究班上的事情,從中獲得一種非名非利的幸福感。
《做最好的班主任》讀后感4
。1)班主任應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)?
印象至深的是李鎮(zhèn)西老師在談到他的幸福源于何處?第一是享受職業(yè),特別是在疫情期間很多公司關(guān)門,工人失業(yè),我們教師的職業(yè)不失業(yè),這是很幸福的。第二,贏得尊嚴(yán)。也就是說(shuō)不要把教育當(dāng)作一種謀生的手段,把它當(dāng)作事業(yè)精心對(duì)待。第三,學(xué)生愛(ài)戴;第四,同行敬佩;第五,家庭幸福;第六,超越自己。第七,胸襟開闊,對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)要冷靜,對(duì)待同事的議論要寬容,對(duì)待家人要平和,對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá),因?yàn)槊總(gè)人都不可能滿足所有人的需要。
班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)?童心、愛(ài)心、責(zé)任心,是專家,思想家,心理學(xué)家,還需要有淵博的知識(shí),心懷教育教學(xué)的情懷。希望我們都能做一個(gè)幸福的班主任。
(2)科學(xué)民主的班級(jí)管理
李鎮(zhèn)西老師在文中說(shuō):我和學(xué)生不是父子的關(guān)系,而是朋友的.關(guān)系,我們一起建設(shè)班集體,共同追求我們的理想。
深受啟發(fā)后我在制定班規(guī)時(shí),把自己融入在內(nèi),并且一起去執(zhí)行班規(guī)。當(dāng)老師的行為違反班規(guī)時(shí),一樣接受懲罰,學(xué)生既是參與者,也是監(jiān)督者。我和學(xué)生深知這份班規(guī)是我們班的“法律”,而“法律”面前人人平等,唯有集體的智慧和意志,以及體現(xiàn)著智慧和意志的制度,才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
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