自信教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的自信教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
自信教學(xué)反思1
音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.
一、 真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋�重要的轉(zhuǎn)折點.
二、中肯地分析
通過我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開口唱歌時,我一般明確地告訴他,他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.
四、設(shè)計的.要求不必過高
在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.
五、隨時鞏固學(xué)生的自信心
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.
自信教學(xué)反思2
《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，語言尖銳犀利，既富戰(zhàn)斗性，又具諷刺性，充分體現(xiàn)了魯迅先生雜文的特點。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這一課的幾點思考。
一、課堂導(dǎo)入
由作家或作品導(dǎo)入本課不能說不行，但我們對魯迅先生的“名、時、地、評、作”比較熟悉，由此導(dǎo)入太過乏味。結(jié)合這篇文章的特點，我決定由復(fù)習(xí)議論文的常識入手，復(fù)習(xí)到論證方式時，導(dǎo)出駁論，自然引出本文。
二、解釋《且介亭雜文》的意思
“且介亭”是啥意思？學(xué)生不懂，不懂就不好記。我給大家介紹了“且介亭”的來歷。1935年，魯迅居住在上海四川北路，是帝國主義越出“租界”范圍以外修筑馬路的'區(qū)域，俗稱“半租界”，在這里，魯迅先生收集1934年所作雜文，命名為《且介亭雜文》，“且介”即取“租界”二字各一半而成，意喻中國的主權(quán)只剩下一半�！扒医橥ぁ睒�(biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間寫的。一個反應(yīng)敏捷的學(xué)生當(dāng)即反問：“老師，既然是‘租界’二字各取一半，為什么不叫‘禾田’呢？”“問得好啊，魯迅先生將‘租界’的‘禾田’去掉，正好表示先生不愿將自己國家的“禾”與“田”讓給帝國主義�！蔽以捯魟偮洌旅嬉咽钦坡曇黄�，我知道，這是學(xué)生對魯迅先生愛國情感的由衷欽佩。同時我也相信，同學(xué)們一定記住了《且介亭雜文》。
三、本文的駁論方法
我們剛剛學(xué)過鄧拓的《不求甚解》，這也是一篇駁論文，文章的開頭是先擺出對方的錯誤論點，樹立批駁的靶子，駁論方法是駁論點。本文卻是先擺出對方的論據(jù)，再擺出對方的論點，在
總結(jié)
本文駁論方法時，我先問學(xué)生由對方的論據(jù)能否得出對方的論點，答案顯然是否定的。我接著問：“那么由對方的論據(jù)可以得出什么樣的論點？”結(jié)合課文三、四、五段內(nèi)容，不難得出以下兩個論點：1、中國人失掉了“他信力”。2、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
這樣一來，駁論方法就明了了，對方的論據(jù)不能得出對方的論點，犯了邏輯上的錯誤，是論證出了問題，所以本文的駁論方法是駁論證。
為了加深學(xué)生對本文駁論方法的理解，我又設(shè)置這么一個問題：文章第一段能不能去掉，為什么？經(jīng)過小組討論，一個學(xué)生舉手回答：“既然本文的駁論方法是駁論證，那么如果去掉第一段，我們就看不出對方的論據(jù)和論點脫節(jié)，看不出論證有問題，所以不能。”答案令人非常滿意。
自信教學(xué)反思3
就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點根植于現(xiàn)實生活的方法，在理解文章的同時，增強了它的現(xiàn)實意義。
1、在教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》一文時，我真正做到了引領(lǐng)同學(xué)們走向生活。同學(xué)們在課堂上對歷史的思考和對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟和評價讓我十分驚喜。通過學(xué)生對文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強烈愛國激情的張揚。課堂上同學(xué)們精神活躍，積極討論，文章的思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標(biāo)的基本理念得到了有力體現(xiàn)。
2、要肯定學(xué)生，要贊賞學(xué)生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說就是魯迅，當(dāng)時同學(xué)們哄堂大笑，是同學(xué)們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會受到限制。
3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂中有著積極意義。教師能及時捕捉到學(xué)生思想的'閃光點，課堂氣氛活躍，利于學(xué)生思維的拓展，同時發(fā)揮學(xué)生的自主優(yōu)勢，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯�。雖說學(xué)生的見解有時不夠成熟，但畢竟學(xué)生在開動著腦筋，師生互動的學(xué)習(xí)方式給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來了無限活力。
自信教學(xué)反思4
在市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校也開展了轟轟烈烈的教學(xué)改革，并探索出一套具有我校特色的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)精講 多維互動”教學(xué)模式。在此模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，課堂教學(xué)效果更好了。下面我結(jié)合《成功需自信》這節(jié)課在新授過程中所反映出的一些情況來談?wù)勎业目捶�、認(rèn)識。
一、正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系
胡云琬教授曾說過：預(yù)設(shè)是教學(xué)最基本要求，但是，只有預(yù)設(shè)沒有生成的課是僵死的課。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)是相輔相成的，兩者和諧統(tǒng)一的課才是有生命力的課。為導(dǎo)入新課，我一開始設(shè)計了“猜謎游戲”，共準(zhǔn)備了三個謎語，其中第三個有一定難度，謎面是：“一邊綠，一邊紅；一邊怕火，一邊怕水�！蔽以瓉淼脑O(shè)計是我要對學(xué)生進(jìn)行提示，一班同學(xué)思考了近一分鐘未想起，正要對學(xué)生進(jìn)行提示時，這時楊杰同學(xué)小聲嘀咕“是秋”，我聽到后馬上讓他起來回答，他說“可能是秋吧”，我故意說，“是嗎？你確定嗎？”他撓了撓頭，又想了一下，說“錯了？”我笑著對他說：“你本可以成為猜謎高手，但老師這兩個問號就讓你不相信自己，從而使成功與你失之交臂。告訴你，你的回答是正確的。”我面對全班同學(xué)說：“楊杰同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，一個缺乏自信的人能成功嗎？要成功就需要我們擁有什么？”學(xué)生齊答：“自信”。從而導(dǎo)入新課。往往一些隨機生成的事例，是我們能很好利用的生動素材，它更具有說服力和親和力。
以上活動的變化啟示我們教師要提高應(yīng)變能力，及時調(diào)整、變更、刪減預(yù)設(shè)的內(nèi)容，在互動時教師要集中精力捕捉、吸納、提升學(xué)生的閃光點，要提高敏感性而不能仍然想著預(yù)設(shè)，當(dāng)然生成的問題好的要利用，不好的要及時打住。
二、堅持讓學(xué)生“動起來”，成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的參與者，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，此時一些新的活動形式或?qū)W生親歷的事例，更能引起他們的共鳴。在本課的講授中，我設(shè)定了幾種情景，一是小組合作，要求各組選出組長，記下本組同學(xué)的回答情況，同時激勵組員積極回答問題。組長再為每位成員分配任務(wù)；二是創(chuàng)設(shè)一些活動環(huán)節(jié)，如“猜迷活動”“欣賞同桌”“表揚自己”“自信宣言”等環(huán)節(jié)。新課程有一個新理念“生活化”，貼近生活的話題更能引起學(xué)生的關(guān)注，因此創(chuàng)設(shè)情景尤為重要。
三、認(rèn)真對待、重視過渡語和總結(jié)語
1、過渡語言簡意賅，它使一個問題轉(zhuǎn)入另一個問題的講解時顯的自然流暢而不突兀，起到承上啟下的作用。在由自信的作用轉(zhuǎn)入樹立自信的方法時我設(shè)計的過渡語是“同學(xué)們，你想成為一名成功人士嗎？你想成為一個充滿活力的'人嗎？那么怎樣才能成為一個充滿自信的人呢？那就讓我們揚起自信的風(fēng)帆，一起尋找樹立自信的方法和途經(jīng)吧�！痹谶@一問一答中，將學(xué)生的注意力又拉了回來，順利的進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。
2、好的結(jié)束語既能歸納中心又能激發(fā)學(xué)生的情感。在新課講授完后我說，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是成功的基石讓我們用自信照亮前進(jìn)的旅程，讓我們在成長中暢想自信之歌，在生活中揚起自信的風(fēng)帆，成功駛向勝利的彼岸。”
四、充分利用教材，注重文本資源的使用
課本因為人手一本，學(xué)生閱讀文本材料更直觀，更具體。在文本資源的使用上既要走進(jìn)教材，挖掘其知識性、思想性，又要走出教材，補充教材的滯后性、局限性。為了講解樹立自信的方法“正視不足，變?nèi)鯙閺姟焙汀翱朔员靶睦怼�，我針對課本中列舉的王立同學(xué)的故事，設(shè)計了以下問題：
1、王立的缺點是什么？該缺點給他帶來了什么消極影響？
2、該缺點如果任其發(fā)展下去，會給他的性格發(fā)展、人生成長帶來什么危害？
3、王立是僅靠自己的努力克服缺點的嗎？這給你什么感悟？
4、王立的自信來自于哪里？這給我們樹立自信有什么啟示？這些問題的設(shè)計既有利于學(xué)生掌握樹立自信的方法，又注意了前后知識的聯(lián)接、拓展和延伸。
當(dāng)然，成績與不足是并存的，我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾需要彌補：
1、聯(lián)系學(xué)生實際較少，缺乏針對性。在一班講完新課后，董輝老師談到本班有一個學(xué)生特別缺乏自信，即使考了前幾名也認(rèn)為自己不行。如果提前做好調(diào)查，新授時就能做到有的放矢，更能達(dá)到政治課的教育性和思想性。我準(zhǔn)備課堂外多與班主任、任課老師和學(xué)生交流，可與學(xué)生開展“聊天會”等，察覺學(xué)生的思想動態(tài)，使教學(xué)具有針對性，充分發(fā)揮政治課的德育功能。
2、小組合作較盲目。一方面由于激勵措施不到位，另一方面由于部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊意識和合作精神，有些小組在討論時，某些學(xué)生乘機放松自己，覺的小組活動與自己無關(guān)，只是等待答案，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。我準(zhǔn)備在教學(xué)中，要教會組長管理學(xué)生，給組員布置任務(wù)，讓組員“忙”起來，各司其職，增強責(zé)任感。另外，教師要精心備課，向?qū)W生展示有興趣、有價值、有一定難度的問題，吸引學(xué)生的注意力。
自信教學(xué)反思5
活動設(shè)計符合目標(biāo)要求，教師問題設(shè)計能引起學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。
能力目標(biāo)：學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
知識目標(biāo)：知道樹立和增強自信的方法。
教學(xué)重點：樹立自信的方法。
教學(xué)難點：把個人自信上升到民族自信。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
�。ㄕ故纠钤亪D片）
教師：這個人同學(xué)們熟悉嗎？誰能說說目前他主持的兩個欄目？
學(xué)生：“非常6+1”和“幸運52”。
教師：這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢，他在主持“幸運52”的時候，也有一個經(jīng)典手勢，同學(xué)們有印象嗎？給你們一個機會，誰來表演一下。（沉默）也許大家沒注意，那我來表演。那么，這一手勢代表什么含義呢？闖關(guān)成功的選手全是因為“幸運”嗎？
學(xué)生：不是，還有自信，還有平時的知識積累，他有這種實力……
教師：正像同學(xué)們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個充滿挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌。
〈設(shè)計意圖〉從學(xué)生熟悉的主持人導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更快進(jìn)入角色。
2、活動一：
教師：早在兩千多年前，著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點一：看到進(jìn)步與長處。
教師：說一說，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進(jìn)步？可以從學(xué)習(xí)、生活、交友、衛(wèi)生、紀(jì)律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。
〈設(shè)計意圖〉從學(xué)生身邊的經(jīng)歷談起，使學(xué)生能有話說，能清楚看到自己確實在進(jìn)步。
學(xué)生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。
教師：你的生活能力強了。
學(xué)生2：學(xué)習(xí)上對問題的理解能力強了。
教師：你在學(xué)習(xí)方面能力提高了。
學(xué)生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。
教師：能主動做事了。
學(xué)生4：敢和同學(xué)交往了，學(xué)會溝通了。
教師：人際關(guān)系方面能力提高了。
學(xué)生5：跑步跑的'更快了。
教師：噢，你在身體素質(zhì)方面進(jìn)步了。
學(xué)生6：比以前大方了。
教師：同學(xué)們的回答告訴我，和以前相比，大家都進(jìn)步了，有的進(jìn)步比較大，有的進(jìn)步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進(jìn)步只是一點點，這也叫成績！成績并不僅僅指分?jǐn)?shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
教師：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學(xué)有睡前反思的習(xí)慣嗎？
學(xué)生（搖頭）：沒有。
教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
第一，今天，我學(xué)到了哪些東西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些過程？
教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒意識到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅持反思嗎？
學(xué)生：能。
教師：明天能不能做到？
學(xué)生：能！
教師：能做到的同學(xué)聲音可以再大些，能嗎？
學(xué)生（更大聲音）：能！
教師：我相信，一個周后，一個月后，三年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！
3、活動二：
教師：法國著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長處有多少，你來說一說。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。
〈設(shè)計意圖〉通過才藝展示，增強學(xué)生的自信。
展示學(xué)生設(shè)計的小報。
學(xué)生1：我獨立設(shè)計版面、自己找材料自己書寫。設(shè)計美觀，獲得一等獎。
學(xué)生2：我征求了美術(shù)老師的意見把背景涂成淡黃色，整體看起來更美觀。也是一等獎。
學(xué)生3：這是我的鋼琴等級證書。
教師：去年的藝術(shù)節(jié)大家還有印象嗎？這位同學(xué)的表演為我們班級爭得了榮譽�，F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級作出的貢獻(xiàn)。
教師：大家看到了嗎？有的同學(xué)在展示自己長處的時候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學(xué)在那兒默不作聲。同學(xué)們說說，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀?/p>
學(xué)生：不相信自己。
教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個原因，那就是他們沒有看到自己的長處。下面讓我們共同走進(jìn)“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。
〈設(shè)計意圖〉通過活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處，增強自信。
�。ㄕ故荆┗顒右�(guī)則：
全班分為兩大組，分別鎖定一個目標(biāo)上臺，以多人對一人的方式，訴說他的優(yōu)點和特長。每隊準(zhǔn)備時間30秒。
教師：聽到這么多贊揚與鼓勵的話語，此時此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請說一說，此時此刻你心中的感受。
4、活動三：
播放視頻《千手觀音》
教師：下面讓我們來看一段震撼我們心靈的表演。
〈設(shè)計意圖〉通過欣賞殘疾人的成功表演，使學(xué)生意識到作為健康人沒理由不自信，不進(jìn)取。
教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認(rèn)為他們邁出的第一步是什么？
教師：我們藝術(shù)節(jié)也排過舞蹈，靠的是聽覺來感受音樂，他們靠的是視覺和觸覺，是用心在跳舞。下面請你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。
教師：同學(xué)們剛才談的都非常好�，F(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣增強自己的實力，實現(xiàn)自己的理想？
〈設(shè)計意圖〉通過談理想來激發(fā)學(xué)生的自信。
學(xué)生1：我的理想是將來成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，打好文化基礎(chǔ)；同時鍛煉我的口才。
教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。
教師：中華民族是自強不息，不斷進(jìn)取的偉大民族。作為跨世紀(jì)的新一代，要唱響自信之歌，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，主動擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識傳授就進(jìn)行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識內(nèi)容。
5、活動四：
教師：（展示：自信加油卡）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，請在你的題板上寫一句自信格言。全班交流。
〈設(shè)計意圖〉通過寫自信格言，來檢驗學(xué)生一節(jié)課的收獲。同時也給學(xué)生展現(xiàn)自信的機會。
教師：同學(xué)們寫得都非常好，希望這一個個用心揮寫的自信格言，可以點燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。
教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來！面對生活每一天，我們要不斷看到自己的進(jìn)步，不斷增強自己的信心與實力；我們都要大聲說：“我真的很不錯！”
欣賞音樂《我真的很不錯》。
教師：請大家一起跟老師說：我真的很不錯。
學(xué)生：我真的很不錯。
教師：希望今后當(dāng)你們遇到困難和挫折的時候，能肯定自己，相信自己，這樣才會有更大的收獲。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我很為學(xué)生積極的參與，大膽的表達(dá)而高興。每個學(xué)生的潛能都是巨大的，關(guān)鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來。本節(jié)課的成功方面是教學(xué)活動的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理，每個環(huán)節(jié)的活動基本都激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生的課堂活動量非常大，通過這些活動，落實了該課的知識與技能。
需要改進(jìn)的方面：對個別事例材料的運用還不合理。如對劉翔奪冠的材料利用還不夠充分，如果這樣設(shè)計相信會更好：
(播放劉翔在北京奧運會上奪冠的視頻)
1、劉翔獲得奧運會冠軍,他依靠的是什么？
2、他的自信與實力又是來自于哪里?
3、根據(jù)劉翔成功的故事,結(jié)合自己的實際情況,談?wù)勗撊绾翁岣咦约旱膶嵙托判?
4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運會男子110米欄決賽結(jié)束后,做出了什么樣的舉動?
5、劉翔為什么會想到要披上國旗？
這樣既可以環(huán)環(huán)相扣，又充分利用了材料。自然地把個人自信上升到民族自信。
通過這次上課使我意識到今后再上課不但要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要大膽地讓學(xué)生去實踐，用教師的自信帶動學(xué)生的自信，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識，同時也培養(yǎng)更多的能力。
自信教學(xué)反思6
使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)，增強學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。本著這樣的教育理念，我進(jìn)行了唱響自信之歌這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，并出色的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)把本節(jié)課的成功和不足之處進(jìn)行反思：
一、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動起學(xué)生參與的熱情。在設(shè)計和組織教學(xué)過程中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，并注重學(xué)生的已有經(jīng)驗，以學(xué)生參與活動為主要的教學(xué)方式，學(xué)生在活動中認(rèn)識和體驗，從而產(chǎn)生踐行的愿望。
二、注重德育教育。 以名人故事做背景材料，一方面通過設(shè)置啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論;另一方面通過向故事中的`人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生作為自信中國人的強烈愿望，并自然而然的將個人自信心延伸到國家和民族的高度，使得情感態(tài)度價值觀目標(biāo)得到很好落實。
三、利用多媒體教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)的主動性，運用多媒體把知識點問題化呈現(xiàn)，層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)明確。
四、注重了學(xué)生的心理體驗。如“那一次我成功了”桑瑜凱同學(xué)講述了自己在上學(xué)期的期中考試失利的經(jīng)歷，如何總結(jié)教訓(xùn)、冷靜的分析原因，并相信自己一定能取得好成績，通過自己的努力終于在期末考試中名列班級第一名，戰(zhàn)勝了自己的競爭對手，當(dāng)時全班響起熱烈的掌聲，進(jìn)一步增強了他的自信。
五、以自己的自信感染者學(xué)生。這節(jié)課我以飽滿的熱情感染著學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生對自信的強烈渴望。
雖然這節(jié)課有成功之處但依然存在一些問題。
1.教師的評價語言還不是很到位。應(yīng)注意在面對“意外”時，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。
2.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動的積極性、熱情沒有被充分調(diào)動起來，所以教師還應(yīng)在設(shè)計上深入去挖掘，充分備學(xué)生。
做一名讓學(xué)生喜愛的教師，做一名永不滿足的教師，是我的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，銳意進(jìn)取，超越自我。
自信教學(xué)反思7
1、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的'激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語言精煉、科學(xué)，充滿感情，授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
自信教學(xué)反思8
邁出階梯教室的門，沐浴著燦爛的陽光，我長長地舒了一口氣，感到無比輕松。終于完成了《自信》的教學(xué)，雖然這只是一堂匯報課，但對于多年未曾上公開課的我來說，是一種壓力；況且，這里高手如林，我對做課件又一竅不通，到“班門”去“弄斧”，對我來說，更是一種壓力。
幸好，有那一群孩子們，是他們在課堂上那天使般的表現(xiàn)，讓我將課前的那份“壓力”轉(zhuǎn)化成了課堂中的“動力”……回顧整堂課，成功之處有：
一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我選用了和課文內(nèi)容相關(guān)的氣球激趣異入，讓學(xué)生很快地以高昂的情緒、濃厚的興趣進(jìn)入課堂角色。
二、體會“小男孩自卑”環(huán)節(jié)。我先從“自卑”的詞意著手，接著用課件資料展示種族歧視下的社會背景，然后又回到“自卑”的意義去誘導(dǎo)學(xué)生體會——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方？由于不會做課件，我的“種族歧視”課件都是文字性的敘述，顯得比較抽象。原本以為學(xué)生會難以理解，對這一問題的答案會五花八門，卻沒想到他們居然非常迅速而且非常準(zhǔn)確地找出了小男孩因“膚色黑和殘疾的腿”而自卑。這是課前我沒料到的。我總以為學(xué)生對于直觀形象的東西比較容易撐握，卻沒想到用“從詞語中來，又回到詞語中去”的方式去探討問題，也能取到同樣的效果。我想，對于中年級來說，確實也應(yīng)該讓學(xué)生逐步接觸到如何抽象地理解問題，并解決問題。
三、 拓展感悟環(huán)節(jié)。《自信》是一篇非常具有教育意義的文章，它用基恩博士的經(jīng)歷告訴學(xué)生：不要因為自己的的長相自卑，而應(yīng)該自信堅強。因此，在學(xué)生深受啟發(fā)之時，我趁機提出希望寄語，并用零點樂隊高亢的《相信自己》結(jié)束課文，零點樂隊那充滿激情的.歌聲將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生們都激情滿懷，許多學(xué)生都不由自主地拍手和歌，全文在“自信熱烈”中結(jié)束，達(dá)到了我想要的效果。
存在的問題：
一、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容較多，以至于體會“老人話語深刻”的環(huán)節(jié)顯得有點匆忙，沒有給學(xué)生留下充分的朗讀體驗的時間
二、課件設(shè)計太過單一。
三、由于沒有聽到下課鈴聲，導(dǎo)致因等待鈴聲而沒有及時下課，讓課堂結(jié)束前留下了短暫冷場的遺憾。
改進(jìn)措施：
一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密，更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生足夠的朗讀時間。
二、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，努力去學(xué)制作課件。
三、只要自己的手表和學(xué)校的鈴聲對準(zhǔn)了，手表上的時間到了，就應(yīng)及時下課。
自信教學(xué)反思9
成功之處:
1.情景劇表演的導(dǎo)入方式新穎，既揭示出上下兩節(jié)課的聯(lián)系，并以問題形式引入課題，可調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究問題的熱情。
2.緊密結(jié)合學(xué)生實際,以“我眼中的我”、“我們來引爆他（她）”及情景故事分析三個活動，讓學(xué)生在活動中自主得出樹立自信的兩種方法——看到進(jìn)步與長處，增強信心與實力。
3.以名人故事做背景材料，一方面通過設(shè)置啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論；另一方面通過中華風(fēng)采知多少等比拼活動，激發(fā)學(xué)生作為自信中國人的強烈愿望，并自然而然的將個人自信心延伸到國家和民族的高度，使得情感態(tài)度價值觀目標(biāo)得到很好落實，
4.利用多媒體教學(xué)，以《飛得更高》（配有本班學(xué)生參與各種活動的.圖片）結(jié)束本節(jié)課，不僅使課堂氣氛達(dá)到高潮，師生在愉悅的氣氛中結(jié)束新課，也使本節(jié)課的落腳點與政治課德育教育的目標(biāo)得到融合。
不足之處：
1.在教學(xué)過程中，應(yīng)選舉一些和學(xué)生離得比較近的例子，注重材料的選擇，體現(xiàn)思想品德課的時效性和教育性。故“王淵的故事”應(yīng)換為更有代表性或身邊同學(xué)的例子，對學(xué)生的影響會更好一些。
2.教師的評價語言還不是很到位。應(yīng)注意在面對“意外”時，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。
3.教師應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，但教學(xué)中還有一小部分同學(xué)參與活動的積極性、熱情沒有被充分調(diào)動起來，所以教師還應(yīng)在設(shè)計上深入去挖掘，充分備學(xué)生。
以上是我對本節(jié)課的反思，如有不妥之處還望批評指正。我始終堅信：只有深刻的自我反思才會獲得更快的進(jìn)步與成長！
自信教學(xué)反思10
布魯姆認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準(zhǔn)備機制，比教師的授課更重要，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價，則是他門學(xué)會獨立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評價經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據(jù)，所以教師給予學(xué)生的評語，對學(xué)生加深自我了解，促進(jìn)努力，將有十分深遠(yuǎn)的意義。
中學(xué)階段，大部分學(xué)生已具備一定的自我評價能力，并開始注意評價自己�？傊�，差不多所有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語均有一個基本合理的評價。這對學(xué)生充實、完善、提升自我是大有好處的。由于英語課堂教學(xué)評語的類型廣泛，不同的評語收益不同，功能各異，因此要合理運用才能發(fā)揮其功能，使課堂教學(xué)高效高質(zhì)。
1、要積極鼓勵，忌諷刺挖苦
評語是一門藝木，對學(xué)生的評語要精心設(shè)計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準(zhǔn)”學(xué)生，不妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學(xué)在班級間竟賽中獲獎，當(dāng)教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學(xué)情緒高漲，教師也情不自禁的發(fā)出感慨：“我為有這樣的學(xué)生而驕傲！”或用英語“Iloveyou！”、“Iamhappyforyoursuccess！”短短一語包含了教師對學(xué)生的一片愛心。
2、要客觀公正，忌袒護(hù)偏見
教師對學(xué)生的評語，常會被教師和學(xué)生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進(jìn)的學(xué)生評價過于嚴(yán)格，而對自己喜歡的學(xué)生評價過高。所以對優(yōu)秀學(xué)生的評價應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標(biāo)努力，同時要不失時機地提醒他們防止驕傲情緒的滋長，使他們懂得“在成功的延長線上不一定仍是成功”。而對差生也可采用肯定的評語，表揚他們的進(jìn)步，使他們嘗試成功的體驗，維護(hù)他們的自尊和增加學(xué)習(xí)的自信心。
3、要及時準(zhǔn)確，忌陳詞濫調(diào)
要針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和結(jié)果的具體情況，做出適當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的，富有啟發(fā)性的`評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比如：“勤奮加靈活，奇跡就在你的眼前”等等。
4、要融入情感，忌有口無心
情感是意向過程中的一個重要因素，對教學(xué)過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感情色彩，以達(dá)到既可對學(xué)生學(xué)習(xí)做出公正的評價，又可密切師生關(guān)系的目的。
最后還需指出，課堂教學(xué)評語，一定要把握好“度”。評而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時。一定要圍繞提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展去進(jìn)行。只有這樣，才能起到評價的積極作用。
自信教學(xué)反思11
一、教學(xué)設(shè)想：
自信是成功的基石這一課的知識目標(biāo)是，幫助學(xué)生認(rèn)識自信與成功關(guān)系；能力目標(biāo)是，自信者具有的心理品質(zhì)；情感價值觀目標(biāo)是，告別自卑和自負(fù)，在實踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。培養(yǎng)學(xué)生自信的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和價值觀。最后的這個目標(biāo)才是本課的落腳點與政治課的德育教育的目標(biāo)。
清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如教子一長。”“學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候”這些至理名言說的都是一個道理，那就是要給學(xué)生自信。
自信使人進(jìn)步，自信是成功的基石，學(xué)生有了自信心，才能充滿信心的`去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想。而現(xiàn)在學(xué)生缺乏的，所需要的就是信心。那么怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？每一個學(xué)生帶著美好的憧憬來到學(xué)校，他們都曾經(jīng)懷著好好學(xué)習(xí)的愿望，都曾想過要考出好成績，做個好學(xué)生�？墒窃诤⒆觽兊那髮W(xué)道路上，有些學(xué)生在老師的鼓勵中茁壯成長，他們對自己的未來充滿希望；還有些學(xué)生卻漸漸開始怕學(xué)習(xí)，怕學(xué)不好，這些學(xué)生無疑是對自己失去了信心。美國總統(tǒng)肯尼迪·林頓曾說：“自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。”因此我們應(yīng)當(dāng)像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自信心，對于缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)該加倍地培育，讓每一個學(xué)生都帶著自信暢游在學(xué)習(xí)的樂園。
理論上說，自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學(xué)習(xí)與工作中有所成就。它是自我觀念的重要組成部分。所以有人說“自信是成功的第一秘訣”。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的，它是學(xué)生獲得成功的重要心理因素。
自信教學(xué)反思12
自信是一種重要的心理素質(zhì)，自信心是人對自身力量作肯定評價的一種心理狀態(tài)，是心理健康的表現(xiàn)，也是一個人事業(yè)成功的重要心理素質(zhì)。要提高小學(xué)生的自信心，就應(yīng)讓他們在實踐中獲得成功的體驗，這種戰(zhàn)勝困難，取得成功后歡樂的體驗，可以讓小學(xué)生看到自己的力量，發(fā)掘自己的潛能。本節(jié)課就是通過學(xué)生的賞識活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長處，提高學(xué)生的自我認(rèn)識，培養(yǎng)自信心。
喚醒孩子的自信，就是喚醒孩子生命中最美好的那部分人性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是班主任工作中的一個重要的任務(wù)，教學(xué)初，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微笑握握手游戲，讓學(xué)生感受到自己是否自信。人貴在有自知之明，正確的自我評價，對個人的內(nèi)在心理與外表行為及人際關(guān)系皆有重大影響。如果一個人不能認(rèn)識到自己的優(yōu)點，那么他將喪失信心、缺乏朝氣，缺乏積極性。作為小學(xué)生，在他們建立人生觀的初級階級若能幫助他們正確認(rèn)識自己的優(yōu)點，也就幫助他們初步樹立了自信心。優(yōu)點轟炸這一活動正是讓學(xué)生通過自我挖掘優(yōu)點和同伴補充贊美，讓他們知道自己也有許多的優(yōu)點，有些是自己還不曾了解的，這樣會產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。同時，在聽同伴的.自我描述以及對同伴的贊美過程中，更進(jìn)一步地了解同伴，欣賞同伴具有的這許多優(yōu)點，為他們高興，從而也有利于融洽與同伴的關(guān)系。
在這節(jié)班會課中，我運用了多媒體教學(xué)手段，采用多種形式，如游戲、討論、為同學(xué)找自信等等，讓學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動中，知道自信的重要性，培養(yǎng)自信的方法。在本節(jié)課的高潮心有千千節(jié)活動中使學(xué)生自己獲得親身體驗。
通過這節(jié)心理輔導(dǎo)活動課，讓學(xué)生對自己有進(jìn)一步認(rèn)識，增強了自信心使他們認(rèn)識到當(dāng)面對
困難時，要充滿自信地去戰(zhàn)勝困難。
自信教學(xué)反思13
成功之處：基本上能落實教學(xué)目標(biāo)；知識過程清晰；學(xué)習(xí)任務(wù)明確；課堂教學(xué)運用貼近學(xué)生生活實際的材料，讓學(xué)生在體驗和感受中掌握知識，能加深學(xué)生對問題的理解；能適時的鼓勵表揚學(xué)生，通過教師自己的言行讓學(xué)生樹立自信，關(guān)注學(xué)生情感體驗。
不足之處：時間掌握不好，超時完成教學(xué)任務(wù)；教師講解時間偏多，過多的代替學(xué)生，有些內(nèi)容的講解過于啰嗦；在課堂活動中很大一部分學(xué)生沒有真正參與教學(xué)活動，沒有做到充分利用學(xué)生教學(xué)；課堂教學(xué)有廣度但缺乏深度；練習(xí)時間短，練習(xí)題題型簡單、單一；教師授課缺乏激情，不能感染學(xué)生。
改進(jìn)之處：更加充分的備課；提高自己的親和力，縮小師生之間的`“距離”；充分利用學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)；創(chuàng)造更多的機會，搭建更廣的平臺，是每個學(xué)生都有展示自我的機會；更加用心設(shè)計練習(xí)題，開闊學(xué)生眼界，注重學(xué)生答題能力的培養(yǎng)。
自信教學(xué)反思14
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的`自信心。
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�重要的轉(zhuǎn)折點。
二、中肯地分析
通過我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。
四、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時鞏固學(xué)生的自信心
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
自信教學(xué)反思15
現(xiàn)在已是深夜，可是我睡不著，白天工作的點點滴滴在我腦子里回放。旁人的一句話驚醒了我：“阿漏，你有時太過于自信”，我不禁納悶：自信也成缺點了嗎?不是總是說要相信自己嗎?我到底哪些地方表現(xiàn)得過于自信了?生活工作中的一些做法不停地在我腦子里思索，我何時炫耀過自己?何時贊嘆過自己?在我的腦子里真實的想法是自己并沒有特別出色的地方，我只想盡心盡職地做好班級工作，教好孩子，與大家和諧相處。也許我真有許多不經(jīng)意的做法讓大家認(rèn)為我很自信，原來我要反省得需這么多，這么多……
如今的教育理念總是倡導(dǎo)要贊賞孩子，我對班上的孩子總是以表揚和鼓勵為主，“致城寶貝你的圖畫畫得真好”、“沁怡你念兒歌的聲音真好聽”、“楠楠你又做了一件好事，主動幫小朋友拿餐巾紙擦鼻涕……”，對孩子日常行為中的一些閃光點我以表揚的形式放大，對一些不良行為以個別教育為主，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班上的孩子越來越自信，膽子較小的勒銘敢于在集體面前講故事了，害羞的遠(yuǎn)遠(yuǎn)與小朋友的相處越來越融洽了，聽到孩子們說“老師，我來唱”、老師，我也會”，，看到孩子們一些自信的表現(xiàn)，我覺得很欣慰，難道這些培養(yǎng)孩子自信的'方法也錯了嗎?
記得有一句話“過于自信就是自負(fù)”，我是有點自信，但并沒有過于自信，世上沒有十全十美的人，我有自己的弱點和欠缺之處，但我相信自己只要努力工作，用心付出，總有一天大家會明白的，我以這樣的態(tài)度對待工作與生活，不知對還是不對呢?
【自信教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中國人失掉自信力了嗎教學(xué)反思04-20
教學(xué)教學(xué)反思03-22
培養(yǎng)學(xué)生自信心教學(xué)心得08-04
小班反思教學(xué)反思01-07
反思自己的教學(xué)反思02-06
關(guān)于教學(xué)反思的反思04-22
教學(xué)的反思01-05
比的教學(xué)反思01-30