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差生讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的差生讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
差生讀后感1
《差生》這本書是我從網(wǎng)上買到的，我記得當(dāng)時(shí)我被“差生”這個(gè)詞吸引住了目光。覺得差生有何地方可寫？
可是，從我翻開這一本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了。有時(shí)候，有些事，往往與人們所想的是有差異的……
《差生》這本書用平實(shí)的語言勾勒出了會(huì)罵臟話、打架、抽煙、喝酒，上課不認(rèn)真，偷卷子甚至打老師的主人公草魚在高中生涯中青澀迷茫的心路歷程和青澀年華。草魚莫名地步入重點(diǎn)高中，與舊友老歪相遇，后又結(jié)識(shí)扒手東子。兩年內(nèi)，草魚三上高一，兩次步入社會(huì)，好友老歪因殺人入獄，東子因失手也被捕入獄。最后，他在一所普通的高中里上學(xué)，重新出發(fā)。
看完這本書，心情不免有些壓抑，不知是為“差生”坎坷的往事還是自己一直對(duì)于“差生”的誤解。
不過，我也有一些慶幸，因?yàn)槲铱偹忝靼琢诉@個(gè)世界上并沒有差生，只是他們有些方面不太理想，或是他們成長(zhǎng)的環(huán)境促成他們無所事事，亦或是他們隨著時(shí)間的推移而愈發(fā)自卑……
“所有不麻木的心都是一顆金子，需要的只是不一樣的平臺(tái)�！币粋�(gè)人，不會(huì)十全十美，畢竟“金無足赤人無完人”，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。同樣的，也沒有哪一個(gè)人是毫無是處的'，“天生我材必有用”。我的一位同學(xué)在初一初二打架、早戀，而經(jīng)過老師兩年的講解下，在初三她不斷地拼搏，她說，她浪費(fèi)了兩年的時(shí)間，現(xiàn)在，既然她清醒了過來，她就
不會(huì)再回頭，她要做的就是努力、前進(jìn)。
“誰說我只有昨天？心中的夢(mèng)我也能夠?qū)崿F(xiàn)�！蔽蚁嘈牛灰安钌辈环艞壭闹械膲�(mèng)，即使如遼闊無垠沙漠的困難，即便自己被炎熱的陽(yáng)光灼傷又如何？有夢(mèng)為我們導(dǎo)航，咬緊牙關(guān)不斷地前行，我們總會(huì)走出這一片沙漠。即使途中有迷茫、無助，但是只要我們勇敢堅(jiān)強(qiáng)地捍衛(wèi)我們的夢(mèng)，我堅(jiān)信，即使那些“差生”也可以沖破磨難的阻隔，用自己的價(jià)值丈量世界。
其實(shí)，我覺得并沒有真正的差生。但是由于社會(huì)的誤會(huì)與不承認(rèn)，那些原本同樣美麗燦爛的青春面孔，走向了完全不同的兩端……他們只是一些被驕陽(yáng)灼傷的青少年，他們只是害怕旁人輕視的目光而徘徊在青春的陰影中的孤獨(dú)少年。他們需要的是治愈的膏藥，而不是再度地燙傷他們的高溫。
差生讀后感2
長(zhǎng)期以來，“差生”都是老師和家長(zhǎng)心中抹不去的痛。他們有這樣或那樣的一毛一病：有的品德行為不一良，讓老師感到頭痛；有的不遵守紀(jì)律，影響了正常的課堂教學(xué)；有的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀猓税嗉?jí)成績(jī)的后腿……
我們的老師，我們的家長(zhǎng)，恨鐵不成鋼，想盡各種方法去改變差生的落后面貌，卻從沒有想過，其實(shí)沒有天生的'差生，只有天生有差異的學(xué)生。
有標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)有差異。從評(píng)價(jià)的角度來看，差生是與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生相比得出來的結(jié)論。在課改的今天，雖然各級(jí)教育主管部門也實(shí)行了多元評(píng)價(jià)，但好象都不如考試來得直接，分得清楚，因此，名目繁多的考試依然搞得轟轟烈烈。好象不考試，就評(píng)價(jià)不出學(xué)校的優(yōu)劣；不考試，老師分不出個(gè)三六九等；不考試，學(xué)生也分不出個(gè)好中差……因此考試依然是評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生最最重要的手段。
眾所周知，評(píng)價(jià)分為終結(jié)一性一評(píng)價(jià)和相對(duì)一性一評(píng)價(jià)。所以，我們的教育未必要用同一標(biāo)準(zhǔn)。但是評(píng)價(jià)要注意尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的渴望，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活生生的人。面對(duì)一個(gè)班幾十位思維一性一格不同、發(fā)展速度有差異的學(xué)生，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)能測(cè)出差距，而未必能為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提一供什么有效的幫助。我曾讀過這樣一個(gè)故事，筆者回憶自己的小學(xué)生活。他在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師批改時(shí)用紅筆打叉——那個(gè)叉叉都很小，稍微大意一點(diǎn)，還看不太清。而如果做對(duì)了，老師筆下的那個(gè)勾勾可就是大大的了。我想，那位老師是個(gè)有心人，他是用心在批改學(xué)生的作業(yè)。
真的，教育中需要老師們摘掉有色眼鏡。就像王開東老師說的那樣，沒有差生，只有差異生。我們不必忌諱差生，躲避差生。我們所需要做的只是用真誠(chéng)的心態(tài)、樸實(shí)的工作態(tài)度去教育他們，讓他們?cè)诮窈笕松拈L(zhǎng)河中能找到屬于自己發(fā)光發(fā)亮的方式。
差生讀后感3
暑假期間我讀了《沒有孩子是差生：50個(gè)問題學(xué)生的教育案例》這本書，這本書總結(jié)收集了50個(gè)“問題學(xué)生”的成功教育案例，展示了許多優(yōu)秀教師高超的教育藝術(shù)。這里邊的案例與自己之前的班級(jí)管理中所出現(xiàn)的問題相呼應(yīng)，也使自己對(duì)一些教育問題指引了方向，能夠有較針對(duì)性地實(shí)施教育。
從書中的案例中我發(fā)現(xiàn)，這些老師們之所以能成功地改變這些孩子，總是遵尋著一個(gè)固定的模式。一定要真誠(chéng)的愛孩子。不管是成績(jī)優(yōu)秀的孩子，還是不愛學(xué)習(xí)的孩子，這些優(yōu)秀的老師們都以愛為起點(diǎn)，還要尊重孩子，認(rèn)同孩子的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法尋找孩子出現(xiàn)問題的根源，具體的問題具體的分析，因材施教，最重要要足夠的耐心對(duì)待問題學(xué)生，有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，尤其作為班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。不能只講大道理和敢條例，要有切實(shí)可行的方法來促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步，學(xué)生進(jìn)步。
老師也要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，研究學(xué)生，愛學(xué)生。在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，學(xué)校最關(guān)心的是學(xué)生的成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)。在不斷給孩子增加學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，卻忽略了對(duì)孩子道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的教化、提升。對(duì)待學(xué)生往往一句話就有可能使學(xué)生失去一些信心。作為教師一定要以未知之姿采取不預(yù)設(shè)的心態(tài)，決學(xué)生問題要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，作為一名教師要擁有“慢一點(diǎn)才會(huì)知道”的'耐心開放和尊重學(xué)生。只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，課堂的效率也會(huì)得到提高。站在小朋友的立場(chǎng)，以專業(yè)人士的身份先跟隨不評(píng)價(jià)，一定要有一個(gè)重要的理由再去說。教育更多的不是教而是育，只有真正的愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，很多教育問題才會(huì)有“破解”的方法。這也許就是現(xiàn)在學(xué)校在提倡的愛的教育。其中的更深層次的奧秘還需我不斷去探索，在之后的教育教學(xué)中我也將繼續(xù)保持初心不斷專研讓自己能夠更好的成長(zhǎng)。
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