初中班主任工作記錄

　　我今年擔任的是初一（75）班主任，共50人，其中男生21人、女生29人。但我了解到本屆學生成績基礎很差，思想行為、生活方式、學習習慣等均有很大差異，我仍然堅持自己的管理理念：“養(yǎng)成良好行為習慣，鍛煉自我管理能力；為學生的未來負責，為學生的終身發(fā)展奠定基礎�！�

　　為此，本學期我重點從以下幾個方面開展了工作——

　　樹立責任觀念

　　開學初，除了競選出班干部、明確各科課代表外，班級的每一項工作我都責任到具體的人并有具體的班干部負責，讓他們意識到自己不僅是這個班的一份子，也是這個班的主人。比如值日，每天的值日生我具體安排細化到每一扇窗都有具體人負責。因此，不管那項活動，每個人都有自己的具體分工和具體任務，命令一下，馬上到位，可以迅速及時地完成且省時省力。因為，是誰承包的哪一項工作，這是他的責任，平時就會多加關注，他干起來更會上心、用心、盡心。雖是班級小事，但只要你干的比別人出色就是成功。

　　我還要求學生，布置的任務不僅僅是要完成，還要完成得好，而且還要省時省力才行，那就要平時多動動腦子多想想辦法，我不希望出蠻力去蠻干！比如這次沖刺期末考試的黑板報，其他班還在籌劃，我班一個晚上就把教室內(nèi)的那塊黑板報漂亮的完工了，而此時其他班才剛剛開始！因為我們班是誰設計版面、是誰收集材料、誰準備工具等，分工具體明確且又相互合作，迅速及時優(yōu)質(zhì)高效。其實，學生潛力無限，關鍵看班主任怎么啟發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動、使用。只要使他們樹立起責任意識，你布置任務時他們才會用心去做，才能去創(chuàng)造性地完成！強化目標意識

　　有目標才有方向、才有追求、才有干勁。班級有班級的目標，每個學生也要有自己的目標。開學初，我首先讓同學們一起制定出我們班級的奮斗目標，接著，我又讓每個人制定出自己的努力目標，分為長期、中期、近期目標。長期目標就是自己的人生目標，中期目標就是初中畢業(yè)后要考取的高中（當然一學期后可以變動，但不能太頻繁），近期目標就是每一次尤其是期中和期末考試目標。這些目標要認真制定，因為是要張貼上墻的，而且每一次考后，每人都要對照自己的目標完成情況，總結出經(jīng)驗教訓。

　　養(yǎng)成良好習慣

　　烏申斯基說：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的

　　地步。”培根也說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生�！笨梢妼W生的未來優(yōu)秀與否和現(xiàn)在養(yǎng)成的習慣是成正比的。我接手這個班以來，有意識地促進學生養(yǎng)成一下幾個良好習慣：

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　　1、孝順，愛家人。只有學會愛身邊的人，才會愛家鄉(xiāng)，愛祖國。

　　2、誠實，不說謊�！熬�子坦蕩蕩，小人長戚戚”，做人之道，誠信為本。

　　3、做事認真負責。專注是學習的重要品質(zhì)，這需要老師、家長每天的從嚴要求。

　　4、自信，樂觀向上。體驗成功，是培養(yǎng)自信的最好方法。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，也就沒有了希望。

　�。ǘ�）做事方面的習慣

　　1、遵守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學校管理準則和學生行為規(guī)范，也是學生重要的學習內(nèi)容。還有遵守交通規(guī)則等等，這些都是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。

　　2、講究效率。給學生一個時間概念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　3、友善合作。和同伴、同學友好相處也是現(xiàn)代社會一項重要能力。

　　4、合理消費。

　　5、衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、安全習慣等。

　�。ㄈ�）學習方面的習慣

　　1、提前預習。凡事預則立，不預則廢。

　　2、認真聽課。認真聽后每一節(jié)課，這是提高學習成績的根本。

　　3、認真作業(yè)。

　　4、及時復習鞏固。

　　5、積極拓展與創(chuàng)新思維。

　　鍛煉學生管理能力

　　為了讓每一個學生都能得到鍛煉，我在班里推行“輪流班主任”制度。方法是：每個學生按學號輪流，每人一天，從早讀開始到晚放學結束，這一天的班級衛(wèi)生、學習、兩操、紀律等事務，你全盤負責，也就是一天的代理班主任，職責

　　大于所有班干部，也受所有學生監(jiān)督。并負責記錄好當天班級有關情況，一天結束后向班主任述職，接受班主任對你一天表現(xiàn)的評價。

　　這項活動，不但使每一個學生都受到了鍛煉，也便于發(fā)現(xiàn)人才，還能讓他們體驗班主任的辛苦，樹立責任意識，為班級負責。同時，因為他或她的學習生活就在學生中間，更能隨時發(fā)現(xiàn)情況，便于溝通管理。

　　學生能力不是天生的，是從鍛煉中得來的。學生干部要想管理好別人，首先就要管理好自己，否則就沒有資格也沒有權力去管別人，別人也不會服從。這一天的班主任體驗，即使調(diào)皮的學生也會有所收斂。當然，實行“輪流班主任”不是我省事拖滑，而是對學生的一種鍛煉和信任，其實開始實行時它需要你更多的付出，比如對輪流到的同學加以引導與扶持，對輪流班主任和班干部之間的協(xié)調(diào)，對班級發(fā)展的見微知著，對犯錯誤學生的教育（見附表四）等等。但一旦學生提高了自我管理能力、形成了良好習慣，以后班主任也就省時省事省力了。形成濃厚學習氛圍抓班風建設、形成良好習慣，目的還是為了提高學習。

　　我在形成濃厚學習氛圍上從以下幾個方面來做：

　　第一、名言促進，目標激勵。教室張貼物除課表、作息時間表、值日生表外，兩邊墻壁上是精選的勵志名言，后面的黑板報是按學校規(guī)定來辦的，但黑板報的兩邊張貼的是學生自己制定的期中、期末考試目標，細化到每門學科和總分的班內(nèi)名次和年級名次。（見附表）這些公開的目標本身就是對學生的一種激勵。

　　第二、找準對手，結好對子。我要求每個學生要明確自己的學習競爭對手，展開學習競爭，形成你追我趕的學習氛圍。找到對手還不行，因為我們還有班級目標呢！因此，學習成績突出的同學還要幫助成績落后的同學，學科優(yōu)勢的同學要幫助學科薄弱的同學，相互學習，優(yōu)勢互補，以達到共同進步的目的。

　　第三、教師促進，學生帶動。優(yōu)秀班風、濃厚學習氣氛不是自然形成的，還要老師促進、學生帶動。起初，我總是在早讀、上午、下午的第一節(jié)課前及時到班，讓班級及時安靜下來開始學習。同時，暗中交代幾個班干部積極學習帶動大家，比如早讀，一到教室除交作業(yè)和值日外，幾個班干部就開始大聲讀書，其他同學也會自覺大聲讀起來。一旦形成習慣，自會良性發(fā)展。