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《一線帶班》讀后感(通用11篇)
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編為大家整理的《一線帶班》讀后感,歡迎大家分享。
《一線帶班》讀后感 篇1
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的,語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫,管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細(xì)致獨(dú)到。
第一抓:桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典,其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查,沒有帶走的東西全部放到講臺,第二天早上第一節(jié)課前無人取走的,全部扔掉。堅持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓:作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的每一節(jié)語文課,上課鈴一響,描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生,交給寫字能手。
第三抓:默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容,默寫詞語和背誦內(nèi)容,管老師都有很多辦法。
第四抓:課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文,分為幾步:第一步,當(dāng)堂預(yù)習(xí),第二步,不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生,第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀,當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了,第二天早上讀給老師聽。第三步,QQ語音朗讀、手機(jī)朗讀錄音,當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步,朗讀的`分層要求。
第五抓:課文背誦。提高認(rèn)識,提前背課文,開展快背活動,抓后進(jìn)生的背誦。
第六抓:課外閱讀。第一,培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二,每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三,用好早上的閱讀時間。第四,晚上的枕邊書達(dá)人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì),很有示范性與實踐參考性,在此我不一一贅述,大家可以去讀一讀。
《一線帶班》讀后感 篇2
一直以來,很喜歡讀管建剛老師的書,尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假,一口氣買來管老師的兩本書,《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我,每個一線教師,無日不做著大量的瑣碎事,它吞噬著一線教師的鮮活的生命,它最不該被視而不見。”
書如其名,這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分,看到書中一個個鮮活的例子,就是在記錄自己身邊的瑣事,這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交?怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的'孩子?管老師的一線帶班有妙招,招招實用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力,都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn),這本書針對性強(qiáng),接地氣,是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多,就抓班級紀(jì)律,從排隊的重視,課間十分鐘,就看到了我們在平日工作中的不足,作為一名班主任,管不住紀(jì)律,就不能談如何抓成績,只有兩者都抓好,成績才會上得去。
讀完這本書,我深深地回味了許多,體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中,我還得向管老師學(xué)習(xí),同時發(fā)揮自己的智慧,把一件小事做好、做實,讓學(xué)生收益,讓家長滿意。
《一線帶班》讀后感 篇3
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》,作為一名青年教師,管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問題,管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘,告訴我,不用急,不用躁,然后給一堆錦囊妙計,這些妙計不是空中閣樓,都已經(jīng)實踐過,操作性很強(qiáng)。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。
一、抓開頭
開學(xué)前一個月對于班級管理十分重要,需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生,包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強(qiáng)的`學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時了解班上各類家長情況。在開學(xué)時,要批改前任老師的暑假作業(yè),以發(fā)獎狀的形式到群里表揚(yáng)。開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備,態(tài)度上要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格!鞍惿(yīng)”告訴我們,人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚(yáng)不斷增加的人,不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚(yáng)的人。剛帶班時,要盡快記住所有學(xué)生的名字,管老師也給了很多的教學(xué)方法,比如:給作業(yè)本寫名字;盡快排好座位,制作座位表,夾在書里,上到哪一課就夾到哪一課;開學(xué)初,老師盡量自己發(fā)作業(yè)本;每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。
二、抓家長
關(guān)于抓家長方面,管老師給了我們六招。第一,照片“”一對一”傳給家長。每個學(xué)生盡量一個月發(fā)一張,可以拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片,可以一個星期發(fā)一個大組。第二,和家長“閑聊”的話題:可以聊孩子的同桌,存好班上的座位表;調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛好。第三,感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西,糖果和衣服。第四,周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時發(fā)信息;第五,感謝家長的監(jiān)督;單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的,及時給家長發(fā)感謝信短信。第六,利用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評,更不要點名批評。群里的表揚(yáng)以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。
三、抓時間
充分利用專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事,切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會管理時間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類,全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等,要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點,形成規(guī)矩,形成習(xí)慣。如果個別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚,建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的,要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
五、抓基礎(chǔ)
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫,抓默寫,抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級,基礎(chǔ)尤為重要,好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處,而壞習(xí)慣卻不好改正。“基礎(chǔ)抓牢了,打扎實了,學(xué)習(xí)成績絕不差!比昙墪r整個學(xué)期,每天都有整理桌面、桌兜的專用時間,上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外,自己的課桌要前后對齊,椅子要推入桌子下面,地面無垃圾,也許會覺得太過于繁瑣,但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的,長此以往,學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜,注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說,需要一點點積累,形成習(xí)慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同,它是實實在在的,更是日復(fù)一日需要面對的,怎么抓常態(tài)課呢?管老師給出了六條建議和方法。研究教材,參考教參等都重要,還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計。
七、抓復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末,需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢!笨梢娺z忘學(xué)過的知識是很快的,尤其是小學(xué)生。所以及時復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā),能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學(xué)生涯中,我也會嘗試將這些方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來,幫助自我更快的提高。
《一線帶班》讀后感 篇4
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》,留有1/3未讀完,今晚批改完孩子的作業(yè)后,一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時,觀摩過管老師的一節(jié)課。簡單平常的穿著,不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話,卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作,整堂課有趣、有實,學(xué)生笑著樂著,就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法,也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白,作文教學(xué),必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報,在日常工作已如此繁忙的今天,可不是一朝一夕就能堅持下來的,他用心堅持了,拿到第一手的資料,才能出版一本又一本作文教學(xué)著作,推出自己的作文教學(xué)體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍,顧名思義,是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書的前幾頁時,我很快就被吸引住,恨不得一口氣看完,把一個個小字融入自己的.腦袋里。
我讀到一半就感慨,我們總把“名師”虛化了,老覺得他們飄然在上,非凡師所能及。讀了文字才知道,原來,管老師這樣的名師,竟如此“接地氣”!
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊,對應(yīng)“七抓”——抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。面面俱到,且極具針對性和可操作性。我相信,每一個讀過這本書的教師,一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分,找到班級管理和教學(xué)的思路與方法,甚至可以拿來就用,必定有效。畢竟,這是管老師實踐所出的真知。
不得不說,管老師腦袋中想出來的方法,可真多。我在讀的時候多次發(fā)出這樣的疑問:管老師是怎么想出來的?
書中不光有方法,還有“手把手”的實操手冊,一步一步來,有了“耐藥性”怎么變通,如何調(diào)動全班學(xué)生最大的能動性,如何培養(yǎng)班干部,小助手怎樣選拔……一點點的瑣事,孩子們一個小小的眼神,都被管老師敏銳捕捉,作為教材和手段,促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說,展示課,是談戀愛,回到家,還是要扎扎實實上好常規(guī)課,做好日常飯。年輕時也許意氣風(fēng)發(fā),想要改變很多,但我們永遠(yuǎn)要記得,順勢而為。
應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育,我們改變不了的,就在改變不了的范圍中踏實做事,用心教學(xué),做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細(xì),天下難事必作于易。一點一滴,都是孕育希望。
《一線帶班》讀后感 篇5
初涉教學(xué),第一年的自己對一線教學(xué)有不少的疑問,有不少缺陷,也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習(xí)時,管老師的《一線帶班》被推薦進(jìn)了我的視野,而從書名就能一窺書中內(nèi)容,必定是管老師在一線實戰(zhàn)教學(xué)中的經(jīng)驗,必定是實用而又接地氣的。暑假中,我翻開了管老師的《一線帶班》,細(xì)細(xì)讀完,感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經(jīng)驗,受益匪淺。
管老師用了七章,分享了一線教學(xué)帶班中的“七抓”,抓開頭、抓家長、抓時間,抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。帶班中可能遇到的問題,基本上管老師書中都事無巨細(xì)地提到了。在此,也想用序一中的三個字概括整本書,“全”、“實”、“妙”,當(dāng)真是青年教師成長的葵花寶典!
“全”,是指全面。帶班的'“七抓”,從期初到期末,從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理,全方面地展示一學(xué)期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風(fēng)趣、樸實又睿智的行文語言,讓我一打開書便停不下來,不知不覺中就翻閱完了全書,并且在這么多干貨的吸引下,又開始了再次、三次的閱讀。
“實”,是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導(dǎo)!傲小蓖议L搞好關(guān)系,照片“一對一”傳家長,手機(jī)存座位表和好友表,要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。“六段”用好工作時間,管理好每一天的每一點時間,自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好,時間管理地好才不至于說沒時間。“六問”抓好作業(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史,成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低,大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶,孩子難管教,注意力不集中,讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題,至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶,就是那個沒做,借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法,但是招招不靈驗,做不到斬草除根。但管老師的十二招,慢慢試驗的過程中,竟都小有實效。表揚(yáng)有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生,表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生,男女競賽,拖拉王競賽,班級里作業(yè)上交情況好了不少,期待這學(xué)期最后的試驗成果!但管老師補(bǔ)充過,身體上的病是會反復(fù),用一種藥來治身上的同一種病,病毒是有耐受力,所以要掌握多種招數(shù),靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè),學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物,攻心與外在激勵相結(jié)合,讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”,是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子:用QQ群開家長會、檢查課文朗讀,用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生,用“押注”活動督促后進(jìn)生,利用兩個“開關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感,讓學(xué)生享受上學(xué),有學(xué)校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶,津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現(xiàn)階段的手邊書,在學(xué)習(xí)和試驗中不斷進(jìn)步,減少自己教學(xué)中的遺憾。
《一線帶班》讀后感 篇6
被這本書吸引,首先緣于作者管建剛老師,他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉;其次緣于書名——《一線帶班》,沒有高深的理論,“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書,果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時,我就很震驚了,管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?梢哉f,日常教學(xué)及班級管理中常見的問題,都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細(xì)”
老子有云:“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)!弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅,卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才,所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書,有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法,但更多的時候,這些方法,似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢?我想,那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時,把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的.時間安排:7:45到教室,把語數(shù)英作業(yè)擺放好,開始早讀。7:58管理員點評早讀情況,每周一8:00-8:05表揚(yáng)“早間閱讀,榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚(yáng)好人好事,還有7分鐘:周一跟音頻讀課文,周二聽讀故事音頻,周三默寫詞語,周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過,管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間,他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃,每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說:“會過日子的人家,一分錢能掰作兩分錢用,洗衣服的水留著拖地,洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好,也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象,長此以往,學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子:利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀,利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生,利用“押注”活動督促后進(jìn)生,利用兩個“開關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴,還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任,在敬佩之時不得不反思:班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事,但因為用心,每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》讀后感 篇7
與自己握手言和,與教育握手言和,與世界握手言和。一個人的見聞,決定他的視野;一個人的心胸,決定他的作為;一個人的修養(yǎng),決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問,招招受益,令人百看不厭。
(一)關(guān)于作業(yè)
作為一名英語教師,班級多,學(xué)生面廣,敢有半點松懈,學(xué)生的作業(yè)就成了老大難的問題,一度成為一說作業(yè)就變臉的狀態(tài)!吧险n認(rèn)真聽,作業(yè)按時完成”是我的口頭禪,也是平常對學(xué)生的基本要求,然而雷聲大雨點小,學(xué)生上交作業(yè)拖拉的現(xiàn)象還是屢見不鮮,但是日常作業(yè)抓不好,勢必影響教學(xué)質(zhì)量。
先前,最為頭疼的就是學(xué)生交作業(yè)。作業(yè),簡直就是一線教師一輩子繞不開的痛。每每到交作業(yè)時間,乖巧的學(xué)生,不用等你開口,早早的就遞到你面前;敷衍的學(xué)生,有的來到教室把書包快要翻個底朝天,扒拉著找作業(yè),遲遲交不了作業(yè);有的甚至過了一整天也還沒有把作業(yè)送來,去教室一探究竟,小組長就開始嘮叨誰誰誰的作業(yè)如何如何;有的干脆不見蹤影,溜去操場玩耍開來……
在讀《一線帶班》后,我發(fā)現(xiàn)管老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個資料袋,只放學(xué)生的語數(shù)英科作業(yè),來到學(xué)校學(xué)生就不用再“翻箱倒柜”地在書包里找作業(yè),省去不少時間,作業(yè)上交速度自然加速。
還有學(xué)生作業(yè)中的六個老大難問題,尤其是針對第二問:學(xué)生如何及時上交作業(yè)?管老師的十二大招式,如數(shù)家珍地一一道破,為改變學(xué)生交作業(yè)拖拖拉拉,提出一個又一個的金點子,“作業(yè)遲交券”“考試加分券”“作業(yè)日日清清單”“密信”,招攬間諜、赤化女生、全班“押注”,作業(yè)“司令”,考試“泄題”等等,簡單易行,讓我對改變學(xué)生交作業(yè)的情況變得越發(fā)有信心。
(二)關(guān)于閱讀
書到用時方恨少,只有多讀書,讀到有用處,立即記在心中,做到讀行合一,就不會覺得讀書無味,尤其在寫作課上,別人都抓耳撓腮,而懂閱讀的孩子靈感卻源源不斷,素材信手拈來。
操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。讓孩子贏在格局上,正是從小堅持學(xué)習(xí)閱讀,才能夠做到厚積薄發(fā)!
除了管建剛老師的閱讀方法,最近我還學(xué)習(xí)了一個新理念,跳出所謂能躺著就不站著,能玩會兒就不愿意工作的“心理舒適區(qū)”,學(xué)會用肉體控制精神的能力。
大多數(shù)人做事的邏輯,無非是:先制定好一個目標(biāo),然后想清楚有什么資源,然后按照什么計劃來完成,再加上一點監(jiān)督,按結(jié)果給予一點獎勵或者懲罰。
比如讀書,今年的目標(biāo)是30本,那么我們可以列出一個書單,和一個計劃表,把一個月、一周、一天的.哪些時間分配給讀書,接著一本本攻克!
最后的結(jié)果是什么呢?很簡單——大多數(shù)人都沒能堅持下來。為什么呢?因為這些辦法,本質(zhì)上都是“用精神操控肉體”,注定是要失敗的,所以我們必須要學(xué)會,用肉體操控精神。
繼續(xù)比如讀書,不管你多不愿意,有什么借口,你都可以選擇讓你的身體先坐下來,拿出書,翻開,然后開始讀,讀了一兩分鐘你會驚奇地發(fā)現(xiàn),你竟然自己慢慢地就讀下去了。又比如鍛煉,強(qiáng)制自己的身體去鍛煉的地方,以一種無意識的狀態(tài)站在器材上,然后就不自覺的開始鍛煉。
所以,我們對待我們的學(xué)生又何嘗不是,把他們放到一個個場景中,他們就會自然而然地接受這個場景,并且順勢地“繼續(xù)下去”,甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“快樂”。
《一線帶班》讀后感 篇8
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動,一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色,但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假,再次翻開《一線帶班》,更多的還是感動,感動著他在班級管理上的細(xì)致,這也猶如一道光,讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題,家長的質(zhì)疑,不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到:“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況,我很慚愧,雖然有經(jīng)常給孩子們拍照,但卻少有“一對一”,家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化,這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校,家長們的文化素質(zhì)不高,我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣,也就放棄對家長的溝通,少了一位家長的溝通就少了一位家長的.支持,這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法,是沒有足夠取得家長的信任,沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律。“抓時間”,管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7:30——17:45,每個階段時間該讓學(xué)生做什么,都安排的滿滿的,這就讓學(xué)生懂得時間的分配,學(xué)生有了時間的規(guī)律,充實了校內(nèi)生活,而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化,總是一把胡子一把抓,時常亂糟糟,對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化,對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間,管老師將每個時間細(xì)化,這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓,從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招,是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式,而管老師的全面鋪開,無疑是一面春風(fēng),吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性,引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行,也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中,那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師,看到這本書,感到格外的親切,接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運(yùn)用到班級管理中,提升自己的班級管理能力,讓學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。
《一線帶班》讀后感 篇9
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》,書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫,這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間,抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問題,事無巨細(xì),管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用,這里包含著實實在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長搞好關(guān)系,這里面告訴我們六招,通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們,從早讀前半個小時到下班后一個半小時,如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題,書中講的如何做,讓我們能從中有章可循,這七章內(nèi)容所提出的問題,也是我們最常見的,也是不易解決的,讀了這本書后,再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書,一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān),一左一右,督促學(xué)生,管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長,這樣避免出現(xiàn)誤解和問題,讓家;痈雍椭C有效,預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè),遲交卷,拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書,每一篇章都能引起心靈共鳴,說的很有道理,簡直就是我們的心聲,邊讀邊實踐里面提到的方法,很有效。比如夸后進(jìn)生家長,就讓我嘗到了許多甜頭,發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作,每個學(xué)生都是家長的'掌上明珠,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,能更好的進(jìn)行家校溝通,更好的教育學(xué)生,就像于永正老師所說,一開始你在做樣子,喜歡潛在生,在做樣子過程中,你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好,會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘管老師的小美好,收獲越來越多的美好,感謝管老師的引導(dǎo),我們教學(xué)之路,走的更穩(wěn),夠具有效。
總而言之,管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿,在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線帶班》讀后感 篇10
管老師的《一線帶班》,抓得“全”,抓得“實”,抓得“妙”。
“全”,全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。
“實”,實用。首先,抓時間,時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學(xué),放學(xué)時,都會填寫一張“當(dāng)天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學(xué)過,效果不錯。
其次,抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子,面對這樣的孩子家長管的太少,反而我們成了監(jiān)管,每天下午陪在學(xué)校補(bǔ)作業(yè),久而久之,我們就助長了一批懶惰的家長,凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一:拖拉王的作業(yè)競賽?蓚z倆競爭,當(dāng)天先完成作業(yè)的,得一小糖果。一周五天,贏三天的是勝者,得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)腵一方要恭恭敬敬地遞上糖果,說約定好的臺詞:“明天我會贏你的”,給自己打打氣。如果是三個?可成立“作業(yè)軍團(tuán)”,誰先完成當(dāng)司令,最后一個完成的當(dāng)勤務(wù)兵。每天的司令有變化,有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事,如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”,小妙招大智慧。妙招二:全班“押注”活動。大家押注你認(rèn)為拖拉王中誰最先完成作業(yè),集體的力量、大家的信任催促他們完成?梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三:桌上貼字條提醒,提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”,巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。
其次,管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生自覺性不高,這個時候家長的作用就顯而易見了,但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系,一直是我比較頭痛的事情,在本書中,管老師給我們羅列了六點:照片“一對一”傳家長;手機(jī)存座位表和好友表;要感謝后進(jìn)生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發(fā)學(xué)生照片給家長,讓家長深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長,當(dāng)老師發(fā)班級照片時,都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學(xué)生發(fā)一張。一個月四個星期,班里有四個大組,一個星期發(fā)一組。為了不偷懶,也為了不遺忘,可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合,正在工作狀態(tài)的家長,看到老師‘一對一’發(fā)來照片,心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的,第二個月拍寫作業(yè)的,第三個月拍誦讀的,第四個月拍小組合作的,第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說:“好女人要上得廳堂,下得廚房。”那好老師也正如管老師所說的,既能帶得了班,管得了學(xué)生,又能玩轉(zhuǎn)家長。也許我依然還在孩子和家長之間進(jìn)行考驗和打磨,但真的感謝管老師,給了我智慧,逼迫我努力提升自己,完善自己。我愿意和他們一起成長!
《一線帶班》讀后感 篇11
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦?后進(jìn)生成績上不去怎么辦?開展活動家長不配合工作怎么辦?……一線教師的困惑、難題一個又一個,一線老師一邊抱怨一邊加班加點,圍追堵截,卻收效甚微。這個時候,推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》,書中有許許多多的小妙招,招招有效,年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來就用?v觀整本書,可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
管建剛老師的《一線帶班》,捧起這本帶有淡淡墨香的書,我邊讀邊記錄,這墨香,化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜,我品在其中,精神亦在成長。全書實用性、針對性強(qiáng),是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長,從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生?怎樣了解家長?開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上?怎么與家長溝通?怎樣抓書寫?等等,管老師的《一線帶班》為我們支招,招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié),管老師提問:學(xué)生如何及時上交作業(yè)?血淚史一串串,心里五味雜全。由于班里留守兒童多,離異孩子難管教,讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題,至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個沒帶,就是那個沒做,借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法,但是招招不靈驗,做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的'十二招,總算柳暗花明了。表揚(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生,表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生,男女競賽,拖拉王競賽,淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招,招招有實效。其中,用QQ提交當(dāng)日作業(yè),現(xiàn)如今科技日新月日,手機(jī)的吸引力特別大,機(jī)在人在,人在機(jī)也在,把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群,定時按量保質(zhì)的發(fā)送,小孩家長都感覺特別新鮮,收到的效果非常滿意,第二天來到學(xué)校,學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長,這樣避免出現(xiàn)誤解和問題,讓家;痈雍椭C有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音,作業(yè)遲交卷,拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。
但是管老師還是說。老師不是萬能的!皼]有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”,說這話的人不是瘋子就是瘋了,這話一改“沒有治不好的病,只有不會治的醫(yī)生”,你信嗎?人的身體會生病,人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩?粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿,而是身邊的同事在你身邊為你支招想點,為你發(fā)言身體上的病是會反復(fù),用一種藥來治身上的同一種病,病毒是有耐受力,所以要掌握多種招數(shù),靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè),學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物,攻心與外在激勵相結(jié)合,讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
讀管老師的《一線帶班》,從字字句句到段段篇篇,讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了,簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法,確實行之有效,比如夸獎后進(jìn)生家長,就讓我嘗到了許多甜頭,發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的,這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光,屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,能夠更好的進(jìn)行家校溝通,更好的教育孩子,就像于永正老師所說,一開始你在做樣子喜歡潛力生,在做樣子的過程中,你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好,會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招,收獲越來越多的小美好,感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之,言而總之,《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”,你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有,簡直讀起來就停不下來?赐耆珪幌胝f:厲害了,管老師!
這本書,具有甜品的魅力,讀來津津有味,讀后回味無窮,體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問,所以在以后的工作中,我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé),在反復(fù)之間就上進(jìn),一絲不茍,不放過任何一個細(xì)節(jié)。
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