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經(jīng)驗(yàn)交流材料關(guān)愛(ài)留守兒童陽(yáng)光傾注成長(zhǎng)
有這樣一群孩子，當(dāng)他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或偶爾的過(guò)年時(shí)，才能感覺(jué)到父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)平均33.5%的留守兒童沒(méi)人做飯；約有20%的留守兒童生了病無(wú)人照看；45%到60%的留守兒童認(rèn)為自己最大的苦惱是孤獨(dú)，其中女童的比例更高，約占85%以上。由于青壯勞力外出打工，導(dǎo)致農(nóng)活、家務(wù)就都落到了留守老人和留守兒童身上這些都是他們所不能承受的；留守兒童在學(xué)習(xí)上還存在著許許多多困難；這些嚴(yán)重的影響到他們身心的健康成長(zhǎng)，也使“留守兒童”成為當(dāng)今比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。而身為一名班主任關(guān)愛(ài)“留守兒童”更是我責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。下面就通過(guò)我在平時(shí)工作中的具體事例，談?wù)勎覍?duì)關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作的認(rèn)識(shí)。
我班有個(gè)學(xué)生叫許浩浩，上學(xué)期末剛轉(zhuǎn)入我們班。來(lái)我們班沒(méi)多久，就讓我大傷腦筋。上課時(shí)他要么無(wú)精打采，要么“神游太虛”，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課時(shí)追逐打鬧，愛(ài)搞“小破壞”，一會(huì)把這個(gè)女同學(xué)本子丟到水里，一會(huì)把那個(gè)男同學(xué)絆倒等，有他的地方總是不“太平”；家庭作業(yè)老是不完成，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀，在班內(nèi)的影響很壞,讓我大傷腦筋.
通過(guò)家訪(fǎng)和與學(xué)生的交談，我得知他家長(zhǎng)是四出奔波做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)的人，把他托給爺爺奶奶照顧，僅僅是對(duì)他的物質(zhì)進(jìn)行滿(mǎn)足,很少與孩子進(jìn)行交流和教導(dǎo).而爺爺奶奶對(duì)孫子在衣食住行上十分溺愛(ài)，孫子要什么給什么，可卻忽略對(duì)孫子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和思想品德教育。這樣就讓許浩浩幾乎生活在無(wú)約束狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而我們班像許浩浩這樣的學(xué)生，并不是只有一個(gè)。這讓我認(rèn)識(shí)到關(guān)注、關(guān)愛(ài)、轉(zhuǎn)化“留守兒童”工作迫在眉睫，為此我特制定以下策略。
一、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。
即通過(guò)調(diào)查研究，摸清本班級(jí)留守兒童底數(shù)，掌握留守兒童的基本情況，將每個(gè)留守兒童的家庭背景、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因、家長(zhǎng)外出務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況逐一進(jìn)行登記，以確保能及時(shí)的取得聯(lián)系。
二、與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。
多與留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流與溝通，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以便能讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在學(xué)校期間的各種情況，也能讓老師及時(shí)把握學(xué)生在家庭生活中的學(xué)習(xí)和思想品德情況，在相互溝通的基礎(chǔ)上，雙方密切配合，協(xié)同教育，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
三、建立平等的師生，用愛(ài)心感化他們。
有位教育家說(shuō)過(guò)：愛(ài)，是一種有效的教育手段，真摯的師生情可以溫暖一顆顆冰冷的心。師生之間表達(dá)愛(ài)的主要途徑是談話(huà)。我們要充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和時(shí)間與學(xué)生談心，在學(xué)生和老師之間架起一條友誼的橋梁。在談話(huà)交流時(shí)我們應(yīng)該以“朋友和志同道合者”的身份去對(duì)待他們，對(duì)他們給予熱情的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立平等和諧的師生關(guān)系，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)和各方面的健康發(fā)展，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，進(jìn)而感受到班級(jí)的溫暖，真正地融入到班級(jí)中去，把老師當(dāng)成自己的知心朋友。這樣，他們自然就會(huì)變得“親其師而信其道”，我們的思想教育工作就可以較好地開(kāi)展。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我欣喜的感覺(jué)到了許浩浩在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。課間時(shí)同學(xué)們都樂(lè)于和他做游戲。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，各項(xiàng)作業(yè)也能按時(shí)完成了學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。家長(zhǎng)也反映他越來(lái)越聽(tīng)話(huà)懂事了�？吹剿哪樕蠏熘�(yáng)光般的微笑，我心里有說(shuō)不出的高興。
我相信，只要我們共同努力去關(guān)心照顧這些“留守兒童”，就一定能為他們營(yíng)造出一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)的童年。讓所有“留守的花朵”都能綻放出動(dòng)人的風(fēng)采。
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