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掌聲讀后感15篇
當閱讀了一本名著后，你有什么體會呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的掌聲讀后感，歡迎閱讀與收藏。
掌聲讀后感1
“它在濟南平原這個普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著……”我合上書，眼睛不禁濕潤了。
這已經(jīng)是我讀了不知第幾遍《山洪一樣的掌聲》了。每一遍，我都被文中可親可敬、把群眾的利益放在第一位的周總理感動;每一遍，我都被文中愛戴總理的群眾感動。
“‘是的，我作為國家總理來看望群眾�！Ａ艘幌�，總理看看張建，用深沉的語調(diào)繼續(xù)說，‘但是，我是一個共產(chǎn)黨員。你想想，共產(chǎn)黨員哪有為了自我方便，而讓群眾吃苦的道理呢?’”
這句話是周總理說的。這飽含深情的話語，似乎在教育我們每一個人。是啊，共產(chǎn)黨員都擁有為群眾、為人民著想的精神和品質(zhì)，都把群眾的利益放在第一位。周總理就是這樣，他寧愿讓干冷砭骨的寒風掀起他的衣襟，吹打他的'面龐，也不愿讓群眾受一絲、一毫的苦。敬愛的周總理，我向你致敬，這致敬中，包含的不僅僅僅是對您的愛戴、敬佩，還包含著深深的感動。總理啊，您不僅僅細心料理國家大事，心中永遠掛念不忘的，還有我們這些平凡的百姓。
總理啊，您的行動，譜寫了一首萬代傳唱的偉人贊歌，這歌聲，和那山洪一樣的掌聲一樣，同時深深地刻進了我的心中。啊!敬愛的周總理!我必須會努力學習，把中國建設(shè)的更加繁榮、昌盛。
掌聲讀后感2
上個星期，我們老師講了《掌聲》這篇課文，這個故事主要介紹了英子和同學們的故事。老師讓英子上臺講故事，但由于英子的腳之前落下了殘疾，所以不想別人看見她走路的姿勢，但當同學們看到英子的走路姿勢時并沒有歧視她，而是給了她熱烈的掌聲，讓她鼓起勇氣面對生活。
記得一次在學校組織的賽跑中，我們班的一名同學參加三百米賽跑，可其他參加比賽的同學卻是個個比我們班的同學高大威風。一開始跑，大家都像一只只獵豹一樣大喊大叫，我的同學也拼盡了全身力氣像老虎沖下山去一樣快，剛開始，同學跑在第五名，我們班覺得結(jié)局就這樣也不錯，但同學卻越來越慢，好像已經(jīng)沒有油了一樣，往后退去。我們一看大勢不妙，比全校師生的聲音還大，撕心裂肺地喊：“加油！加油！”同學聽到了我們的加油聲，拼了命地張開雙臂向前跑去，同學很快地超過了第二名，又沖在了第一名的前面，到了終點，同學一個跨步獲得了第一名。
還有一次，我們到植物園玩。走過一條獨木橋時，一個同學突然停住了。我們都問他怎么不走了，他卻回答說：“我有�？帧摺Y。”我們說：“你一定可以的！”同學沒有回答，慢吞吞地在橋上一步一步地挪動，他突然聽見一陣熱烈的`掌聲，連這里的游客都給他鼓掌了，他的心慢慢鎮(zhèn)定了下來，鼓起了勇氣一步一步地走了上去，走過了獨木橋。
《掌聲》這篇文章告訴了我：“鼓勵帶給別人的幫助是多么美好！”
掌聲讀后感3
今天我又一次讀了《掌聲》這篇課文。我深深地被文中的英子的勇氣打動了，也被文中的同學們打動了。
課文講的是上小學的時候，英子得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她很自卑，不想讓別人看見她走路的姿勢。但就在有一天，老師叫他們輪流講故事。輪到英子了，同學們給她了掌聲。講完后，同學們又給英子掌聲。從那以后，英子有了勇氣，微笑面對生活。我心想：掌聲的力量真大啊！
我讀了這篇《掌聲》的課文，我想起來了我上一年級的時候，有一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學校檢查。我下午過來的.時候看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)就跑，不敢上前去。但我跑到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位小學生在跟領(lǐng)導(dǎo)問好。我看了連忙跑過去，跟領(lǐng)導(dǎo)問好說：“領(lǐng)導(dǎo)，您好！”領(lǐng)導(dǎo)看了說：“小朋友，你真有禮貌�！蔽衣犃祟I(lǐng)導(dǎo)的話，我的臉頓時變得紅彤彤的，而且領(lǐng)導(dǎo)走了的時候，我又大聲地跟領(lǐng)導(dǎo)說：“領(lǐng)導(dǎo)，再見，希望可以再見到你！”
所以，我希望我們在生活中，遇到困難時，都能有勇氣去面對。
掌聲讀后感4
昨天，我學習了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個叫英子的小女孩，因小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。從此，一顆自卑的種子便埋在了她的心靈深處。但一次故事會她被老師叫起來講故事，經(jīng)過強烈的心理斗爭她毅然決定上臺講故事，她講的故事贏得了全班同學的掌聲，使她明白同學們并沒有歧視她。于是，她變得活潑、開朗、自信了。
讀完這篇課文，我不禁想起了暑假里的一件事。快開學了，我、小潔、小琪和各自的.爸爸、媽媽在王老師家舉行了“暑假成果匯報會”。首先，由我匯報。我向大家展示的是：葫蘆絲和毛筆字。我拿著葫蘆絲，邁著沉重的腳步，心里像有只兔子，“咚咚”跳個不停，我的臉像被烤熟的面餅，灼熱而難受。我走到客廳中間，吹起了最拿手的曲子《竹林深處》，那優(yōu)美的旋律從我的葫蘆絲飄出。吹完了，客廳里響起了一片掌聲。我很激動，大聲說：“謝謝！”接著揮筆寫下了“逆水行舟，不進則退”八個大字，底下又響起了陣陣贊美聲，我開心極了！
我希望天下的人都能像我和英子一樣，在掌聲和贊美聲中不斷成長、不斷進步。
掌聲讀后感5
今天，我讀了《山洪一樣的掌聲》，我讀后深受感動，現(xiàn)在就談一下我的體會。
這篇文章寫的是：1966年3月地震發(fā)生的第二天，周總理去邢臺地區(qū)慰問受災(zāi)的群眾，群眾不想讓總理面風而立，總理卻面風而立，總理卻面風而立，讓群眾背風而坐。這件事使我深受啟發(fā)，讓我想到了一件事：有一天，我坐在公交車上，一個上了年紀的老大爺上了車，。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒有嫌棄這個老大爺，而急忙起來讓座，說：””您坐吧！"此時此刻我深深地感謝那個讓座的人，他不論富貴，不論貧賤。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的人都能像他一樣，人與人之間該多么友好。反過來說，有些人見了臟兮兮的老大爺，反而會嫌棄他，瞧不起他。
平等待人，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激，作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，能做到這一點，他是多么的偉大，多么的`平易近人。
總之，我們要平等待人，友好待人，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會更加和諧，更能感受到身處這個大家庭的溫暖。
掌聲讀后感6
在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學習了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學，她總是早早來到教室；放學后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學們的'鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚起了英子生活之舟的風帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是后退，這生活中的每一處細節(jié)都需要掌聲�！拔艺驹谶@舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點掌聲。
掌聲讀后感7
今天上課，我讀了一篇文章叫《掌聲》，那里面的英子腿腳落下殘疾，老師這一天讓同學們輪流上講臺講故事，輪到了英子，她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，就因為同學們給了她掌聲，英子才走上了講臺。英子講得十分動聽，第二次掌聲又響起來了，從此以后，英子就像變了個人。
讀到教室里響起了掌聲，我想到了那次我要比賽一分鐘原地拍球，同學們用兩只手掌給我鼓了鼓掌，我才上場比賽，充滿自信地開始了比賽，那次的掌聲給了我極大的鼓勵，后來我鼓起勇氣來，終于奪得了第一。
讀到她猶豫了一會兒，眼圈都紅了，英子現(xiàn)在不知道是站起來還是不站起來。其實我也遇到她這樣的問題，書中的她心情非常猶豫，這時，我想起了上次上課我沒有認真聽老師講課，老師提問了我一個問題，我猶豫了一會兒，不知道是站起來還是不站起來。這時我非常傷心，非常為難，眼圈都紅了。這時我聽見了一些同學的`掌聲，我就勇敢地站了起來，回答了老師的問題，老師一聽，夸我語言表達得很好，就又給了我掌聲！
這次掌聲使我明白：掌聲不僅是用手拍出來的聲音，更多的是發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵，而這些正是我們所需要的！
掌聲讀后感8
“我們要像蠶一樣，將最后一根絲都吐出來貢獻給人民。”學習了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)讓我感動，也更讓我明白了他這句話的含義。
課文記敘了一九六六年三月八日周總理代表中央去看望邢臺地震受災(zāi)群眾的感人場面。周總理不讓飽受磨難的群眾面對凜冽的寒風，命令群眾向后轉(zhuǎn)，而自己卻迎風佇立絲毫沒有讓群眾受苦。就在這時，會場上暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，在村莊的上空，久久地回蕩著，回蕩著……總理是那樣愛民如子，平等待人，他的高尚品質(zhì)令我崇敬，讓我感動。
這就是我們敬愛的周總理，他愛民如子、舍己為人的精神讓我佩服。有一次，周總理去視察工作，并同工作人員一一握手，但有一位工作人員正在認真工作，周總理為了不打擾他，就一直等到他工作完才和他握手。周總理就是這樣平易近人，總是為別人著想。而我有時上樓累的時候不背書包讓奶奶背，根本不考慮老人的辛苦，想到這一點我真是自愧不如。所以我決心以后要多為他人著想，不能處處只想著自己。就像愛因斯坦說的“一個人的`價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么�！�
在成長的道路上，我也要像總理那樣，做一個永遠為別人著想的人。周總理是一位偉大的人，卻又是這么的平凡、善良，將永遠成為我們學習的楷模。
掌聲讀后感9
我最近閱讀了一篇十分一精一妙的文章，名叫《給別人一點掌聲》。這篇文章主要講了有一個在巴黎的街頭賣藝者拉的.曲子很好，錢都裝滿了錢罐，可奇怪的是這位賣藝者一點也不開心。一位旅游者經(jīng)朋友指點，鼓起了掌聲，賣藝者便流下了感激的淚水。我也想到了在幼兒園時的一次才藝表演。
表演開始了，第一位同學表演古詩背誦。我們看到竟然是林同學，他平時學習、紀律什么都不好，還來背詩？簡直是笑話，我們不但沒給予他掌聲，反倒還譏諷他，嘲笑他，詛咒他背不出來。上臺時還神氣活現(xiàn)的他，一下子就萎一靡一不振了，像個泄一了氣的皮球，結(jié)結(jié)巴巴背不出來，正當我們要起哄時。老師站出來了，對我們說：“讓我們給他一點掌聲！”我們只好不情愿地鼓起掌來，正因為這點掌聲，林同學又振作起來了，一鼓作氣把整首詩既流利又富有感情地背誦出來了，臺下爆發(fā)出一片熱烈地掌聲。
掌聲是一個富有魔力的東西，它能幫助水手在黑暗，廣袤的海洋中找到希望之燈；這掌聲能使一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；這掌聲能使一個絕望的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。所以請不要吝嗇你的掌聲，，慷慨賦予他人吧，他會給別人帶來快樂或許是一切。
掌聲讀后感10
今天，我們學習了一個感人的故事：英子因為一次小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓同學看到她走路的姿勢。一天，他們班舉行講故事比賽，輪到英子了，她很猶豫，不去吧，怕被老師批評；去吧，又擔心會被同學嘲笑。但在同學們的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這時，教室里響起了一片掌聲，她的腳步加快了，終于走上了講臺，開始講述起自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了掌聲，這次，英子走回座位的腳步更輕快了。從此以后，英子變得活潑開朗，再也不像以前那樣自卑。
學完這篇課文后，我想起了那件事。記得我剛學游泳的時候，我不敢下水，既怕被水淹到，又怕游不好，被別人取笑。這時，教練走過來，摸著我的頭，親切地說：“孩子，不用怕，有我在呢！”我抬起頭，看到教練那雙充滿鼓勵的眼睛，心里想：教練這么相信我，我怎么能讓他失望呢，我一定能行。于是，我邁開了腳步，走向游泳池。雖然在學習的過程中，我不知被水嗆過多少次，也曾經(jīng)有過放棄的念頭，但每一次，教練都沒有放棄我，而是想盡辦法幫助我，為我建立自信。在教練的耐心指導(dǎo)下，我終于學會了游泳。
在這里，我懂得了，一陣掌聲，一句鼓勵的'話語，一個真誠的微笑。都能使自卑的人不再自卑，能使失意者重燃希望的火苗！
掌聲讀后感11
今天，讀了老師發(fā)的閱讀材料《掌聲》，感受很深.如果你說你沒有讀過《掌聲》這篇情深意切的文章，那末有些遺憾。故事的主人公小英，因為生病導(dǎo)致一條腿落下了殘疾.從此，她變得孤僻，不愿意與人交往.整天坐在干墻角不說一句話。然而，一次掌聲使她徹底改變。那是一位剛調(diào)來的老師讓同學輪流上臺演講。輪到小英時，她猶豫了一會兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺.同學們給了她最熱烈的掌聲。
頓時，一股熱流遍布好的全身.讓她感到大家并沒有冷落她.小英感動得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的.掌聲，讓她從此有了走出閉心靈的勇氣，讓她的人生得到一改變。
任何一個人，在在多數(shù)的情況下都需要別人的鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，發(fā)揮自已的特長，為人類作出更大的貢獻.在一個人的世界里，不能沒有贊揚與自信。小英下是有了同學們的掌聲和鼓勵，才又鼓起了生活的勇氣，從自卑變得自信.在與同學們交往中，從原來的老死不相往來慢慢地變得主動與別人交談，直到最后，變成了一個勇于走進學校舞蹈房的天真爛漫，活潑可愛的小女孩。
是啊，人人都需要掌聲，特別當一個人身處逆境時的時候，同時不要忘記把自已的掌聲獻給那些需要支持的朋友，讓他們和你一起分享快樂。
朋友，請你記住:只要人人都獻出一點愛，這們世界將變得更加美好。
掌聲讀后感12
前幾天我們學了一篇令人深受感動的文章——《山洪一樣的掌聲》。掌聲是激烈的，可你看見或聽見過，像山洪一樣的掌聲嗎？今天我就來給你介紹一下這篇文章。
時值“九九”的`冀南平原，正是春寒料峭的季節(jié)。一陣陣的西北風，帶著凌厲的呼嘯，裹著雪粒和塵沙撲打過來。盡管干冷砭骨的寒風肆無忌憚地狂吹著。但沒有一位老百姓背過臉來躲避風沙。讀到這里我感到一陣揪心，老百姓如此愛戴周總理，真是讓我感動。
這感動的場面讓周總理看見了，他濃黑的雙眉擰成了一線。他的目光驟然盯在張建的臉上，他嚴厲的訓(xùn)斥張建。張建默默的低下了頭。讀到這里我特別感動，因為有一位愛民如子的總理。他給鄉(xiāng)親們帶來了問候。正因為有這樣的總理，人們才會發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是發(fā)自人們的內(nèi)心。這掌聲一直回蕩著，回蕩著，回蕩不息，直到永遠，永遠。讀到這里我仿佛聽見了，這激動人心的掌聲。
我今后一定要向周總理學習，學習他愛護群眾、愛民如子、對群眾噓寒問暖、不把自己擺在特殊位置上……長大以后一定會用自己的實際行動來回報祖國，讓祖國更加繁榮昌盛。
掌聲讀后感13
今天，我在家看了一本課外書籍，其中有一個故事叫《掌聲》，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和深刻的印象。
故事的主角是英子，因為她的腿有殘疾。從那時起，她非常孤獨，不想和她的'同學聊天和笑。整天坐在角落里不說話。然而，一陣掌聲改變了她自己的生活。
那次，老師要求學生們輪流做演講。輪到英子了。她猶豫了一會兒，然后躡手躡腳地走到平臺前搖晃了一下。學生們給了她熱烈的掌聲和鼓勵。突然，眼淚順著她的臉流下來，她覺得每個人都沒有冷落她。就因為這一次最熱烈的掌聲，她走上了人類聲音的道路。
每個人都必須有鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步走向成功。在一個人的世界里，沒有鼓勵、自信和贊揚，一個人是無法生存的。只有同學們的掌聲和鼓勵，英子才能鼓起勇氣去生活，從自卑變成自信。慢慢地和同學們說說笑笑，我終于變成了一個聰明活潑的小女孩，敢于走進學校的舞蹈室。
是的。每個人都需要掌聲，尤其是當別人有困難的時候，讓他們和你分享快樂。
朋友們，請記住一件事:只要每個人都愿意付出一點愛，世界就會變得更美好。
掌聲讀后感14
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。
陳老師的這堂課在整個教學活動中，始終和學生一起學習，從讀到悟，總能和孩子一起認、一起讀、一起討論，一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點的挖掘，如領(lǐng)會同學們兩次掌聲的不同意義時，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學中間，你的掌聲想表達些什么？”“如果你是英子，你想對同學們說什么？”的生動情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實處。
陳老師還善于通過語言等手段把學生帶入課文情境，使學生在情境中學，情境中悟，體會小英的'心情，走進小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點。心形的板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻給別人，好一個愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個性獨特的自我！
掌聲讀后感15
《掌聲》講的是身患殘疾又自卑的英子，在上臺演講的時候得到同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，她鼓起勇氣變得樂觀的故事。
這個故事告訴我們：我們做人要自信，不要輕言放棄、也不要自卑。
在生活中也有許多許多像英子一樣的人，比如說霍金�；艚鹗且幻奈锢砜茖W家，可是他患上了罕見的肌肉性萎縮癥，使得全身癱瘓，只剩下兩根手指頭能動。可是他沒有放棄學習的一絲機會，他讓助手按照他自己的說法做了一臺只有兩個按鍵的智能電腦，每天都用它來學習。經(jīng)過多年的努力，霍金提出了著名的.黑洞假設(shè)。他這種不放棄不自卑的精神值得我們?nèi)W習。
除了霍金，還有著名作家張海迪。張海迪因為小時候因得了血管瘤而導(dǎo)致高位截癱，終生只能坐輪椅。雖然只能坐在輪椅上，但是她從未放棄寫作、學習的機會，幾十年如一日，堅持學習，堅持寫作。
當我練字練的手疼的的時候，我告訴自己要不放棄,總有一天我會把字練得美觀整潔；當我練習跳舞累的腳疼時候,我告訴自己不放棄，總有天我會像蝴蝶那樣翩翩起舞；當我沒考好成績的時候，我告訴自己不要自卑，只要我繼續(xù)努力，總能撥開烏云見晴天；當我受到批評的時候，我告訴自己不要自卑，只有認真聽取意見，我才能健康成長。
霍金和張海迪都是像英子一樣的人，我要向他們學習!不要輕言放棄，也不自卑。
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