2022小學語文新課程培訓心得體會范文(通用10篇)
有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的2022小學語文新課程培訓心得體會范文(通用10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
2022小學語文新課程培訓心得體會1
八月x日我參加了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
新課標更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟學法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
我會努力確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
教學中,我們應從“師道尊嚴”的.架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀,要求教師提高自身素質,掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學如同做人,都是一門藝術,要想做得更好,就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐,所以要想自己在教學上能不斷進步和提高,就要不停學習本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。
2022小學語文新課程培訓心得體會2
一、 識字方面
如何把這么大的識字量落實下去呢?
經(jīng)過這1天的學習,我才發(fā)現(xiàn),是我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂�!皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識字量,目的是讓學生盡早進入提前閱讀,也就是說,識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn),根本無須過早地進行分析,這樣就可減少大量的識字時間,更好地用于課外閱讀。
如何有效地讓學生認得準,記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力,通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。這里的方方面面很多,我學習重點講講我的新發(fā)現(xiàn)。
1、多結合語境,隨課文識字,不宜大量的集中識字。
2、生字復現(xiàn)時可采用這樣一個好方法:把每課生字編成一首小詩或小短文讓學生讀。
3、創(chuàng)設豐富多彩的情境,在活動和游戲中識字。不管多重復的游戲形式,對學生都是屢試不爽。如“摘蘋果”、“大轉盤”、猜字、編謎語等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法,可以學過來反復用。
二、寫字方面
在當前課件泛濫的情況下,教師不能屏棄范寫的重要性。因為范寫遠比課件更能給學生留下深刻印象。語文老師應該是教學生寫好字的.老師,不能把自己的本職工作交給寫字老師,那是不負責任的表現(xiàn)。
要注意對學生寫字習慣和姿勢的養(yǎng)成教育,要在課堂上、平時作業(yè)中一以貫之地堅持。教師的強調、堅持,是學生養(yǎng)成良好習慣的保證。
教師要注意抓字形的難點、易錯點進行示范寫,其余的可放手讓學生自己練寫,這樣不僅可大大減少教學時間,也能培養(yǎng)學生寫字能力。目前聽課中發(fā)現(xiàn),很多老師在課堂上不安排寫字環(huán)節(jié),或者只范寫、生寫而不交流評議,很少能把寫字環(huán)節(jié)落到實處去。如果安排學生寫完后的評議環(huán)節(jié),引導學生欣賞別人字中值得學習的地方,再把字寫好,這樣的指導才會比較到位。很多老師忽視了這一點,所以總覺得辛辛苦苦地教了,學生還是寫不好字
三、閱讀教學方面
新課程中也說到:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,應該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力�!笨墒聦嵣�,有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?所以我們所有的學員都對方老師的話 “最新調查顯示:課改的最大障礙來自于學校管理層” 深有同感,這應該不是無稽之談吧。
這是我在學習中閱讀教學方面最大的感悟�!罢Z文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本�!痹诮虒W中我們要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西�!耙宰x代講,以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式”中要有清醒的理念導航,盡量避免走向這樣的極端:“削弱基礎、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗、縱容個性、弱化實踐、空洞感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。
有這我要巧用“泡泡”來培養(yǎng)學生的閱讀習慣�!芭菖荨奔凑Z文書上學習伙伴的話,這是抽檢中認為新教材中最好的地方。因為泡泡們有的歸納詞語理解的方法,有的提示句子學習的方法,有的提示學習方法,有的提示學生學會提問,有的進行感悟式評點,還有的引導發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律,引導探究發(fā)現(xiàn)。因此,在教學中就要引導學生邊讀邊想,邊讀邊勾畫,邊讀邊做“泡泡”,可以收到意想不到的教學效果。
2022小學語文新課程培訓心得體會3
新課標更多的從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意�!标P于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的.意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見�!崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學中,很多學生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養(yǎng)學生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求,把學生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中,進行實踐,不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗,雖然學習很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習,我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會,因本人才疏學淺,也只能結合自己的教學實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。
2022小學語文新課程培訓心得體會4
新課程走近我們已有多年的時間了,多年的教學經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,通過再次學習《小學語文新課程》,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)。真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的.語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
2022小學語文新課程培訓心得體會5
開學初,我反復研讀了《語文新課程標準》,頗有感想,收獲頗多。語文課程標準是我們每位語文老師教學的標桿。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受:
一、注重識字與寫字教學
課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外,課標21頁還明確指出:“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,每個學段都要指導學生寫好漢字。第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。”此外,還在習作教學中對寫字也提出要求:“要關注作文的書寫質量,要使學生把作文的書寫也當做練字的過程。”其實,新課標明確提出要求,“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔�!�
我覺得在今后的教學中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,在板書給學生時,做到一筆一畫,特別是低年級寫字時,每一個字要分析字形、結構、占格,在每次教學時,要盡量留15分鐘進行識字寫字,只有保證充足的識字寫字時間,抓好課上有效的時間,認好字、練好字、學好字。
二、閱讀教學重在平時
語文新課標明確提出“各個學段要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的.目標中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄僑情做作的腔調。
在教學一二年級,學生們愛唱讀,把音拖得長長的。我想,根據(jù)課標的教學目標,今后在教學過程中,課堂上多的是學生瑯瑯的讀書聲而不是學生拖腔怪調的吼聲。
課標23頁還指出:要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。加強對課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。
語文教學并不是只把課本的課文會讀會背,還要培養(yǎng)學生愛讀課外書的好習慣。所以,在低年級,語文老師就該與家長相互配合,在校內、家中培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。
三、習作教學強調兒童生活實際的連接。
《語文課程標準》注重樂于寫作和自信,注重發(fā)展個性,注重打好基礎,從而降低了寫作教學要求,要求學生會“寫話”,中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,只要求“內容具體,感情真實”和“能根據(jù)習作內容的需要,分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質在于運用語言文字進行表達和交流,有話則長、無話則短。
總之,《語文課程標準》進一步為我們指明了前進的方向,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
2022小學語文新課程培訓心得體會6
我們學校組織開展了學習《新課程標準》的活動,通過學習,我受益匪淺。我們作為一線教師,要改變教學模式和教學理念,關注學生的全面發(fā)展,不僅要當學生的良師更要當好學生的益友,了解自己的學生,因材施教、使用科學的教學方法,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂效率,真正做到讓學生輕松學語文。把學生培養(yǎng)成為學會學習、學會思考、學會合作的新型人才。下面我就談下我的感受:
一、轉變角色,優(yōu)化小學生的學習氛圍
在新課標理念的指導下,需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關系,教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W生的良師益友、教學的組織者和參與者、教學活動的引導者,與學生一同建立民主和諧的氛圍,使學生積極主動參與到教學活動中來。例如,在《翠鳥》一課的教學中,教學重點是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學思路,教師都是將課文中的重點難點直接告訴學生,但在新課標理念指導下的教學中,教師可以設計這樣的問題:“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術?”這個問題有效引導學生從不同角度、不同側面來分析翠鳥捉魚的高超技能,為學生的思考指明了方向。這樣既幫助學生尋找到了思考的角度,避免了盲目思考,又給了學生一個自己思考尋找正確答案的機會,鍛煉了學生獨立思考、總結概括的能力,同時在思考的過程中,學生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此,采用引導的教學方法,還能增加課堂樂趣,提高學生主動學習的積極性。
二、因材施教,提升小學生的學習質量
朱熹在概括孔子的教育教學經(jīng)驗時指出,“夫子教人各因其材”。在教育相對發(fā)達的今天,這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教,教師要做的第一步就是了解自己學生的個性、特長和不足,對待不同類型的學生要有與之相適應的方法。第二是學會傾聽,給學生表達自己的空間,從中發(fā)現(xiàn)問題并學會解決問題。
三、鼓勵質疑,提高小學生的學習興趣
愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”思考和質疑往往是緊密相連的,質疑是動腦思考的結果,也是學生創(chuàng)造的起點。例如,在講解《誠實的孩子》一文時,有個學生突然發(fā)問:“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感嘆號,而列寧的是句號呢?”這個問題提得很好,教師可以做個試驗,拿著撕破的本問一個同學:“是你撕破的?”學會不假思索地說:“不是我!”此刻,學生明白了課文中的感嘆號的特殊作用,就是為了加重語氣以表示意思的肯定,而列寧的回答后面用的是句號,說明了列寧的話是謊言。學生通過這樣的分析,感悟到學習語文的樂趣,于是就會積極提出自己心中的疑問。所以說在教學中,教師鼓勵質疑,會大大增強學生學習的積極性。
四、適時激勵,樹立小學生的學習自信心
小學生年紀雖小,但是同樣有著強烈的自尊,在與人交往的過程中,他們會小心翼翼維護自己的驕傲。對于小學生來說,有時教師的一句話會讓他們放棄一種興趣,也會激發(fā)他們一種潛能,改變他們的性格。所以,教師在教學過程中,尤其要注意語言的運用。曾經(jīng)有位教師讓學生用“因為”和“所以”造句,有個小男孩積極地舉起小手,回答道:“因為媽媽讓我放學后寫作業(yè)不讓我出去玩,所以我很不高興。”從句子上來說,并沒有什么問題,但是可以看得出來這個學生的`認識有些偏差,所以老師不高興地批評了他,然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后,這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答問題,而且再也不喜歡主動參加任何活動,性格都變內向了,因為他的積極主動并沒有得到應有的鼓勵,并且自尊收到了傷害。因此,在教學的過程中,教師要及時地給予學生應有的鼓勵,在學生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導,使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),保持孩子應有的活力。
五、設置情境,增加小學生的學習興趣
如何調動學生上課時的積極性,這是廣大一線教師一直積極探索的問題,對于語文教學,最大的問題就是如何讓學生找到身臨其境的感覺,只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏,才會使他們的精力完全投入到課堂中去,使課堂效果達到最佳。這就要激發(fā)學生的想象力。其中讓學生畫出文中景象和讓學生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯的方法,學生在積極將準備的同時,不知不覺地就會增加對課文的精讀,加深對課文的理解。并且學生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂,使語文教學形式變得豐富充實,讓學生輕輕松松學習,開開心心收獲,大大提高了學生學習的興趣。
總而言之,語文教學改革是教育領域上的一場春風,它必將會給語文教學帶來新的契機與希望。相信通過廣大語文教師的積極努力,語文教學必將欣欣向榮,展示新的活力,把教學目標落到實處。
2022小學語文新課程培訓心得體會7
教學是一門藝術,要想做好,就要學習、反思、和總結。要想在教學上能進步,就要不停學習本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來的教學。因此我參加學習了《小學語文新課程標準》,現(xiàn)將這次新課程學習總結如下:
(1)我體會到新的課程標準是時代的需要。
對義務教育階段的語文教學新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,搜集和信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,了口頭交流和溝通的要求。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作學習。
�。�2)我真立語文教育的新理念。
克服以往在語文教學中學生的主體地位、人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應倡導、學生發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將的認識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的修養(yǎng)。
�。�3)教學中,應從“師道尊嚴”的架子中走,學生學習的者。
教師學生學習活動的主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以語言交流,也可以表情、動作來交流。
�。�4)在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神。
《語文課程標準》首次對義務教育階段了綜合性學習的。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密。強調在綜合性學習中合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、和實施的能力。自主性地要注重和的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三也有很的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合的方法和策略學習。
新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個�?赐晷抡n程標準,閱讀和寫作的體會頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學,閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點,讀是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑。讀或讀位學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木,無源之水。
2022小學語文新課程培訓心得體會8
通過學習《小學語文新課程》,讓我充分認識到小學生獨立完成作業(yè)是學生學習的重要保證和檢測所學內容的依據(jù)。
做作業(yè)是為完成學習方面的既定任務而進行的活動。完成學習任務的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是老師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習,課外作業(yè)是學生在課外時間獨立進行的學習活動,是檢測學生是否學會了課堂知識點的一種方法。獨立完成作業(yè),不僅能幫助學生落實鞏固當天所學內容,而且還可以便于老師了解學生學習中存在的問題,從而進一步加強指導。所以學生獨立完成作業(yè)是非常重要的,那么如何培養(yǎng)小學生獨立完成作業(yè)的能力,我認為應從以下幾個方面做起。
一、教師方面
1、努力把學生引入到做作業(yè)的境界,要求先復習后作業(yè)。
學生做作業(yè)的過程,實際上是幫助學生總結所學知識檢查其掌握知識鞏固程度的過程,而有的學生卻不知道做作業(yè)的意義何在認為老師布置的,不得不做。有的學生課后不整理,不鞏固,不理解消化就忙著做作業(yè)。這樣即使做了作業(yè)也沒多大效果,因而作為我們教師要讓學生明白做作業(yè)的意義何在,家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題內容都與課堂所學內容有內在聯(lián)系。所以,必須要讓學生養(yǎng)成先復習功課,弄懂所學內容,再做作業(yè)的好習慣,以便于收到事半功倍的效果。
2、要求學生認真獨立完成作業(yè)。
學生做的作業(yè),充分反應了其學習態(tài)度,教師應明確作業(yè)的規(guī)范。并在實施中嚴格要求學生。例如,書寫要整潔,格式要規(guī)范,要細心,盡量不寫錯別字。做完要認真檢查,這樣復習時看起來方便,教師批改起來也方便。因此提醒學生做作業(yè),錢不要草率下筆這樣才能保證作業(yè)的整潔性和正確率。
3、要求獨立按時完成作業(yè)。
教師必須嚴格要求學生按時完成作業(yè),做到今日事今日畢。因為當天剛學過的內容印象還比較深刻,做起來順利正確率高。就不用花多長時間能做完
4、取得家長支持,要求學生獨立完成作業(yè)。
作業(yè)是學生自己的事必須獨立完成,只有獨立完成了所學知識,才是自己真正掌握了�?捎械膶W生拿到作業(yè),一碰到困難就問別人和抄別人的,甚至有的家長代做,這樣只限于完成作業(yè),這樣在不知不覺中養(yǎng)成了依賴別人的習慣。當然,遇到獨立思考解決不了的問題,應該請教老師,家長和同學不能不懂裝懂。,要在別人的'幫助下,再獨立完成,因此,家長要大力支持嚴格要求孩子獨立完成作業(yè)。
二,家長方面
1.每天下午花10至20分鐘同孩子交流,當天在學校的學習情況,對孩子學習的內容,思維方式遇到的困難,成功的快感等各個方面進行交流,這樣可以使孩子感受到家長的重視,認識到學習的重要性,使學習成為他的樂事和習慣。
2.如果孩子做作業(yè),離不開家長,這是缺乏自信的表現(xiàn),家長應鼓勵孩子。例如:你能行!你最棒了!我相信你!等。設法樹立孩子自信心,激勵孩子獨立完成作業(yè)。
3.孩子正在做家庭作業(yè)時,家長最好離開他做作業(yè)的環(huán)境,讓他獨處,不要給孩子造成有機會依賴家長,什么的要問家長,讓他獨立思考。
4.同孩子共同制定家庭作業(yè)計劃,并按計劃嚴格執(zhí)行。
2022小學語文新課程培訓心得體會9
5月28日,我有幸參加了“洛陽市小學語文教學研討會”活動。上午聽了張琳老師老師做的報告《新版語文課程標準的解讀》,下午聽了兩節(jié)課《螞蟻的救助》、《小熊和小鹿》,收獲最大的是張琳老師對小學語文新課標的精彩解說,讓我對小學語文新課標有了新的認識,并充滿了興趣。
對于新課標,自己學習的時候總覺得新課標的內容枯燥、泛味,許多概念在腦海中十分混亂。但在張琳老師聲情并茂的講述中,我突然發(fā)覺新課標上的內容變得生動了,并且十分有道理。小學語文新課標確實值得我們去探究。下面我談幾點自己的體會:
首先,作為一名小學語文老師,應該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢?這個問題我想用張琳老師問我們年輕教師的話來回答。她是這樣說的,作為一名小學語文老師,你是否寫得一手漂亮的字?你是否經(jīng)常閱讀課外書籍?你是否堅持寫教學日記?作為一名語文老師,首先應該有一手好字,無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及,越來越多的老師習慣了用多媒休上課、打印教案,板書也隨之減少,字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比,真是有著天壤之別。一手好字是對一名語文老師的基本要求。
其次,語文老師應該加強自身學習�!皩W高為師,身正為范”,現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀,有著較高的學歷。個人素養(yǎng)方面不用懷疑,但是知識儲備方面呢?科技日新月異的當代,我們老師的知識是否能跟上時代的節(jié)拍呢?我們應該深刻反思一下。我們要求學生每天看課外書的同時,是否自己也堅持每天學習呢?現(xiàn)在,我們接觸的越來越多的是電子書籍,讀書也不像以前那樣細細咀嚼了,更多的'是囫圇吞棗式的讀。用一個詞來形容就是“快餐文化”。當然也有的老師沉醉在其他活動當中,早將閱讀拋之腦后了,只靠著肚子里僅剩的那一點點墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師,我們應該堅持每天閱讀,每天寫點教學日記。我們要為學生樹立一個終身學習的榜樣。語文老師的專業(yè)化成長之路漫長、任重而道遠,需要我們堅持不懈的努力。
再次,更重視寫字與書法的學習。針對學習寫字能力普遍下降的現(xiàn)象,修訂特別加強了寫字教學的分量。雖然會寫字量減少了,但“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求,語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導學生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫質量,小學1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,在日常書寫中增強練字意識,提高書寫效果。
最后,關于閱讀教學,更加突出地強調閱讀是個性化行為。此次修訂的語文“新課標”更加強調學生學習語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關于閱讀教學,更加突出地強調閱讀是個性化行為,要尊重學生閱讀的感受,教師應加強指導,但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。
雖然小學語文新課標培訓時間是有限的,但是對小學語文新課標的學習和探究卻是無限的。在今后的工作中,我將繼續(xù)學習小學語文新課標,并將新課標的理念運用在日常教學當中。多學習、多思考,多請教,提高自己的語文教學質量,才能在具體教育教學中起到立竿見影的效果。
2022小學語文新課程培訓心得體會10
正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭鳴。“新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生學習興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務.在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
第一、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
第二、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的`進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
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