教學(xué)經(jīng)驗交流材料15篇
教學(xué)經(jīng)驗交流材料1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：
一、加強修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r刻嚴(yán)格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了中文�？茖W(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識豐富的同時，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動向，進(jìn)行針對性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞，對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋�問題，復(fù)習(xí)時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點
在任教語文學(xué)科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能更好的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的`或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。
五、加強研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動優(yōu)質(zhì)課的評選，但當(dāng)時均因自己經(jīng)驗的不足只獲得二等獎，后來自己又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課、公開課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料2
一、邊聽音樂邊作畫
音樂與繪畫有許多相通之處。據(jù)說有許多畫家在作畫時喜歡聽音樂，一聽音樂就繳發(fā)了創(chuàng)作靈感，從音樂中得出新的創(chuàng)意。我在教《粉刷匠》這首歌曲時，也讓學(xué)生進(jìn)行了邊聽音樂邊作畫的嘗試。我說：“你們聽了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫呢？”一個學(xué)生忙說：“我想象的房子應(yīng)該建在樹上，粉刷匠正往上爬呢！”另一個學(xué)生說：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應(yīng)該是粉紅色的�！边�有一個學(xué)生搶著說：“我要畫的房子是大蘑菇房，上邊還有好多漂亮的花點�！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z說個不停，豐富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我這時地引導(dǎo)他們說：“你們的想法都很好，那就動手畫吧！”話音剛落，孩子們就高興地說：“太好了！”大家按分好的小組邊討論邊分工：“你畫房子，我畫粉刷匠，他畫梯子。”只短短的幾分鐘，孩子們就在歡樂的和諧氣氛中完成美麗的圖畫，每個人都沉浸在愉悅之中。通過邊聽音樂邊作畫，孩子們的想象力和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)揮。他們不僅僅得到情感的體驗，還培養(yǎng)和增強了實踐能力。
二、通過表演和自編舞蹈體會音樂作品
音樂藝術(shù)的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是摸不著，看不見的。怎樣讓孩子去實實在在地感受音樂，不妨尋求一種良好的載體。于是，我就讓孩子們將學(xué)過的歌曲，通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂的深刻內(nèi)涵的魅
力。自古以來，歌舞就是一對孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點以及具有強烈表現(xiàn)自我的心理咨詢，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：在學(xué)完《快樂的布谷鳥》這首歌之后，我借了一盤錄相帶，讓學(xué)生觀察小鳥出殼、飛翔、捉蟲的聲相，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察聽到的用動作表現(xiàn)出來。我說：“小鳥出殼，是一下子就鉆出來的嗎？你能表演一下嗎？”學(xué)生們爭著說：“小鳥一下一下把蛋殼啄破，才慢慢掙扎出來的�！闭f完還歪歪扭扭地學(xué)起來。我說：“聽一段音樂，音樂中有小鳥啄殼的描寫，誰聽出來了誰就跟著做，看誰表演的最像�！痹谖业墓膭钕�，學(xué)生們都盡情地做著動作表演，有的做出殼的動作，有的作飛翔的動作，有的學(xué)捉蟲的樣子。通過聽音樂學(xué)表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，個性得到發(fā)展，同時也更深地體會了音樂作品。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動作，沒有什么創(chuàng)新的隊形。后來，我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊形也進(jìn)行靈活多樣的變化。如：可前面一個人，后面五個人，組成一個三角形；也可圖成一個圓圈，還可倆人對跳。我最后說，現(xiàn)在可以比一比，看哪個組編排得最好，老師將有“金五星”獎勵。在教師的'鼓勵下，他們大膽地創(chuàng)編動作進(jìn)行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊揮舞著刷子，按著節(jié)拍點得意地走進(jìn)來，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個人搭著肩隨著音樂跳進(jìn)來，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛極了。每個小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，老師一一給以肯定和表揚。我深深體會到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對音樂的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作曲和創(chuàng)編音樂劇使其綜合能力進(jìn)一步提高能力是直接影響
活動效率，使活動順利完成的個性心理咨詢特征。能力的形成和提高與活動密切相關(guān)，并通過活動表現(xiàn)出來。因此，我認(rèn)為音樂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該多以活動為主，把學(xué)生組織起來，使其能力在活動中得到提高。我重點開展了作曲和創(chuàng)編音樂劇活動。
我根據(jù)小學(xué)生求知欲望強，不滿足于現(xiàn)狀的心理咨詢特點，大膽地讓他們練習(xí)作曲。六年級學(xué)生已能吹奏不少名家名曲，在進(jìn)入音樂意境的同時，自己也往往產(chǎn)生作曲的沖動。為了讓學(xué)生練習(xí)作曲，老師首先將自己譜的新曲做示范，再教學(xué)生利用音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技巧進(jìn)行模仿練習(xí)，再用級進(jìn)、小跳等音樂技巧就結(jié)合成一條旋律，或者讓學(xué)生哼唱一首旋律，由老師代為寫出旋律，并進(jìn)行指導(dǎo)。通過多次練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)放下作曲難的包袱，有相當(dāng)一部分同學(xué)已能譜寫簡單的小曲。
為提高學(xué)生作曲的興趣和綜合能力，我還指導(dǎo)他們通過小組合作創(chuàng)編音樂劇。經(jīng)過調(diào)查，我根據(jù)全班每個學(xué)生作曲水平高低，節(jié)奏感強弱，有無舞蹈基礎(chǔ)，語文寫作水平高低等，按男女生的適當(dāng)比例把他們分成六個等質(zhì)小組，選取本組中音樂最好的同學(xué)做組長；音樂水平中等但具有較強組織能力的同學(xué)為副組長，讓每個小組共同合作創(chuàng)編音樂劇，并在班上公開展示。例如：一個小組九個人，他們把每個學(xué)生的作品篩選后，選出一個學(xué)生創(chuàng)作的樂曲作為小組代表。讓三個同學(xué)吹奏樂曲，再讓三個學(xué)生根據(jù)這首樂曲的主題編排舞蹈，兩個學(xué)生找適合本曲的打擊樂做伴奏，一名語文好，朗誦水平高的學(xué)生創(chuàng)編這個主題的描述調(diào)和每一情境的串詞，最后大家合作創(chuàng)編成一個可展示表演的音樂劇。通過合作創(chuàng)編與展示，每個學(xué)生的特長得到發(fā)揮，發(fā)散性思維得到最大開拓，提高了其審美能力和自信心。
四、變教師評價為師生共同評價
以往音樂課的考評都由老師來評價。評價手段和內(nèi)容都很單一，每個學(xué)生只要唱會一首歌曲，或者會演奏一種樂器就行，至于表情，動作，表演，臺風(fēng)則沒有要求�？荚u時，只有臺上的學(xué)生有事干，臺下的學(xué)生因無事可做，免不了做些無關(guān)的小動作，考評往住在松懈的氣氛中結(jié)束。這其中的關(guān)鍵，是沒有讓學(xué)生參與到考評中來，只是教師唱獨角戲。其實，學(xué)生同樣是考評的主人，他們同處于一個年齡段，具有共同的心理咨詢特征和情感體會，有他們參與評價，不僅可彌補老師單一考評的缺陷，還增強了集體的親和力，從長遠(yuǎn)角度看，也培養(yǎng)了他們將來從事各項工作的參與合作意識。
教學(xué)實踐證明，師生對音樂課共同評價，的確取得了良好的效果。音樂不僅是一種吹、拉、彈、唱、跳的表演藝術(shù)，同時也是一個人綜合能力的體現(xiàn)。平時聽唱都得高分的學(xué)生，但面對著眾人上臺表演，有很大一部分人表現(xiàn)得有些膽怯和忸怩。為提高學(xué)生的綜合能力，我要求每個學(xué)生要做好表演節(jié)目之前的準(zhǔn)備工作，并大膽地上臺來展示自己，這其中包括表情、動作、聲音、樂器演奏等各方面。對于臺下參與評價的“小評委”我也提出從以上幾個方面給予考評打分。此外，為使每個學(xué)生都能輕松地上臺表演，盡量避免難堪場面。我對做考評的學(xué)生還有一個特殊要求，這就是：少挑毛病，多肯定長處和優(yōu)點，彼此取長補短。如，表情好的，雖動作差一些，仍可評優(yōu)；音準(zhǔn)好的音色差一些，也可評優(yōu)。音準(zhǔn)不好，樂器演奏好的，還可以評優(yōu)。對于全面發(fā)展的學(xué)生，可以在優(yōu)上多加一個“金五星”。通過師生共同評價，那些態(tài)度端正，付出積極努力的學(xué)生均取得了好成績。最后形成一個師生間，臺上和臺下學(xué)生之間，整個班級都其樂融融的場面。在這里，學(xué)生們的奮發(fā)向上精神，積極的參與意識以及取長補短，寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)，都得到充分的體現(xiàn)。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料3
一、多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為要想上好一節(jié)課，重要的是將學(xué)生吸引到你的教學(xué)過程中來。任憑我們備課有多認(rèn)真，口齒有多伶俐，教學(xué)經(jīng)驗有多豐富，如果課堂上學(xué)生們爬著睡覺，我想一切都是枉然。我們東南山的學(xué)生，厭學(xué)情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來，不下點功夫肯定是不行的，所以在上課時我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對生物這門學(xué)科感興趣，對我也感興趣。
第一：從開學(xué)的第一堂課開始，我給學(xué)生們講一些生物學(xué)家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來在生物學(xué)科上取得成功;其次是用實驗來提高學(xué)生的興趣，生物學(xué)科是一門實驗課堂。規(guī)范辦學(xué)要求學(xué)校的實驗課開足開齊，作為一名生物老師領(lǐng)學(xué)生做實驗，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不違背規(guī)范辦學(xué)的嚴(yán)格要求，何樂而不為？學(xué)生們通過做實驗學(xué)到的'知識，掌握得非常牢固。第三:上課時采用各種直觀教具和多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握，向課堂45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)少了或基本上不布置作業(yè)，學(xué)生們有時候或許會感到我這個老師很仁慈，對我的印象或許會更好！
二、精心備課，激情上課
對我們這些所謂的“副科”來說，一個周最多三節(jié)課，平均兩天才上一節(jié)課，而且學(xué)生們課后也沒有時間或者也不愿意翻書看看我們這些學(xué)科的課本，所以我認(rèn)為上好每一節(jié)課很重要。在備每一節(jié)課時我都認(rèn)真翻閱課本內(nèi)容、教參內(nèi)容，了解每節(jié)課內(nèi)容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，把握重難點，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，備課時把重點放在了如何設(shè)計好學(xué)生在課堂上的活動，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。我認(rèn)為只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動學(xué)生進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)。因為如果老師上課時都無精打采，或鬧情緒，那學(xué)生們怎么會有好心情聽我們老師講課？怎么會有興趣去學(xué)習(xí)？所以我每節(jié)課都帶著笑臉充滿熱情和激情進(jìn)課堂，對學(xué)生有說有笑。老師心情愉快，學(xué)生也愉快，一節(jié)課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動的控制上課時該活躍的地方活躍，不該活躍的時候堅決不活躍，像每一節(jié)課的當(dāng)堂檢測，要求學(xué)生必須自己獨立完成，這樣便于老師及時掌握學(xué)生的記憶效果。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料4
本學(xué)期做過一次公開課：跳躍與游戲，也聆聽了其他三位優(yōu)秀體育教師的課�？傮w而言，上的都很成功，有許多可借鑒學(xué)習(xí)的地方，其中最突出的一點就是在體育課上都運用錄音機播放音樂，來提高教學(xué)效果。
音樂也可營造一種輕松活潑的氛圍，一些體育動運加上音樂后，會更具美感和欣賞性，如自由體操、雙人滑冰等。在體育課上，適時播放音樂，可讓一些體育運動、體育游戲更加有趣，學(xué)生往往也更喜歡參與其中。如學(xué)做廣播體操時，以往沒有音樂，學(xué)生做一會兒，就有些厭倦了，不愿做了；播放音樂后，教學(xué)效果就會好很多。再如播放音樂做一些課前的準(zhǔn)備活動，或結(jié)尾時的放松活動等，都能收到意想不到的效果。
在使用音樂時，要注意以下幾個方面：
1、在錄音機選用上，最好是能插u盤，能充電的。
2、跟據(jù)課上的具體內(nèi)容，選擇一首或幾首合適的音樂。音樂選不好，有時會畫蛇添足，事得其反。
3、具備一些應(yīng)用信息技術(shù)的能力。如學(xué)會從網(wǎng)上搜索自己想的音樂，選擇合適的音樂格式，學(xué)會如何下載到u盤等。還要能較為熟練地操作錄音機，如播放、循環(huán)播放、暫停等。有時音樂較多時，還要學(xué)會如何按設(shè)想的順序播放，對此，可以更改這些音樂的.名稱，按數(shù)字1，2，3……的順序排列即可。
3、隨著教學(xué)條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機外，還可充分利用電腦等多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)可拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教師的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間、教師間的信息交流；可以彌補教師的一些薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生更加直觀和生動的展現(xiàn)。
教學(xué)相長，與時俱進(jìn)。我們體育老師也要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，以不斷適應(yīng)如今教育教學(xué)發(fā)展的需要。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料5
走進(jìn)市實驗小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報、墻報都采用了中英文對照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。
“市實驗小學(xué)是區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校�！眳^(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近年的'努力，目前區(qū)所小學(xué)、所幼兒園的英語開課率達(dá)到了 ％�！�
據(jù)了解，區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。
區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是年前啟動的。其時，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從年起，區(qū)每年都從各個小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦期培訓(xùn)班，與揚州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師人、幼兒園合格英語教師人，同時，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。
區(qū)在培養(yǎng)英語教師時，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有多人報名，從中只挑選人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時，都由揚州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅決不予上崗。這當(dāng)中有名小學(xué)教師、名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》至冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。
良好的師資隊伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到％和％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個學(xué)生都會用英語演唱。區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語句》、《機關(guān)英語句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會氛圍”。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料6
如何提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們語文教師經(jīng)常思考的一個問題。我感到十分高興，給我這樣的機會。讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。
一、從整體中看學(xué)生的閃光點。三年級共有28人，男生16人，女生13人。經(jīng)過一二年級的努力以及三年級上學(xué)期的新階段適應(yīng)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!
二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差!三年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒有一二年級的新鮮感!—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草!
2、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實個別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內(nèi)容，會背不會寫的'現(xiàn)象也時常出現(xiàn)。
3、舉一反三靈活運用知識的能力不強平時能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時候，就茫然了，就不會運用了!
4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱，語言相當(dāng)貧乏，運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，語言不優(yōu)美生動;錯別字現(xiàn)象也較突出。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是性格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情，
學(xué)習(xí)語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程。因此，離開了學(xué)生的感情，語文課至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在教學(xué)實踐中體會到：學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。
四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施
1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!在日常教學(xué)和管理中，要適時地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。
2、加強20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長進(jìn)。
3、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。
4、重視三年級閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級學(xué)生的特點以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓(xùn)練計劃。鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵學(xué)生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
5、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就!
提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們?nèi)昙壍睦蠋焷碚f，提升語文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會繼續(xù)努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!
教學(xué)經(jīng)驗交流材料7
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，我們又迎來了新的學(xué)年。過去的一年，wx在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“樹形象、抓管理、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的工作思路，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，實實在在搞好教學(xué)這一中心工作。通過全體師生的不懈努力，學(xué)校各項工作都取得了較為滿意的成績。為了繼續(xù)發(fā)揚成績，也便于讓領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校向我校提出寶貴的意見和建議，下面我就把在實際工作中推行的“規(guī)范治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色亮校”的做法向大家予以匯報：
一、規(guī)范治校
“規(guī)范”在一定程度上指的是管理到位，表現(xiàn)在制度建設(shè)和制度創(chuàng)新上。只有建章立制才能規(guī)范科學(xué)。在實際工作中，我們把精細(xì)化的管理制度融入到日常的教育教學(xué)工作中去。多年來一直堅持記三本“志”，即日志、周志、月志。日志包括師生考勤、教師值班記錄、學(xué)生值日生聯(lián)合檢查記錄、安全等；周志主要是班級量化管理和教師業(yè)務(wù)量化考評以及學(xué)生“好習(xí)慣之星”的評選；月志為班主任、教師量化考評匯總和“書香少年”評選。這樣做就囊括了學(xué)校工作的方方面面，從而達(dá)到管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的目的。當(dāng)然，“規(guī)范”也是一種形象。不僅表現(xiàn)在校容校貌、校園文化建設(shè)和“三風(fēng)”建設(shè)上，而且同樣會體現(xiàn)在“人本”的層面。我們努力做到的是“潛移默化”和“潤物無聲”。一句話，規(guī)范是形象，形象是一種向上的力量！
二、質(zhì)量立校
教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生存之本,是學(xué)校的`發(fā)展之源�！百|(zhì)量最有說服力，發(fā)展才是硬道理�！痹谔嵘虒W(xué)質(zhì)量方面我們的具體做法有四點：第一點：樹立“常規(guī)立�！钡挠^念。因為有效的常規(guī)教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證。我們在教學(xué)工作中，重過程，重細(xì)節(jié)，狠抓“備、教、批”三個基本環(huán)節(jié)。備課要求在集體備課的基礎(chǔ)上做好二次備課。提出課堂教學(xué)“八字訣”：精、實、細(xì)、活、準(zhǔn)、巧、新、高，即講的要精、步驟要實、難點要細(xì)、方法要活、知識要準(zhǔn)、設(shè)計要巧、板書要新、效率要高。每節(jié)課用最經(jīng)濟的時間，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。對學(xué)生作業(yè)除正常批改外還要求老師每周至少達(dá)到三次面批面改。第二點：不放棄一個差生。在探索提升教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們分析研究發(fā)現(xiàn)：我校優(yōu)等生量小，進(jìn)步空間�。恢邢碌壬看�，進(jìn)步空間非常大。也就是說中下等生的進(jìn)步對于提升教學(xué)質(zhì)量的意義非同尋常。鑒于這種共識，學(xué)校要求“培優(yōu)補差”重在“補差”，讓差生不差！并讓老師們通過學(xué)習(xí)和實踐來全面理解---面向全體學(xué)生教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量最直接最有效的途徑。第三點：分配課程要有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于老師少，課程多，老師們不得不擔(dān)雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或排序擔(dān)課，例如，分配一位老師擔(dān)同一個班的語文、英語；同一位數(shù)學(xué)老師擔(dān)年級排序最近的兩個班。這樣做的目的是既便于班級管理又能增強老師責(zé)任，而且容易提升考試成績。第四點：利用經(jīng)濟杠桿來撬動教學(xué)質(zhì)量的提升。除借鑒、論證、制定切實可行的績效考核外，學(xué)校又另行出臺考績獎罰辦法，獎優(yōu)罰劣。正可謂“人叫人動人不動，政策調(diào)動積極性”。
三、科研興校
“打鐵還需自身硬”。堅持“科研興教”的理念，圍繞教學(xué)搞教研，以教研促教學(xué)。我們重點做了三項工作：一是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)適合的教學(xué)模式，還要把這種新理念、好模式運用到自己的教學(xué)實踐中去，形成自己的風(fēng)格。二是做好常規(guī)教研。我們的每位老師需過“三關(guān)”，即說課關(guān)、講課關(guān)（指公開課）、評課關(guān)。在固定的教科研時間，雷打不動的分語文和數(shù)學(xué)兩個教研組開展活動。三是創(chuàng)新教研方法，與“相似形”的兄弟學(xué)校開展聯(lián)合教研。讓老師們在交流中成長，在合作共同提高。
四、特色亮校
特色是一種符號，特色是一種文化。我校的特色教育表現(xiàn)在兩個方面：一方面：“好習(xí)慣之星”的評選活動�！安ハ乱粋�行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運。學(xué)校制定了《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》和《好習(xí)慣之星評選辦法》，每周評選“好習(xí)慣‘周’之星”，并在周之星中評選出“好習(xí)慣‘月’之星”、在月之星中評選出“好習(xí)慣‘期’之星”，對獲得者大張旗鼓的表彰獎勵，佩戴標(biāo)牌。另一方面：“書香少年”評選活動。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。學(xué)校制定了《創(chuàng)建書香校園實施方案》和《書香少年評選辦法》，開展“快樂閱讀，書香相伴”讀書活動。每月評選一次“書香少年”，獲得者獎勵圖書，頒發(fā)、佩戴標(biāo)牌。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”�；仡欉^去，我們步履堅實；展望未來，我們豪情滿懷。新學(xué)年的大幕已拉開，帶給我們的將是新的機遇、新的挑戰(zhàn)，在中心校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體師生決心借“課程改革推進(jìn)年”的東風(fēng)，活學(xué)活用“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式，以昂揚的斗志，腳踏實地，干，干好，好好干，力爭使郭莊小學(xué)教育教學(xué)工作再上一個新臺階！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料8
歷史對于初一的學(xué)生來說，是一門新課程。初學(xué)者，既覺新奇，又感到茫然。并非每個學(xué)生都愛學(xué)，因為歷史知識，古今中外，包羅萬象，學(xué)起來確實有些枯燥，由此學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，這就要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項活動的原動力，它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西�！敝挥袑W(xué)生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學(xué)習(xí)。因此作為初一的一名歷史老師，如何使學(xué)生快速有效的學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，下面我結(jié)合自己的初一歷史教學(xué)經(jīng)驗，淺談如下：
一、鼓勵優(yōu)先
初一學(xué)生生性活潑，感情豐富，在教學(xué)中，我經(jīng)常使用鼓勵性的語言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請你再想一想，這個問題還有哪些方面的要點？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家?guī)追昼姡纫槐�，看哪個小組先把這個問題研究明白”等類似這樣的語言，對學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心大有益處，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成敢言敢議的學(xué)習(xí)興趣。
二、夯實基礎(chǔ)
現(xiàn)在歷史為開卷考試，有些學(xué)生認(rèn)為開卷考試就是抄書，放松了對基礎(chǔ)知識的記憶和積累。只等著考試時翻課本、資料以應(yīng)對開卷考試。這實際是對開卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識才有可能運用知識，快速答題。所以開卷考試必須夯實基礎(chǔ)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)第一項為知識和能力。知識又是能力的基礎(chǔ)，因此，每講完一課要求學(xué)生把本課的重點內(nèi)容抄寫兩遍，加深記憶，同時也加強了學(xué)生對課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學(xué)中還特別注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學(xué)生自學(xué)時以及早自習(xí)的巡視過程中，逐個提問學(xué)生。檢查他們對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況，要求人人過關(guān)。
三、能力培養(yǎng)
現(xiàn)在的歷史考試注重考查學(xué)生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學(xué)為社會為時代服務(wù)的理念，要求學(xué)生對歷史知識進(jìn)行聯(lián)系、歸類、整合。學(xué)生如果只記知識點不能將知識相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學(xué)中讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在綜合復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新歸類、整合，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的`，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。
四、分類訓(xùn)練
歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓(xùn)練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進(jìn)行歸類總結(jié)，集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。
五、單元過關(guān)
本學(xué)期，出了學(xué)校、鎮(zhèn)組織的考試外，我?guī)缀跗骄恐軠y驗一次，每次考試后我都認(rèn)真批改。在改卷過程中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績前后的對比，對進(jìn)步的學(xué)生，卷子上給他寫上激勵性的語言，讓他繼續(xù)努力；對于退步的學(xué)生給他寫上應(yīng)注意的地方，為他加油。這樣發(fā)下卷子學(xué)生看過后，知道老師經(jīng)常注意著他、關(guān)注著他，也鞭策著他努力學(xué)習(xí)。課堂上總結(jié)考試情況時，我主要是表揚進(jìn)步生，特別指出好學(xué)生的具體錯誤，幾乎不批評差生。其實，退步的學(xué)生即使上課不批評，從他上課的眼神中我已經(jīng)看到他已意識到自己的錯誤，上課聽講特別認(rèn)真。這樣，經(jīng)過多次考試學(xué)生已認(rèn)識到掌握基礎(chǔ)知識的重要性，扭轉(zhuǎn)了錯誤思想，在考試中
也鍛煉了他們解決問題的能力，提高了應(yīng)試能力，同時使老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也做到心中有數(shù)，在今后的教學(xué)中能做到有的放矢。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些做法，有不當(dāng)之處請批評指正。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的教學(xué)總結(jié)，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、讓學(xué)生適應(yīng)英語課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令和動作。如：老師說到“Read after me”的時候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`興趣，同時在歌曲中仍要注意強調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點，由易到難，由淺入深，當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時，后面的單位就相對簡單。
4、有效的機械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時一個單詞在一個學(xué)生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
其次，我說一下對學(xué)生的評價。我覺得應(yīng)該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與單詞認(rèn)讀、課文朗讀。
2、對每一個學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“Good”或者一個微笑，學(xué)生都會信心倍增。
以上是我在教學(xué)中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。
謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗交流材料10
各位老師們：
大家下午好!
我是來自中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校的一名特崗教師，我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機會，共同探討本屆八年級的語文教學(xué)工作，說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些緊張。在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師都是語文教學(xué)的行家高手,所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見，也希望以后的工作中能做得更好。
一、我班學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
20xx年我通過特崗教師招聘來到中角九年制學(xué)校，在這三年的服務(wù)期里，我從五年級開始帶上這個班級，一直到現(xiàn)在八年級。我班現(xiàn)共有20名學(xué)生(上學(xué)期共有22人，一人因故轉(zhuǎn)學(xué)，一人退學(xué))，其中男生16人，女生4人，男女比例嚴(yán)重失衡，多為農(nóng)村留守兒童。學(xué)習(xí)語文的積極性較高，大部分學(xué)生能夠要求嚴(yán)格自己，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，形成懶惰厭學(xué)的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文的方法上沒有找到合適途徑。(上學(xué)期期末測試成績一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根據(jù)平時學(xué)生表現(xiàn)，分析存在原因有：學(xué)生對字詞的掌握不夠，文言文句子中的字義理解差，靈活運用知識能力欠缺，課外閱讀還是太少，習(xí)作素材積累不夠。)
二、自己的教學(xué)經(jīng)驗體會
語文教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗，算作是與老師們的一次探討和交流。
(一)加強修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r刻嚴(yán)格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上可能反而適應(yīng)能力更強，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要從學(xué)生的身上找到閃光點，比如我班的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績平平，但是人很勤快，愛勞動，我就把優(yōu)秀勞動獎頒給了他，使他樹立了自信心。一個有著良好師德的老師，處處能為學(xué)生著想，自然就會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得一般，學(xué)生也會自己積極主動的`去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。
(二)加強班級管理，營造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境
我們常說“近朱者赤，近墨者黑、”，說的就是環(huán)境對人的成長、言行的影響之深之重。我在教學(xué)中從加強班級管理開始，逐步引導(dǎo)。我接手這個班級已經(jīng)快三年了，作為班主任和語文老師，我對學(xué)生既嚴(yán)厲又關(guān)心：在學(xué)生看來，我是他們的家長，也是他們的老師;在家長看來，我是他們的老師，也是他們的朋友。班級管理中，我提倡“主導(dǎo)自我發(fā)展”，即學(xué)生之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇?lián)蔚�，他們都能出色的完成自己本職�?nèi)的工作，大大減輕了我的負(fù)擔(dān)。在班干部中班長權(quán)力最大，主管紀(jì)律，帶管其他;兩個副班長一個管學(xué)習(xí)，一個管衛(wèi)生。其余所有職能劃分在這三個人的名下。這樣我們的班級就凝聚成一個整體，牢固樹立了集體意識，這對于學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成起了一個保障作用。
(三)思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，比如我資助學(xué)生們在班級里組建了圖書角，除了自愿提供的圖書外，我還自己購買了大量文學(xué)名著和散文作品書籍供學(xué)生閱讀;為學(xué)生摘錄了許多高年級優(yōu)秀的古詩詞供他們欣賞朗讀背誦，自習(xí)課上我利用手機，通過藍(lán)牙音箱和學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)美的古文朗誦和古詩朗誦等等。但我認(rèn)為，有一種方法來得最快，也最直接，就是課堂教學(xué)。如果語文老師功底深厚，出口成章，引經(jīng)據(jù)典，同時語言又幽默，課堂設(shè)計新穎。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，我在教授朱自清的《春》時，就為學(xué)生找來了一個音頻文件，課堂上利用手機和藍(lán)牙音箱播放，學(xué)生們聽的很入迷，對于這一課的把握就深了一層。我相信長期堅持這樣做下去，學(xué)生會一直喜歡學(xué)習(xí)語文的。
(四)重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z文知識高深莫測，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括正確的讀寫姿勢、上課專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣;樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;認(rèn)真獨立自主完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在田字格本上寫一頁楷書，內(nèi)容不限，這樣學(xué)生的字跡就有了很大的進(jìn)步;課堂上把學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行問題搶答;為提高學(xué)生的寫作和修改能力，我讓學(xué)生每天記日記，不論長短能把自己所見所聞所感寫出來，積累成素材。每周進(jìn)行一次互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
(五)重視語文課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好兩個方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代、情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生討論解決，對于解決不了的問題提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了，教學(xué)成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，能夠有更好的成績!
教學(xué)經(jīng)驗交流材料11
本學(xué)期自己擔(dān)任初一級部兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時候，我已經(jīng)深深的感覺到肩上擔(dān)子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，就會為學(xué)生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的.開端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個措施：
一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺到你的嚴(yán)厲，給學(xué)生立下規(guī)矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習(xí)的“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認(rèn)真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓(xùn)練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習(xí)方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)該什么時間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內(nèi)容可以是你提前準(zhǔn)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，而臨時生成的練習(xí)等等，這都需要教師抱著一種積極地心態(tài)對待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學(xué)生，一定會給學(xué)生創(chuàng)造一個主動求知、自由發(fā)展的空間。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會，讓我在這里和大家一起學(xué)習(xí)、交流�；仡欁约汗ぷ饕詠碓诮逃虒W(xué)中的點點滴滴，感覺實在是沒有什么所謂的“經(jīng)驗”，以下我所要說的只是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是和大家一起來探討吧。
我從20xx年開始上班至今一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)課，我個人認(rèn)為，前三年的教學(xué)體會是：當(dāng)時上課只考慮怎樣能教會學(xué)生，不考慮教學(xué)方法，只考慮結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會知識，會做題，考高分；后來，隨著經(jīng)驗的積累，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)�，怎樣上課才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，怎樣上課才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，慢慢的我感覺到上一節(jié)課，不是想象的那么容易了。特別是近幾年，我校一直堅持每周三下午的業(yè)務(wù)交流會，有時看名師課堂實錄，有時是集體備課、評課，大家對每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都非常重視，都是高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尤其是今年，學(xué)校以周口市課改示范校驗收為契機，展開了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，逐步形成了自己的課堂模式“261”課堂模式。說實話，剛開始我對本次課堂教學(xué)改革充滿著疑惑，持有一種懷疑的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生自主交流，紀(jì)律還保證不了，學(xué)生展示上課的效果如何呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果又怎樣才能保證呢？學(xué)生是否能積極的主動思考呢？
帶著種種疑惑，我投入到新課改中，我備課時更加嚴(yán)格要求自己，爭取細(xì)化到課堂上的每一個環(huán)節(jié)，通過自己的實踐，我心中的疑慮慢慢的打消了，看到課堂上，學(xué)生都在積極主動的去學(xué)習(xí)，各個學(xué)生都能全神貫注的去學(xué)習(xí)和聆聽學(xué)生的精彩講解，學(xué)生紀(jì)律非常的有序，課下學(xué)生們都在積極主動的討論著問題，可以說課堂效率之高是真實的事實，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的價值。
我在實施“261”課堂教學(xué)中的具體做法是：
一、分配任務(wù)、預(yù)習(xí)交流。
上課開始，首先根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行出示目標(biāo)、分配任務(wù)進(jìn)行交流，我有時利用口述的方式出示目標(biāo)，有時也可利用小黑板出示教學(xué)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)就讓學(xué)生在課堂上知道自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。給學(xué)生一個目標(biāo)，讓學(xué)生做到有章可循，有法可依，有事可干，達(dá)到怎樣的效果。一定讓學(xué)生明確化。形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的行為習(xí)慣。使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，教必須服從于學(xué)。因此，學(xué)生自學(xué)的過程便顯得格外重要。例如，我在講《三角形外心》時，我就是先讓學(xué)生自主交流三角形外心的位置，讓小組內(nèi)的學(xué)生展示，當(dāng)小老師，其他同學(xué)提建議，共同探究，讓學(xué)生自己弄明白三角形外心的位置與三角形形狀的關(guān)系，最后對一些掌握不不好的學(xué)生給予糾正，個別輔導(dǎo)。
二、合作探究，展示拔高。
學(xué)生在自學(xué)過程中必然會遇到自身難以解決的問題，這時便要求學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的困難。在此過程之中，要充分調(diào)動小組之中學(xué)困生提出問題的主動性以及優(yōu)秀學(xué)生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。如此以來，小組內(nèi)只要有一個會，其它的都會。
經(jīng)過了學(xué)生小組內(nèi)部的討論探究過程，學(xué)生對所要求探究的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，例如在小組內(nèi)有爭議的`問題，讓各小組組長提出，看其它小組成員是否可幫助解決。這時要鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析，并特別要注意讓后進(jìn)生發(fā)言，鍛煉他們思維能力，發(fā)散思維，有時學(xué)困生的思路是很開闊的，只不過他們的計算能力差，用到的知識點聯(lián)系不上，導(dǎo)致一些題做錯，其實有些時間他們的想法是值得表揚的，教師要抓住時機，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使抽象繁雜的問題具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運用所學(xué)內(nèi)容。例如在講《角平分線常用輔助線》時，我出示了三道角平分線和平行線連用題，注重引導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出：角平分線、平行線必然會有等腰三角形。我讓學(xué)生上講臺上展示自己的交流成果，展示完后，我對這位學(xué)生進(jìn)行了極力表揚，后來其他學(xué)生在這位學(xué)生的帶動下又交流探討出了四種常用輔助線，教師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，教師引導(dǎo)得巧妙了，學(xué)生學(xué)得輕松了，教學(xué)效果提高了。
三、鞏固拓展、達(dá)標(biāo)測評。
學(xué)生學(xué)習(xí)之后必須及時當(dāng)堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況，并進(jìn)一步將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練的時間一般不少于5分鐘，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。同時，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識解決實際問題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背。通過小組間、學(xué)生間的挑戰(zhàn)，快速反應(yīng)游戲等方式進(jìn)行訓(xùn)練測評．當(dāng)堂訓(xùn)練有效提高了課堂教學(xué)效率，同時也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有了充足的課余時間以全面提高其它各項綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展開辟了廣闊的天空�？傊�，我感到“261”教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極主動性，切實把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位得到了充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
另外我認(rèn)為我們應(yīng)該主動地加強學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展自己；善于學(xué)習(xí)，豐富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。
以上是我的一些不成熟的看法，說得不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料13
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的科學(xué)，雖然取得了點點成績，但還有很多不足之處�，F(xiàn)將我的工作方法與同事們交流一下：
一,關(guān)注學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷.要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去.
二,激發(fā)學(xué)生的參與興趣.在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,勤動手,動腦,動口.
三,豐富學(xué)生參與的方式.豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講,學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段.科學(xué)課教材的'特點非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識.如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了.如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗感悟.在教師的指導(dǎo)下,勤于動手動腦,仔細(xì)觀察,就會獲得新的科學(xué)理念.
四,關(guān)注學(xué)生的參與過程.我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時常探究.要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流.在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中.
五,讓學(xué)生體驗參與的快樂.學(xué)生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂
在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困難。如. 如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí).，探究的的積極性，更好的搞高小組合作的效率等。需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料14
在語文教學(xué)崗位上十余年，一直以來，都喜歡寫點什么。教學(xué)中的點滴故事、瞬間感動，成長路上進(jìn)步的喜悅與失敗的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴隨文字，化作人生的記憶，鐫刻在燦爛的生命里。
哲人詹姆士曾精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙o論什么人，受到激勵而改過，是非常容易的，受到責(zé)罵而改過，則不太容易。而學(xué)生尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。在研究者、教育者、家長眼里，表揚能直接增強內(nèi)在動機。我也從未懷疑過表揚的積極意義，然而那一次，使我對這“真理式”的做法產(chǎn)生了疑問。
在上完林海音的《爸爸的花兒落了》一課，我留了一個課外作業(yè)，要求學(xué)生回家寫一篇展現(xiàn)自己父母幾個生活片段的作文，不能抄襲。這次寫作練習(xí)難度較高，一方面檢測學(xué)生描寫人物特征的能力，另一方面體驗父母的辛勞，培養(yǎng)親子情感。我總以為這是充滿人情味的作業(yè)，學(xué)生一定能寫出一批高質(zhì)量的作品來。然而，學(xué)生交上來的作業(yè)卻令我大失所望，一批優(yōu)秀學(xué)生的作文也平淡如水。
正當(dāng)我氣憤之時，一篇流暢清新的作文映入眼簾。作者是一個文靜女孩，叫小楠。小楠平時沉默寡言，安靜得讓人感覺不到她的存在。這次作業(yè)小楠是照抄了一篇范文，但相對于其他作業(yè)，小楠寫得認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。作文雖不符合要求，但這種學(xué)習(xí)態(tài)度比優(yōu)秀學(xué)生好上百倍，我倒要破例好好表揚她一番，好觸動一下令我失望的“寵兒們”。
帶著這種想法，我步入課堂。在小結(jié)了上次作業(yè)不足之后，我大聲對學(xué)生說：“同學(xué)們，我要重點表揚一篇作業(yè)，那就是小楠同學(xué)的作業(yè)，她的作業(yè)比每一個同學(xué)都認(rèn)真！”學(xué)生們把目光都移向小楠，小楠滿臉通紅，眼神里流露出不可思議的神色。說著，我把作業(yè)放在顯示臺上�！罢粘模 睂W(xué)生們不滿地說，“這樣的作業(yè)我們也寫得出來！”教室里頓時炸開了鍋！我立即發(fā)話：“小楠同學(xué)的.作業(yè)雖然是仿文，但態(tài)度比我班幾個寫作小組的同學(xué)都好！你們雖然寫作水平不錯，但態(tài)度不認(rèn)真，連小楠都比不過！”說著我瞪了瞪幾個“寵兒們”，他們都有慚色。忽然，只聽“叭”的一聲，循聲望去，小楠把鉛筆盒重重地摔在地上，竟趴在桌上抽泣起來！面對小楠這突如其來反常的一幕，學(xué)生們都目瞪口呆，而我在一旁一陣茫然：真想不到，平時一個連說話都有點害羞的小姑娘，竟發(fā)這么大的脾氣……難道我錯了？難道表揚也有錯？……
認(rèn)真反思之后，我發(fā)現(xiàn)我對小楠的表揚不但沒能激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒，反而增加了她的心理壓力，加劇了師生間的心理沖突，釀成了一個學(xué)生強烈的排斥心理和逆反心理。表揚這個學(xué)生喜聞樂見的激勵手段在這里竟然會如此貶值！
是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？讓我們對表揚實施的全過程進(jìn)行分析。首先，看看表揚的初衷：教師布置了一個有難度的作業(yè)，但優(yōu)秀學(xué)生寫的平淡乏味，這與教師的意愿相違背。小楠的作業(yè)雖是抄襲的，但很認(rèn)真，這加劇了教師對那些“寵兒們”的不滿，于是萌發(fā)了有意拔高小楠作品的質(zhì)量來達(dá)到鞭策其他學(xué)生的目的。教師設(shè)計表揚的根本意圖“不在于激勵，而在于批評”。其次，從表揚的實施過程看：教師把“仿文”展示出來，學(xué)生都不能認(rèn)同，他們馬上意識到這是教師有意拔高，而非這篇作文有多少可取之處。教師在使用激勵性語言時，用“態(tài)度比我班幾個寫作小組的同學(xué)都好�！辈捎脵M向比較，教師把“態(tài)度”這個不穩(wěn)定的因素作為評價的杠桿，對優(yōu)秀學(xué)生“態(tài)度”的批評，其實是對他們“寫作能力”的肯定，“批評”非批評�！皯B(tài)度不認(rèn)真，連小楠也比不上！”表面上是對小楠學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，其實則在不斷地暴露“小楠能力不如別人”這個缺陷，“表揚”也非表揚。最后，從小楠方面看：她一向沉默少言，是一個不喜歡拋頭露面的人。這次作業(yè)難度大，由于能力不足，她沒有按老師的要求寫作，偷了一個懶，仿寫作文來搪塞老師，只希望不受到批評了就是大幸。而老師卻完全出乎她的意料，反而極力表揚了她認(rèn)為不應(yīng)該表揚的作業(yè)，因此，小楠覺得老師表揚很虛假，再加上同學(xué)們反對的壓力，使一個不善于表露情緒的女孩所積蓄的憤怒超出零界點，于是采取“極端”的手段來發(fā)泄情緒。
從“表揚是為了批評”，到“表揚反而暴露了學(xué)生的不足”，再到“學(xué)生認(rèn)為表揚的虛假而發(fā)怒”，從中最關(guān)鍵問題在于教師。教師表揚不真誠是造成本次消極后果的根源。
一般來說，如果表揚不是自然而發(fā)的，而是精心設(shè)計操縱個體行為的，就會被接受者認(rèn)為是虛假的，也是無效的。不真誠的表揚，使被表揚者感到不舒服，表揚越脫離現(xiàn)實，這種不舒服感越大，從而激起學(xué)生對教師的強烈反感，使師生關(guān)系日趨惡化。對學(xué)生而言，一方面使被表揚者覺得其他同學(xué)施加的壓力，另一方面使被表揚者孤立，從而產(chǎn)生同學(xué)對他（她）的不信任，導(dǎo)致學(xué)生之間不合作，不友善，同伴關(guān)系緊張。
可見，表揚并非都有積極意義，不真誠的表揚是有害的。表揚是否真誠是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機的主要因素之一。越真誠的表揚，越有助于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和良好表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，我們?nèi)绾巫龅秸嬲\的表揚呢？
1、表揚是真實的欣賞。教師對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為給予真誠的關(guān)注和發(fā)自內(nèi)心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個學(xué)生。
2、表揚要符合實際。高于實際的表揚會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和無助感，同時也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生懷疑。因此，表揚的內(nèi)容要與學(xué)生實際行為相一致，要讓學(xué)生真正感受到自己的成績和進(jìn)步，同時也要讓其他學(xué)生信服，從而產(chǎn)生更高目標(biāo)邁進(jìn)的愿望。對摸不準(zhǔn)的學(xué)生行為，教師不可草率下定論，可以通過調(diào)查，證實學(xué)生的行為后再給予表揚。
3、表揚要善于運用非言語行為。非言語行為是指教師的一個親切微笑，關(guān)愛的撫摩，滿意的點頭，贊許的眼神，為了讓學(xué)生感受到教師的表揚是發(fā)自內(nèi)心的，用非言語行為進(jìn)行強化效果好。
4、表揚要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表揚也要注意層次性。實驗表明，中高年級故意表揚對個性的激勵作用不明顯，而低年級故意表揚效果較好。對容易的任務(wù)進(jìn)行表揚，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進(jìn)行能力方面表揚能激發(fā)動機，而對女生在努力方面表揚效果更佳。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點選擇表揚的內(nèi)容和方式，可避免表揚的消極作用。
一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表揚是一門藝術(shù)，注意平時表揚中的一字一句，讓表揚具有激勵又不失實在性，讓表揚成為學(xué)生成長過程中的真真實實的營養(yǎng)吧！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料15
一、重視基本儀器，落實操作練習(xí)
不積跬步，無以至千里。不注重基礎(chǔ)的知識，則難以對更加深奧的知識進(jìn)行掌握。物理實驗復(fù)習(xí)中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、量筒、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)出實際操作情景，讓每一個學(xué)生都有充分的實際操作練習(xí)機會，并針對學(xué)生的不同情況及時予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促。
二、準(zhǔn)確把握試題類型，精選習(xí)題
在中考物理復(fù)習(xí)中，實驗題的選取對于物理實驗的復(fù)習(xí)十分重要。我們作為教師，要多辛苦點，讓學(xué)生更加輕松點，因此應(yīng)該多下功夫準(zhǔn)確把握中考試題類型，讓學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實驗題型：
�。�1）根據(jù)探究課題，提出猜想；
�。�2）根據(jù)探究課題，選擇器材；
�。�3）根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計實驗方案和記錄表格；
�。�4）根據(jù)圖表或圖像信息，分析總結(jié)結(jié)論；
�。�5）根據(jù)實驗探究，對實驗探究方案進(jìn)行評價；
�。�6）綜合類實驗探究題。針對這些題型應(yīng)該據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)精選試題進(jìn)行練習(xí)，并和學(xué)生一起總結(jié)出解題的方法爭取做到讓學(xué)生考試時有似曾相識的感覺，并讓學(xué)生掌握解決問題的方法。
三、突出物理實驗中的重點與難點
從近幾年的中考物理實驗題中能夠看出，考察的實驗基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實驗和演示實驗。因此教材中出現(xiàn)的實驗以及實驗探究的七大環(huán)節(jié)都有可能會在中考試題中出現(xiàn)，為此需要注意在復(fù)習(xí)的過程中要全面的.溫習(xí)教材中所包含的實驗，并且還需要溫習(xí)實驗探究的七大環(huán)節(jié)。
同時還必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出一些重點和難點。我們在復(fù)習(xí)過程中要做到對那些考查比較頻繁的基本實驗以及每年必考的重點實驗做一些專題復(fù)習(xí)。
對于不同的實驗，我們還需要突出不同的探究環(huán)節(jié)，例如與密度有關(guān)的實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)，評估環(huán)節(jié)考查得特別多，我們復(fù)習(xí)就突出對這兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高，還比如有關(guān)電學(xué)的實驗中的電路連接基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)與電路設(shè)計環(huán)節(jié)、故障評估環(huán)節(jié)考查的比較多，復(fù)習(xí)時我們就突出這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等。
中考物理復(fù)習(xí)是一個時間緊、任務(wù)重的過程，物理實驗在其中具有十分重要的地位，為此在復(fù)習(xí)的過程中，我們必須要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的提高，并且還要幫助他們掌握相應(yīng)的方法，讓他們更好的把握基礎(chǔ)知識、發(fā)散學(xué)生的思維、突出重點與難點，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
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